wp 352

Reviewed-on: Comenius-Institut/FOERBICO#339
Reviewed-by: Jörg Lohrer <joerglohrer@no-reply@ci-mail.de>
Reviewed-by: Ludger Sicking <sicking@comenius.de>

.woodpecker/CLEAN-build_and_copy_website.yaml

@@ -1,5 +1,5 @@
 when:
-  - branch: main
+  - branch: [main, automation-test]
     event: push
     path:
       include: ['Website/**']
@@ -12,14 +12,21 @@ steps:
       - date -I'seconds'
 
   - name: build_by_hugo
-    image: hugomods/hugo
+    image: alpine:3.21 # hugomods/hugo # vs image: alpine >= 3.21, damit Hugo-Version >= 0.139
     commands:
-      - mkdir Website/PROD
+      - date -I'seconds'
+      - cat /etc/alpine-release
+      - apk add --no-cache hugo
       - hugo version
+      - cat Website/hugo.yaml
+      - sed -i 's+https://oer.community/+https://twdy.oer.community/+g' Website/hugo.yaml
+      - head Website/hugo.yaml
+      - mkdir Website/PROD
       - hugo -s Website -d PROD --logLevel debug
-      - grep "zielt FOERBICO auf die Vernetzung" Website/PROD/index.html # enthält index.html auch den Inhalt der Startseite?
-      - grep localhost Website/PROD/index.html # hat sich beim build ein Fehler eingeschlichen?
-      - grep -E 'href.+favicon.ico' Website/PROD/index.html | cut -d= -f3 # baseURL ausgeben
+      - ls -la Website/PROD/index.html
+
+      - if grep -E "Team vollständig" Website/PROD/index.html; then echo "Blog Teamseite"; else echo "Webseite Startseite"; fi
+      - echo $?
 
   - name: copy_to_server
     image: alpine

.woodpecker/build_and_copy_website-FKT-y-aml

@@ -0,0 +1,96 @@
+when:
+  - branch: [main, automation-test]
+    event: push
+    path:
+      include: ['Website/**']
+      on_empty: false
+
+steps:
+  - name: log_start_time
+    image: alpine
+    commands:
+      - date -I'seconds'
+
+  - name: build_by_hugo
+    image: alpine:3.21
+    # vs image: alpine / welche version?
+    commands:
+      - date -I'seconds'
+      - cat /etc/alpine-release
+      - apk add --no-cache hugo
+      - hugo version
+      - cat Website/hugo.yaml
+      - sed -i 's+https://oer.community/+https://twdy.oer.community/+g' Website/hugo.yaml
+      - head Website/hugo.yaml
+      - mkdir Website/PROD
+      - hugo -s Website -d PROD --logLevel debug
+      - ls -la Website/PROD/index.html
+      - head Website/PROD/index.html
+      - echo $?
+
+      #- grep --version
+      #- grep -E . Website/PROD/index.html
+      #- grep -E ".*" Website/PROD/index.html
+
+      - which grep
+      - ls -l $(which grep)
+
+      #- grep -E ".+" Website/PROD/index.html
+      #- grep -E ".+schon .+" Website/PROD/index.html
+      #lokal läuft $busybox grep -E 'schon' Website/PROD/index.html  | ????
+      - if grep -E "Team vollständig" Website/PROD/index.html; then echo "Blog Teamseite"; else echo "Webseite Startseite"; fi
+      - echo $?
+
+      # - grep 'schon' Website/PROD/index.html
+      # - grep 'schon mal selbst Materialien erstellt oder arbeitest in einer Community' Website/PROD/index.html
+      # - grep -E 'schon mal selbst Materialien erstellt oder arbeitest in einer Community' Website/PROD/index.html
+      # - grep -e 'schon mal selbst Materialien erstellt oder arbeitest in einer Community' Website/PROD/index.html
+      - if grep -i -E "Du hast .+ selbst Materialien erstellt .+ in einer Community" Website/PROD/index.html && grep "zielt FOERBICO auf die Vernetzung" Website/PROD/index.html; then echo "Webseite Startseite"; else echo "was anderes; warum?"; fi
+      - echo $?
+
+  - name: build_by_hugo_OLD
+    image: hugomods/hugo
+    commands:
+      - mkdir Website/PRODold
+      - hugo version
+      #- hugo -s Website -d PRODold --logLevel debug
+      # - grep "zielt FOERBICO auf die Vernetzung" Website/PRPRODoldOD/index.html # enthält index.html auch den Inhalt der Startseite?
+      # - grep localhost Website/PRODold/index.html # hat sich beim build ein Fehler eingeschlichen?
+      # - grep -E 'href.+favicon.ico' Website/PRODold/index.html | cut -d= -f3 # baseURL ausgeben
+      - if grep -E "Team vollständig" Website/PROD/index.html; then echo "Blog Teamseite"; else echo "Webseite Startseite"; fi
+      - echo $?
+
+  - name: copy_to_server
+    image: alpine
+    environment:
+      SSH_HOST:
+        from_secret: ssh_host
+      SSH_USER:
+        from_secret: ssh_user
+      SSH_KEY:
+        from_secret: ssh_key
+      SSH_PORT:
+        from_secret: ssh_port
+      DOMAIN_FOLDER:
+        from_secret: domain_folder
+      TARGET_PATH:
+        from_secret: target_path
+
+    commands:
+      - apk add --no-cache openssh
+      - mkdir -p ~/.ssh
+      - echo "$SSH_KEY" | tr -d '\r' > ~/.ssh/deployKey
+      - chmod 600 ~/.ssh/deployKey
+      - ssh-keyscan -H -p $SSH_PORT $SSH_HOST 2>/dev/null >> ~/.ssh/known_hosts
+      - chmod 600 ~/.ssh/known_hosts
+      - ssh -i ~/.ssh/deployKey -p $SSH_PORT $SSH_USER@$SSH_HOST "touch $DOMAIN_FOLDER/Log/time_begin_copy_$(date +'%Y-%m-%d_%T')"
+      - ssh -i ~/.ssh/deployKey -p $SSH_PORT $SSH_USER@$SSH_HOST "rm -rf $DOMAIN_FOLDER/www-backup"
+      - ssh -i ~/.ssh/deployKey -p $SSH_PORT $SSH_USER@$SSH_HOST "cp -a $DOMAIN_FOLDER/$TARGET_PATH $DOMAIN_FOLDER/www-backup"
+      #- scp -r -i ~/.ssh/deployKey -P $SSH_PORT Website/PROD/canva/* $SSH_USER@$SSH_HOST:$DOMAIN_FOLDER/$TARGET_PATH/
+      - scp -r -i ~/.ssh/deployKey -P $SSH_PORT Website/PROD/* $SSH_USER@$SSH_HOST:$DOMAIN_FOLDER/$TARGET_PATH/
+      - ssh -i ~/.ssh/deployKey -p $SSH_PORT $SSH_USER@$SSH_HOST "touch $DOMAIN_FOLDER/Log/time_end_copy_$(date +'%Y-%m-%d_%T')"
+
+  - name: log_end_time
+    image: alpine
+    commands:
+      - date -I'seconds'

Website/assets/css/extended/zz001-foerbico-theme.css

@@ -34,6 +34,11 @@ a:hover {
     border-radius: 10px;
     border: 2px solid var(--border);
 }
+.post-tags a:hover,
+.paginav a:hover {
+    background: var(--border);
+    color: var(--secondary);
+}
 .top-link {
     border: 1px solid var(--border);
 }

Website/content/posts/2024-08-05-hello-world/index.md

@@ -46,6 +46,14 @@ summary: |
   unser interdisziplinäres Team vollständig und wir freuen uns, gemeinsam
   durchzustarten!
 url: hello-world
+tags:
+- Communityaufbau
+- OER
+- Netzwerkbildung
+- Open Education
+- Professionalisierung
+- Qualitätssicherung
+- Religionspädagogik
 ---
 
 Wir stellen uns vor, wir sind das Team von FOERBICO 👋
@@ -54,6 +62,7 @@ FOERBICO ist ein Verbundprojekt des [Comenius-Instituts in Münster](https://com
 
 ## Das sind wir:
 
+Eine Änderung 2
 Unser interdisziplinäres Team ist nun komplett und wir freuen uns, gemeinsam durchzustarten 💪
 
 ![Das FOERBICO Team](FOERBICO-Team.png "Das FOERBICO Team: Phillip, Jörg, Ludger, Laura und Gina")

Website/content/posts/2024-08-09-sdg-logos/index.md

@@ -76,11 +76,22 @@ summary: |
   kann, hinterfragt dabei das Urheberrecht und experimentiert mit einer freieren
   Nutzung der Symbole zur Förderung globaler Bildung.
 url: sdg-logos-und-oer-wie-darf-ich-sie-verwenden
+tags:
+- SDG
+- Sustainable Developtment Goals
+- OER
+- Creative Commons
 ---
 
 Im Kontext des Projektes [reliGlobal](https://religlobal.org/) kam bei der Erstellung eines OER-Materials zu den 17 [Sustainable Development Goals (SDGs)](https://sdgs.un.org/goals) als Ziele für nachhaltige Entwicklung die Frage auf, ob die Logos der einzelnen Ziele im Material verwendet werden dürfen oder welche Rechteangabe gemacht werden muss?
 
-Da wir ebenfalls unser FOERBICO-Logo in den Kontext von SDG 17 "[Partnerschaften zur Erreichung der Ziele](https://17ziele.de/ziele/17.html)" stellen wollen, haben wir uns auch mit der Frage beschäftigt und recherchiert: 
+Da wir ebenfalls unser FOERBICO-Logo in den Kontext von SDG 17 "[Partnerschaften zur Erreichung der Ziele](https://17ziele.de/ziele/17.html)" stellen wollen, haben wir uns auch mit der Frage beschäftigt und recherchiert:
+
+
+
+Etwas merkwürdig dass der die Änderung nicht akzeptiert.
+Wie merkt Woodpecker eine Änderung?
+
 
 ## Kein Urheberrecht um weite Verbreitung zu erleichtern
 Die **grundlegende Richtlinie der Vereinten Nationen in Bezug auf das Urheberrecht**, die in der Verwaltungsanweisung [ST/AI/189/Add.9/Rev.1 vom 26. März 1985](https://en.wikisource.org/wiki/Administrative_Instruction_ST/AI/189/Add.9/Rev.1) dargelegt wurde, besteht darin, **kein Urheberrecht anzustreben**, um auf diese Weise **die möglichst weite Verbreitung der Ideen** in den Veröffentlichungen der Vereinten Nationen zu erleichtern.

Website/content/posts/2024-08-15-OER-im-Blick/index.md

@@ -49,6 +49,13 @@ summary: |
   Austausch zusammen. Das FOERBICO-Team war am 15. und 16. Mai 2024 in Frankfurt
   a. M. mit dabei!
 url: rueckblick-auftaktkonferenz-oer-im-blick
+tags:
+- Austausch
+- Konferenz
+- BMBF
+- OER-Strategie
+- Networking
+- Vernetzung
 ---
 
 ![](OER-im-Blick-2.jpeg)

Website/content/posts/2024-09-02-blog_its_jointly_2024/index.md

@@ -49,6 +49,16 @@ summary: >-
   Mitglieder des FOERBICO Teams nahmen an den jeweiligen Campteilen vom
   19.08.-21.08.2024 teil.
 url: einblicke-zum-oer-it-sommercamp-its-jointly-2024
+tags:
+- Austausch
+- Konferenz
+- BMBF
+- OER-Strategie
+- OER
+- Networking
+- Vernetzung
+- Sommercamp
+- ''
 ---
 
 ![Viele gute Ideen wurden gesammelt](brainstorming.png)

Website/content/posts/2024-09-03-OER-Fachtag-Orca.NRW/index.md

@@ -60,6 +60,18 @@ summary: |
   bald veröffentlicht. Einen Rückblick zum Fachtag gibt es im Blog von
   oer.community.
 url: oer-fachtag-2024-von-orca-nrw
+tags:
+- Austausch
+- Fachtag
+- Event
+- OER
+- Hochschulen
+- Gamification
+- Inklusion
+- KI
+- Networking
+- Storytelling
+- Vernetzung
 ---
 
 ![](https://cdn.midjourney.com/ca6cf8d4-56c4-46fe-8667-605bdd799cfc/0_0.png)

Website/content/posts/2024-09-04-OER-erklaert/index.md

@@ -49,6 +49,10 @@ summary: |
   Spaß machen können und laden euch ein, die Vorteile von freien Lehr- und
   Lernmaterialien zu entdecken und anzuwenden. 
 url: oer-erklaert-an-der-rhabarberbar
+tags:
+- OER
+- Community
+- Offenheit
 ---
 
 Was heißt eigentlich OER? Im Bildungsbereich wird das Akronym oft selbstverständlich im Sprachgebrauch verwendet, aber nicht jede:r weiß auf Anhieb, wofür das Kürzel eigentlich steht. 

Website/content/posts/2024-09-06-OERcamp-Hamburg/index.md

@@ -55,6 +55,14 @@ summary: |
   Das letzte OERcamp fand vom 6. bis 8. März 2024 in Hamburg statt. Jörg Lohrer aus dem FOERBICO-Team
   war mit dabei und schildert im Blogbeitrag seine Eindrücke.
 url: recap-oercamp-im-maerz-2024-in-hamburg
+tags:
+- OER
+- OERinfo
+- OERcamp
+- Austausch
+- Vernetzung
+- Community
+- Networking
 ---
 
 Jörg Lohrer hat für das Frühjahrs-OERcamp die Session ["BottomUp -> MarkDown - 5V-Power für deine OER!"](https://joerg-lohrer.de/2024/03/05/bottomup-markdown.html/) eingereicht. Damit hat er bereits vor dem offiziellen Projektbeginn erste Spuren für unser FOERBICO-Projekt gelegt. Mehr dazu: https://www.oercamp.de/24/

Website/content/posts/2024-09-15-pirner-oer-youtube/index.md

@@ -40,6 +40,11 @@ summary: |
   diese Frage gibt es eine klare Antwort: Jein! Dieses Jein wird in dem Beitrag 
   konkretisiert und differenziert.
 url: sind-youtube-videos-oer-faehig
+tags:
+- YouTube
+- Rechtsfragen
+- OER
+- Videos
 ---
 
 ## YouTube – ein Beitrag zu einer Kultur des Teilens und zur Bildungsgerechtigkeit!

Website/content/posts/2024-09-16-Raus-aus-den-Bubbles/index.md

@@ -47,6 +47,15 @@ summary: |
   FAU Erlangen-Nürnberg religionsbezogene Communities vernetzen und zusammen
   offene Bildungspraktiken fördern wollen. 
 url: raus-aus-den-bubbles
+tags:
+- OER
+- OEP
+- Offenheit
+- Kollaboartion
+- Community
+- Netzwerke
+- Vernetzung
+- Austausch
 ---
 
 Bildungs- und Unterrichtsmaterialien bleiben oft isoliert, werden nicht miteinander geteilt und alle basteln vor sich hin - das kostet Zeit, Energie und macht keinen Spaß. Du hast Angst vor Trouble, wenn du dein Material veröffentlichst oder bist unsicher, wie das mit Rechten, Lizenzen und der Qualität aussieht? Damit bist du nicht alleine! Wir nehmen dich mit und begleiten dich raus aus deiner Bubble 🫧 Transparenz, Anschlussfähigkeit und Nachvollziehbarkeit sind unser Ziel 🏁 Vorbei mit dem ganzen Bubbletrouble – wir als OER-Communities wollen unser Wisssen, Erfahrungen und Materialien offen miteinander teilen 🤝 Dazu haben wir zusammen mit unserem FOERBICO-Team und einzelnen Personen aus verschiedenen Communities wie [relilab](https://relilab.org/) oder [reliGlobal](https://religlobal.org/) eine kleine Fun-Aktion gestartet und einen Bubblesong entwickelt 👇

Website/content/posts/2024-09-17-GwR-Tagung/index.md

@@ -62,6 +62,15 @@ summary: |
   Internationalisierungsbestrebungen in der wissenschaftlichen
   Religionspädagogik fanden ihren Platz im Programm.
 url: sichtbarkeit-und-netzwerk-durch-oer-staerken-foerbico-auf-der-gwr-tagung-in-wuerzburg-zum-thema-oeffentlichkeitsarbeit
+tags:
+- FOERBICO
+- Wissenschaftskommunikation
+- GwR
+- Religionspädagogik
+- Theologie
+- Wissenschaft
+- Öffnetlichkeitsarbeit
+- Netzwerk
 ---
 
 Auch wir, Viera und Laura vom FOERBICO-Team Frankfurt trugen mit einem eigenen Workshop zur Veranstaltung bei. Unser Ziel war es, ein ansprechendes und interaktives 60-minütiges Workshop-Programm zu entwickeln, das sowohl der Zielgruppe der wissenschaftlichen evangelischen Religionspädagogik als auch dem Tagungsmotto der Wissenschaftskommunikation gerecht wird. Im Mittelpunkt stand die Vorstellung unseres Projekts zur Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities. Gleichzeitig legten wir Wert darauf, aktivierende Elemente einzubauen, um einen Austausch zwischen den Teilnehmenden zu ermöglichen. 

Website/content/posts/2024-09-18-TikTok/index.md

@@ -66,6 +66,11 @@ summary: |
   diesem Beitrag dokumentieren, welche Möglichkeiten sich dabei für die
   Theologie und religionsbezogene Bildung über TikTok erschließen.
 url: theologie-auf-tiktok-religioese-kommunikation-im-digitalen-raum
+tags:
+- TikTok
+- Wissenschaftskommunikation
+- Social Media
+- Theologie
 ---
 
 ![](kemnitzer-tiktok.png)

Website/content/posts/2024-10-02-AKRK/index.md

@@ -67,6 +67,11 @@ summary: |
   Antworten und weiterführenden Debatten wir gefunden haben, könnt ihr in diesem
   Blogbeitrag lesen!
 url: welche-impulse-setzt-oer-fuer-die-religionsdidaktik-ein-einblick-in-die-akrk-tagung-in-leitershofen-von-19-21-9-2024
+tags:
+- Didaktik
+- KI
+- OER
+- Religionspädagogik
 ---
 
 ## Religionsdidaktik im Verhältnis

Website/content/posts/2024-10-07-DisKursLab/index.md

@@ -48,6 +48,12 @@ summary: |
   Entwicklung von OER im Vordergrund und es entstand die Idee des Aufbaus einer
   Antisemitismus-Community. Mehr dazu erfahrt ihr in diesem Blogbeitrag!
 url: oer-zum-thema-antisemitismus-gemeinsam-bildungsmaterialien-gestalten
+tags:
+- Antisemitismus
+- Austausch
+- Community
+- OER
+- Networking
 ---
 
 Die Gesellschaft verändert sich. Die Bildungslandschaft muss auf die Veränderungen reagieren und immer mehr Schulen, Lehrkräfte und Pädagog:innen entdecken die Potenziale der Zusammenarbeit bei herausfordernden Themen mit Expert*innen. Das [DisKursLab](https://diskurslab.eaberlin.de/) hat sich als Modellprojekt der [Evangelischen Akademie zu Berlin](https://www.eaberlin.de/) in Zusammenarbeit mit der [Evangelischen Kirche Berlin-Brandenburg-schlesische Oberlausitz (EKBO)](https://www.ekbo.de/) intensiv mit dem Thema Antisemitismus auseinandergesetzt und Materialien entwickelt, die dieses komplexe gesellschaftliche Thema aufgreifen. Es versteht den digitalen Wandel nicht nur als technische, sondern vor allem als soziale Herausforderung und stellt nicht nur OER-Ressourcen zur Verfügung stellt, sondern nutzt die digitale Welt als Chance für Bildungsformate. Mit innovativen Bildungsformaten, insbesondere im Bereich Theologie und Religionspädagogik, verknüpft das Projekt Themen wie Diskriminierungssensibilität, Digitalität und Demokratisierung. Seit 2020 werden dabei auch frei verfügbare Lehr- und Lernmaterialien entwickelt, wie der  "[Christliche Meme Generator](https://diskurslab.eaberlin.de/hopespeech-workshop/mememe-editor/)" oder der digitale "[VerLernKurs](https://diskurslab.eaberlin.de/verlernkurs/)". 

Website/content/posts/2024-10-14-OERinfo-Fachtag/index.md

@@ -52,6 +52,14 @@ summary: |
   Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation in Frankfurt am
   Main statt. Unser FOERBICO-Team war mit dabei und hat das Projekt vorgestellt.
 url: oerinfo-fachtag-am-7-10-2024-in-frankfurt-how-to-build-a-community
+tags:
+- Austausch
+- BMBF
+- Community
+- Networking
+- OER
+- OER-Strategie
+- Vernetzung
 ---
 
 ![](DIPF-Gebaeude.jpg)

Website/content/posts/2024-10-21-Git-Treffen-Medienhaus/index.md

@@ -61,6 +61,11 @@ summary: |
   GitLab, Datenschutzanforderungen, agile Workflows und die zukünftige
   Zusammenarbeit.
 url: arbeiten-mit-git-foerbico-meets-ekhn-medienhaus
+tags:
+- Austausch
+- Git
+- Offenheit
+- Vernetzung
 ---
 
 ## GitLab: Ein Blick hinter die Kulissen

Website/content/posts/2024-10-30-Austausch-digiLL/index.md

@@ -47,6 +47,12 @@ summary: |
   Thema "Community Building" im Kontext von OER (Open Educational Resources) zu 
   diskutieren und Erfahrungen auszutauschen.
 url: austausch-mit-digill_com-zum-thema-community-building
+tags:
+- OER
+- Austausch
+- Vernetzung
+- Community-Building
+- OE_COM
 ---
 
 Beide Projekte sind in der aktuellen Förderstrategie des Bundes OE_COM,

Website/content/posts/2024-11-12-Bibel_OER/index.md

@@ -62,6 +62,12 @@ summary: |
   ob das meist verkaufte Buch der Welt, die Bibel,
   eigentlich für Open Educational Resourses anwendbar ist.
 url: ist-die-bibel-eigentlich-open
+tags:
+- OER
+- Bibel
+- Katholisches Bibelwerk
+- Deutsche Bibelgesellschaft
+- Open
 ---
 
 Es ist November. Bald beginnt die Adventszeit und Lehrpersonen oder pädagogische Fachkräfte greifen gerne auf biblische Texte aus dem Alten und Neuen Testament zurück, um die Adventszeit in ihrer Schule oder Kita zu gestalten. Die Bibel gehört zum Grundelement religiöser Bildungsprozesse und viele Didaktiker:innen entwickeln spannendes Material dazu, wie man mit der Bibel zielgruppenorientiert arbeiten kann.

Website/content/posts/2024-11-29-libori-social/index.md

@@ -62,6 +62,11 @@ summary: |
   Alexander hat die Mastodon-Instanz libori.social mit dem Ziel aufgebaut hat,
   katholische und pastorale Akteure im Erzbistum Paderborn zu vernetzen.
 url: libori-social
+tags:
+- OEP
+- Mastodon
+- Codeberg
+- Community-Building
 ---
 
 Gina und Jörg im Gespräch mit Alexander, der die Mastodon-Instanz libori.social mit dem Ziel aufgebaut hat, katholische und pastorale Akteure im Erzbistum Paderborn zu vernetzen.

Website/content/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/index.md

@@ -48,6 +48,13 @@ summary: |
   und Vernetzung für die Bildungscommunity statt 🤝💡Gina vom FOERBICO-Team war
   mit dabei und gibt euch hier einige Einblicke!
 url: oercamp-und-oer-festival-2024-in-essen
+tags:
+- OER
+- Open Education
+- OEP
+- OERcamp
+- Vernetzung
+- FOERBICO
 ---
 
 Hinweis: Eine ausführliche Dokumentation des OERcamps ist unter https://go.oercamp.de/24essen/ verfügbar, Registrierung bzw. Anmeldung erforderlich!

Website/content/posts/2024-12-03-Konzeptionstag/index.md

@@ -63,6 +63,14 @@ summary: |
   religionspädagogischen Bereich schaffen können. Wie der Tag lief und zu
   welchen Ergebnissen wir gekommen sind, erfahrt ihr im Blogbeitrag!
 url: konzeptionstag
+tags:
+- Communityaufbau
+- OER
+- Netzwerkbildung
+- Open Education
+- Professionalisierung
+- Qualitätssicherung
+- Religionspädagogik
 ---
 
 ## Vorstellung rpi-virtuell – digitale Plattform für religionspädagogische Bildung 

Website/content/posts/2024-12-10-Antisemitismus-Treffen/index.md

@@ -39,6 +39,11 @@ cover:
 summary: |
   Wie können wir vernetzen, um Antisemitismuskritik in der Bildung zu fördern? Darum ging es beim offenen Online-Treffen am 28.11.2024 von 11 - 12:30 Uhr, bei dem rund 20 Bildungsakteure aus verschiedenen Netzwerken zusammengekommen sind.
 url: gemeinsam-gegen-antisemitismus
+tags:
+- Antisemitismuskritik
+- OER
+- Community
+- Community-Building
 ---
 
 Die Stärkung der Demokratie und das Zusammenhalten gegen Antisemitismus liegen gesellschaftspolitisch oben auf und ist auch im Bildungsbereich von hoher Bedeutung, um Auklärungsarbeit zu leisten und Vorurteilen entgegenzuwirken, bestenfalls bevor sie überhaupt entstehen! Aber wie können wir Bildungsakteure vernetzen, um Antisemitismuskritik in der Bildung zu fördern? Darum ging es beim offenen Online-Treffen am 28.11.2024 von 11 - 12:30 Uhr, bei dem rund 20 Bildungsakteure aus verschiedenen Netzwerken zusammengekommen sind. Bereits im Vorfeld im Gespräch des [Comenius-Institutes](https://comenius.de/) mit dem [DiskursLab](https://diskurslab.eaberlin.de/) der [Ev. Akademie zu Berlin](https://www.eaberlin.de/) am 30.09.24 zeigte sich ein klarer Bedarf: Viele Organisationen und Einzelpersonen arbeiten an antisemitismuskritischen Materialien, doch fehlt es oft an Austausch, Feedback und Koordination. So entstand die Vision einer Antisemitismus-Community, die Expertisen bündelt, Projekte und Netzwerke vernetzt sowie Ressourcen teilt. Mehr zu dem Vorgespräch erfahrt ihr in unserem [Blogbeitrag](https://oer.community/oer-zum-thema-antisemitismus-gemeinsam-bildungsmaterialien-gestalten/)!

Website/content/posts/2024-12-13-OER-Werkstatt/index.md

@@ -43,6 +43,12 @@ cover:
 summary: |
   Vom 10. bis zum 11. Dezember 2024 fand eine OER-Werkstatt eines unserer Partnerprojekte digiLL_COM in Bochum statt. Phillip vom FOERBICO-Team nahm daran teil und berichtet in diesem Beitrag über seine Erfahrungen. Zudem geht er der Frage nach, um was es sich bei Open Educational Practices (OEP) handelt.
 url: oer-werkstatt-digill-com-projekt
+tags:
+- OER
+- OEP
+- Openness
+- Open Educational Recourses
+- Open Educational Practices
 ---
 
 ## Werkstatt-Prinzip

Website/content/posts/2024-12-16-Canva/index.md

@@ -59,6 +59,12 @@ summary: |
   Also haben wir bei der [Rechtinformationsstelle von ORCA.nrw](https://www.orca.nrw/oer/oer-erstellen/rechtsinformation/) angefragt und
   hier die wichtigsten Infos und Tipps als Orientierung für euch zusammengefasst!
 url: canva
+tags:
+- Rechtsfragen
+- OER
+- Bildlizenzen
+- Bildrechte
+- Canva
 ---
 
 ## Sind die Designs, Vorlagen, Bilder von [Canva](https://www.canva.com/) einfach für OER nutzbar?

Website/content/posts/2025-01-02-Rechtsfragen-Workshop/index.md

@@ -48,6 +48,12 @@ summary: |
   Resources an, um wichtige rechtliche Grundlagen und aktuelle Entwicklungen
   im Umgang mit OER zu diskutieren
 url: oer-rechtsfragen
+tags:
+- Rechtsfragen
+- OER
+- Lizenzen
+- Bildrechte
+- twillo
 ---
 
 # Rechtliche Herausforderungen bei OER-Materialien 🧑‍⚖️

Website/content/posts/2025-01-10-TheoWeb/index.md

@@ -63,6 +63,12 @@ summary:
   Eine Veröffentlichung von Laura Mößle und Viera Pirker im Theo-Web - Zeitschrift für Religionspädagogik.
   Hier der vollständige Beitrag zum Nachlesen!
 url: oep-als-wissenstransfer
+tags:
+- Open Educational Resources (OER)
+- Open Educational Practices (OEP)
+- Digitalisierung
+- Religionspädagogik
+- Wissenschaftskommunikation
 ---
 
 **von Laura Mößle und Viera Pirker**, Lizenz: [CC-BY-NC](https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/)  

Website/content/posts/2025-01-12-OER-Remix/index.md

@@ -50,6 +50,10 @@ cover:
 summary: |
   Bei der OER-Erstellung ist die Wahl der passenden CC-Lizenz ein komplexes Unterfangen und schreckt leider viele davor ab, ihre Materialien mit freien Lizenzen zu versehen. In diesem Blogbeitrag wollen wir euch einen Überblick über die verschiedenen CC-Lizenzen geben und zeigen, wie ihr sie auch beim Remix von OER-Materialien einsetzen könnt.
 url: oer-remix
+tags:
+- OER
+- CC-Lizenzen
+- Rechtsfragen
 ---
 
 # OER-Materialien: Welche Lizenz nehme ich? 🤷

Website/content/posts/2025-02-25-KLT-Münster/index.md

@@ -63,6 +63,11 @@ summary: |
   in der Hochschullehre. Jahrestagung des Netzwerks Theologie und
   Hochschuldidaktik im Februar 2025
 url: oer-meets-fachdidaktik
+tags:
+- OER
+- OEP
+- Hochschuldidaktik
+- Theologie
 ---
 
 ## Jahrestagung des Netzwerks [Theologie und Hochschuldidaktik](https://www.uni-muenster.de/FB2/aktuelles/OER_Tagung_Netzwerk_Theologie_und_Hochschuldidaktik_2025.html) am 24. und 25. Februar 2025

Website/content/posts/2025-03-04-dezentrale-oep-oer/index.md

@@ -66,6 +66,12 @@ cover:
 summary: |
   Einladung zum offenen Denken und Handeln in der Bildungsgemeinschaft. Der Beitrag diskutiert, warum eine dezentrale Infrastruktur für Open Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP) notwendig ist, um nachhaltige, resiliente und interoperable Bildungsräume zu schaffen. Dabei wird das Potenzial des Nostr-Protokolls für Bildungsnetzwerke beleuchtet.
 url: dezentrale-oep-oer
+tags:
+- OER
+- OEP
+- Dezentrale Bildung
+- Interoperabilität
+- Nostr
 ---
 
 ## Warum wir eine neue Perspektive brauchen

Website/content/posts/2025-03-11-OER-Fortbildung-Teil1/index.md

@@ -57,6 +57,11 @@ cover:
 summary: |
   Bericht: Unsere erste kleine OER-Werkstatt fand am 11.03.2025 statt. In diesem Bericht geben Laura Mößle und Phillip Angelina einen Einblick in die besprochenen Themen, die Diskussionsrunden sowie Best Practice Beispiele. 
 url: oer-fortbildungsreihe-1
+tags:
+- OER
+- OEP
+- Hochschuldidaktik
+- Theologie
 ---
 
 ## Wir legen endlich los!

Website/content/posts/2025-03-20-Workshop-KlimaOER/index.md

@@ -40,6 +40,11 @@ cover:
 summary: |
   Welche Open Source Tools für die Text-, Bild- und Videobearbeitung gibt es und wie kann ich sie zur Erstellung von OER verwenden? Darum ging es am 17. März 2025 beim Workshop von KlimaOER. Unter dem Programmpunkt "Schreiben" hat Gina Buchwald-Chassée aus dem FOERBICO-Team eine kleine Markdown-Einführung gegeben. Mehr über die Vor- und Nachteile von Markdown und warum es für die OER-Erstellung hilfreich sein kann, erfahrt ihr in diesem Blogbeitrag!
 url: markdown-einfuehrung-klimaoer
+tags:
+- OER
+- Open Source
+- Markdown
+- Tools
 ---
 
 

Website/content/posts/2025-03-20-dezentrale-oer-infrastrukturen/index.md

@@ -56,6 +56,12 @@ cover:
   relative: true
   image: gina-matthias-joerg.png
 url: dezentrale-oer-infrastrukturen
+tags:
+- OER
+- OEP
+- Dezentrale Bildung
+- Interoperabilität
+- Moodle
 ---
 
 Im heutigen Austausch zwischen Matthias von [digiLL](https://digill.de/) sowie Jörg und Gina vom FOERBICO-Projekt haben wir fundamentale Überlegungen zur Entwicklung dezentraler Infrastrukturen im Kontext offener Bildungsressourcen reflektiert. Dabei wurden technisch-konzeptionelle sowie nutzungsorientierte Aspekte exploriert, die für die Etablierung nachhaltiger, gemeinschaftsbasierter OER-Ökosysteme essenziell sind. Besonders akzentuiert wurde die Notwendigkeit interoperabler Systeme, die Berücksichtigung realer Nutzungspraktiken sowie die Potenziale dezentraler Architekturmodelle für kollaborative Wissensschöpfungsprozesse.

Website/content/posts/2025-03-21-fachzeitschriften/index.md

@@ -0,0 +1,172 @@
+---
+#commonMetadata:
+'@context': https://schema.org/
+creativeWorkStatus: Published
+type: LearningResource
+name: >-
+  Wie steht es um die Integration religionspädagogischer
+  Open-Access-Zeitschriften in OER-Plattformen?
+description: >-
+  Wie lassen sich religionspädagogische Open-Access-Zeitschriften in
+  OER-Plattformen wie OERSI integrieren? In einer digitalen Fachdiskussion auf
+  Einladung von FOERBICO diskutierten Vertreter:innen aus Redaktionen,
+  Bibliotheken, Fachgesellschaften und Plattform-Entwicklung über technische
+  Möglichkeiten, metadatenbasierte Differenzierungen und das Spannungsfeld
+  zwischen wissenschaftlicher Reputation und OER-Kategorisierung. Die Ergebnisse
+  bieten Impulse für eine differenzierte Zugänglichmachung
+  religionspädagogischer Fachliteratur im digitalen Bildungsraum.
+license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de
+id: https://oer.community/oer-zeitschriften-religionspaedagogik
+creator:
+  - givenName: Jörg
+    familyName: Lohrer
+    id: https://orcid.org/0000-0002-9282-0406
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Comenius-Institut
+      id: https://ror.org/025e8aw85
+      type: Organization
+  - givenName: Gina
+    familyName: Buchwald-Chassée
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+      name: Comenius-Institut
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+      type: Organization
+  - givenName: Laura
+    familyName: Mößle
+    id: https://orcid.org/0000-0001-5255-8063
+    type: Person
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+      name: Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt
+      id: https://ror.org/04cvxnb49
+      type: Organization
+  - givenName: Phillip
+    familyName: Angelina
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+  - givenName: Manfred
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+      type: Organization
+  - givenName: Viera
+    familyName: Pirker
+    id: https://orcid.org/0000-0002-6971-8905
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+      name: Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt
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+  - givenName: Ludger
+    familyName: Sicking
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+  - givenName: Jens
+    familyName: Dechow
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+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Comenius-Institut
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+      type: Organization
+keywords:
+  - OER
+  - Open Access
+  - Religionspädagogik
+  - Wissenschaftskommunikation
+  - Metadaten
+  - OERSI
+inLanguage:
+  - de
+about:
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n02
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n03
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n052
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n053
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n079
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+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n545
+image: >-
+  https://oer.community/oer-zeitschriften-religionspaedagogik/fachzeitschriften.png
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+  - https://w3id.org/kim/hcrt/text
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+datePublished: '2025-04-03'
+#staticSiteGenerator:
+author:
+  - Viera Pirker
+  - Manfred Pirner
+  - Laura Mößle
+  - Jörg Lohrer
+  - Gina Buchwald-Chassée
+  - Phillip Angelina
+  - Jens Dechow
+  - Ludger Sicking
+title: 'Wie steht es um die Integration religionspädagogischer Open-Access-Zeitschriften in OER-Plattformen?'
+cover:
+  relative: true
+  image: fachzeitschriften.png
+url: oer-zeitschriften-religionspaedagogik
+tags:
+  - OER
+  - Open Access
+  - Religionspädagogik
+  - Wissenschaftskommunikation
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+  - OERSI
+---
+
+Auf Einladung von FOERBICO fand eine digitale Fachdiskussion über die CC-Lizenzierung von Open-Access-Zeitschriften sowie die mögliche Integration religionspädagogischer Fachzeitschriften in OER-Plattformen, insbesondere in das System [OERSI](https://oersi.org/resources/pages/de/) statt. Teilgenommen haben Vertreter:innen des [WiReLex](https://wirelex.de), der [RpB](https://rpb-journal.de/index.php/rpb), des [ÖRF](https://oerf-journal.eu/index.php/oerf) und des [Theo-Webs](https://www.theo-web.de) sowie Verantwortliche der Bibliotheken, der Deutschen Bibelgesellschaft und von OERSI. Als ein zentraler Punkt der Diskussion stellte sich die Frage heraus, wie der Begriff OER im Rahmen der Hochschullehre gefasst wird - inwieweit sind wissenschaftliche Lexikon- oder Zeitschriftenartikel, die unter CC-Lizenz veröffentlicht sind, OER? Ein weiterer Aspekt bezog sich auf die Spannung zwischen der wissenschaftlichen Reputation einer Zeitschrift und der Kategorisierung ihrer Artikel als Lernmaterial. Darüber hinaus wurden verschiedene technische und konzeptionelle Fragen aufgeworfen.
+
+## Was sind OER im Hochschulbereich?
+
+Obwohl Dozierende in der Hochschullehre und Studierende in Seminaren häufig mit Zeitschriften- oder Lexikon-Artikeln arbeiten, gelten diese nicht per se als "Bildungsmaterialien" im herkömmlichen Sinn - und tauchen deshalb nicht in einer entsprechenden OER-Suchmaschine wie OERSI auf. Möglicherweise passt das Sammlungsprofil von OERSI nicht optimal zu den Inhalten wissenschaftlich-religionspädagogischer Zeitschriften, da diese als Forschungsliteratur nicht primär für den direkten Einsatz in der Hochschullehre konzipiert sind. Andererseits ist die Zugänglichkeit dieser Literatur für die Hochschullehre durch die Orientierung an Open-Access-Standards offen und zugleich niederschwellig möglich.
+
+## Technische Möglichkeiten und Metadaten-Integration
+
+Die technischen Voraussetzungen für eine Integration religionspädagogischer Fachzeitschriften in OER-Plattformen scheinen grundsätzlich gegeben zu sein. Die Verantwortlichen von OERSI zeigten sich flexibel bezüglich der Schnittstellen und akzeptieren verschiedene Formate wie OAI-PMH, JSON-API oder sogar HTML-Strukturen. Wichtig ist, dass strukturierte Metadaten vorhanden sind, wobei die Anforderungen an deren Qualität nicht übermäßig hoch sind. Beispielsweise verfügt die [RpB](https://rpb-journal.de/index.php/rpb/index) bereits über eine OAI-Schnittstelle, die problemlos angebunden werden könnte.
+
+## Das Spannungsfeld zwischen OER und Wissenschaft
+
+Ein zentrales Thema der Diskussion äußert sich in einer Sorge, dass die Kategorisierung fachwissenschaftlicher Zeitschriften als OER deren wissenschaftliche Reputation beeinträchtigen könnte. So wurden Bedenken geäußert, dass sich der Eindruck verstärken könnte, Religionspädagogik sei lediglich eine Anwendungswissenschaft, die Unterrichtsmaterial produziert. Dies könnte dem Bestreben religionspädagogischer Zeitschriften entgegenstehen, als hochrangige wissenschaftliche Journale (A-, B-, C-Journals) anerkannt zu werden.
+
+In diesem Spannungsfeld gilt es weiter zu evaluieren, wie sich das Verhältnis wissenschaftlicher Open-Access-Regeln und hochschulbezogener Bildungsmaterialien ausgestaltet.
+
+## Chancen und Differenzierungsmöglichkeiten
+
+Trotz der genannten Bedenken wurden auch Chancen einer Integration gesehen. Die Sichtbarkeit fachwissenschaftlicher Artikel auf OER-Plattformen könnte erhöht werden, insbesondere wenn sie unter CC-Lizenzen stehen, was die rechtssichere Verwendung in verschiedenen Lehr- und Lernkontexten erleichtern würde.
+
+Ferner wurde die Möglichkeit diskutiert, Differenzierungen durch die Autor:innen vor der Publikation vorzunehmen, etwa bezüglich des Niveaus eines Textes (z.B. vorrangig geeignet für Hochschullehre oder Verwendbarkeit für die gymnasiale Oberstufe) oder des Verwendungskontexts. Dadurch könnte die Nutzung der publizierten Texte gefördert werden, ohne deren wissenschaftlichen Charakter in Frage zu stellen. 
+
+## Impulse und Empfehlungen
+
+Aus der Diskussion lassen sich folgende konkrete Lösungsansätze ableiten:
+
+1. **Selektive Kennzeichnung**: Statt gesamte Zeitschriften als OER zu deklarieren, könnten einzelne Beiträge gezielt als OER-geeignet gekennzeichnet werden. Dies würde Lehrenden helfen, geeignetes Material zu identifizieren, ohne den wissenschaftlichen Charakter der Gesamtpublikation zu kompromittieren.
+
+2. **Metadaten-Differenzierung**: Durch spezifische Metadaten könnte kenntlich gemacht werden, für welche Bildungskontexte und Niveaustufen Artikel geeignet sind, ohne deren primäre Zuordnung zur wissenschaftlichen Fachliteratur aufzugeben.
+
+3. **Grundausrichtung beibehalten**: Außer Frage steht, dass die grundsätzliche Ausrichtung der Zeitschriften nicht verändert werden soll, nur um in Sammlungsschemata zu passen. Wissenschaftliche Integrität und öffentliche Erschließbarkeit stehen jedoch nicht im Widerspruch, sondern sind komplementär weiterzuentwickeln.
+
+4. **Arbeitsgruppe?**: Die Einrichtung einer Arbeitsgruppe mit interessierten Personen könnte helfen, konkretere Vorschläge zu erarbeiten und die verschiedenen Optionen detaillierter zu analysieren. Eine erweiterte Terminkoordination und ein erneutes Treffen sollen hier zeitnah diese Option koordinieren.
+
+## Fazit und nächste Schritte
+
+Die Integration religionspädagogischer Open-Access-Fachzeitschriften in OER-Plattformen birgt Chancen für eine erhöhte Sichtbarkeit und Nutzbarkeit in Bildungskontexten. Gleichzeitig muss geklärt werden, wie sich der primäre wissenschaftliche Charakter der Fachzeitschriften zur Charakterisierung seiner Artikel als OER-Materialien verhält. Dazu legt sich eine genauere Exploration des internationalen Diskussionsstands ebenso nahe wie die Analyse deutschlandspezifischer Regelungen. In praktischer Hinsicht wären die tatsächlichen Auswirkungen einer OER-Kategorisierung auf die wissenschaftliche Indexierung zu klären und parallel die technischen Möglichkeiten einer differenzierten Integration zu explorieren. 
+
+Da die diskutierten Fragen sorgfältig bedacht werden müssen, wurde vereinbart, dass sich die Verantwortungsträger:innen der Zeitschriften und Lexika sowie der OER-Plattformen zunächst intern weiter über ihre spezifischen Ziele und Prioritäten verständigen, um dann in einem Follow-up-Treffen im Herbst das weitere Vorgehen zu besprechen - eventuell unter Einbeziehung weiterer interessierter Gesprächspartner:innen. Bei einer grundsätzlichen Einigung über die verstärkte Vernetzung der Open-Access-Zeitschriften und der OER-Plattformen könnte dann eine Arbeitsgruppe die noch offenen Fragen klären und konkrete Handlungsempfehlungen entwickeln.

Website/content/posts/2025-03-25-Third-Mission/index.md

@@ -55,6 +55,11 @@ cover:
 summary: |
   Bericht: Was sind Open Educational Resources? Wofür steht die Third Mission? Und was hat das mit Theologie zu tun? Phillip Angelina und Laura Mößle geben Einblick in die vielfältige Welt des „open“
 url: third-mission
+tags:
+- OER
+- OEP
+- Third Mission
+- Theologie
 ---
 
 ![Eine rote Flagge am Strand mit dem Aufdruck "Open"](clemens-van-lay-ppJjSjpaw58-unsplash.jpg)

Website/content/posts/2025-03-26-OER-Hochschulreihe-Teil-2/index.md

@@ -0,0 +1,184 @@
+---
+#commonMetadata:
+'@context': https://schema.org/
+creativeWorkStatus: Published
+type: LearningResource
+name: >-
+  Rückblick auf Teil 2 der Online-Fortbildungsreihe zu OER in der Hochschullehre
+  für Religionspädagogik & Theologie: : OER finden & bewerten
+description: >-
+  In Teil 2 der Online-Fortbildungsreihe "OER in der Hochschullehre
+  für Religionspädagogik & Theologie" wurden Strategien zur Recherche
+  und Bewertung von OER vorgestellt und diskutiert. Unter der Leitung
+  von Dr. Laura Mößle (Goethe-Universität Frankfurt) und Gina Buchwald-Chassée
+  (Comenius-Institut) standen u. a. folgende Fragen im Mittelpunkt:
+  Wie sieht es mit (CC-)Lizenzen aus?
+  Wo findet man für die Hochschullehre geeignete offene Materialien?
+  Wie bewertet man die Qualität von OER?
+license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de
+id: https://oer.community/oer-fortbildungsreihe-2
+creator:
+  - givenName: Laura
+    familyName: Mößle
+    id: https://orcid.org/0000-0001-5255-8063
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt
+      id: https://ror.org/04cvxnb49
+      type: Organization
+  - givenName: Gina
+    familyName: Buchwald-Chassée
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Comenius-Institut
+      id: https://ror.org/025e8aw85
+      type: Organization
+keywords:
+  - OER
+  - OEP
+  - Hochschuldidaktik
+  - Theologie
+  - CC-Lizenzen
+  - Rechtsfragen
+  - Lizenzen
+  - Religionspädagogik
+  - Theologie
+  - Qualitätskriterien
+inLanguage:
+  - de
+about:
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n02
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n03
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+  - https://w3id.org/kim/hcrt/text
+  - https://w3id.org/kim/hcrt/web_page
+educationalLevel:
+  - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
+datePublished: '2025-03-31'
+#staticSiteGenerator:
+author:
+  - Laura Mößle
+  - Gina Buchwald-Chassée
+title: 'Rückblick zur OER-Fortbildungsreihe Teil 2: OER finden & bewerten'
+cover:
+  relative: true
+  image: OER-Fortbildungsreihe-2.jpg
+  hiddenInSingle: false
+summary: |
+  Offene Bildungsressourcen (Open Educational Resources, OER) sind eine
+  wertvolle Bereicherung für die Hochschullehre. Doch
+  wo findet man überhaupt geeignete offene Materialien für die Hochschullehre,
+  wie sieht es eigentlich mit den CC-Lizenzen aus und wie bewertet man die
+  Qualität von OER? Diese Fragen standen im Mittelpunkt des zweiten Teils der
+  OER-Fortbildungsreihe.
+url: oer-fortbildungsreihe-2
+tags:
+  - OER
+  - OEP
+  - Hochschuldidaktik
+  - Theologie
+  - CC-Lizenzen
+  - Rechtsfragen
+  - Lizenzen
+  - Religionspädagogik
+  - Theologie
+  - Qualitätskriterien
+---
+
+Offene Bildungsressourcen (Open Educational Resources, OER) sind eine wertvolle Bereicherung für die Hochschullehre. Im [ersten Teil](https://oer.community/oer-fortbildungsreihe-1/) unserer OER-Fortbildungsreihe für theologische und religionspädagogische Hochschullehrende haben wir den Teilnehmenden einen Einblick in die Welt von OER gegeben und geklärt, was offene Lehr- und Lernmaterialien sind.
+Strategien zur Recherche und Bewertung von OER waren Inhalt des zweiten Teils.
+
+## Creative Commons Lizenzen - welche gibt es und warum sind sie wichtig?
+
+Bevor wir uns auf die Suche nach OER begeben konnten, klärten wir zunächst die verschiedenen [Creative Commons (CC)-Lizenzen](https://creativecommons.org/). Sie sind entscheidend, wenn es darum geht zu erkennen, ob gefundenes Material überhaupt "open" ist. 
+Creative Commons ist eine Non-Profit-Organisation, die in Form vorgefertigter Lizenzverträge eine Hilfestellung für Urheber:innen zur [Freigabe rechtlich geschützter Inhalte](https://www.youtube.com/watch?v=q0VzUigrb_g) anbietet. Diese standardisierten Lizenzverträge ermöglichen es Urheber:innen, ihre Werke unter bestimmten Bedingungen zur Verfügung zu stellen und geben an, wie sie rechtssicher weiterverwendet werden dürfen. Die vier grundlegenden Lizenzmodule sind:​
+
+- **BY (Namensnennung):** Der Name des Urhebers muss genannt werden.​
+
+- **SA (Weitergabe unter gleichen Bedingungen):** Bearbeitungen müssen unter derselben Lizenz veröffentlicht werden.​
+
+- **NC (Nicht-kommerziell):** Das Material darf nicht für kommerzielle Zwecke verwendet werden.​
+
+- **ND (Keine Bearbeitung):** Bearbeitungen des Originals sind nicht gestattet.​
+
+Durch Kombination dieser Module entstehen sechs Standardlizenzen, die unterschiedliche Nutzungsrechte gewähren. Ein hilfreiches Tool zur Auswahl der passenden Lizenz ist der [CC License Chooser](https://chooser-beta.creativecommons.org/). Eine Entscheidungshilfe bietet auch unser [Handout zu CC-Lizenzen](https://oer.community/oer-und-oep/handout-cc-lizenzen.pdf) sowie der [Fahrplan von OERinfo](https://open-educational-resources.de/cc-lizenz-infografik/).
+
+## OER gezielt finden
+
+Im Anschluss ging es an die OER-Suche. Wo lassen sich OER-Materialien für die hochschule bzw. schulische und außerschulische Bildung finden? Im Workshop machten wir auf eine Vielzahl von Plattformen und Suchmaschinen aufmerksam, die die Recherche nach freien Bildungsressourcen erleichtern:
+
+- **Google & YouTube:** Mithilfe der erweiterten Suche und den Filteroptionen bei Nutzungsrechten („Zur Wiederverwendung und Veränderung“) lassen sich OER gezielt aufspüren.
+
+- **[OERSI](https://oersi.org/resources/):** Ein Suchindex der Technischen Informationsbibliothek Hannover (TIB) für hochschuldidaktische Materialien.
+
+- **[ORCA.nrw](https://www.orca.nrw/oer/oer-finden/):** Eine Plattform mit umfassenden Suchmöglichkeiten für OER im Hochschulbereich.
+
+- **[Twillo](https://www.twillo.de/oer/web/):** Eine Plattform mit OER-Websuche speziell für Hochschulen.
+
+- **[CCCOER](https://www.cccoer.org/using-oer/find-oer/):** Eine internationale Sammlung von OER-Ressourcen.
+
+- **[Openverse](https://openverse.org/):** Eine Plattform für frei nutzbare Medieninhalte wie Bilder oder Audio-Dateien.
+
+- **[WirLernenOnline](https://wirlernenonline.de/):** Eine umfassende Suchmaschine für schulische Lehr- und Lernmaterialien.
+
+- **[rpi-virtuell](https://rpi-virtuell.de):** Eine Datenbank für freie Bildungsmedien im Bereich Religionspädagogik.
+
+## Hands-on: OER-Fundstücke
+
+Anschließend gab es Zeit, selbst auf diesen Plattformen zu recherchieren, ob es für das eigene Fach bzw. die eigene Lehre geeignete Materialien gibt. Folgende OER-Funde möchten wir an dieser Stelle beispielhaft erwähnen:
+
+- **[Podcast „Reli auf Lehramt“](https://oersi.org/resources/aHR0cHM6Ly93d3cuZWR1bGFicy51bmkta29lbG4uZGUvaWxpYXMucGhwP2Jhc2VDbGFzcz1pbHJlcG9zaXRvcnlndWkmcmVmX2lkPTE1MDk4) (CC BY-SA):** Wissenschaftliche Perspektiven auf Religionspädagogik, rBNE und Schulseelsorge. 
+
+- **[Bibel-Selfies](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/KI-religionsbezogen/src/branch/main/bibel-selfies.md) (CC0):** Mit KI generierte Bilder biblischer Figuren zur Reflexion und kritischen Auseinandersetzung.
+
+- **[Tutorial „Wissenschaftliches Visualisieren“](https://methodenkompetenz.blogs.uni-hamburg.de/tutorial-wissenschaftliche-visualisierung/):** Ein hilfreiches Angebot zur Erstellung von Schaubildern.
+
+- **[Begriffsarbeit Klassismus](https://oer-portal.uni-graz.at/edu-sharing/components/render/34d1e868-e612-474b-8277-08453a702dc8) (CC-BY Lizenz):** Eine Seminareinheit mit Texten und Begriffsarbeit zur kritischen Auseinandersetzung mit sozialer Ungleichheit.
+
+## Qualitätsmerkmale von OER
+
+Nach einer kurzen Besprechen der Fundstücke kamen wir auf deren Qualität zu sprechen. Bei der Bewertung von OER sollten sowohl rechtliche und technische als auch didaktische und formale Aspekte berücksichtigt werden:​
+
+### Rechtliche & technische Aspekte
+
+- Einhaltung der Persönlichkeits- und Urheberrechte​
+
+- Korrekte Kennzeichnung & Lizenzierung​
+
+- Quellennachweise​
+
+- Angabe der Metadaten​ (z.B. Autor, Titel, Veröffentlichungsdatum, Schlagworte usw.)
+
+- Barrierefreiheit​ (z.B. lesbare Schrift, klare Strukturierung, Farbkontraste usw.)
+
+- Bearbeitbares & responsives Format​ (nicht gefangen in einer PDF, sondern bestenfalls weiterbearbeitbares Format wie .odt)
+
+- Langfristige Nutzbarkeit​ (keine Broken-Links, Veröffentlichung in Langzeitrepositorien)
+
+### Didaktische & formale Aspekte
+
+- Sachrichtigkeit / Fachliche Korrektheit​
+
+- Verständlichkeit / Vollständigkeit​
+
+- Angabe von Lernzielen / Kompetenzen​
+
+- Zielgruppenorientierung​
+
+- Methoden / Lernformen​
+
+- Aktualität / Relevanz​
+
+- (Selbst-) Reflexion & Interaktivität​
+
+Darüber hinaus diskutierten wir darüber, welche dezidiert religionspädagogischen Qualitätskriterien zu beachten Sind. Hierfür kamen wir auf die religionsdidaktische Prinzipien Subjektorientierung, Korrelation und Elementarisierung zu sprechen. Besonders mit Blick auf die Lernwege wie Symboldidaktik, biblisches Lernen oder ästhetisches Lernen, stellen sich mit Blick auf die Erstellung und Auswahl von OER verschiedene Fragen. Beispielsweise muss bei OER-Materialien zu biblischem Lernen auf eine [offene Bibelübersetzung](https://oer.community/ist-die-bibel-eigentlich-open/) geachtet werden.
+
+## Ausblick: Teil 3 der OER-Fortbildungsreihe
+
+Am 08.04.2025 von 10:00 bis 11:00 Uhr geht es in die letzte Runde! Unter dem Titel „OER selbst erstellen und teilen“ erhalten Teilnehmende praktische Einblicke in die Erstellung und Verbreitung eigener OER-Materialien.
+
+Zum Termin 🗓️👉 https://relilab.org/oer-werkstatt-fuer-hochschulen-oer-selbst-erstellen-und-teilen/
+
+Zur Übersicht der Fortbildungsreihe 🎓👉 https://relilab.org/oer-werkstatt-online-fortbildungsreihe-zu-open-educational-resources-in-der-theologischen-hochschullehre/
+
+Zu Teil 1 der Reihe: https://oer.community/oer-fortbildungsreihe-1/

Website/content/posts/2025-04-10-So-arbeiten-wir/index.md

@@ -0,0 +1,172 @@
+---
+'@context': https://schema.org/
+creativeWorkStatus: Published
+type: LearningResource
+name: >-
+  So arbeiten wir in der oer.community: Offen, transparent, kollaborativ
+description: >-
+  Wie organisiert man ein OER-Projekt offen und gemeinschaftlich? Dieser Beitrag gibt einen praxisnahen Einblick in die Arbeitskultur und die digitalen Workflows im Projekt FOERBICO. Offene Repositorien, Git-gestützte Zusammenarbeit, transparente Aufgabenverwaltung und kollaborative Texterstellung prägen den Projektalltag und machen nachvollziehbar, wie Open Educational Practices (OEP) gelebt werden.
+license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de
+id: https://oer.community/so-arbeiten-wir
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+  - givenName: Jörg
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+  - givenName: Gina
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+  - OER
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+  - Git
+  - Kollaboration
+  - FOERBICO
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+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n052
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n079
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+datePublished: '2025-05-06'
+author:
+  - Jörg Lohrer
+  - Gina Buchwald-Chassée
+title: 'So arbeiten wir in der oer.community: Offen, transparent, kollaborativ'
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+  - OER
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+
+
+# So arbeiten wir in der oer.community
+
+## Vorweg: Offene Projektkultur im Kontext von FOERBICO
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+Das Projekt **FOERBICO** (Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities durch die Entwicklung eines koordinierten OER-Ökosystems) wird vom [Comenius-Institut](https://comenius.de/2024/03/28/foerderung-offener-bildungspraktiken-in-religionsbezogenen-communities-durch-die-entwicklung-eines-koordinierten-oer-oekosystems-foerbico/) in Kooperation mit der Goethe-Universität Frankfurt (GU) und der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU) durchgeführt. Ziel ist es, bislang isolierte Aktivitäten in OER-Communities zu vernetzen und offene Bildungspraktiken (Open Educational Practices, *OEP*) zu stärken. Diese offene Ausrichtung spiegelt sich nicht nur in den Projektzielen wider, sondern auch in der Art und Weise, **wie wir im Projekt zusammenarbeiten**. Alle Arbeitsprozesse – von der technischen Entwicklung bis zur inhaltlichen Redaktion – erfolgen transparent, kollaborativ und unter Nutzung offener und nachnutzbarer digitaler Werkzeuge unter freien Nutzungslizenzen. Im Folgenden dokumentieren wir unsere Arbeitsweise als Team, um Beteiligten und Fördernden einen Einblick in unsere Methoden zu geben. Gleichzeitig soll dieser Beitrag neuen Mitarbeitenden als Anleitung dienen.
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+Wir nutzen konsequent eine offene, git-basierte Infrastruktur zur Organisation des Projekts. Das bedeutet, dass *alle* Projektmaterialien, Aufgaben und Ergebnisse in **Versionkontrollrepositories (Git)** verwaltet werden und somit für das Team (und wo immer dies datenschutzkonform möglich ist, weitestgehend auch für die Öffentlichkeit) einsehbar sind. Dadurch gewährleisten wir Transparenz über den Projektfortschritt und ermöglichen Zusammenarbeit über Institutionsgrenzen hinweg. Im Sinne von OEP fördern wir eine Kultur des Teilens und der gemeinsamen Verantwortung: Inhalte werden als Open Educational Resources (OER) unter freier Lizenz erstellt, und auch die Prozesse zu ihrer Entstehung sind offen nachvollziehbar. Im Folgenden beschreiben wir die zentralen technischen Abläufe (Git-Workflows, Branching, Merge-Strategien, Continuous Integration) und die redaktionelle Zusammenarbeit (Texterstellung, Review, Aufgabenverteilung) im Projekt. Abschließend heben wir hervor, wie diese Praktiken zur offenen Bildungsarbeit beitragen, und geben praktische Hinweise für den Einstieg neuer Teammitglieder und zu Kooperationsmöglichkeiten beispielsweise in der [OER-Strategie](https://www.oer-strategie.de/).
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+## Versionsverwaltung und Repository-Struktur
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+Im FOERBICO-Projekt setzen wir auf Git als zentrales Werkzeug für Versionsverwaltung und Kollaboration. Unsere Projektmaterialien liegen in einem Git-Repository auf der Plattform [**git.rpi-virtuell.de**](https://git.rpi-virtuell.de/) ([Forgejo](https://forgejo.org/)-basiert). [Dieses Hauptrepository](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO) enthält den gesamten Quelltext der Projekt-Website sowie begleitende Dokumentation und Bildungsinhalte. Der Repository-Titel sowie die Beschreibung machen unseren Projektauftrag direkt ersichtlich. Mit derzeit 16 Branches und über 600 Commits (Stand: April 2025) zeigt sich zunehmend eine rege Entwicklungs- und Redaktionstätigkeit. Die Nutzung von Git ermöglicht uns, **Änderungen an Dateien nachzuverfolgen**, frühere Versionen wiederherzustellen und parallel an verschiedenen Inhalten zu arbeiten, ohne Datenverlust oder Konflikte.
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+**Struktur des Repositories:** Wir haben im Repository eine klare Ordnerstruktur etabliert, welche technische Komponenten und redaktionelle Inhalte trennt. Beispielsweise liegen Quellcode und Design der Website im Ordner `Website/` und `design/`, während Anleitungen, Präsentationen sowie Lehr- und Lernmaterialien in Markdown-Dateien in sich entwickelnden Verzeichnisstrukturen abgelegt sind. Zusätzliche Verzeichnisse wie `assets/` dienen der Ablage von Bildern und Medien. Außerdem existiert ein Verzeichnis `archiv/`, in dem wir projektbezogene Berichte und archivierte Dokumente versioniert ablegen (z. B. Projektzwischenberichte als Markdown). Zentrale Übersichts- und Planungsdokumente sind als Markdown-Dateien vorhanden, darunter `README.md` (Einstiegsinformationen), `Ziele.md` (Projektziele), `Meilensteine.md` (Übersicht der Arbeitspakete). So ist es beispielsweise möglich, dass wir [ein sich aktualisierendes Gantt-Chart der Projektplanung hier interaktiv](https://projekt.oer.community/gantt/) direkt mit den Meilensteinen und zugeordneten Aufgaben erschließbar machen können. Aus der Datei `FOERBICO-Workflow.drawio` lässt sich kooperativ und versionierbar [hier ein Diagramm unserer internen Arbeitsabläufe](https://app.diagrams.net/?src=about#Uhttps%3A%2F%2Fgit.rpi-virtuell.de%2FComenius-Institut%2FFOERBICO%2Fraw%2Fbranch%2Fmain%2FFOERBICO-Workflow.drawio) transparent entwickeln. Durch diese offene Dokumentation direkt im Repository sind alle Teammitglieder stets auf demselben Stand bezüglich Zielsetzungen, Zeitplanung und Verantwortlichkeiten.
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+**Offene Lizenzierung:** Sämtliche Inhalte im Repository unterliegen offenen Lizenzen. Wir verwenden vornehmlich die [*Creative Commons BY 4.0*](https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de)-Lizenz, wie in unseren [Mitwirkungsrichtlinien](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/src/branch/main/contributing.md) festgehalten. Das bedeutet, dass alle neu erstellten oder bearbeiteten Materialien von uns offen nachnutzbar sind, sofern Urheberschaft genannt wird. Diese Lizenz ist im Repository durch die Datei [`LICENSE`](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/src/branch/main/LICENSE) und entsprechende Hinweise in den Beitragsrichtlinien verankert. Damit stellen wir sicher, dass nicht nur unsere Prozesse offen sind, sondern auch die entstehenden Bildungsressourcen frei verwendet werden dürfen – ein Kernprinzip von Open Educational Resources.
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+Zusätzlich zum Hauptrepository existieren weitere spezialisierte Repositories innerhalb der selbstgehosteten Git-Plattform sowie auf gitlab und github, etwa für die Verwaltung von Metadaten. Ein Beispiel ist das [**OERSI-Datensatz**-Repository](https://gitlab.com/comenius-institut/foerbico/oersi-datensatz), über das wir Metadaten zu unseren OER-Inhalten für den übergreifenden OER-Search-Index (OERSI) bereitstellen (dies wurde im Oktober 2024 angelegt und enthält strukturierte Metadaten). Solche Teil-Repositories ermöglichen es, technische Komponenten oder Datenbestände auszulagern und separat zu versionieren, während wir über das Hauptprojekt-Repository die Gesamtkoordination behalten. Alle Repositories unter dem FOERBICO-Dach sind im Comenius-Institut Gitlab/Forgejo aufgeführt und mit dem Projekt verknüpft, was eine konsistente Nutzung von Issues und Meilensteinen (siehe unten) über Projektgrenzen hinweg ermöglicht.
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+## Aufgabenverwaltung mit Issues, Labels und Meilensteinen
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+Zur **Organisation von Aufgaben und Projektmanagement** nutzen wir intensiv das integrierte Issue-Tracking-System der Git-Plattform. Jedes Arbeitspaket, jede Idee oder jedes Problem wird als **Issue** erfasst. Dies fördert transparente Diskussionen: alle Kommentare, Entscheidungen und Zuständigkeiten zu einer Aufgabe sind an einem Ort dokumentiert. Aktuell werden über 100 [offene Issues in unserem Hauptrepository](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues) parallel verwaltet (Stand April 2025: z. B. 125 offene und 115 geschlossene Issues), was den aktiven Fortschritt und kontinuierlichen Abschluss von Aufgaben widerspiegelt.
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+**Label-System:** Um die Vielzahl an Issues übersichtlich zu halten, etablieren wir ein **System von Labels (Schlagworten)** und ordnen Zuständigkeiten sowie die Meilensteine aus den Arbeitspaketen unserer Projektplanung zu. Jedes Issue wird mit mindestens einem Label versehen, das seinen Typ oder Themenbereich kennzeichnet. Beispiele für Labelkategorien in unserem Projekt sind:
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+- **Inhaltliche Art:** *Blog* (für Blogartikel und redaktionelle Beiträge), *Events* (für Veranstaltungsorganisation), *Offene Frage* (Diskussions- oder Klärungsbedarf), *Verbesserung* (Vorschläge zur Weiterentwicklung), *Fehler/Bug* (technische Probleme).
+- **Zuständigkeit/Team:** *technik* (für technische Aufgaben des Informatik-Teams), oder Labels mit Partnerkürzeln wie *FAU* bzw. *GU*, um Aufgaben der jeweiligen Hochschulpartner zu markieren. So ist sofort erkennbar, wer primär involviert ist.
+- **Projektmitarbeitende einbinden:** Wir nutzen auch Labels, um die Einbindung neuer oder externer Mitwirkender zu erleichtern, etwa *gutes erstes Issue* (eine Einstiegsaufgabe für neue Mitglieder) und *Hilfe gesucht* (hier werden Beiträge aus der Community explizit erwünscht). Diese Markierungen im Sinne von OEP signalisieren unsere Offenheit über die eigene Projektgrenze hinweg: Interessierte Personen können sich niedrigschwellig einbringen, indem sie solche Issues übernehmen.
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+Durch die Kombination von Labels lassen sich Issues filtern (z. B. alle offenen technischen Bugs) und gezielt zuordnen. Das gesamte Team hat damit stets den Überblick, welche Aufgaben anstehen und welcher Natur sie sind.
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+**Meilensteine und Arbeitspakete:** Zur langfristigen Planung sind unseren Issues **Meilensteine** zugeordnet. Wir orientieren uns dabei an den formal definierten **Arbeitspaketen (AP)** des Projektantrags. Jedes Arbeitspaket (z. B. [*AP 11-1 Basiserhebung (FAU)*](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/10)) wird als Meilenstein im System abgebildet. So werden zusammengehörige Aufgaben gebündelt und ihrem übergeordneten Ziel zugewiesen. Beispiel: Das Arbeitspaket [*AP 4-3 + 4-4: Metadaten-Generator für OEP/OER*](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/90) umfasst mehrere technische Issues zur Entwicklung eines Tools – all diese Issues tragen den entsprechenden Meilenstein, wodurch Fortschritt und verbleibende To-Dos in diesem Bereich nachvollziehbar sind. Einige Meilensteine sind an bestimmte Projektphasen oder Zyklen gekoppelt (etwa Evaluationszyklen), was wir ebenfalls im Namen kenntlich machen. Sobald alle Issues eines Meilensteins erledigt sind, gilt das entsprechende Arbeitspaket als abgeschlossen und der Meilenstein wird geschlossen (beispielsweise wurde [*AP 9-3 Kollaborationsumgebung für das Projekt (CI)*](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/4) bereits erfolgreich implementiert.
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+Die Verwendung von Meilensteinen stellt sicher, dass das **operative Issue-Tracking mit der strategischen Projektplanung** verzahnt ist. Projektleitung und Fördermittelgeber können so den Fortschritt je Arbeitspaket direkt im System mitverfolgen. Zudem können wir Fälligkeiten (Due-Dates) an Issues vergeben, um fristgebundene Entwicklungsziele zu steuern – etwa ist für gewisse Forschungsaufgaben eine Erledigung bis Projektende (z. B. August 2026) hinterlegt.
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+**Kanban-Projekttafeln:** Neben der linearen Liste aller Issues nutzen wir **Projekttafeln** (Boards), um Aufgaben innerhalb bestimmter Kontexte agil zu organisieren. Wir haben mehrere **Project Boards** eingerichtet, die thematisch oder teambezogen gruppiert sind.
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+- [*Blogposts Redaktion*](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/projects/25): Board für alle Aufgaben rund um Blogartikel und redaktionelle Beiträge. Hier bewegen sich Issues typischerweise vom Stadium "Idee" über "In Arbeit" bis "Veröffentlicht".
+- [*Projekt-Technik*](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/projects/2): Board für technische Entwicklungsaufgaben (Software, Infrastruktur). Das Informatik-Team priorisiert hier Bugs und Features.
+- [*Webseite oer.community*](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/projects/38): Board spezifisch für Aufgaben zur Projekt-Website (Inhalte einpflegen, technische Anpassungen am Webauftritt).
+- [*Austausch FOERBICO Team*](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/projects/33): Board für allgemeine Team-Aufgaben und den regelmäßigen internen Austausch. Hier werden z. B. Vorbereitungspunkte für Teammeetings oder Workshops gesammelt.
+- [*Empirische Begleitforschung*](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/projects/41): Board für Forschungsaufgaben (Interviews, Erhebungen, Auswertungen) der wissenschaftlichen Verbundpartner.
+- [*(biweekly)*](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/projects/26): Ein Board namens "biweekly" nutzen wir für die 14-tägigen Sprints bzw. Meetings, in denen wir mit allen Projektbeteiligten Absprachen treffen und unsere Aufgaben planen und nachverfolgen.
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+Jede dieser Tafeln bietet Spalten wie "To Do", "In Bearbeitung" und "Erledigt". Die Teammitglieder verschieben ihre Issues entsprechend des Bearbeitungsstandes. Dieses visuelle Management hilft, **Arbeitsstände schnell zu überblicken** und Engpässe zu erkennen (z. B. wenn zu viele Aufgaben gleichzeitig in Bearbeitung sind). Beispielsweise sieht man auf einen Blick alle aktuell in Arbeit befindlichen Blogartikel im Board *Blogposts Redaktion*. Das fördert auch die Selbstorganisation: Teammitglieder können eigenständig neue Aufgaben aus dem Backlog ziehen, wenn Kapazität frei wird. Insgesamt ergänzen die Kanban-Tafeln das Issue-System um eine **dynamische, sprintorientierte Perspektive** und tragen zu einer agilen Projektsteuerung bei.
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+## Git-Workflow: Branching, Pull Requests und Continuous Integration
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+Für die praktische Zusammenarbeit am Repository folgen wir einem klar definierten **Git-Workflow**, der sowohl paralleles Arbeiten ermöglicht als auch Qualität durch Review sicherstellt.
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+**Branching-Strategie:** Wir arbeiten primär auf dem zentralen **Main-Branch**, der den jeweils aktuellen freigegebenen Projektstand repräsentiert. Neue Funktionen, Inhalte oder größere Änderungen entwickeln wir in eigenen **Feature-Branches**. Diese Branches werden aussagekräftig benannt, oft nach dem Inhalt oder der Issue-Nummer. Beispielsweise wurden Blogartikel in Branches wie `feature/blogartikel-nostr-dezentrale-oer-oep` vorbereitet. Durch diese Aufteilung kann ein Teammitglied an einem neuen Artikel oder einem Code-Feature arbeiten, ohne den Main-Branch (und damit die live sichtbare Website) zu beeinträchtigen. Mehrere Branches (aktuell ~16 parallel vorhandene) bedeuten, dass verschiedene Teammitglieder und Teilprojekte gleichzeitig voranschreiten.
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+**Zusammenführung via Pull Requests:** Ist eine Arbeit auf einem Branch abgeschlossen, stellen wir einen **Merge Request (Pull Request)**. Dieser Mechanismus ermöglicht es, die geplanten Änderungen vom Branch in den Main-Branch zu überführen, **nachdem eine Qualitätskontrolle stattgefunden hat**. Im Pull Request sehen alle Beteiligten den **diff** (die konkreten Änderungen) und eine **Diskussionsmöglichkeit**, um Feedback zu geben. Typischerweise muss mindestens eine andere Person den Request überprüfen und freigeben. FOERBICO hat hier einen hohen Qualitätsanspruch: Bei inhaltlichen Beiträgen (z. B. Blogposts) schauen oft sowohl jemand aus dem Redaktionsteam als auch jemand aus dem Technikteam drüber. Unser Repository vermerkt bei Merge-Commits explizit, wer den Beitrag gereviewt hat – so finden sich in den Commit-Metadaten *Reviewed-by*-Einträge mit Name und E-Mail der Reviewer. Erst wenn die Reviews positiv sind, wird der Pull Request gemergt (entweder automatisch durch das System oder manuell vom Repository-Owner). Dieses **Vier-Augen-Prinzip** stellt sicher, dass Fehler, Unklarheiten oder Unstimmigkeiten (sowohl inhaltlich als auch technisch) vor dem Livegang behoben werden.
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+Beim Merge führen wir in der Regel einen echten **Merge-Commit** durch, d.h. die History des Feature-Branches (ein oder mehrere Commits) wird in den Main-Branch integriert und mit einer Merge-Nachricht abgeschlossen. Dadurch bleibt die Entwicklungshistorie nachvollziehbar – man kann später sehen, welche einzelnen Commits zu einer Funktion oder einem Artikel gehörten und welche Diskussion dem Merge vorausging (der PR bleibt als Referenz erhalten, inkl. Issue-Nummer #XYZ im Commit-Kommentar). Für sehr kleine Änderungen nutzen wir fallweise auch "Squash and Merge", um die History kompakt zu halten, aber der Regelfall ist das normale Mergen mit allen Commits.
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+**Continuous Integration (CI) und Deployment:** Ein wesentlicher Bestandteil unseres Workflows ist die automatisierte **Continuous-Integration-Pipeline**. Bei jedem Push in das Repository (insbesondere bei Merge auf den Main-Branch) wird unser CI-System (**Woodpecker CI**) aktiviert. Eine definierte Pipeline (YAML-Konfiguration in `.woodpecker/`) führt verschiedene Schritte aus, um die Änderungen zu verarbeiten. Im FOERBICO-Projekt umfasst dies insbesondere das **Bauen und Bereitstellen der Website**. Konkret stößt der Pipeline-Schritt *build_and_copy_website* den Prozess an, aus den Markdown-Inhalten und Quellcodes die aktualisierte Webseite zu generieren und auf den Webserver zu kopieren. So werden neu geschriebene Blogartikel oder geänderte Seiten **automatisch online gestellt**, sobald sie in `main` gemergt sind. Die erfolgreiche Ausführung der Pipeline wird im Repository angezeigt („All checks were successful“); im Fehlerfall würde das Team sofort eine Benachrichtigung erhalten und könnte eingreifen. Diese CI-Integration fördert schnelle Rückmeldungen: Teammitglieder sehen umgehend, ob ihre Änderungen buildbar sind und wie sie live aussehen. Außerdem minimiert sie manuellen Aufwand – das Deployment erfolgt künftig dann auf Knopfdruck, was menschliche Fehler z.B. beim Hochladen vermeidet.
+
+Neben dem Webseiten-Build können in der Pipeline auch weitere Aktionen definiert sein, etwa das Validieren von Metadaten oder Tests für Skripte. Beispielsweise haben wir Aufgaben, OER-Metadaten im OERSI-Format bereitzustellen; hier könnte der CI-Prozess prüfen, ob neue Beiträge Metadaten enthalten und ggf. automatisiert YAML-Dateien aktualisieren. Hier wollen wir eine Routine entwickeln, die aus den Blogposts Maschinendaten erzeugt und z.B. ans OERSI-GitLab sendet – solche Integrationen lassen sich elegant über CI-Skripte realisieren. Auch die Anbindung an offene Forschungsdaten-Repositorien wird angestrebt: So wurde in unserem Workflow-Diagramm bereits die Einbindung von **OSF (Open Science Framework) und Zenodo** vorgesehen, um Projektergebnisse oder Datensätze parallel auch dort publizieren zu können. Die technische Infrastruktur von FOERBICO ist damit konsequent auf Offenheit und Automatisierung ausgerichtet.
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+Zusammenfassend garantiert der Git-Workflow mit Feature-Branches, Reviews und CI, dass **hohe Qualität und Aktualität** unserer Projektoutputs sichergestellt sind, ohne die Kollaborationsfähigkeit einzuschränken. Jeder im Team kann autonom arbeiten und Beiträge leisten, während Git und CI für saubere Integration sorgen. Transparenz ist auch hier ein Plus: Die CI-Logs sind für das Team einsehbar, so dass jeder z.B. den Verlauf eines Website-Deployments nachvollziehen kann.
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+## Redaktionelle Zusammenarbeit und Review-Prozesse
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+Die Erstellung von Texten und Bildungsinhalten im Projekt folgt ebenfalls einem strukturierten, offenen Prozess, der sich eng an Software-Entwicklungsworkflows anlehnt. **Redaktionelle Beiträge (z.B. Blogartikel, Handreichungen, Lehrmodule)** entstehen in Kollaboration über Git:
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+![](Redaktionsprozess.png)
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+- **Ideenfindung und Planung:** Neue Inhalte starten häufig als *Issue*. Hat jemand z.B. die Idee für einen Blogbeitrag über ein Projektthema, wird ein Issue mit einem sprechenden Titel erstellt (z.B. der Issue [*"Blogbeitrag Workflow/Selbstmanagement darstellen"*](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues/329), der zu diesem Artikel geführt hat. In der Beschreibung können bereits Stichpunkte oder ein grober Umriss festgehalten werden. Das Issue wird typischerweise dem Board *Blogposts Redaktion* zugeordnet und mit Label *Blog* markiert. So ist von Anfang an klar, dass es sich um eine redaktionelle Aufgabe handelt. Oft werden in der frühen Phase im Issue schon **Rollen verteilt** – etwa wer den ersten Entwurf schreibt und wer später gegenliest – und **Material gesammelt** (Quellen, Links, Abbildungen).
+
+- **Texterstellung im Branch:** Die eigentliche Ausarbeitung erfolgt dann in einem eigenen Git-Branch, wie im vorherigen Abschnitt beschrieben. Der Autor oder die Autorin legt eine neue Markdown-Datei im `Website/`-Verzeichnis an, oft mit Datum und Thema im Dateinamen (etwa `2025-04-10-So-arbeiten-wir/index.md`). Beim Schreiben achten wir auf einheitliche Formatierung. Hilfreich ist unsere bereitgestellte **Markdown-Vorlage** ([`Markdownvorlage.md`](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/src/branch/main/Markdownvorlage.md) im Repo) mit Beispielen für Überschriften, Listen, Zitate etc., damit alle Beiträge einen konsistenten Aufbau haben. Während der Schreibphase können auch weitere Commits von anderen Teammitgliedern auf den Branch kommen – beispielsweise um bereits Rechtschreibfehler zu korrigieren oder Inhalte zu ergänzen. Git erleichtert hier die **gleichzeitige Mitarbeit**: Konflikte sind selten, da Textabschnitte separat bearbeitet werden können.
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+- **Review und Qualitätssicherung:** Ist der Entwurf fertig, wird ein Pull Request (PR) eröffnet, um den Artikel nach *main* zu mergen. Jetzt startet der **redaktionelle Review-Prozess**. Mindestens eine zweite Person liest den Artikel kritisch gegen. Dabei achten wir sowohl auf fachliche Richtigkeit und Didaktik als auch auf sprachliche und formale Qualität sowie auf standardisierte Metadaten. Änderungen aus dem Review werden wiederum als Commits auf dem Feature-Branch eingepflegt – der PR aktualisiert sich automatisch. Ein Beispiel: In einem PR zu einem Blogartikel wurden in zwei Commits kleine Verbesserungen vorgenommen (*"fix typos and header format"*, *"Artikel an bisherige Logik anpassen, Emoji als Unicode"*) bevor gemergt wurde [(PR #284)](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/pulls/284). So sieht man lückenlos, welche Anpassungen der Review ergeben hat. Gegebenenfalls wird auch die Projektkoordination oder weitere Fachexpertise hinzugezogen, gerade wenn es um sensiblere Inhalte oder externe Publikationen geht. Erst wenn Konsens über die Qualität besteht, erfolgt der Merge (inkl. „Reviewed-by“-Vermerken, siehe oben).
+
+- **Publikation:** Durch das Merge in den Main-Branch und die CI-Pipeline ist der neue Inhalt kurz darauf auf der Website veröffentlicht. Bei Blogartikeln erfolgt die Veröffentlichung praktisch sofort automatisiert. Bei anderen Materialien, etwa einem ausführlichen Leitfaden als Markdown-Dokument, würde analog verfahren: nach dem Merge wäre das Dokument z.B. im Repository (oder der Website zum Download) verfügbar. Wichtig ist: **Die gesamte Entstehungsgeschichte des Inhalts ist offen nachvollziehbar**. Von der ersten Idee im Issue über die verschiedenen Entwurfsstände bis zur finalen Veröffentlichung bleibt alles dokumentiert. Dies ermöglicht nicht nur Transparenz nach außen, sondern erleichtert auch intern die Nachvollziehbarkeit von Entscheidungen (z.B. warum ein Absatz gestrichen oder geändert wurde).
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+Ergänzend zu Git nutzen wir für die redaktionelle Zusammenarbeit auch Kommunikationstools wie z.B. den dezentralen Messenger Matrix/Element, die Nextcloud oder E-Mail, aber alle finalen inhaltlichen Änderungen fließen wieder ins Repository zurück. Auf diese Weise geht kein Wissensstand verloren – es gibt *eine zentrale Quelle der Wahrheit* für jeden Text: die Version im Git. So bleibt jede Mitarbeit in der Beitrags-Historie und damit auch das beteiligte Wissen im Repository erhalten.
+
+**Aufgabenverteilung im Redaktionsteam:** Durch das offene Issue-Board können sich Teammitglieder aktiv Aufgaben zuweisen. Oft wird das im Issue selbst vermerkt („@username übernimmt den ersten Entwurf“). Das System erlaubt auch formale Zuweisung eines Issues an eine Person (*Zuständige*), was wir nutzen, um Verantwortlichkeiten zu dokumentieren. In der Praxis herrscht aber eine flexible Haltung: jede/r darf kommentieren und beitragen, auch wenn er/sie nicht offiziell zugewiesen ist. Die Labels nach Partner (z.B. FAU, GU) markieren primär die Federführung, schließen Kollaboration aber nicht aus. Durch wöchentliche/ zweiwöchentliche Team-Calls (deren Ergebnisse im Board *biweekly* nachgehalten werden) erfolgt Abstimmung darüber, wer welche Prioritäten übernimmt. Somit ist die *Aufgabenverteilung* sowohl klar (jede Aufgabe hat einen verantwortlichen Bearbeiter) als auch offen für Mitarbeit (jede/r darf Vorschläge einbringen).
+
+**Externe Zusammenarbeit:** Im Sinne von OEP beziehen wir nicht nur interne Projektmitglieder ein, sondern öffnen die redaktionelle Arbeit auch für externe Mitwirkende, soweit möglich. Unser Repository ist öffentlich lesbar, und wir haben niederschwellige Mitwirkungsrichtlinien formuliert, um interessierte Personen anzusprechen. Darin laden wir ausdrücklich dazu ein, neue Inhalte beizutragen, bestehende Inhalte zu verbessern oder zu übersetzen. Externe können über den Issue-Tracker Feedback geben oder eigene Vorschläge als Issues einstellen. Kommt es zu externen Pull Requests, behandeln wir diese analog zu internen: via Review und Merge. Da alle Inhalte unter offener Lizenz stehen, ist es für Außenstehende attraktiv und erlaubt, unsere Materialien weiterzuverwenden und Verbesserungen zurückzumelden. Dieser fließende Übergang zwischen interner Redaktion und Community-Beiträgen bereichert die Qualität unserer OER und verbreitert die Autorenschaft – ganz im Sinne kollaborativer Content-Erstellung.
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+## Offene Praktiken (OEP) und Transparenz im Arbeitsprozess
+
+Unsere Arbeitsweise verkörpert **Open Educational Practices** auf mehreren Ebenen. OEP bedeutet, dass nicht nur die Endprodukte offen sind, sondern der gesamte Prozess auf Offenheit, Partizipation und kontinuierlichem Lernen ausgelegt ist. Im Projekt FOERBICO setzen wir dies folgendermaßen um:
+
+![](Grafik-1.jpg)
+
+- **Transparenz der Prozesse:** Alle Projektaktivitäten werden offen sichtbar gemacht. Das Issue-Tracking ist – abgesehen von eventuell sensiblen Einträgen – öffentlich einsehbar. Externe können nachvollziehen, woran das Team arbeitet, welche Probleme diskutiert und wie Lösungen gefunden werden. Diese *Working-out-loud*-Philosophie fördert Vertrauen und lässt Stakeholder am Fortschritt teilhaben, ohne dass wir für Berichte extra geschlossene Kreisläufe brauchen. Selbst unsere Zeitplanung (Meilensteine) und Dokumentation sind als Dateien öffentlich versioniert, nicht in internen Ordnern versteckt. Das erhöht auch die *Verbindlichkeit*: Was einmal im Issue festgehalten ist, wird nicht übersehen.
+
+- **Offener Zugang zu Wissen:** Durch die zentrale Nutzung von Git und Markdown sind alle Wissensartefakte (von Code bis Dokumentation) frei zugänglich. Neue Teammitglieder oder interessierte Kollegen aus den Partnerinstitutionen können sich eigenständig ins Projekt einlesen, indem sie das Repository und die Wiki/Dateien durchstöbern. Wir haben z.B. eine offene Nextcloud-Kalenderintegration, in der alle Termine und Meilensteine eingetragen sind, die sogar über die Webseite eingebettet öffentlich sind. Das bedeutet, auch Projektevents oder wichtige Deadlines sind transparent. Die Hemmschwelle Informationen zu erbitten sinkt, weil vieles proaktiv geteilt wird.
+
+- **Kollaborative Arbeitskultur:** Die gewählten Tools und Workflows fördern *Kollaboration statt hierarchischer Steuerung*. Jeder kann Vorschläge machen (Issue erstellen), jeder Beitrag wird wertgeschätzt und geprüft (Pull-Request-Reviews). Unsere Labels *“Hilfe gesucht”* und *“gutes erstes Issue”* signalisieren, dass wir ausdrücklich Mitstreiter willkommen heißen. Auch interne Hierarchien (verschiedene Qualifikationsniveaus und Rechte im Team) entwickeln sich durch den einheitlichen Workflow zu einer heterarchischen und gleichberechtigten Arbeitsweise – ein Beitrag einer studentischen Hilfskraft durchläuft den gleichen Reviewprozess wie der eines Lehrstuhlinhabers, und beide erhalten konstruktives Feedback. Das gemeinsame Repository schafft ein Gefühl von *Co-Ownership* an den Materialien: Es sind nicht „meine“ oder „deine“ Dokumente, sondern unsere gemeinsamen OER.
+
+- **Qualität durch Offenheit:** Indem wir unsere Inhalte offen erarbeiten, unterziehen wir sie automatisch einem breiteren Feedback und Qualitätscheck. Fehler können von anderen entdeckt werden (Peer Review). Die Offenheit motiviert zur Sorgfalt – man schreibt anders, wenn man weiß, dass die ganze Community potentiell mitliest. Zudem ermöglichen die offenen Arbeitsprozesse **kontinuierliches Lernen im Team**: z.B. können weniger erfahrene Mitglieder durch das Review der Erfahrenen viel über guten Stil, Didaktik oder sauberen Code lernen, weil alle Änderungen sichtbar sind. Dieses *Learning by Doing in Public* steigert langfristig die Kompetenzen aller Beteiligten.
+
+- **Nachhaltigkeit und Nachnutzbarkeit:** Alle Zwischenergebnisse bleiben erhalten. Wenn in Zukunft neue Projekte an unsere Arbeit anknüpfen, können sie die Repository-Historie einsehen und verstehen, *warum* wir bestimmte Entscheidungen getroffen haben. Unsere offen lizenzierten Materialien lassen sich direkt übernehmen oder adaptieren, ohne rechtliche Hürden. Durch die Versionierung ist auch Zitierbarkeit gegeben (ein bestimmter Stand der Materialien kann per Commit-ID referenziert werden, was in wissenschaftlichen Kontexten wichtig ist – sogar ein BibTeX-Zitat des gesamten Repos ist generierbar. Außerdem werden wichtige Ergebnisse zusätzlich auf Dauerarchiven (z.B. Zenodo, github, WLO, Edusharing, OSF) veröffentlicht, was in der Pipeline schon vorgesehen ist. Somit sichern wir, dass die Arbeit von FOERBICO über das Projektende hinaus offen verfügbar bleibt.
+
+Kurzum, FOERBICO will eine *offene Projektkultur* leben: interne Transparenz (im Team) geht nahtlos über in externe Transparenz (gegenüber der Community). Dieses intendierte OEP-Modell fördert nicht nur bessere Materialien, sondern auch eine Haltung der Zusammenarbeit und des Teilens, die für offene Bildung unabdingbar ist.
+
+Zum Abschluss sei betont: **„Offenheit“ bedeutet für uns auch ständige Verbesserung**. Wir evaluieren unsere Arbeitsprozesse fortlaufend. Feedback – sowohl intern als auch von externen Beobachtern – nehmen wir ernst, um unsere Kollaborationspraktiken zu optimieren. So wächst FOERBICO nicht nur an seinen inhaltlichen Ergebnissen, sondern auch daran, *wie* wir diese Ergebnisse erzielen. Die transparente Dokumentation unserer Arbeitsweise (wie in diesem Beitrag) ist Teil dieses Reflexionsprozesses und soll als Referenz für ähnliche Projekte dienen, die Open Educational Practices implementieren möchten.
+
+Durch diese offene, git-basierte Arbeitsorganisation ist es uns gelungen, über Institutions- und Fachgrenzen hinweg effizient zusammenzuarbeiten. **“So arbeiten wir”** – und wir laden alle ein, sich davon inspirieren zu lassen und mitzumachen, um offene Bildungsressourcen gemeinsam voranzubringen.
+
+---
+
+**Quellen:** Die oben beschriebenen Abläufe und Beispiele beziehen sich auf das [git-Repositorium *Comenius-Institut/FOERBICO*](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/) und dessen öffentlich einsehbare Repository-Daten (Issues, Commits, Dateien). Relevante Ausschnitte sind direkt im Text referenziert, um die Transparenz unserer Beschreibung zu unterstreichen.

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+  Rückblick auf Teil 3 der Online-Fortbildungsreihe zu OER in der Hochschullehre
+  für Religionspädagogik & Theologie: : OER selbst erstellen und teilen
+description: >-
+  In Teil 3 der Online-Fortbildungsreihe "OER in der Hochschullehre
+  für Religionspädagogik & Theologie" wurden Grundlagen für die
+  Erstellung und Verwendung von OER, technische Tools und
+  Veröffentlichungsmöglichkeiten vorgestellt und diskutiert.
+  Unter der Leitung von Dr. Laura Mößle (Goethe-Universität Frankfurt),
+  Corinna Ullmann und Jörg Lohrer (beide Comenius-Institut) ging es verstärkt darum:
+  Was gilt es zu beachten, wenn OER an der Hochschule entwickelt und
+  veröffentlicht werden?
+license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de
+id: https://oer.community/oer-fortbildungsreihe-3
+creator:
+  - givenName: Laura
+    familyName: Mößle
+    id: https://orcid.org/0000-0001-5255-8063
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt
+      id: https://ror.org/04cvxnb49
+      type: Organization
+  - givenName: Jörg
+    familyName: Lohrer
+    id: https://orcid.org/0000-0002-9282-0406
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Comenius-Institut
+      id: https://ror.org/025e8aw85
+      type: Organization
+keywords:
+  - OER
+  - OEP
+  - Hochschuldidaktik
+  - Theologie
+  - CC-Lizenzen
+  - Rechtsfragen
+  - Lizenzen
+  - Religionspädagogik
+  - Theologie
+  - Qualitätskriterien
+inLanguage:
+  - de
+about:
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n02
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n03
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+  - https://w3id.org/kim/hcrt/text
+  - https://w3id.org/kim/hcrt/web_page
+educationalLevel:
+  - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
+datePublished: '2025-04-11'
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+author:
+  - Laura Mößle
+title: 'Rückblick zur OER-Fortbildungsreihe Teil 3: OER selbst erstellen und teilen'
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+summary: |
+  Offene Bildungsressourcen (Open Educational Resources, OER) sind eine
+  wertvolle Bereicherung für die Hochschullehre. Worauf es bei der Erstellung
+  und dem Teilen von OER ankommt, erläuterten Dr. Laura Mößle
+  (Goethe-Universität Frankfurt), Corinna Ullmann und Jörg Lohrer (Comenius-Institut).
+url: oer-fortbildungsreihe-3
+tags:
+  - OER
+  - OEP
+  - Hochschuldidaktik
+  - Theologie
+  - CC-Lizenzen
+  - Rechtsfragen
+  - Lizenzen
+  - Religionspädagogik
+  - Theologie
+  - Qualitätskriterien
+---
+
+## Grundlagen zur Erstellung von OER
+
+Im dritten Workshop der mehrteiligen Workshop-Reihe starteten wir zunächst mit den Grundlagen zur Erstellung von OER. Hierbei spielt die korrekte Angabe von Quellen eine zentrale Rolle. Ein bewährtes Hilfsmittel hierfür ist die **TULLU-V-Regel** (auch als **[TULLUBA-Regel](https://open-educational-resources.de/oer-tullu-regel/)** bekannt), die sich insbesondere für Materialien mit Creative-Commons-Lizenzen etabliert hat.
+
+Die Regel steht für folgende Bestandteile:
+
+- **T – Titel**  
+  Die Angabe des Werktitels ist nur bei älteren Lizenzversionen (vor CC 4.0) verpflichtend, und auch dann nur, wenn tatsächlich ein Titel genannt wird.
+
+- **U – Urheber:in**  
+  Der Name der/des Urheber:in bzw. der Profilname auf einer Plattform (z. B. Flickr, Wikimedia Commons) sollte angegeben werden. Ein Link zum Profil ist eine freundliche Ergänzung, aber rechtlich nicht zwingend erforderlich.
+
+- **L – Lizenz**  
+  Die verwendete Creative-Commons-Lizenz ist präzise zu benennen, inklusive vollständigem Namen und Abkürzung (z. B. *CC BY 4.0*). Zudem ist ein **direkter Link zur Lizenzurkunde** anzugeben, damit die Lizenzbedingungen für Dritte nachvollziehbar sind.
+
+- **L – Link zur Quelle**  
+  Der Ursprungsort bzw. die URL, unter der das Originalmaterial veröffentlicht wurde, sollte ebenfalls aufgeführt werden. Diese Angabe wird in der Regel mit dem Titel oder dem Materialnamen verknüpft.
+
+- **U – Ursprungsort des Bildes/ Materials**  
+  Der genaue Fundort des Materials (z. B. Plattform oder Webseite) sollte ebenfalls genannt werden.
+
+- **V – Veränderungen**  
+  Seit der Version 4.0 der CC-Lizenzen ist es verpflichtend, alle vorgenommenen **inhaltlichen Veränderungen** am Material anzugeben. Dazu zählen z. B. Umschreibungen, Neuanordnungen, Übersetzungen, Kürzungen, gestalterische Bearbeitungen oder auch das Zuschneiden von Bildern.
+
+Diese Regel unterstützt dabei, CC-lizenzierte Inhalte  korrekt auszuweisen und transparent im eigenen Material darzustellen.
+
+## Rechtliche Aspekte bei der Erstellung von OER
+
+Die Erstellung von OER erfordert nicht nur didaktisches Gespür, sondern auch ein sorgfältiges Auge für rechtliche Rahmenbedingungen. Im Idealfall bestehen OER vollständig aus selbst erstellten oder rechtlich unbedenklichen, offen lizenzierten Inhalten, wodurch es nicht zu einer Verletzung fremder Urheberrechte kommt. Sollte dies nicht möglich sein, müssen geschützte Inhalte entweder durch offene Alternativen ersetzt oder in Übereinstimmung mit ihrer jeweiligen Lizenz korrekt gekennzeichnet werden.
+
+Hierbei ist die Einhaltung der **TULLU-V-Regel** zentral, die die korrekte Namensnennung bei Creative-Commons-lizenziertem Material vorgibt. Ebenso sollte frühzeitig geklärt werden, in wessen Namen – etwa als Team, Projektgruppe oder Institution – eine eventuelle Namensnennung erfolgen soll.
+
+Für das gesamte Material ist außerdem eine passende [Creative-Commons-Lizenz](https://oer.community/oer-fortbildungsreihe-2/) auszuwählen, die den gewünschten Nutzungsumfang abbildet. Besonders zu beachten ist hierbei die „ND“-Lizenz (No Derivatives), die keine Bearbeitung oder Vermischung mit anderen Materialien erlaubt und somit für neu kombinierte Inhalte nicht geeignet ist. Jegliche urheberrechtlich geschützte Elemente wie Videos, Grafiken, Audiodateien, Schriften oder Logos müssen, sofern sie nicht offen lizenziert sind, entweder ausgetauscht oder eindeutig von der Lizenzierung des restlichen Materials ausgenommen werden.
+
+Über die rechtlichen Anforderungen hinaus empfiehlt es sich, OER nicht als abgeschlossene Produkte zu verstehen, sondern als Teil eines iterativen Entwicklungsprozesses. Rückmeldung durch Kolleg:innen oder Fachleute vor der Veröffentlichung kann nicht nur rechtliche Schwachstellen sichtbar machen, sondern auch die inhaltliche und didaktische Qualität des Materials verbessern. 
+
+## OER-Gestaltung mit H5P
+
+Im Anschluss an die theoretische Auseinandersetzung mit OER konnten wir einen praxisnahen Einblick in die Gestaltung mit H5P geben. H5P (HTML5 Package) ist ein Open-Source-Tool zur Erstellung interaktiver und multimedial ansprechender Lerninhalte. Es ermöglicht eine breite Palette an Inhaltstypen, z. B. interaktive Videos, Multiple-Choice-Aufgaben, Drag-and-Drop-Übungen oder Zeitleisten, die ohne Programmierkenntnisse direkt im Browser erstellt werden können.
+
+Besonderes Augenmerk legten wir auf die **Course Presentation**, ein H5P-Inhaltstyp, der die Erstellung von Folienpräsentationen mit eingebetteten interaktiven Elementen erlaubt. Damit lassen sich klassische Lehrmaterialien dynamisch aufbereiten und um formative Übungseinheiten ergänzen.
+
+Über die Plattform [einstiegh5p.de](https://einstiegh5p.de/) wurde den Teilnehmenden demonstriert, wie H5P-Inhalte erstellt, gespeichert und später bearbeitet werden können. Schritt für Schritt wurde gezeigt:
+
+- wie man ein neues H5P-Element anlegt,
+- welche Inhaltstypen zur Verfügung stehen,
+- wie Medien (z. B. Bilder, Videos, Audio) eingebunden werden können.
+
+Die Inhalte können direkt auf einer Lernplattform oder Website eingebettet werden. OER mit interaktiven Elementen wie H5P bietet großes Potenzial für eine aktivierende und anschlussfähige Lehrpraxis.
+
+## Verbreitung von OER: Wo und wie veröffentlichen?
+
+Ein zentraler Aspekt der Arbeit mit OER ist nicht nur deren Erstellung, sondern auch deren gezielte Verbreitung. Die Sichtbarkeit qualitativ hochwertiger, offener Bildungsmaterialien erhöht ihren pädagogischen Nutzen und ermöglicht die Weiterentwicklung durch andere. In Workshoo wurden daher einige zentrale Plattformen vorgestellt, die sich für die Veröffentlichung von OER eignen, insbesondere mit Blick auf den schulischen und hochschulischen Bereich sowie die Religionspädagogik.
+
+### OERSI – Open Educational Resources Search Index
+
+[OERSI](https://oersi.org/resources/) ist eine fächerübergreifende Suchmaschine, die freie Bildungsmaterialien aus verschiedenen Repositorien im Hochschulbereich bündelt und durchsuchbar macht. Wer eigene OER veröffentlichen möchte, profitiert hier von einer besonders hohen Sichtbarkeit. Die Veröffentlichung erfolgt jedoch **nicht direkt über OERSI**, sondern über ein angebundenes Repositorium, das in den Index integriert ist.
+
+### Wir lernen online (WLO)
+
+Die Plattform [„Wir lernen online“](https://suche.wirlernenonline.de/search/de/search?filters=%7B%22discipline%22:%5B%22http:%2F%2Fw3id.org%2Fopeneduhub%2Fvocabs%2Fdiscipline%2F520%22%5D%7D) sammelt freie Bildungsressourcen für eine Vielzahl von Fächern – darunter auch Religion. Materialien können über ein [Online-Formular](https://wirlernenonline.de/fachportalinhalte-vorschlagen/?type=material&headline=Fachportal&pageDiscipline=Religion) eingereicht werden. Nach einer redaktionellen Prüfung werden die Inhalte über das **Fachportal Religion** öffentlich zugänglich gemacht. Diese Plattform eignet sich besonders für Lehrkräfte, die ihre OER veröffentlichen möchten.
+
+### Twillo – OER-Infrastruktur in Niedersachsen
+
+[Twillo](https://www.twillo.de) ist eine landesweite OER-Infrastruktur, die auf die Hochschulbildung in Niedersachsen ausgerichtet ist. Die Veröffentlichung eigener Materialien erfolgt über Partner-Repositorien, die technisch und organisatorisch mit Twillo verknüpft sind. Durch diese Vernetzung werden die Inhalte auf einer zentralen Plattform sichtbar gemacht und können in größere Zusammenhänge eingebettet werden.
+
+### Relilab – OER für die Religionspädagogik
+
+[Relilab](https://relilab.org/category/formate-asynchron/lernmodul/) ist eine digitale Plattform zur Förderung religionspädagogischer Zusammenarbeit. Hier können Lehrkräfte eigene OER bereitstellen, sich an kollaborativen Projekten beteiligen oder Fortbildungsangebote nutzen. Alle Inhalte stehen unter der offenen Lizenz **CC BY** und eignen sich besonders zur Weiterentwicklung sowie zur gezielten fachlichen Verbreitung religionspädagogischer Inhalte. 
+
+## OER-Verbreitung mit git
+Mit dem [**OER GitHub Tutorial**](https://oersi.org/resources/aHR0cHM6Ly9saWFzY3JpcHQuZ2l0aHViLmlvL2NvdXJzZS8_aHR0cHM6Ly9yYXcuZ2l0aHVidXNlcmNvbnRlbnQuY29tL3JwaS12aXJ0dWVsbC9vZXItZ2l0aHViLXR1dG9yaWFsLWxpYXNjcmlwdC9tYWluL3R1dG9yaWFsLm1kIzE=) und dem [**OER Metadatenformular**](https://oersi.gitlab.io/metadata-form/metadata-generator.html) stehen zwei besonders praxisorientierte Werkzeuge zur Verfügung. Das GitHub-Tutorial erleichtert Einsteiger:innen den Zugang zur Veröffentlichung, das Metadatenformular ist ein Unterstützungsinstrument um konform zu den Metadatenstandards zu publizieren.
+Im Workshop haben wir die Erfassung und Veröffentlichung an einem Beispiel durchgespielt. Zur besseren Nachvollziehbarkeit und gleichzeitig als Anleitung dokumentieren wir hier, wie dies in zwei Schritten sofort selbst umsetzbar ist. 
+1. Für die beispielhafte CC-BY-Publikation ["Konfi-Arbeit in und nach der Corona-Pandemie"](https://www.degruyterbrill.com/document/doi/10.14315/9783641331566/html), die bislang weder auf OERSI noch Twillo indexiert und somit auch hier noch nicht auffindbar war, erfassen wir die Metadaten mit dem [Metadatenformular](https://oersi.gitlab.io/metadata-form/metadata-generator.html) von OERSI und stellen diese dann [hier via gitlab als yml bereit](https://gitlab.com/comenius-institut/foerbico/oersi-datensatz/-/blob/main/resource_metadata/2025-04-08-konfi-arbeit-corona.yml).     
+2. OERSI indexiert automatisch und zeigt nun [bei einer Suche nach "Konfi-Arbeit" diesen neuen Eintrag](https://oersi.org/resources/aHR0cHM6Ly9kb2kub3JnLzEwLjE0MzE1Lzk3ODM2NDEzMzE1NjY=) an und [auch bei Twillo wird man nun hier fündig](https://www.twillo.de/oer/web/suche/?search=%22Konfi-Arbeit+in+und+nach+der+Corona-Pandemie%22).
+
+So konnten wir in unserem Workshop dieses "Proof-of-Concept" direkt exemplarisch live umsetzen und als Ergebnis den Workflow nun hier nachnutzbar dokumentieren.
+Zögert nicht, uns zu kontaktieren, wenn ihr Fragen habt oder Unterstützung braucht, um die religionsbezogene Hochschullehre, die bisher nur ansatzweise unter freien Lizenzen in OER-Suchportalen zu finden ist, gemeinsam zu erweitern!

Website/content/posts/2025-04-15-open-net/index.md

@@ -0,0 +1,106 @@
+---
+#commonMetadata:
+'@context': https://schema.org/
+type: ScholarlyArticle
+id: https://oer.community/evangelisches-labor
+name: Religionsbezogene Bildung und evangelische Publizistik - Auf dem Weg zu einem offenen Netzwerk als neue Ermöglichungsstruktur
+description: >-
+  Ein Gespräch zwischen Greg Elson (GEP) und Jörg Lohrer (Comenius-Institut)
+  eröffnet Perspektiven auf dezentrale Bildungs- und Medienarchitekturen im
+  protestantischen Raum. Es geht um die Befreiung der Daten, die Ermöglichung
+  partizipativer Infrastrukturen und das gemeinsame Entwerfen eines offenen
+  Netzwerkraums - dem Evangelischen Labor oder eines Open Net.
+inLanguage: de
+license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
+creator:
+  - givenName: Jörg
+    familyName: Lohrer
+    id: https://orcid.org/0000-0002-9282-0406
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Comenius-Institut
+      id: https://ror.org/025e8aw85
+      type: Organization
+  - givenName: Greg
+    familyName: Elson
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Gemeinschaftswerk der Evangelischen Publizistik
+      type: Organization
+keywords:
+  - Netzwerkarchitektur
+  - Protokollbasiertes Denken
+  - OpenNet
+  - Partizipation
+  - Publishing-Cockpit
+  - Evangelisches Labor
+  - Interoperabilität
+about:
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n052
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n079
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n544
+image: https://oer.community/evangelisches-labor/greg-und-joerg-we-are-open.png
+learningResourceType:
+  - https://w3id.org/kim/hcrt/article
+educationalLevel:
+  - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
+datePublished: '2025-04-15'
+#staticSiteGenerator:
+author:
+  - Jörg Lohrer
+  - Greg Elson
+title: Religionsbezogene Bildung und evangelische Publizistik - Auf dem Weg zu einem offenen Netzwerk als neue Ermöglichungsstruktur
+cover:
+  relative: true
+  image: greg-und-joerg-we-are-open.png
+  caption: "Greg Elson (Gemeinschaftswerk evangelische Publizistik) und Jörg Lohrer (Comenius-Institut) mit Schriftzug 'We are open' - Screenshot Zoom-Videokonferenz)"
+summary: >-
+  Wie könnte ein evangelisches Labor aussehen, das dezentrale digitale Infrastrukturen
+  für Bildung und Publizistik ermöglicht? Ein exploratives Gespräch zwischen Greg Elson (GEP)
+  und Jörg Lohrer (Comenius-Institut) eröffnet Möglichkeitsräume und skizziert das
+  Potenzial vernetzter Zukunft im protestantischen Bildungsraum.
+url: evangelisches-labor
+tags:
+  - Digitalisierung
+  - Religion und Medien
+  - Vernetzung
+  - Plattformen
+  - OER
+  - UX Design
+---
+
+## Vom Gemeindebrief zur Protokollarchitektur: Wie sich Bildungsräume vernetzen lassen
+
+Was zunächst als Dialog über IT-Architekturen begann, entwickelte sich zu einer dichten Exploration gemeinsamer Möglichkeitsräume: Greg Elson und Jörg Lohrer beleuchten in ihrem Gespräch die Zukunft evangelischer Bildungs- und Medienarbeit, indem sie **dezentrale Infrastrukturen** und **offene Netzwerkkonzepte** diskutieren. 
+Die beiden Gesprächspartner fokussieren sich dabei auf die **Befreiung von Daten** und die Auflösung proprietärer Content-Management-Systeme, die vielfach Inhalte verkapseln und kreative Zugänge blockieren. Gerade an diesem Punkt wird deutlich, wie sehr eine Offenlegung von Formaten und eine protokollbasierte Architektur (z. B. über JSON-Formate oder Nostr-Relays) neue Lern- und Publikationsräume befördern kann. Erst wenn Daten interoperabel und frei zugänglich sind, entfaltet sich das Potenzial für **Open Educational Resources (OER)**, **Open Educational Practices (OEP)** sowie eine innovationsfreundliche, experimentelle Medienarbeit im protestantischen Raum.
+
+## Perspektivenwechsel: Vom System zur Schnittstelle
+
+Zentral für diesen Wandel ist ein Perspektivenwechsel: Zukünftige Bildungs- und Mediennetzwerke entwickeln sich nicht mehr auf Basis geschlossener Systemarchitekturen, sondern durch **anschlussfähige Schnittstellen**, die von Anfang an offen gedacht sind. Entsprechend ist die Rede von einer konsequenten Trennung zwischen Inhalts- und Metadatenebene, die sich an überführbaren Standards orientieren soll. Ähnlich wie in anderen föderalen Bildungsinitiativen ist die Zielrichtung deutlich: weg von reinen Silo-Systemen und proprietären Softwarelösungen, hin zu **partizipativen Infrastrukturen**, die das Potenzial asynchroner Zusammenarbeit auch von Ehrenamtlichen noch besser zur Entfaltung bringen zu können.
+
+Dieser dezentrale Ansatz in dem ein "Evangelisches Labor" oder „Open Net“ als **Inkubator** und **Ermöglichungsstruktur** seine Wirkung entfalten könnte, impliziert eine neue Sicht auf Kirche und Medien. Eine Inkubationsumgebung, die Innovationen bewusst fördert und Räume für Experimente, Prototypen und Netzwerkbildung wird gemeinsam als echter Zugewinn gesehen. Statt Inhalte kontrollieren zu wollen, fördern Schnittstellenorientierung und offene Datenhaltung die gemeinsame Weiterentwicklung und das Teilen von Wissensressourcen. Dies gilt für den Religionsunterricht und seine digitalen Materialien ebenso wie für Angebote kirchlicher Publizistik.
+
+Der Projektname „Open Net“ fiel uns dabei ebenfalls ein – als Denkrahmen, als Arbeitstitel, als mögliches Vehikel für gemeinsames Sichtbarwerden. Was wäre, wenn wir nicht in „Landkarten“ evangelische Websites dokumentieren, sondern auch deren Funktionen, Verbindungslinien und Wechselwirkungen sichtbar würden? In bisherigen Bestrebungen wurden vereinzelt geobasierte Karten oder Auflistungen evangelischer Angebote geschaffen, jedoch fehlt dabei häufig die analytische Verknüpfung, soziale Graphen, und somit den eigentlichen Netzwerkcharakter abbildet. „The map is not the territory“ – dieser Satz des Philosophen Alfred Korzybski scheint uns gleichsam Leitmotiv einer Entwicklungsperspektive, die nicht nur die Repräsentation religionsbezogener Bildung und Mediendistribution im Blick hat sondern vielmehr den Fokus auf die gemeinschaftlichen Erarbeitungsprozesse und kooperativen Kompetenzaufbau in einer Kultur der Digitalität verlagert.
+
+## Die Befreiung der Daten
+
+„Bevor wir mit KI anfangen können, müssen wir erstmal die Daten befreien,“ so bringt es Greg auf den Punkt. In vielen kirchlichen Kontexten werden Inhalte noch immer in proprietären Systemen gefangen gehalten. Weil diese stark versäult sind, bleibt die Umsetzung innovativer Formate oder kollaborativer Lern- und Publikationsprojekte häufig in den Startlöchern stecken. Mit „Befreiung der Daten“ ist nicht nur ein technischer Schritt gemeint, sondern eine prinzipielle Neuorganisation: Inhalte sollen maschinenlesbar, interoperabel und möglichst offen zugänglich sein, um echte Partizipation zu gewährleisten. Erst auf dieser Grundlage lohnt es sich, umfassend über **künstliche Intelligenz**, **empfehlungsbasierte Systeme** oder **semantische Suchverfahren** nachzudenken.
+
+Diese Offenheit und Öffentlichkeit bedürfen jedoch verbindlicher Vereinbarungen in Bezug auf **Metadaten-Schemata**, **Lizenzfragen** (z. B. Creative-Commons-Regelungen) und **föderale Standards** für evangelische Bildungs- und Publizistikprojekte. Erst wenn Interessierte sich in einer Community auf gemeinsame Metadaten und Schnittstellen einigen, entsteht ein durchweg partizipatives, lernendes Netzwerk.
+
+## Rollen, Broker und Beteiligungspotenziale
+
+Beide Gesprächspartner reflektierten ihre Rollen – nicht als Projektkoordinatoren klassischer Prägung, sondern als **Broker** in emergenten Netzwerken. Es geht um Antizipation, Resonanz, Enablement. Greg betonte den Bedarf an UX-Design, das niedrigschwellig Zugänge schafft. Jörg verwies auf das Potenzial von Ehrenamtlichen, Pensionierten oder Menschen in Care-Situationen: „Die digitalen Netzwerklogiken könnte asynchrone Beteiligung auch für jene ermöglichen, deren aktive Teilgabe in hierarchisch organisierten Prozessen und synchroner Präsenz bislang behindert wurde.“
+
+## Rechtsform, Vertrauensräume und föderales Commitment
+
+Damit aus Ideen tragfähige Strukturen entstehen, braucht es auch institutionelle Rückbindung. Es wurde überlegt, wie eine geeignete Rechtsform aussehen könnte, um das Evangelische Labor oder einen Open Net Inkubator langfristig zu sichern – nicht als zentrales Organ, sondern als **vernetzenden Hub** mit föderaler Legitimität. Vertrauen, nicht Kontrolle, soll das tragende Prinzip sein.
+
+## Ausblick: Das zukünftig Mögliche
+
+„Das eigentlich Wirkliche ist das zukünftig Mögliche“. Unsere Ideen stehen noch am Anfang – als Idee, als Narrativ, als Bewegung. Aber es wächst, mit jeder Resonanz, jeder Gesprächseinladung, jeder Community, die sich anschließt. Der nächste Schritt? Vielleicht erste Erprobungen von Netzwerkprotokollen (z.B. Nostr). Vielleicht ein Mitmach-Manifest. Vielleicht nur ein Icon oder Symbol. Hauptsache: offen.
+
+---
+
+> „Wir wollen nicht durch Geschlossenheit ins Breite, sondern durch Breite zu skalierbarer Beteiligung.“ – Jörg  
+> „Ein Netzwerk ist nur so stark wie die Beziehungen, die es trägt.“ – Greg 

Website/content/posts/2025-04-24-Konzeptionstage/index.md

@@ -0,0 +1,131 @@
+---
+#commonMetadata:
+'@context': https://schema.org/
+type: ScholarlyArticle
+id: https://oer.community/recap-konzeptionstage
+name: 'Community-Hub im Fokus – Rückblick auf die Konzeptionstage von rpi-virtuell und FOERBICO'
+description: >-
+  Im März und April 2025 haben sich rpi-virtuell und FOERBICO erneut in zwei digitalen Konzeptionstagen getroffen, um an der Entwicklung eines Community-Hubs für die religiöse Bildungsarbeit zu arbeiten. Im Mittelpunkt standen die KI-gestützte Unterrichtsplanung, offene Bildungspraktiken, die Verbesserung technischer Infrastrukturen und die Vernetzung von Communities. In Kleingruppen wurden zentrale Themen wie Metadaten-Standards, Qualitätskriterien, Kommunikation und Serverstrukturen vertieft. Ziel ist ein Hub, der Partizipation, Sichtbarkeit und Zusammenarbeit stärkt – ganz im Sinne einer „Community of Communities“. 
+inLanguage: de
+license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
+creator:
+  - givenName: Gina
+    familyName: Buchwald-Chassée
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Comenius-Institut
+      id: https://ror.org/025e8aw85
+      type: Organization
+keywords:
+  - Community-Hub
+  - Konzeptionstag
+  - Teamevent
+  - Metadaten
+  - Technik
+image: https://oer.community/recap-konzeptionstage/Weg_zum_Community-Hub.jpg
+learningResourceType:
+  - https://w3id.org/kim/hcrt/article
+datePublished: '2025-04-24'
+#staticSiteGenerator:
+author:
+  - Gina Buchwald-Chassée
+title: 'Community-Hub im Fokus – Rückblick auf die Konzeptionstage von rpi-virtuell und FOERBICO'
+cover:
+  relative: true
+  image: Weg_zum_Community-Hub.jpg
+summary: >-
+  Wie gelingt digitale Vernetzung in der religiösen Bildungsarbeit? rpi-virtuell und FOERBICO arbeiten gemeinsam an einem Community-Hub, der Austausch, offene Bildungspraktiken und technische Innovation verbindet. Ein Rückblick auf die Konzeptionstage im März und April 2025 zeigt erste Ansätze, Herausforderungen und Ideen – von KI-gestützter Unterrichtsplanung über Qualitätskriterien bis hin zu Metadatenstandards und Community-Arbeit.
+url: recap-konzeptionstage
+tags:
+  - Austausch
+  - Community-Building
+  - Vernetzung
+  - Metadaten
+  - Community
+---
+
+Nach dem [ersten Konzeptionstag im Oktober 2024](https://oer.community/konzeptionstag/) an der Goethe-Universität in Frankfurt, bei dem erste Ideen und Visionen für zukünftige Entwicklungen in der religiösen Bildungsarbeit gesammelt wurden, ging es nun an die Konkretisierung: In zwei Online-Konzeptionstagen am 19. März und am 7. April 2025 kamen die Teams von rpi-virtuell und FOERBICO erneut zusammen, um sich intensiv mit einem gemeinsamen Vorhaben zu beschäftigen: der Entwicklung eines Community-Hubs, der religionsbezogene Akteur:innen vernetzt und offene Bildungspraktiken im religiösen Kontext stärkt.
+
+## Wanderschuhe geschnürt: Aufbruch zum Community Hub – Rückblick auf den Konzeptionstag am 19. März
+
+Eröffnet wurde die Runde mit einem spannenden Einblick in aktuelle Entwicklungen rund um KI-gestützte Unterrichtsplanung. Zentrales Anliegen: Wie können Lehrkräfte zukünftig durch einen intelligenten Workflow bei der Unterrichtsvorbereitung unterstützt werden? Die Vision: Ein interaktiver Dialog mit einer KI, die auf Basis von semantischer Suche passende Materialien vorschlägt – und daraus ein maßgeschneidertes Unterrichtsprodukt entwickelt.
+Dabei spielt ein Didaktik-Chat mit „Amos Comenius“ eine zentrale Rolle: Die KI analysiert Datenbanken, kuratiert Material, formuliert Lernziele und stellt eine Phasenplanung bereit – alles in Markdown, damit es möglichst einfach editierbar bleibt. Ein besonderer Charme: Der KI-Workflow orientiert sich nicht nur an Lehrplänen, sondern auch an theologischen und erfahrungsbezogenen Qualitätsmerkmalen.
+
+**Was uns dabei aufgefallen ist:**
+
+-> Es fehlt noch ein standardisiertes Vokabular für die Verschlagwortung.
+-> Die Versionierbarkeit des Editors könnte ein echter Mehrwert sein.
+-> Noch ist die didaktisch-theologische Begründung eher angedeutet als ausgearbeitet.
+-> Die Reviews der Materialien müssen dringend überarbeitet werden – Qualität statt Quantität!
+
+Neben der technischen Infrastruktur – von Vektordatenbanken über Docker-Instanzen bis hin zu Assistenten für Materialvorschläge – wurde auch der Wunsch nach einer besseren fachlichen Einordnung laut: Wirelex, fachdidaktische Handbücher und standardisierte Kategoriensysteme könnten helfen, Materialien gezielter zu kuratieren und qualitativ zu clustern.
+
+Ein Vorschlag: ein Bewertungssystem für hochwertige Materialien, das auf redaktionellen Einschätzungen beruht. Damit ließe sich Transparenz schaffen – und zugleich ein Qualitätssiegel für handverlesene Inhalte etablieren.
+
+### Von der KI zum Hub: Think – Pair – Share
+
+Nach einer kurzen Verschnaufpause ging es in Slot 2 mit einem Perspektivwechsel weiter: Wie kommen wir vom Einzelprojekt zum Community Hub? Unter der Leitfrage „Was verstehen wir eigentlich unter einem Hub?“ tauschten sich die Teilnehmenden im Think-Pair-Share-Format aus.
+
+**Definitionen & Bilder, die hängengeblieben sind:**
+
+-> Hub als Foyer mit Pinnwand, Gesprächen und Materialtisch bzw. Markt der Möglichkeiten.
+-> Technischer Hub als Schnittstellenraum mit Dateninfrastruktur.
+-> Hub als Möglichkeitsraum und Kollaborationsumgebung.
+
+**In vier Gruppen wurden zentrale Fragen diskutiert:**
+
+-> *Menschen sichtbar machen:* Wie schaffen wir Anlässe zur Kommunikation? Welche „Mitnehmtüten“ um in der Bildmetapher des Foyers zu bleiben geben wir User:innen mit?  Wie docken wir an bestehende Plattformen an?
+-> *Dezentralität leben:* Wie können wir Lernräume eröffnen ohne Überbetreuung und  Selbststeuerung stärken? Wie werden Zugänge barrierefrei und offen gestaltet?
+-> *Zugang zu offenen Bildungsressourcen*: Wie motivieren wir Autor:innen zur Weiterarbeit und wie wird Wertschätzung durch Reichweite und Sichtbarkeit spürbar?
+-> *Offene Bildungspraktiken:* Wie können wir z.B. durch „Working out loud“ Prozesse sichtbar machen und offene, kollaborative Workflows fördern? Wie etablieren wir Feedback als integralen Bestandteil?
+
+**Was bleibt?**
+
+Das Ziel ist klar: Ein Community Hub, der sowohl technisch robust als auch didaktisch durchdacht ist – und vor allem eines schafft: Vernetzung, Sichtbarkeit und Mitgestaltung. Beim nächsten Konzeptionstag am 7. April sollte es dann konkret werden!
+
+## Nächste Etappe auf dem Weg zum Community-Hub: Konzeptionstag am 7. April
+
+Welche Kompetenzen bringen wir als jeweilige Personen im Team mit, welche Stärken sehen die anderen aus dem Team in uns und wie können wir unsere Superkräfte für die Entwicklung des Community-Hubs einbringen? Mit diesem spielerischen Einstieg begann der Konzeptionstag am 7. April und es zeigte sich, dass wir vielseitig aufgestellt sind: über technisches Know-How über Kreativität und Power bis hin zu Kommunikation- und Managementskills. Damit lässt sich doch was anfangen!
+
+### Community-Hub als „der heilige Gral“
+
+Wie kommen wir zum Community-Hub und was braucht es dafür?
+
+#### Kommunikation und Community
+
+Der Community-Hub soll als „Community of Communities“ fungieren und somit verschiedene Communities zusammenbringen. Dazu braucht es vor allem eins: Austauschmöglichkeiten, um die Kommunikation und Vernetzung zu ermöglichen. Es wird eine Mischung aus informierenden Aktivitäten (wie Social-Media-Integration und regelmäßigen Events) und peer-to-peer Feedbackprozessen (zu Materialien) angestrebt. Ein horizontales (heterarchisches) Netzwerk wird gefördert, bei dem Aufgabenverteilung und Öffentlichkeitsarbeit durch klare Kommunikationsstrukturen und ein Öffentlichkeitsarbeitskonzept unterstützt werden. Auch der Aufbau einer Entwickler*innen-Community (inklusive Schnittstellen zu Technik) spielt eine wichtige Rolle. Langfristig soll das Netzwerk nachhaltig wachsen und bestehen bleiben, indem es mit den Prinzipien der Netzwerkpsychologie arbeitet und FOSS-Communities (Free and Open Source Software) als Vorbild nutzt.
+
+#### Infrastruktur und Technik
+
+Die technische Infrastruktur des Community-Hubs muss userfreundlich und funktional sein. Insbesondere werden Metadaten, Schnittstellen (APIs) und die Vermeidung von „Broken Links“ als grundlegende Anforderungen genannt. Des Weiteren sollte FOSS (wo immer möglich) zum Einsatz kommen, zusammen mit der Möglichkeit, Materialien effizient zu filtern und die Nutzung durch klare FAQ-Strukturen zu unterstützen. Auch das UX-Design soll bei der Entwicklung von Anfang an mitgedacht werden, um ein niedrigschwelliges Angebot zu schaffen und eine positive Nutzererfahrung zu ermöglichen. Ein weiterer wichtiger Punkt ist die Automatisierung des Austauschs, um den Aufwand für die Nutzenden gering zu halten.
+
+#### Material
+
+Die Materialien im Hub sollten userfreundlich und gut zugänglich sein. Ein Materialticker/-pool wird angestrebt, um Materialien kontinuierlich zu evaluieren und neue Angebote anzubieten. Um die Qualität der Materialien zu sichern, müssen klare Qualitätskriterien definiert werden. Zudem wird an der Systematisierung des Materials gearbeitet. Eine interessante Möglichkeit ist die Förderung der Kollaboration und Zusammenarbeit bei der Materialproduktion, z. B. durch den Einsatz von KI zur besseren Strukturierung und Kategorisierung von Inhalten.
+
+### Community-Konsultation mit RELImentar und reliGlobal
+
+Der Community-Hub soll nicht an den Bedarfen der Communities vorbei gehen, sondern einen Mehrwert bieten und genutzt werden. Dazu haben wir Simone Wustrack (RELImentar) und Bianca Kappelhoff (reliGlobal) eingeladen, um uns Einblicke, Erfahrungen, Bedarfe und Wünsche aus ihren jeweiligen Communities zu geben.
+
+**Der Austausch war sehr wertvoll und hat gezeigt:**
+-> Sensibilisierung & Aufklärungsarbeit für OER und eine Kultur der Offenheit ist notwendig
+-> Es braucht einen "automatisierten" Austausch von Materialien
+-> Die Communities brauchen für die OER-Erstellung technischen Support und Beratung (vor allem bei rechtlichen Fragen)
+-> Der Einstieg erfolgt immer über das Thema, nie über OER selbst („OER von der Seite einbauen“)
+-> Standardisierung & Flexibilisierung: Auf gemeinsame Standards z.B. bei Metadaten einigen und trotzdem eigene Wege der Communities ermöglichen
+
+### Aufgabenpakete schnüren: Wie geht es weiter?
+
+Um dem Community-Hub als „heiligen Gral“ etwas näher zu kommen, haben wir uns in Kleingruppen einzelne Aufgaben der Bereiche Technik/Infrastrukur, Kommunitkation & Community sowie Material vorgenommen:
+
+**Metadaten:** Eine Kleingruppe widmete sich der fehlenden Standardisierung von Metadaten innerhalb der rpi- und CI-Plattformen. Ziel ist es, durch die Analyse ausgewählter Beispielmaterialien aus dem Materialpool einen internen Metadaten-Standard zu entwickeln. Dabei sollen bestehende externe Metastandards berücksichtigt und deren Übertragbarkeit auf eigene Plattformen geprüft werden. Im Fokus stehen insbesondere Schnittmengen und Unterschiede bei Metadaten z. B. zwischen Materialpool, reliGlobal und RELImentar. Technische Herausforderungen wie das Mapping uneinheitlicher Begriffe oder der Zugriff auf Taxonomien (z. B. über REST oder GraphQL) wurden ebenfalls diskutiert.
+
+**Qualitätschecker:** Die Kleingruppe zum Qualitätschecker beschäftigte sich mit bestehenden Qualitätskriterien sowie der Entwicklung spezifischer religionspädagogischer Kriterien und stellte fest, dass deren Anwendung stark vom jeweiligen Nutzungskontext abhängt – etwa ob sie von Materialerstellenden oder von der Redaktion angewendet werden. Der nächste Schritt ist ein Austausch mit Praktiker*innen, um die bisherigen Kriterien für die Religionspädagogik durch kritisches Feedback weiterzuentwickeln. Ziel ist eine differenzierte Qualitätssicherung für OER und alle Materialien im Materialpool.
+
+**Kommunikation und Community:** Eine Kleingruppe beschäftigte sich mit der Frage, wie der Blog gezielt als Unterstützungsangebot für die Communities dienen kann. Ziel ist es, Bedarfe und Fragestellungen aus den Communities aufzugreifen, Fachexpertise einzubeziehen und Lösungen sichtbar und transparent zu machen. In einem wöchentlichen Treffen wollen wir die Redaktionsarbeit organisieren, Interessierte sind herzlich eingeladen! Bei Interesse oder wenn ihr Fragestellungen oder Themen aus euren Communities habt, könnt ihr euch gerne bei [Gina Buchwald-Chassée](mailto:buchwald-chassee@comenius.de) melden!
+
+**Server:** Die Kleingruppe zum Thema Server identifizierte das Anmeldesystem – insbesondere die Integration von Keycloak und Matrix – als neuralgischen Punkt mit dringendem Handlungsbedarf. Ziel ist es, Registrierung und Login für Nutzende deutlich zu vereinfachen, da aktuelle Lösungen oft umständlich oder nicht intuitiv sind. Eine benutzerfreundliche Infrastruktur sollte Tutorials, FAQs und Supportangebote zentral und leicht zugänglich bereitstellen, idealerweise gestützt durch ein Ticket- oder Checklisten-System. Auch interne Abläufe sollen durch klare Vereinbarungen und kollaborativ in Markdown erarbeitete Inhalte verbessert werden. Insgesamt gilt: Ein gutes Interface ersetzt das Handbuch – Nutzende sollen zunehmend Verantwortung für ihr eigenes Identitätsmanagement übernehmen können.
+
+## Fazit
+
+„But I would walk 500 miles and I would walk 500 more“ – mit diesem Spirit haben wir uns am 19. März gemeinsam auf den Weg näher zum Community-Hub als unseren heiligen Gral gemacht. Doch einen Hub entwickelt man nicht an einem Tag und so ging es am 7. April weiter und der Gipfel des Berges kommt immer mehr in Sicht. Aber getreu dem Motto der Weg ist das Ziel ging es uns auch darum, uns als Team wahrzunehmen, unsere Superkräfte kennenzulernen und auch mit Spaß und Freude neue Energien für die Weiterentwicklung des Hubs freizusetzen!

Website/content/posts/2025-05-04-HackathOERn/index.md

@@ -0,0 +1,171 @@
+---
+#commonMetadata:
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+  Beim ersten HackathOERn von edu-sharing diskutierten und entwickelten Expert:innen, Entwickler:innen und OER-Interessierte vom 28. bis 30. April 2025 in Göttingen, wie digitale Infrastrukturen für Open Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP) in Deutschland gestärkt werden können.
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+  caption: "Ludger, Jörg und Gina vom Comenius-Institut für das FOERBICO-Team beim HackathOERn in Göttingen"
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+  Vom 28. bis 30. April 2025 kamen beim ersten HackathOERn von edu-sharing in Göttingen Akteur:innen aus dem OER-Bereich zusammen, um gemeinsam an digitalen Lösungen zur Stärkung von Open Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP) zu arbeiten. Im Mittelpunkt standen Vernetzung, Wissenstransfer und die kollaborative Weiterentwicklung eingereichter Projektideen bis hin zu ersten Prototypen.
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+
+# Ein Törn hat doch nichts mit einem Hackatörn zu tun....
+
+doch doch sicherlich
+wir segeln um die Wette gegeneinander mit dem Wind an den Rand der Scheibe
+
+boom schackalacka
+boom boom
+
+----
+
+Wie können wir digitale Infrastrukturen stärken, um Open Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP) in Deutschland voranzubringen? Mit dieser zentralen Frage im Gepäck kamen vom 28. bis 30. April 2025 Expert:innen, Entwickler:innen und OER-Interessierte beim ersten [HackathOERn von edu-sharing](https://edu-sharing-network.org/projekt-hackathoern/) in den inspirierenden Räumen der [Gesellschaft für wissenschaftliche Datenverarbeitung mbH (GWDG)](https://gwdg.de/) in Göttingen zusammen.
+
+Im Fokus standen: Vernetzung, Wissenstransfer und das gemeinsame Tüfteln an digitalen Lösungen und ersten Prototypen. Bereits im Vorfeld wurden Projektideen eingereicht, die beim HackathOERn kollaborativ weiterentwickelt wurden.
+
+![](praesentation.jpg)
+
+## Die Projektideen im Überblick
+
+### 01: Ideendatenbank
+
+Eine zentrale Anlaufstelle für OER-Visionen: Die Ideendatenbank von [edu-sharing](https://edu-sharing-network.org/) sammelt Herausforderungen, Lösungsideen und Chancen – befüllt durch die Community, Stakeholder und Projektteams. Die Integration in WirLernenOnline (WLO) soll aktiven OER-Nutzer:innen ermöglichen, an Softwareentwicklungsprozessen direkt mitzuwirken.
+
+### 02: LearnGraph – Interaktive Wissenslandkarte für OER
+
+Es gibt immer mehr Wege, die du nicht gegangen bist, als die, die du gegangen bist. LearnGraph ermöglicht dir all die unbekannten Wege zu sehen und direkt an das Ziel zu springen! [LearnGraph](https://learngraph.org/) ist eine interaktive Wissenslandkarte, die Open Educational Resources (OER) strukturiert und verknüpft. Durch Crowdsourcing, KI-gestützte Empfehlungen und intuitive Visualisierung ermöglicht sie einen barrierefreien Zugang zu Bildungsinhalten. Ähnlich einem Routenplaner (für Fahrzeuge auf Straßen) möchte die Karte Wege (auch verschiedene Routen) zu Bildungsinhalten aufzeigen. Als Open-Source-Projekt fördert LearnGraph die globale Zusammenarbeit und ermöglicht praxisnahe Bildung.
+
+### 03: [Edufeed](https://www.edufeed.org/)
+
+Die deutsche Bildungsinfrastruktur zeigt sich stark fragmentiert, was die Zusammenarbeit über Plattformen hinweg erschwert. Mit Nostr - einem einfachen und leichtgewichtigen Protokoll für dezentrale Kommunikation - gibt es eine Lösung, die Interaktionen in einer offenen und verteilten Architektur ermöglicht. Im HackathOERn wollen wir untersuchen, wie dieses dezentrale Protokoll als Grundlage für einen interoperablen und freien Daten- und Kollaborationsraum für OER genutzt werden kann.
+
+### 04: OER im Doppelpack: Qualitätsgesichert bereitstellen – einfach produzieren
+
+Der Universitätsverbund [digiLL](https://digill.de) entwickelt eine innovative Plattform, die qualitätsgesicherte Veröffentlichung und niederschwellige Materialerstellung miteinander vereint. Im Hackathon erarbeiten wir pragmatische Lösungen, die die Bedarfe der Akteur:innen berücksichtigen – unter Nutzung der bestehenden digiLL-Plattform, des Netzwerks und vorhandener Materialien. Das Team hat sich mit dem Team zum Edufeed zusammengeschlossen.
+
+### 05: OER Exporter für LiaScript
+
+[LiaScript](https://liascript.github.io/) ist eine offene Markdown-Sprache zur Erstellung interaktiver OER- Kurse. Der aktuelle Exporter wandelt Inhalte in verschiedene Ausgabe-Formate um, erfordert jedoch gewisse technische Vorkenntnisse. Unser Projekt transformiert ihn in eine benutzerfreundliche Server-App mit intuitiver Oberfläche, Mehrsprachigkeit und flexibler Bereitstellung – ideal für Lehrkräfte und Bildungseinrichtungen. Das Team hat entschieden, sich ebenfalls beim Edufeed anzuschließen und das Nostr-Protokoll in LiaScript als Use-Case zu implementieren.
+
+### 06: OER Finder Plugin: Open Source Erweiterung zur Suche und Integration von OER Bildern
+
+Eine Herausforderung von OER ist das Auffinden geeigneter Ressourcen und die Berücksichtigung der Lizenzbedingungen. Eine nutzerfreundliche Lösung ist die Integration der Suche in Endnutzer-Programme mittels Plugins. TipTap ist ein beliebter Open-Source-Editor, der sich um ein solches Plugin erweitern lassen könnte, um das Finden und Integrieren von OER-Bildern einfacher zu gestalten.
+
+### 07: Lernraumradar - Kooperationen messbar machen
+
+[Lernraumradar](https://lernraumradar.de/) ist eine Plattform, die schulische Kooperationen mit zivilgesellschaftlichen Akteuren auf Basis von Angeboten wie OEPs erfasst. Dies stärkt die Sichtbarkeit der Zivilgesellschaft, erleichtert Reporting für Organisationen und ermöglicht Land und Kommunen Monitoring und Steuerung. Zudem erlaubt es die Verknüpfung mit Schuldaten, um Wirkung von Kooperationen wissenschaftlich zu untersuchen.
+
+### 08: B3– der Barcamp-Beratungs-Bot
+
+OER-Communities brauchen innovative Formen für Zusammenarbeit, Austausch und Vernetzung – beispielsweise in Peer-to-Peer-Lernformaten. Wer solche Verbindungen aus OER, OEP und Fortbildungen konzipieren und organisieren will, hat Fragen. Der [Barcamp-Beratungs-Bot](https://www.selbstlernen.net/der-barcamp-beratungs-bot/) gibt Antworten, fachlich fundiert, ausführlich und individuell und vor allem: immer genau dann verfügbar, wenn die Fragen sich ergeben.
+
+Wir vom FOERBICO-Team haben das Projekt Edufeed mit eingereicht und entsprechend dort weiter gehackt!
+
+## Lightning Talk: OER-IT-Community
+
+Jörg aus unserem FOERBICO-Team brachte die Idee einer OER-IT-Community als Zusammenschluss aus Informatiker:innen, Entwickler:innen und sonstigen IT-Interessierten ein, um gemeinsam an technischen OER-Lösungen (weiter) zu arbeiten (z.B. OER-Editor, Metadaten, KI-Implementierungen…). Am Beispiel des HackathOERns zeigt sich, dass synchrone Arbeitstreffen zur Vernetzung und dem Austausch von Ideen und Impulsen wertvoll sind, aber wie geht es danach weiter? Wie kann man den Weg zusammen weitergehen und die Pfade auch für andere, die nicht vor Ort waren, begehbar machen? Für die asynchrone Zusammenarbeit wurde daher ein Matrix-Raum angelegt, zu dem wir _alle_ herzlich einladen, nicht nur nOERds 😉: https://matrix.to/#/#oer-it:academiccloud.de
+
+Diesen und alle weiteren Lightning-Talks findet ihr [hier](https://drive.google.com/drive/folders/1HhWJqs4aCL7LZN4GFpAxdcvqLMJKF4GQ).
+
+## Let´s hack: Weiterentwicklung vom Edufeed
+
+Bereits letztes Jahr beim [IT-Sommercamp in Weimar](https://oer.community/einblicke-zum-oer-it-sommercamp-its-jointly-2024/) präsentierte Steffen Rörtgen (FWU Institut für Film und Bild gGmbH) die Idee eines dezentralen und interoperablen Datenraums basierend auf dem Social Media Protokoll [Nostr](https://nostr.how/). Das Protokoll basiert auf sehr einfachen und flexiblen Event-Objekten (die als einfaches JSON weitergegeben werden) und verwendet einen offenen Standard für Schlüssel und Signierung. Im Rahmen des Hackathons haben wir überlegt, wie man dieses Protokoll auf den Bildungsbereich anwenden könnte, um plattformunabhängiger zu werden und haben [Edufeed](https://www.edufeed.org/) als ersten Prototypen weiterentwickelt.
+
+Beim HackathOERn wollten wir zum einen Use-Cases in den Blick nehmen (z.B. OpenCards als „Task-Card-Klon“ oder die Erweiterung um soziale Komponenten wie Likes und Kommentare) und zum anderen die komplexe und sehr technische Idee im Sinne eines „Letter to Grandma“ auch Personen vermitteln, die nicht aus dem IT-Bereich kommen. Kein leichtes Unterfangen! Doch da unsere Gruppe sehr interdisziplinär zusammengesetzt war und vielfältige Perspektiven einbringen konnte, wurde in zwei Tagen ordentlich getüftelt und einiges auf die Beine gestellt!
+
+![Die Hackerboys](hackerboys.jpg)
+
+![Hacking in Nature](hacking-in-nature.jpg)
+
+## Pitch Perfect: Hackathon-Ergebnisse auf der Bühne
+
+Stolz präsentierten wir unsere Vision vom [Edufeed](https://www.edufeed.org/) anhand einer kleinen Story:
+
+Stellt euch vor, jede Bildungsplattform in Deutschland wäre eine eigene Insel. Und von diesen Inseln gibt es nicht nur ein paar, sondern über 16.000, verteilt im weiten Meer des deutschen Bildungssystems. Das Problem: Diese Inseln sind größtenteils voneinander isoliert. Es gibt zwar hin und wieder kleine Brücken, die zwei Plattformen miteinander verbinden – etwa Metadatenbrücken zwischen Serlo und anderen Plattformen – doch um auf die ZUM-Insel zu gelangen, braucht es eine ganz andere Inhaltsbrücke. Jede neue Verbindung muss mühsam gebaut werden. Der Aufwand ist enorm und oft nicht nachhaltig.
+
+![Plattformem als Inseln (ein KI generiertes Bild)](plattformen-als-inseln.jpg)
+
+Ein Beispiel zur Veranschaulichung:
+
+Mary ist Mathelehrerin, die sich auf der WirLernenOnline-Insel heimisch fühlt. Dort produziert sie ein aufwändiges Mathe-Erklärvideo für ihre Schüler:innen – ein echtes Herzensprojekt. Sie möchte es gern mit anderen teilen, doch das Video bleibt auf ihrer Insel – nur dort ist es auffindbar. Gleichzeitig sitzt Mathelehrer Bob auf der Mundo-Insel. Er sucht genau solch ein Video für seinen Unterricht, findet Marys Werk aber nicht. Die Mühe, alle Inseln zu durchsuchen, sich zu registrieren und durchzuklicken, ist zu groß – also produziert er kurzerhand ein eigenes Video. Beide investieren Zeit in identische Inhalte, ohne voneinander zu wissen.
+
+Doch was passiert, wenn eine dieser Inseln plötzlich verschwindet – zum Beispiel durch einen metaphorischen „Tsunami“ wie eine abgeschaltete Plattform? Dann sind viele wertvolle Materialien auf einen Schlag verloren. Genau hier setzt [Edufeed](https://www.edufeed.org/) an.
+
+Mit [Edufeed](https://www.edufeed.org/) bauen wir keine weiteren Brücken, sondern Wasserrohre unter der Oberfläche, durch die Inhalte von Insel zu Insel fließen können – unabhängig von der Plattform. Mary kann ihr Video weiterhin auf WirLernenOnline veröffentlichen, wo sie sich wohlfühlt. Gleichzeitig landet es aber auch in einem dezentralen, offenen Feed, auf den Bob von der Mundo-Insel zugreifen kann – ohne sich neu registrieren zu müssen. Sollte WirLernenOnline irgendwann offline gehen, bleibt Marys Video über den Feed dennoch auffindbar und nutzbar.
+
+Das bringt enorme Vorteile: Marys Video wird nicht nur lokal, sondern deutschlandweit verwendet. Bob muss kein eigenes Video mehr erstellen, sondern kann es direkt nutzen oder anpassen. Wenn er es wiederum auf Mundo hochlädt, gelangt es ebenfalls in den Feed – und vielleicht entdeckt es Mary dort erneut und kann es weiterverwenden. So entsteht ein zirkulärer Austausch von OER über Plattformgrenzen hinweg.
+
+Und dann ist da noch der Zeitfaktor: Mary investiert ca. 5 Stunden in ihr Erklärvideo. Wenn 25.000 andere Mathelehrkräfte davon profitieren, bedeutet das 125.000 Stunden eingesparte Zeit – durch nur eine einzige Ressource! Hochgerechnet auf die etwa 12.000 existierenden OER-Mathematerialien ergibt sich eine beeindruckende Summe an eingesparter Arbeitszeit und multiplizierter Wirkung.
+
+[Edufeed](https://www.edufeed.org/) macht also nicht nur den Austausch von OER einfacher, sondern effizienter, nachhaltiger und plattformunabhängig – und leistet damit einen entscheidenden Beitrag für eine vernetzte und zukunftsfähige Bildungslandschaft.
+
+## Wie geht es weiter?
+
+Wir vom [Edufeed](https://www.edufeed.org/)-Team haben entschieden an der Idee weiterzuarbeiten. Dazu haben wir einen eigenen Matrix-Raum eingerichtet. In dem Raum geht es u. a. um die Nutzung des Nostr-Protokolls, die Weiterentwicklung einer dezentralen offenen Alternative zu TaskCard / Padlet, der Sammlung von Ideen in einer dezentralen Datenbankstruktur... Wer mitdenken und mitentwickeln möchte ist herzlich eingeladen: https://matrix.to/#/#OERSTR:rpi-virtuell.de
+
+Ansonsten wird der **2. HackathOERn vom 25.-27.08.2025 in Weimar** stattfinden, also save-the-Date 📅 Wir hatten auf jeden Fall eine gute Zeit und jede Menge Spaß #HappyHacking!
+
+![](hackathoern-teilnehmer-innen.jpg)

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contributing.md

@@ -15,7 +15,7 @@ Es gibt verschiedene Möglichkeiten, wie du dich einbringen kannst:
 
 Bitte beachte bei deinen Beiträgen die folgenden Richtlinien:
 
-1. **Lizenzierung**: Alle von dir erstellten oder bearbeiteten Inhalte müssen unter der Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz [(CC BY-SA 4.0)](https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de) stehen.
+1. **Lizenzierung**: Alle von dir erstellten oder bearbeiteten Inhalte müssen unter der Creative Commons Namensnennung - 4.0 International Lizenz [(CC BY 4.0)](https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) stehen.
 2. **Qualität**: Stelle sicher, dass deine Beiträge qualitativ hochwertig sind und den Lernzielen des Projekts entsprechen.
 3. **Relevanz**: Achte darauf, dass deine Beiträge relevant und nützlich für die Zielgruppe des Projekts sind.
 4. **Struktur und Format**: Folge den bestehenden Strukturen und Formatierungen, um eine einheitliche Darstellung zu gewährleisten.

events/workshops/2026-02-24-Zwischenfazittagung-Nürnberg/Erste-Ueberlegungen.md

@@ -0,0 +1,69 @@
+# Erste Überlegungen für die **FOERBICO-Zwischenfazit-Tagung**
+
+*Nürnberg, 24.–25. Februar 2026*
+
+## Aus dem Projektantrag
+
+> Die Zwischenfazit-Tagung in Nürnberg (Februar 2026) bringt Akteur\:innen aus religionsbezogenen und säkularen OER-Communities mit Vertreter\:innen der Wissenschaft zusammen. Sie diskutiert die mehrdimensional verschränkten OER-Prinzipien (→ [AP 7](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/86)) und zielt auf Klärungsprozesse zu gemeinsamen Standards und Prinzipien. Erste Ergebnisse der Begleitforschung sowie Projekterfahrungen aus der **Community of Communities** werden eingebracht, um nächste Schritte für OER/OEP-Strategien abzustimmen.
+
+* **M20**: Zwischenergebnisse der **DBR-Analyse der Fortbildungsformate** liegen zur Tagung vor (Feb 2026).
+* **M20**: Zwischenergebnisse aus dem **Monitoring der Vernetzungs- und Entwicklungsprozesse** liegen zur Tagung vor (Feb 2026).
+
+## Ziele
+
+### Präsentation des bisherigen Projektverlaufs
+
+*(welche Schwerpunkte können ggf. in die Schluss­tagung verschoben werden?)*
+
+* Stand der **Vernetzung** und Weiterentwicklung der religionsbezogenen OER-Communities (Community-Hub)
+  *[AP 3](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/9), [AP 9](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/87) – Lead: CI*
+* Stand der Entwicklung eines **plattformunabhängigen Redaktionssystems** (Metadaten-Generator)
+  *[AP 4](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/80) – Lead: CI*
+* Stand der **Qualitätsentwicklung** und -sicherung in den Communities (Erprobung der Standards in OER-Projekten von GU & FAU)
+  *[AP 7](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/86) – Lead: FAU*
+* Stand der Erweiterung der **OER-Community Wissenschaftliche Religionspädagogik / Theologie**
+  *[AP 8](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/93) – Lead: GU*
+* Stand der Entwicklung einer gemeinsamen **OER-Strategie** für Aus-, Fort- und Weiterbildung
+  *[AP 6](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/91) – Lead: CI (mit FAU)*
+
+### Präsentation & Diskussion der Begleitforschung
+
+* Zentrale Einsichten aus dem **Literaturbericht**
+* **Basiserhebung / Interviewstudie** (Abgleich mit Literaturbericht)
+* **Evaluation der Fortbildungen** und deren Weiterentwicklung
+
+## Anvisierte Teilnehmende
+
+* Vertreter\:innen der **religionsbezogenen Communities**
+* Vertreter\:innen anderer **OER-Communities** (WLO, OER-Info, ZUM, Mundo, ComPLETT)
+* Vertreter\:innen der wissenschaftlichen **Religionspädagogik**
+* Vertreter\:innen der Forschung zu **OER/OEP**
+* Vertreter\:innen von **BMBF / Projektträger**
+* Vertreter\:innen der **ALPIKA** ?
+
+## Ablauf & Formate
+
+### Dienstag, 24. Februar 2026
+
+|  Zeit | Programmpunkt                                                                       |
+| ----: | ----------------------------------------------------------------------------------- |
+| 14:00 | Begrüßung & Grußworte (FAU, BMBF ? Aktueller Stand der OER/OEP-Förderung, ALPIKA ?) |
+| 14:30 | **FOERBICO – ein Zwischenfazit** (Präsentation & Diskussion)                        |
+| 15:30 | Kaffeepause                                                                         |
+| 16:00 | **Thematische Workshops**<br>Schwerpunkt 1 · Schwerpunkt 2 · Schwerpunkt 3          |
+| 17:30 | Pause                                                                               |
+| 18:00 | **Präsentation & Diskussion weiterer laufender OER/OEP-Projekte**                   |
+| 19:30 | Gemeinsames Abendessen                                                              |
+
+### Mittwoch, 25. Februar 2026
+
+|  Zeit | Programmpunkt                                              |
+| ----: | ---------------------------------------------------------- |
+| 09:00 | **Thematische Workshops – Fortsetzung**                    |
+| 10:30 | Kaffeepause                                                |
+| 11:00 | **Critical Friends** – Kommentierungen & Podiumsdiskussion |
+| 12:30 | Tagungsende                                                |
+
+---
+
+**Hinweis:** Die Links zu den Meilensteinen führen direkt zu den entsprechenden Abschnitten im FOERBICO-Repository. Weitere Details zu den Arbeitspaketen und deren Fortschritt sind dort einsehbar.

schlagwort-glossar-oer-community.md

@@ -0,0 +1,91 @@
+# Schlagwort-Glossar FOERBICO
+als Ausgangspunkt und Konzept für unsere redaktionellen Arbeitsprozesse im Repo und auf oer.community.
+# Schlagworte sortieren
+
+| Aktueller Stand                      | Überarbeitungsvorschlag                             |
+| ------------------------------------ | --------------------------------------------------- |
+| Antisemitismus (1)                   | streichen und zu Antisemitismuskritik                                       |
+| Antisemitismuskritik (1)             | beibehalten                                         |
+| Austausch (10)                       | wird "FOERBICO in Kontakt" + "Event"                                       |
+| Bibel (1)                            | beibehalten                                         |
+| Bildlizenzen (1)                     | splitten in Bild und Lizenzen                      |
+| Bildrechte (2)                       | Splitten in Bild und Lizenz                                         |
+| BMBF (3)                             | streichen                                         |
+| Canva (1)                            | beibehalten  und mit Tools ergänzen                                      |
+| CC-Lizenzen (3)                      | wird zu "Creative Commons" und "Lizenzen"                                         |
+| Codeberg (1)                         | beibehalten                                         |
+| Community (8)                        | beibehalten                                         |
+| Community-Building (4)               | wird zu Community                                         |
+| Communityaufbau (2)                  | nur noch Community               |
+| Creative Commons (1)                 | bleibt + Lizenzen                    |
+| Deutsche Bibelgesellschaft (1)       | streichen                                         |
+| Dezentrale Bildung (2)               | dezentral                                       |
+| Didaktik (1)                         | beibehalten                                         |
+| Digitalisierung (2)                  | beibehalten                                         |
+| Event (1)                            | beibehalten   |
+| Fachtag (1)                          | wird zu Event                                         |
+| FOERBICO (2)                         | streichen bzw. "Event", wenn noch  nicht                                         |
+| Gamification (1)                     | beibehalten                                         |
+| Git (2)                              | beibehalten                                         |
+| GwR (1)                              | "FOERBICO in Kontakt"                                         |
+| Hochschuldidaktik (4)                | beibehalten                                         |
+| Hochschulen (1)                      | beibehalten                                         |
+| Inklusion (1)                        | beibehalten                                         |
+| Interoperabilität (2)                | wird zu "interoperabel"                                         |
+| Katholisches Bibelwerk (1)           | streichen                                         |
+| KI (2)                               | beibehalten                                         |
+| Kollaboartion (1)                    | zusammengeführen zu Kollaboration                    |
+| Kollaboration (1)                    | beibehalten                                         |
+| Konferenz (2)                        | Event                                         |
+| Lizenzen (3)                         | beibehalten     |
+| Markdown (1)                         | beibehalten                                         |
+| Mastodon (1)                         | beibehalten                                         |
+| Metadaten (2)                        | beibehalten                                         |
+| Moodle (1)                           | beibehalten                                         |
+| Networking (6)                       | zusammengeführt zu Vernetzung                       |
+| Netzwerk (1)                         | zusammengeführt zu Vernetzung                       |
+| Netzwerkbildung (2)                  | zusammengeführt zu Vernetzung                       |
+| Netzwerke (1)                        | zusammengeführt zu Vernetzung                       |
+| Nostr (1)                            | beibehalten                                         |
+| OE\_COM (1)                          | beibehalten                            |
+| OEP (12)                             | zusammengeführen zu Open Educational Practices (OEP) |
+| OER (31)                             | wird zu Open Educational Resources (OER)                                         |
+| OER-Strategie (3)                    | beibehalten                                         |
+| OERcamp (2)                          | beibehalten                                         |
+| OERinfo (1)                          | beibehalten                                         |
+| OERSI (1)                            | beibehalten                                         |
+| Offenheit (3)                        | beibehalten                                         |
+| Öffnetlichkeitsarbeit (1)            | gestrichen (korrigieren zu Öffentlichkeitsarbeit)   |
+| Open (1)                             | gestrichen (zu generisch)                           |
+| Open Access (1)                      | beibehalten                                         |
+| Open Education (3)                   | zusammengeführt zu Open Educational Practices (OEP) |
+| Open Educational Practices (1)       | zusammengeführt zu Open Educational Practices (OEP) |
+| Open Educational Practices (OEP) (1) | zusammengeführt zu Open Educational Practices (OEP) |
+| Open Educational Recourses (1)       | zusammengeführt zu OER                              |
+| Open Educational Resources (OER) (1) | beibehalten                            |
+| Open Source (1)                      | beibehalten                                         |
+| Openness (1)                         | zusammenführen zu Offenheit                        |
+| Plattformen (1)                      | streichen                                         |
+| Professionalisierung (2)             | streichen                                         |
+| Qualitätskriterien (2)               | beibehalten                                         |
+| Qualitätssicherung (2)               | wird zu "Qualitätskriterien"                                         |
+| Rechtsfragen (6)                     | beibehalten (ergänzen "Bibel und OER", erweitern auf "Sustainable Developtment Goals (SDG)")                                 |
+| Religion und Medien (1)              | streichen                                         |
+| Religionspädagogik (8)               | beibehalten                                         |
+| SDG (1)                              | erweitern auf Sustainable Developtment Goals (SDG)                                         |
+| Social Media (1)                     | beibehalten                                         |
+| Sommercamp (1)                       | beibehalten                                         |
+| Storytelling (1)                     | beibehalten                                         |
+| Sustainable Developtment Goals (1)   | erweitern auf "Sustainable Development Goals (SDG)"                              |
+| Theologie (7)                        | beibehalten                                         |
+| Third Mission (1)                    | streichen                                         |
+| TikTok (1)                           | beibehalten und mit Tools ergänzen                                        |
+| Tools (1)                            | beibehalten   (und mehr davon, Canva, TikTok, YT)                                      |
+| twillo (1)                           | streichen                |
+| UX Design (1)                        | streichen                                         |
+| Vernetzung (11)                      | beibehalten                                         |
+| Videos (1)                           | Einzahl "Video"                                         |
+| Wissenschaft (1)                     | ändern auf Wissenschaftskommunikation                                         |
+| Wissenschaftskommunikation (4)       | beibehalten                                         |
+| Workflow (1)                         | streichen                                         |
+| YouTube (1)                          | beibehalten  und mit Tools ergänzen                                       |