Comenius-Institut/ARCHIV-rpi-virtuell_und_FOERBICO
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Dezentrale Stärkung von OER-Communities durch Zusammenarbeit #89

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opened 2025-03-18 09:25:23 +00:00 by buchwaldchassee · 8 comments
buchwaldchassee commented 2025-03-18 09:25:23 +00:00
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joerglohrer commented 2025-03-19 09:41:35 +00:00
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Die Hauptherausforderung bei der Dezentralität finde ich, dass Menschen und Communities nicht so leicht wieder auffindbar sind, wenn sich sich nicht auf einer zentralen Plattform organisieren.
Die Frage, die ich mir stelle ist: "Wie gelingt es, das zu unterstützen und zu stärken, wenn sie sich plattformübergreifend und technikübergreifend zu vernetzen und das Miteinander zu organisieren?"
Am ehesten sehe ich eine Antwort darin, dass man sich gleichzeitig oder zeitversetzt zusammenfindet um miteinander an etwas zu arbeiten und deshalb finde ich die
Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO#84 "Kollaborationsumgebung/Lab/Editor" einen entscheidenden Dreh- und Angelpunkt, weil

  • Communities hier Vereinbarungen (sowohl technisch als auch zur Kollaboration) treffen zur Zusammenarbeit am (Lern-)Produkt
  • Man sich irgendwo registrieren und anmelden können muss, um das Produkt weiterzuentwickeln
  • Die Versionierbarkeit von OER die Produkt- und Lernentwicklung abbildet, dokumentiert und anschlussfähig macht und somit Feedbackloops Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO#98 erst möglich macht
  • Metadaten und Quelle zusammenkommen in 1 Produkt Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO#94 (bislang immer/oft getrennt in Referatorium und Repositorium)
    Die Benefits für Akteur:innen sehe ich darin, dass
  • Gemeinschaft, gegenseitige Stärkung Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO#95 dadurch entsteht, wenn Menschen zusammenkommen um gemeinsam an etwas zu arbeiten. Dadurch wird OER zum Lernartefakt, an dem sich Beziehung und Kommunikation genauso entfaltet, wie Kompetenzerwerb -> OEP rückt stärker in den Fokus
  • Reputationsaufbau Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO#96 entwickelt sich, weil Autor:innen mit Produkten verknüpfbar und sichtbar Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO#88 werden
  • Erfolge werden sichtbar Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO#99 sowohl technisch messbar und referenzierbar (Autor:innen und ihre Produkte) als auch im Kommunikationsgeschehen, dass sich rund um die Organisation der Lernanlässe in der Arbeit an den Produkten gleichermaßen abbildet, wie die inhaltliche Entwicklung.
Die Hauptherausforderung bei der Dezentralität finde ich, dass Menschen und Communities nicht so leicht wieder auffindbar sind, wenn sich sich nicht auf einer zentralen Plattform organisieren. Die Frage, die ich mir stelle ist: "Wie gelingt es, das zu unterstützen und zu stärken, wenn sie sich plattformübergreifend und technikübergreifend zu vernetzen und das Miteinander zu organisieren?" Am ehesten sehe ich eine Antwort darin, dass man sich gleichzeitig oder zeitversetzt zusammenfindet um miteinander an etwas zu arbeiten und deshalb finde ich die https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO/issues/84 "**Kollaborationsumgebung/Lab/Editor**" einen entscheidenden Dreh- und Angelpunkt, weil - Communities hier Vereinbarungen (sowohl technisch als auch zur Kollaboration) treffen zur Zusammenarbeit am (Lern-)Produkt - Man sich irgendwo registrieren und anmelden können muss, um das Produkt weiterzuentwickeln - Die Versionierbarkeit von OER die Produkt- und Lernentwicklung abbildet, dokumentiert und anschlussfähig macht und somit Feedbackloops https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO/issues/98 erst möglich macht - Metadaten und Quelle zusammenkommen in 1 Produkt https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO/issues/94 (bislang immer/oft getrennt in Referatorium und Repositorium) Die Benefits für Akteur:innen sehe ich darin, dass - Gemeinschaft, gegenseitige Stärkung https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO/issues/95 dadurch entsteht, wenn Menschen zusammenkommen um gemeinsam an etwas zu arbeiten. Dadurch wird OER zum Lernartefakt, an dem sich Beziehung und Kommunikation genauso entfaltet, wie Kompetenzerwerb -> OEP rückt stärker in den Fokus - Reputationsaufbau https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO/issues/96 entwickelt sich, weil Autor:innen mit Produkten verknüpfbar und sichtbar https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO/issues/88 werden - Erfolge werden sichtbar https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO/issues/99 sowohl technisch messbar und referenzierbar (Autor:innen und ihre Produkte) als auch im Kommunikationsgeschehen, dass sich rund um die Organisation der Lernanlässe in der Arbeit an den Produkten gleichermaßen abbildet, wie die inhaltliche Entwicklung.
joachim-happel commented 2025-03-19 09:42:23 +00:00
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Nimmt Menschen und Communities in ihrer eigenen technischen und Arbeitslogik ernst

Nimmt Menschen und Communities in ihrer eigenen technischen und Arbeitslogik ernst
joerglohrer commented 2025-03-19 10:58:30 +00:00
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Durch den Austausch mit @colibri zu Möglichkeitsräume eröffnen Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO#93 nehme ich noch die Anreicherung aus den Fragen mit:

Frage: Womit arbeiten LEhrkräfte im Alltag (technische Fähigkeiten)?

  • leicht verständlich technisch
  • heranführen an digitale Tools
  • Begleitveranstaltungen

Frage: Wie kann Qualität sichergestellt werden?

  • Möglichkeit der Peer-Review in der Bildungsbranche etablieren
  • gemeinsame Projekte gestalten
  • praxisorientierte Anwendungsbeispiele

Barrierefreiheit

  • Zugänglichkeit für alle Nutzer z.B. auch Quereinsteiger
  • verschiedene Berufsgruppen in den Blick nehmen
  • Sprachsensibilität
  • Bildsprache
Durch den Austausch mit @colibri zu Möglichkeitsräume eröffnen https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO/issues/93 nehme ich noch die Anreicherung aus den Fragen mit: ### Frage: Womit arbeiten LEhrkräfte im Alltag (technische Fähigkeiten)? - leicht verständlich technisch - heranführen an digitale Tools - Begleitveranstaltungen ### Frage: Wie kann Qualität sichergestellt werden? - Möglichkeit der Peer-Review in der Bildungsbranche etablieren - gemeinsame Projekte gestalten - praxisorientierte Anwendungsbeispiele ### Barrierefreiheit - Zugänglichkeit für alle Nutzer z.B. auch Quereinsteiger - verschiedene Berufsgruppen in den Blick nehmen - Sprachsensibilität - Bildsprache
joerglohrer commented 2025-03-19 11:02:13 +00:00
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Next Step für mich: Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO#4 als HackathOERn-Projekt einreichen

Next Step für mich: https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/rpi-virtuell_und_FOERBICO/issues/4 als HackathOERn-Projekt einreichen
jens_dechow commented 2025-04-07 14:40:14 +00:00
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Ein Dreh- und Angelpunkt in meiner Sicht ist, in die Ausbildungszusammenhänge zu kommen und zukünftige Lehrkräfte schon im Studium in Kollaborationstechniken und -umgebungen einzuführen, die später auch ihren Praxisalltag eine Rolle spielen können.
Neben den Universitäten sind hier mE auch Kontakte zu den Studienseminaren aufzubauen.

Ein Dreh- und Angelpunkt in meiner Sicht ist, in die Ausbildungszusammenhänge zu kommen und zukünftige Lehrkräfte schon im Studium in Kollaborationstechniken und -umgebungen einzuführen, die später auch ihren Praxisalltag eine Rolle spielen können. Neben den Universitäten sind hier mE auch Kontakte zu den Studienseminaren aufzubauen.
buchwaldchassee commented 2025-08-19 15:13:41 +00:00
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Der Kommentar zur Entscheidungsfindung, ob wir dieses Issue ins neue Repo übertragen oder nicht.

Der Kommentar zur Entscheidungsfindung, ob wir dieses Issue ins neue Repo übertragen oder nicht.
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buchwaldchassee commented 2025-08-19 15:14:33 +00:00
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Könnte vielleicht hier mit reinfließen?

Comenius-Institut/FOERBICO_und_rpi-virtuell#286

Könnte vielleicht hier mit reinfließen? https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO_und_rpi-virtuell/issues/286
colibri commented 2025-09-09 20:34:13 +00:00
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wir sollten auf jeden Fall durch die Schnittfläche der Hochschuldidakitk an dem Gedanken schon Studierende in offene Bildungsformate heranzuführen im Auge behalten

wir sollten auf jeden Fall durch die Schnittfläche der Hochschuldidakitk an dem Gedanken schon Studierende in offene Bildungsformate heranzuführen im Auge behalten
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