012

versuche Woodpecker besser zu verstehen

.gitignore

@@ -0,0 +1,47 @@
+##
+## https://gist.githubusercontent.com/muhannad0/e78f14d7bfa2a1a48320ec7194e5c516/raw/b66529364f0442e9ff8c046c023dfa58134b19f6/hugo.gitignore
+##
+
+# Mac File System File...utterly useless to anyone but me.
+.DS_Store
+# https://dev.to/vonhyou/remove-dsstore-file-from-git-repo-2g57
+# ggf. noch aus git Cache entfernen: "git rm --cached .DS_Store"
+
+### Hugo ###
+# Generated files by hugo
+public/
+resources/_gen/
+
+# Executable may be added to repository
+hugo.exe
+hugo.darwin
+hugo.linux
+
+### Visual Studio Code ###
+.vscode/*
+!.vscode/settings.json
+!.vscode/tasks.json
+!.vscode/launch.json
+!.vscode/extensions.json
+
+# Temporary
+*~
+
+# Auto-generated tag files
+tags
+
+##
+## https://raw.githubusercontent.com/eSolia/eSolia_2018/refs/heads/main/.gitignore
+##
+
+# Backup Files
+*.markdown~
+*.md~
+
+# Logs
+logs
+*.log
+
+# Build directories
+public
+dist

.gitmodules

@@ -1,3 +1,3 @@
-[submodule "sb/themes/PaperMod"]
-	path = sb/themes/PaperMod
+[submodule "Website/themes/PaperMod"]
+	path = Website/themes/PaperMod
 	url = https://github.com/adityatelange/hugo-PaperMod.git

.woodpecker/build_and_copy_blog_y-a-m-l

@@ -1,45 +0,0 @@
-when:
-  - branch: main
-    event: push
-    path:
-      include: ['sb/**']
-      on_empty: false
-
-steps:
-  - name: log_start_time
-    image: alpine
-    commands:
-      - date -I'seconds'
-
-  - name: build_by_hugo
-    image: hugomods/hugo
-    commands:
-      - hugo version
-      - hugo -s sb --logLevel info
-
-  - name: copy_to_server
-    image: alpine
-    environment:
-      SSH_HOST:
-        from_secret: ssh_host
-      SSH_USER:
-        from_secret: ssh_user
-      SSH_KEY:
-        from_secret: ssh_key
-      SSH_PORT:
-        from_secret: ssh_port
-      DOMAIN_FOLDER:
-        from_secret: domain_folder
-      TARGET_PATH:
-        from_secret: target_path
-
-    commands:
-      - apk add --no-cache openssh
-      - mkdir -p ~/.ssh
-      - echo "$SSH_KEY" | tr -d '\r' > ~/.ssh/deployKey
-      - chmod 600 ~/.ssh/deployKey
-      - ssh-keyscan -H -p $SSH_PORT $SSH_HOST 2>/dev/null >> ~/.ssh/known_hosts
-      - chmod 600 ~/.ssh/known_hosts
-      - ssh -i ~/.ssh/deployKey -p $SSH_PORT $SSH_USER@$SSH_HOST "touch $DOMAIN_FOLDER/log/time_begin_copy_$(date +'%Y-%m-%d_%T')"
-      - scp -r -i ~/.ssh/deployKey -P $SSH_PORT sb/public/* $SSH_USER@$SSH_HOST:$DOMAIN_FOLDER/$TARGET_PATH/
-      - ssh -i ~/.ssh/deployKey -p $SSH_PORT $SSH_USER@$SSH_HOST "touch $DOMAIN_FOLDER/log/time_end_copy_$(date +'%Y-%m-%d_%T')"

.woodpecker/build_and_copy_website.yaml

@@ -0,0 +1,96 @@
+when:
+  - branch: main
+    event: push
+    # path:
+    #   include: ['Website/**']
+    #   on_empty: false
+
+steps:
+  - name: build_by_hugo
+    image: alpine:3.21
+    commands:
+      - date -I'seconds'
+      - cat /etc/alpine-release
+      - apk add --no-cache hugo
+      - hugo version
+      - cat Website/hugo.yaml
+      - sed -i 's+https://oer.community/+https://twdy.oer.community/+g' Website/hugo.yaml
+      - head Website/hugo.yaml
+      - mkdir Website/PROD
+      - hugo -s Website -d PROD --logLevel debug
+      - ls -la Website/PROD/index.html
+      - head Website/PROD/index.html
+      - echo $?
+
+      #- grep --version
+      #- grep -E . Website/PROD/index.html
+      #- grep -E ".*" Website/PROD/index.html
+
+      - which grep
+      - ls -l $(which grep)
+
+      - grep -E ".+" Website/PROD/index.html
+      #- grep -E ".+schon .+" Website/PROD/index.html
+      #lokal läuft $busybox grep -E 'schon' Website/PROD/index.html  | ????
+      - if grep -E "Team vollständig" Website/PROD/index.html; then echo "Blog Teamseite"; else echo "Webseite Startseite"; fi
+      - echo $?
+
+      # - grep 'schon' Website/PROD/index.html
+      # - grep 'schon mal selbst Materialien erstellt oder arbeitest in einer Community' Website/PROD/index.html
+      # - grep -E 'schon mal selbst Materialien erstellt oder arbeitest in einer Community' Website/PROD/index.html
+      # - grep -e 'schon mal selbst Materialien erstellt oder arbeitest in einer Community' Website/PROD/index.html
+      - if grep -i -E "Du hast .+ selbst Materialien erstellt .+ in einer Community" Website/PROD/index.html && grep "zielt FOERBICO auf die Vernetzung" Website/PROD/index.html; then echo "Blog Teamseite"; else echo "Webseite Startseite"; fi
+      - echo $?
+
+  - name: copy_to_server
+    image: alpine
+    environment:
+      SSH_HOST:
+        from_secret: ssh_host
+      SSH_USER:
+        from_secret: ssh_user
+      SSH_KEY:
+        from_secret: ssh_key
+      SSH_PORT:
+        from_secret: ssh_port
+      DOMAIN_FOLDER:
+        from_secret: domain_folder
+      TARGET_PATH:
+        from_secret: target_path
+
+    commands:
+      - apk add --no-cache openssh
+      - mkdir -p ~/.ssh
+      - echo "$SSH_KEY" | tr -d '\r' > ~/.ssh/deployKey
+      - chmod 600 ~/.ssh/deployKey
+      - ssh-keyscan -H -p $SSH_PORT $SSH_HOST 2>/dev/null >> ~/.ssh/known_hosts
+      - chmod 600 ~/.ssh/known_hosts
+      - ssh -i ~/.ssh/deployKey -p $SSH_PORT $SSH_USER@$SSH_HOST "touch $DOMAIN_FOLDER/Log/time_begin_copy_$(date +'%Y-%m-%d_%T')"
+      - scp -r -i ~/.ssh/deployKey -P $SSH_PORT Website/PROD/* $SSH_USER@$SSH_HOST:$DOMAIN_FOLDER/$TARGET_PATH/
+      - ssh -i ~/.ssh/deployKey -p $SSH_PORT $SSH_USER@$SSH_HOST "touch $DOMAIN_FOLDER/Log/time_end_copy_$(date +'%Y-%m-%d_%T')"
+
+  - name: log_end_time
+    image: alpine
+    commands:
+      - date -I'seconds'
+
+
+##check auf Alpine Basis!!!!
+
+      # - cp Website/PROD/index.html Website/index.html
+      # - cp -r Website/PROD/blog Website/PROD/aprilscherz Website/
+      # - rm -rf Website/PROD/*
+      # - cp Website/index.html Website/PROD/index.html
+      # - cp -r Website/blog Website/aprilscherz Website/PROD/
+
+#      - grep -E "zielt FOERBICO auf die Vernetzung" Website/PROD/index.html # enthält index.html auch den Inhalt der Startseite?
+#      - grep -E ".*schon.mal.selbst.Materialien.erstellt.oder.arbeitest.in.einer.Community.*" Website/PROD/index.html
+
+
+      # - grep -E "schon" Website/PROD/index.html
+      # - echo $?
+      # #- grep -E "schon mal selbst Materialien erstellt oder arbeitest in einer Community" Website/PROD/index.html | head -n 1
+      # - echo $?
+#      - grep -E "localhost" Website/PROD/index.html # hat sich beim build ein Fehler eingeschlichen?
+      # - echo $?
+#      - grep -E 'href.+favicon.ico' Website/PROD/index.html | cut -d= -f3 # baseURL ausgeben

APP-Jahresuebersicht.md

@@ -6,7 +6,7 @@
 | [AP 1-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/5)            | Projektkooperation und -koordination Phase1                                            | 06.24    |
 | [AP 3-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/9)            | Anforderungserhebung zu Netzwerkaktiven                          | 06.24    |
 | [AP 9-3](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/4)            | Kollaborationsumgebung für das Projekt (CI)                     | 07.24    |
-| [AP 1-3](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/79)           | [Auftakt-]Kommunikationsstrategie                          | 08.24    |
+| [AP 1-2](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/79)           | [Auftakt-]Kommunikationsstrategie                          | 08.24    |
 | [AP 4-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/80)           | Konzept Redaktionssystem für Communities                           | 08.24    |
 | [AP 11-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/10)          | Basiserhebung (FAU)                                                                               | 08.24    |
 | [AP 2-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/82)           | Voraussetzungen: Erhebung & Anbahnung                                        | 10.24    |

Meilensteine-git-verlinkt.md

@@ -1,42 +0,0 @@
-**FOERBICO**
-
-**Meilensteine im chronologischen Überblick – entlang der APs im Antrag überarbeitet**
-
-Anmerkungen: AP = Arbeitspaket; CoC = Community of Communities; CI = Comenius-Institut; FAU = Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg; GU = Goethe-Universität Frankfurt; M = Monat
-
-| *AP* | *Beschreibung Meilenstein* | *Arbeitspaket* | *verantwortlicher Verbundpartner* | *Co-Verantwortung* | *Zeitpunkt der Erreichung  (Monat)* |
-| :---- | :---- | ----- | ----- | ----- | ----- |
-| [9](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/milestone/8) | Für alle am Projekt beteiligten steht eine dezentral nutzbare Kommunikations- und Kollaborationsumgebung zur Verfügung. | [9-3](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/4?q=&type=all&sort=&state=all&labels=&milestone=4&project=0&assignee=0&poster=0&archived=false) | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 4 = 01.09.24 :white_check_mark: |
-| 11 | Ergebnisse der Basis-Erhebung liegen vor und werden mit allen Projektbeteiligten diskutiert |  [11-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/10?q=&type=all&sort=&state=all&labels=&milestone=10&project=0&assignee=0&poster=0&archived=false)| [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) | 4 = 01.09.24 |
-| 2 | Community-spezifische Multiplikator:innen-Modelle, verbunden mit Strategien<br>der Öffentlichkeitsarbeit, liegen vor | AP 2-2 <br> AP 2-3 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 7 = 01.12.24 |
-| 3 | Für die Visualisierung der Netzwerkaktivitäten im Community-Hub sind die Voraussetzungen geschaffen | AP-3 |  |  | 7 = 01.12.24|
-| 2 | In den OER-Communities ist fOERbico mit seinen Zielsetzungen und<br>Anschlussmöglichkeiten bekannt und bei Kooperationspartnern und Stakeholdern<br>kommunikativ verankert | AP 2-1 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 8 = 01.01.25|
-| 7 | Die projektbezogenen Standards liegen in einer ersten Fassung vor | [AP 7-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/17) | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) [GU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=211) | [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) | 8 = 01.01.25 |
-| 4 | Für religionsbezogene OEP/OER steht eine Erweiterung<br>OER-konformer Metadatenstandards bereit. | AP 4-1 <br>AP 4-2 <br>AP 4-3 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) | [GU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=211) (AP 4-2) | 14 |
-| 5 | Konkrete Bedarfe und Standards bilden die Grundlage<br>konkreter Unterstützungsmaßnahmen der OEP/OER-Communities | AP 5-1 <br>AP 5-2 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 14 |
-| 6 | Fortbildungsformate sind entwickelt und in die Angebotsstrukturen<br>der Communities ausgerollt | AP 6-1 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) |  | 17 |
-| 7 | Die Standards liegen in einer evaluierten und überarbeiteten Fassung vor<br>*BEZUG zu AP 8-2 und AP 8-3 – als Erprobungsfelder!* | AP 7-2 AP <br>7-3 AP <br>7-4 <br>AP 7-5 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) [GU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=211) | [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) | 18 |
-| 11 | Zwischenergebnisse aus der DBR-Analyse der Fortbildungsformate<br>liegen zur Vorstellung bei der Zwischenfazit-Tagung (Jan. 2026) vor |  | [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) | 20 |
-| 11 | Zwischenergebnisse aus dem Monitoring der Vernetzungs- und<br>Entwicklungsprozesse liegen zur Vorstellung bei der Zwischenfazit-Tagung (Jan. 2026) vor. |  | [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) | 20 |
-| 10 | Die Zwischenfazit-Tagung in Nürnberg ist durchgeführt und ausgewertet. |  | [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) | [GU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=211) [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) | 22 (?) |
-| 4 | Mit Hilfe von einem frei zur Verfügung stehenden Formular-basierten Editoren oder als Wordpress Plugin in einem CMS integrierter OER-Editor können OER-Communities ihre OEP/OER erfassen und maschinenlesbar für OER-Kataloge wie WLO bereitstellen. | AP 4-4 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 23 |
-| 6 | Fortbildungsformate sind durchgeführt und evaluiert | AP 6-2 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) |  | 23 |
-| 7 | Die Standards sowie Erkenntnisse aus dem ersten Zyklus werden auf der Zwischenfazit-Tagung Jan 2026 [AP10-1] präsentiert | AP 7-2 <br>AP 7-3 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) [GU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=211) | [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) | 25 |
-| 8 | Der Kontakt zu den Open-Access-Publikationsformaten der wissenschaftlichen Religionspädagogik ist etabliert und diese sind für OER/OEP sensibilisiert  | AP 8-1 <br>AP 8-3 <br>AP 8-4 | [GU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=211) | [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) | 25 |
-| 5 | Ergebnisse einer Zwischenevaluation der im Rahmen von AP 5 vorgenommenen Maßnahmen liegen vor und fließen in die weitere Prozessgestaltung ein. | AP 5-2 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 26 |
-| 6 | Die ALPIKA-Institute haben OER implementiert in Fortbildung und Publikationspraxis | AP 6-3 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 28 |
-|  | *Die APs haben keine Meilensteine (OER-Kataloge; Erweiterung Communities.) Können in Zusammenhang mit AP3-3 und AP 8-6 gesehen werden* | AP 4-6 AP 4-7 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 29 36 |
-| 4 | Ein frei verfügbares Wordpress Plugin (Portal-Client) ermöglicht es, Sammlungen von OER aus den verschiedenen Communities/Plattformen zu filtern und auf der eigenen Instanz abzubilden. | AP 4-5 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 30 |
-| 8 | Auf den Mitgliederversammlungen der wissenschaftlichen Gesellschaften AKRK und GWR wird die Aufnahme einer assoziierten Arbeitsgruppe OER/OEP initiiert | AP 8-2 <br>AP 8-3 <br>AP 8-5 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 31 |
-| 11 | Endergebnisse aus der DBR-Analyse der Fortbildungsformate liegen zur Vorstellung bei der Fazit-Tagung (Jan. 2027) vor. |  | [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) |  | 32 |
-| 11 | Ergebnisse aus der summativen Evaluation und dem Monitoring der Vernetzungs- und Entwicklungsprozesse liegen zur Vorstellung bei der Fazit-Tagung (Jan. 2027) vor. |  | [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) |  | 32 |
-| 7 | Die Standards sowie Endergebnisse des DBR-Prozesses liegen zur Vorstellung auf der FazitTagung Jan 2027 vor [AP10-2] | AP 7-5 | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) [GU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=211) | [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) | 33 |
-| 8 | Die Fazit-Tagung in Frankfurt (Jan 2027) ist idealiter zugleich der Auftakt der neuen assoziierten Arbeitsgruppe [AP10-2] |  | [GU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=211) |  | 33 |
-| 3 | Für die Community-verbindende Zusammenarbeit (CoC) sind zentrale Ergebnisse (entwickelte Standards zu Metadaten, Redaktionsabläufen, Prozessabläufen) über den Community-Hub öffentlich zugänglich und weiter nutzbar. | AP 3-3 <br>*AP 4-6 AP 4-7* | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 34 |
-| 9 | Die Kerndienste von rpi-virtuell sind vollständig mit dem Community Hub verbunden, OER Communities, OER Akteure, und OEP/OER bekommen eindeutige Web-IDs und sind durch standardisierte Metadaten beschreibbar und automatisiert untereinander verlinkt und lassen sich in beliebigen OER Portalen über API importieren und darstellen. |  | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 34 |
-| 9 | Für OER Communities und Autoren stehen Wordpress Plugins zur Verfügung, welche Ihr Profil und Ihre Aktivitäten automatisiert mit dem Community-Hub verbinden. Bei der Entwicklung wurden ermittelte Bedarfe der OER-Communities implementiert, Akteure können dieses Plugin auch ohne eigene Installation und technische Kenntnisse über eine rpi-virtuell Multisite-Instanz (Blogserver) nutzen. |  | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 34 |
-| 10 | Die Fazit-Tagung in Frankfurt ist durchgeführt und ausgewertet. |  | [GU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=211) | [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) | 34 |
-| 6 | Kommunikations- und Vernetzungsstrukturen sind etabliert *[in die universitäre Ausbildung hinein]* | AP 6-4 | [GU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=211) [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 35 |
-| 8 | Die Outcomes zur Nachnutzung liegen vor (Blogbeiträge, Whitepaper OER für die wiss. RelPäd; Wissen. Grundlegung zu Planung und Konzeption sowie Bildungsmedien, Forschungsbericht zu AP 7) | AP 8-6 <br>AP 7-5  | [GU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=211) [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) |  | 36 |
-| 9 | OER Praxishilfen im Materialpool von RPI-Materialpool sind überarbeitet und berücksichtigen die vereinbarten OER-Metastandards |  | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213) |  | 36 |
-| 3 | Gemeinschaftliche Anforderungserhebung zu und mit netzwerkaktiven Personen und Institutionen sowie deren Profile und Aktivitäten | [AP 3-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/9) | [CI](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=213), [FAU](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/issues?q=&type=all&sort=&state=all&labels=212) |  | 36 |

Teamkoordination.md

@@ -1,92 +0,0 @@
-### rpi-virtuell & fOERbico Kommunikation und Organisation 
-[Infografik](https://excalidraw.com/#room=6b3f6728937b23d6e88e,jypdZhAQJ9LRNzejWiLiuw):
-
-![](https://codeberg.org/Comenius-Institut/fOERbico/raw/branch/main/assets/rpico-team.jpg)
-
-# Synchrone Teamkommunikation
-
-## Weekly
-**rpi-virtuell & fOERbico Montagsmeeting**
-
-Mitglieder aller Teams haben die Zeit zwischen 8:00 Uhr und 12:30 Uhr für fOERbico relevante geblockt, sodass Verabredungen in verschiedenen personellen Zusammensetzungen aus Teammitgliedern und Projektpartnern rund um die **Kernzeit (9:00-10:30)** des Weekly möglich sind.
-
-### Board: Montagsmeeting
-[https://manage.reliprojekt.de/b/XJ5mmwfKGQTrqF6Sg/montagsmeeting](https://manage.reliprojekt.de/b/XJ5mmwfKGQTrqF6Sg/montagsmeeting)
-
-* Topics (Tagesordnungspunkte werden VORHER eingebracht!)
-* Sessionplanung (nach vorherige Anmeldung von Session: Thema, Beteiligte, Zeitbedarf)
-
-### Ablauf:
-**Block 0 (45') Sessions** 8;00-8:45
-* Session bei Bedarf
-**Block I (45') Plenum** 9:00 - 9:45 (wechselnde Moderation?)
-* Topics 40 min 
-* Sessionplanung 5 min
-**Block II (45') Sessions** 9:45 - 10:30
-* Breakoutsession
-* Technikblock (allgemein)
-* Support, Serverfragen, Issues
-**Block III (45') Sessions** 10:30-11:30
-* Breakoutsession bei Bedarf
- 
-## Daily
-
-Dienstag bis Freitag  12:15 - 12:30 
-rpi-virtuell & fOERbico Daily Meetup 
-
-Blick auf die Boards:
-* leitungsteam
-* dibes-efabi - Schule-Evangelisch-Digital
-* gpen
-* relimentar
- 
-# Asynchrone Teamkommunikation
-
-### Boards: rpi-virtuell + Projektboards
-
-### nextcloud.comenius.de >  Ordner: 
-📁 Digitalisierung
-[Interner Link](https://nextcloud.comenius.de/f/2398)
-
-### Matrix-Channel
-	
-    #rpi-team
-	#forbico
-	#foerbico intern
-	#rpi-materialpool orga
-	#materialticker
-	#support
-	#rpi-redaktion
-	#rpi-support
-	#rpi-support intern
-	#rpi-projektmanagement
-	#rpi-abwesend
-
-
-
-# Tools (open-source & sharable)
-
-* [Comenius-Institut/fOERbico: Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities durch die Entwicklung eines koordinierten OER-Ökosystems (FOERBICO) - Codeberg.org](https://codeberg.org/Comenius-Institut/fOERbico)
-* [rpi-virtuell · GitHub](https://github.com/rpi-virtuell/) (für Forks und Github Pages)
-* [reliverse](https://reliverse.social/home) Mastodon Instanz
-* [nextcloud comenius](https://nextcloud.comenius.de)(intern) bzw. [rpi-cloud](https://cloud.rpi-virtuell.de/) (für offene Kooperationen)
-
-	* Gemeinsame Dokumente
-	* Deck: Kanban
-	* Kalender
-	* Kollektive (Für Partnerprojekte)
-	* Kleine Umfragen
-	* Terminfinder
-
-* [rpi blogs - Gestalte kostenlose eigene Seiten im Netzwerk von rpi-virtuell](https://blogs.rpi-virtuell.de/)
-
-* [rpi Etherpad](https://pad.rpi-virtuell.de/) Kollaborativer Notizblock
-
-* [HedgeDoc - Ideas grow better together](https://pad.gwdg.de/) Kollaborativer Markdown Editor
-
-* [online text editor - collabedit](https://collabedit.com/) Kollaborativer Code Editor
-
-* [Excalidraw | Hand-drawn look & feel • Collaborative • Secure](https://excalidraw.com/) Realtime Witeboard
- 
-
-#rpi #foerbico 

Website/assets/css/extended/zz001-foerbico-theme.css

@@ -0,0 +1,84 @@
+@font-face {
+    font-family: 'Roboto Condensed';
+    src: url('RobotoCondensed-VariableFont_wght.ttf') format('truetype');
+    font-weight: normal;
+    font-style: normal;
+}
+@font-face {
+    font-family: 'Roboto Condensed Italic';
+    src: url('RobotoCondensed-Italic-VariableFont_wght.ttf') format('truetype');
+    font-weight: normal;
+    font-style: italic;
+}
+
+:root {
+    --theme: #ffffff; /* Default general background */
+    --entry: #F0F8FF; /* Light background */
+    --primary: #002366; /* Titles & Headlines */
+    --content: #333333; /* Common text */
+    --code-bg: #ffffff;
+    --border: #FFA500;
+    --heading-bg-light: #e6f2ff;
+    --heading-bg-dark: rgb(46, 46, 51);
+    --tertiary: var(--heading-bg-light);
+    --secondary: #203a8f;
+    --radius: 5px;
+    --font-family: "Roboto Condensed", sans-serif;
+}
+
+a:hover {
+    color: var(--border);
+}
+
+.pagination a {
+    border-radius: 10px;
+    border: 2px solid var(--border);
+}
+.top-link {
+    border: 1px solid var(--border);
+}
+
+.header {
+    background-color: var(--heading-bg-light);
+    border-bottom: 1px solid var(--border);
+}
+.entry-cover {
+    background-color: #FFA500;
+}
+.footer {
+    background-color: var(--entry);
+    border-top: 1px solid var(--border);
+    border-left: 1px solid var(--border);
+    border-right: 1px solid var(--border);
+}
+.post-content img {
+    border: 1px solid var(--border);
+    border-radius: var(--radius);
+}
+.post-entry img {
+    border: 1px solid var(--border);
+    border-radius: var(--radius);
+}
+
+.dark {
+    --primary: #F0F8FF; /* Headline color in dark mode */
+    --content: #cccccc; /* Text color in dark mode */
+    --theme: #222222; /* Background for dark mode */
+    --border: #F0F8FF;
+}
+.dark img {
+    background-color: #cccccc;
+}
+.dark .header {
+    background-color: var(--heading-bg-dark);
+}
+.dark .entry-cover {
+    background-color: #333333;
+}
+.dark .footer {
+    background-color: var(--entry);
+}
+
+body {
+    font-family: var(--font-family);
+}

Website/content/oer-und-oep/index.md

@@ -3,6 +3,7 @@
 #staticSiteGenerator:
 title: OER und OEP
 url: oer-und-oep
+weight: 100
 ---
 
 ## Was sind Open Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP)?

Website/content/posts/2024-08-05-hello-world/index.md

@@ -64,19 +64,19 @@ Erstes Treffen mit dem gesamten FOERBICO-Team am 5. August 2024
 
 ![](comenius-institut-logo.png)
 
-![](joerg-lohrer.jpg)
+![](/unser-team/JoergLohrer.jpg)
 
 ### Jörg Lohrer
 
 Jörg ist Projektkoordinator und unterstützt das Community-Management.
 
-![](gina-buchwald-chassee.jpg)
+![](/unser-team/GinaBuchwaldChassee.jpg)
 
 ### Gina Buchwald-Chassée
 
 Gina unterstützt das Projekt im Community-Management und ist für die Öffentlichkeitsarbeit verantwortlich.
 
-![](ludger-sicking.jpg)
+![](/unser-team/LudgerSicking.jpg)
 
 ### Ludger Sicking
 
@@ -85,7 +85,7 @@ Ludger hat Mathematik und Sonderpädagogik studiert und arbeitet u. a. als Softw
 
 ![](Goethe-Universitaet_Frankfurt_Logo.png)
 
-![](laura-moessle.jpg)
+![](/unser-team/LauraMoessle.jpg)
 
 ### Dr. Laura Mößle
 
@@ -93,7 +93,7 @@ Laura ist promovierte Religonspädagogin und ist als wissenschaftliche Mitarbeit
 
 ![](Friedrich-Alexander-Universitaet_Erlangen-Nuernberg_Logo.png)
 
-![](phillip-angelina.jpg)
+![](/unser-team/PhillipAngelina.jpg)
 
 ### Phillip Angelina
 

Website/content/posts/2025-03-20-Workshop-KlimaOER/index.md

@@ -0,0 +1,120 @@
+---
+#commonMetadata:
+'@context': https://schema.org/
+creativeWorkStatus: Published
+type: LearningResource
+name: >-
+  Markdown als Open Source Tool für die OER-Erstellung
+description: >-
+  Welche Open Source Tools für die Text-, Bild- und Videobearbeitung gibt es und wie kann ich sie zur Erstellung von OER verwenden? Darum ging es am 17. März 2025 beim Workshop von KlimaOER. Unter dem Programmpunkt "Schreiben" hat Gina Buchwald-Chassée aus dem FOERBICO-Team eine kleine Markdown-Einführung gegeben. Mehr über die Vor- und Nachteile von Markdown und warum es für die OER-Erstellung hilfreich sein kann, erfahrt ihr in diesem Blogbeitrag!
+license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de
+id: https://oer.community/markdown-einfuehrung-klimaoer
+creator:
+  - givenName: Gina
+    familyName: Buchwald-Chassée
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Comenius-Institut
+      id: https://ror.org/025e8aw85
+      type: Organization
+keywords:
+  - OER
+  - Open Source
+  - Markdown
+  - Tools
+inLanguage:
+  - de
+image: >-
+  https://oer.community/dezentrale-oep-oer/Wetterfrosch-CC0.jpg
+learningResourceType:
+  - https://w3id.org/kim/hcrt/text
+  - https://w3id.org/kim/hcrt/web_page
+datePublished: '2025-03-20'
+#staticSiteGenerator:
+author:
+  - Gina Buchwald-Chassée
+title: 'Markdown als Open Source Tool für die OER-Erstellung'
+cover:
+  relative: true
+  image: Wetterfrosch-CC0.jpg
+summary: |
+  Welche Open Source Tools für die Text-, Bild- und Videobearbeitung gibt es und wie kann ich sie zur Erstellung von OER verwenden? Darum ging es am 17. März 2025 beim Workshop von KlimaOER. Unter dem Programmpunkt "Schreiben" hat Gina Buchwald-Chassée aus dem FOERBICO-Team eine kleine Markdown-Einführung gegeben. Mehr über die Vor- und Nachteile von Markdown und warum es für die OER-Erstellung hilfreich sein kann, erfahrt ihr in diesem Blogbeitrag!
+url: markdown-einfuehrung-klimaoer
+---
+
+
+# Markdown als Open Source Tool für die OER-Erstellung 
+
+## Einblicke aus dem KlimaOER-Workshop am 17.03.2025
+
+Welche Open Source Tools für die Text-, Bild- und Videobearbeitung gibt es und wie kann ich sie zur Erstellung von OER verwenden? Darum ging es am 17. März 2025 beim Workshop von [KlimaOER](https://www.ifgeo.uni-bonn.de/de/abteilungen/meteorologie/ag-klimamonitoring/klimaoer/klimaoer). Neben einem Einstieg in verschiedene Tools gab es auch einen Hands-On-Teil, in dem die Teilnehmenden ein ausgewähltes Tool selbst ausprobieren konnten. Unter dem Programmpunkt "Schreiben" hat Gina Buchwald-Chassée aus dem FOERBICO-Team eine kleine Markdown-Einführung gegeben.
+
+Weitere Projektergebnisse von KlimaOER könnt ihr [hier](https://www.ifgeo.uni-bonn.de/de/abteilungen/meteorologie/ag-klimamonitoring/klimaoer/projektergebnisse) sowie im [Blogbeitrag von KlimaOER](https://www.ifgeo.uni-bonn.de/de/abteilungen/meteorologie/ag-klimamonitoring/klimaoer/berichte/open-source-tools-bericht) einsehen. Die vollständige Präsentation findet ihr [hier](https://www.ifgeo.uni-bonn.de/de/abteilungen/meteorologie/ag-klimamonitoring/medien-inhalte/opensourcetools_workshop.pdf/@@download).
+
+## Einstieg in Markdown: Was ist das eigentlich?
+
+Markdown ist eine Auszeichnungssprache für Texte, d.h. durch festgelegte Zeichen, auch Syntax genannt, wird vorgegeben wie ein Text formatiert werden soll (z.B. # für Überschriften). Markdown sieht zwar erstmal techy aus, ist aber eigentlich die simple Version von [LaTeX](https://www.latex-project.org/), das vor allem für wissenschaftliche Arbeiten eingesetzt wird und ein ziemlicher Allrounder. Neben Blogbeiträgen oder anderen Textdokumenten können auch Präsentationen, Notizen. Checklisten u.v.m. erstellt und je nach Tool bzw. Editor gemeinschaftlich mit anderen bearbeitet werden. Aber wie bei allen Tools und Programmen gilt auch hier: Es ist einfach, wenn man weiß, wie es geht. 
+
+Die Syntax als Ausgabesprache muss man sich trotzdem ein bisschen aneignen und je öfter man es verwendet, desto leichter fällt es. Eine Übersicht zur Markdown-Syntax findet man unter https://markdown-syntax.de/Syntax/, https://www.markdownguide.org/basic-syntax/ oder in unserem zusammengestellten Tutorial auf [Git](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/src/branch/main/events/workshops/markdown-tutorial.md).
+
+
+### Infokasten zur Übersicht:
+
+📄 Markdown = Auszeichnungssprache für Texte
+
+💻 Plattform- & softwareunabhängig: Funktioniert auf Windows, Mac, Linux etc. und in vielen Editoren
+
+📝 Relativ einfache [Syntax](https://www.ionos.de/digitalguide/websites/web-entwicklung/markdown/) 
+
+⚙️ Editoren vom Aufbau und Funktionen her meist ähnlich 
+
+z.B. [Hedgedoc](https://hedgedoc.org/):
+
+![](https://pad.gwdg.de/uploads/543d8c09-ac12-4c91-9c2d-235098bb650a.png)
+
+oder [Lia Script](https://liascript.github.io/LiveEditor/):
+
+![](https://pad.gwdg.de/uploads/2634851d-84a2-4107-939b-5200af1ca644.png)
+
+👉 geteilte Ansicht: Beide zeigen links die Markdown-Syntax und rechts die visuelle Ausgabe
+
+
+## Warum Markdown? Vor- & Nachteile im Überblick
+
+### Vorteile:
+
+- Flexibel einsetzbar: Von Blogbeiträgen bis hin zu Präsentationen
+
+- Einfache Syntax: Keine komplizierten Menüs nötig, man gibt manuell vor, wie der Text formatiert werden soll
+
+- Formatunabhängig & konvertierbar: Funktioniert überall und kann z.BV. mit [Pendoc](https://pandoc.org/) in nahezu jedes Format umgewandelt werden ohne nervige Formatanpassungen, wenn etwas verrutscht oder ungewollt verändert wird
+
+- Geringe Dateigröße: Spart Speicherplatz und lässt sich gut per E-Mail verschicken
+
+- Barrierefrei: Rein textbasiert und gut mit Screenreadern lesbar
+
+- KI-Kompatibilität: ChatGPT & Co. nutzen Markdown für strukturierte Texte
+
+- Versionierung & Metadaten: Insbesondere für die OER-Produktion ist Markdown spannend, weil Versionierungen möglich sind und Metadaten in Dokumenten hinterlegt und direkt von Plattformen wie OERSI und Co. gezogen werden können
+
+### Nachteile:
+
+- Kein Design-Tool: Für Layout-Anpassungen wie Logos an bestimmten Stellen ungeeignet
+
+- Komplexe Formatierungen erfordern Einarbeitung: Besonders bei mathematischen Formeln oder Zitaten
+
+- Keine interaktiven Elemente: Buttons oder interaktive Inhalte brauchen Zusatzwissen
+
+### Fazit:
+
+Markdown ist ein praktisches, vielseitiges und leicht zugängliches Werkzeug – gerade für die OER-Produktion. Das Motto: Keep it simple! Allerdings ist Markdown standardisiert & textbasiert und kein Gestaltungs- oder Designtool!
+
+
+## Hands-On: Erstelle einen Wetterbericht in Markdown
+
+Im praktischen Teil wurde in einem HedgeDoc-Pad kollaborativ gearbeitet und jede Person hat die Basic-Funktionen von Markdown durch die Erstellung eines eigenen kleinen Wetterberichtes kennengelernt. Das hat trotz 20 Personen gleichzeitig und ohne Vorkenntnisse der Teilnehmenden super funktioniert 🚀
+
+Du möchtest Markdown auch mal ausprobieren? Dann versuche dich doch auch mal an einem eigenen Wetterbericht in diesem [Pad](https://pad.gwdg.de/QOG7P_FSRpKyNNZ-ZVat_Q?both#). 
+
+Bei Rückfragen oder Problemen kannst du dich gerne per Mail an [Gina](mailto:buchwald-chassee@comenius.de) aus dem FOERBICO-Team wenden 📧
+

Website/content/posts/2025-04-01-erster-april/index.md

@@ -0,0 +1,66 @@
+---
+#commonMetadata:
+'@context': https://schema.org/
+creativeWorkStatus: Published
+type: LearningResource
+name: 'Ein Scherz'
+description: >-
+  Der erste April ist seit jeher...
+license: https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.de
+creator:
+  - givenName: Ludger
+    familyName: Lohrer
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Comenius-Institut
+      id: https://ror.org/025e8aw85
+      type: Organization
+  - givenName: Jörg
+    familyName: Sicking
+    type: Person
+keywords:
+  - DieTikkenNichtRichtig
+  - EinAprilScherz
+inLanguage:
+  - de
+learningResourceType:
+  - https://w3id.org/kim/hcrt/text
+educationalLevel:
+  - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
+datePublished: '2025-04-01'
+#staticSiteGenerator:
+author:
+  - Jörg Sicking
+  - Ludger Lohrer
+title: 'Ein Scherz, der kein April ist. Ha!'
+summary: |
+  Wo wurde der Aprilscherz eigentlich erfunden? Und wann?
+  Warum?
+url: aprilscherz
+tags:
+  - DieTikkenNichtRichtig
+  - EinAprilScherz
+---
+
+## Es wird ganz, ganz langsam etwas klarer
+
+Aber dafür braucht es Ruhe, Abgeschiedenheit, Konzentration und nicht KI Geschubse.
+
+## Warum?
+
+Wenn ich das alles wüsste, würde ich nicht scherzen. Und es würde weniger schmerzen. Den ersten Tag des Monats April...
+
+Er macht eh was er will.
+
+## Ha, ha, ha...
+
+Ein Witz. Ohne Fritz. Ich leg mich ab.  
+Ist ja gut. Eine Datei mehr oder weniger... Wie pingelig.
+
+Und jetzt? WARUM? Adriaaaannn...
+Ich verstehs nicht. :-(
+
+Ist der hugo-Container vielleicht sehr, sehr klein und hat gar kein grep???
+Sieht ein bisschen danach aus. Und wenn wir auf Alpine Basis mit Hugo Bauen?
+
+Super dokumntiert. Nicht. *_mühsam ernährt sich_*

Website/content/unser-team/index.md

@@ -17,6 +17,8 @@ fördert Bildung und Erziehung aus evangelischer Verantwortung. Es versteht sich
 Wissenschafts-, Kompetenz- und Forschungseinrichtung sowie als Impuls- und
 Dienstleistungszentrum im Blick auf grundlegende Fragen evangelischen Bildungshandelns.
 
+Weitere Infos: [Comenius-Institut](https://comenius.de/)
+
 ![Portrait Jens Dechow](JensDechow.jpg)
 
 **Dr. Jens Dechow**
@@ -24,7 +26,9 @@ Dienstleistungszentrum im Blick auf grundlegende Fragen evangelischen Bildungsha
 Jens ist Direktor des Comenius-Institutes und verantwortet FOERBICO.
 Zudem ist er für die Kommunikation mit dem Projektträger zuständig.
 
-![Portrait Jörg Lohrer](/hello-world/joerg-lohrer.jpg)
+Kontakt: [dechow@comenius.de](mailto:dechow@comenius.de)
+
+![Portrait Jörg Lohrer](JoergLohrer.jpg)
 
 **Jörg Lohrer**
 
@@ -32,7 +36,9 @@ Jörg ist Projektkoordinator und unterstützt das Community-Management.
 Er verfügt durch seine Tätigkeit im Leitungsteam von rpi-virtuell und beim
 relilab bereits über langjährige Erfahrung in der Netzwerkarbeit.
 
-![Portrait Gina Buchwald-Chassée](/hello-world/gina-buchwald-chassee.jpg)
+Kontakt: [lohrer@comenius.de](mailto:lohrer@comenius.de)
+
+![Portrait Gina Buchwald-Chassée](GinaBuchwaldChassee.jpg)
 
 **Gina Buchwald-Chassée**
 
@@ -40,7 +46,9 @@ Gina ist studierte Kommunikationswissenschaftlerin und unterstützt das Projekt
 im Community-Management und ist für die Öffentlichkeitsarbeit verantwortlich.
 Sie hat zuvor das Netzwerk schule-evangelisch-digital koordiniert.
 
-![Portrait Ludger Sicking](/hello-world/ludger-sicking.jpg)
+Kontakt: [buchwald-chassee@comenius.de](mailto:buchwald-chassee@comenius.de)
+
+![Portrait Ludger Sicking](LudgerSicking.jpg)
 
 **Ludger Sicking**
 
@@ -48,6 +56,8 @@ Ludger hat Mathematik und Sonderpädagogik studiert und arbeitet u. a. als
 Softwareentwickler im Automobilbereich. Im FOERBICO Projekt  unterstützt er
 bei der technischen Umsetzung.
 
+Kontakt: [sicking@comenius.de](mailto:sicking@comenius.de)
+
 ## Goethe-Universität Frankfurt
 
 ![Logo der Goethe-Universität Frankfurt](/hello-world/Goethe-Universitaet_Frankfurt_Logo.png)
@@ -60,7 +70,9 @@ Inhalte in einer digitalisierten Welt zu verbessern. Schwerpunkte liegen auf der
 Entwicklung neuer didaktischer Konzepte und der Förderung einer reflektierten Mediennutzung
 im Kontext der religiösen Bildung.
 
-![Portrait Jörg Lohrer](VieraPirker.jpg)
+Weitere Infos: [Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik](https://www.uni-frankfurt.de/78330411/Professur_f%C3%BCr_Religionsp%C3%A4dagogik_und_Mediendidaktik) an der Goethe-Universität
+
+![Portrait Viera Pirker](VieraPirker.jpg)
 
 **Prof. Dr. Viera Pirker**
 
@@ -71,7 +83,7 @@ Religion in einer zunehmend digitalisierten und medial geprägten Welt vermittel
 werden kann. Prof. Dr. Pirker ist zudem in zahlreichen Forschungsprojekten und Publikationen
 aktiv.
 
-![Portrait Jörg Lohrer](/hello-world/laura-moessle.jpg)
+![Portrait Laura Mößle](LauraMoessle.jpg)
 
 **Dr. Laura Mößle**
 
@@ -80,6 +92,8 @@ Prof. Dr. Viera Pirker an der Professur für Religionspädagogik und Mediendidak
 Fachbereich Katholische Theologie an der Goethe-Universität tätig. Sie unterstützt FOERBICO
 bei der Vernetzung und im Community-Aufbau in der Wissenschaft.
 
+Kontakt: [moessle@em.uni-frankfurt.de](mailto:moessle@em.uni-frankfurt.de)
+
 ## Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
 
 ![Logo der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg](/hello-world/Friedrich-Alexander-Universitaet_Erlangen-Nuernberg_Logo.png)
@@ -92,7 +106,9 @@ didaktischer Modelle und Methoden sowie der Forschung zu religiösen Lernprozess
 Studierende auf eine reflektierte und praxisnahe Tätigkeit im Religionsunterricht vorzubereiten
 und zur Weiterentwicklung dieses Bildungsbereichs beizutragen.
 
-![Portrait Jörg Lohrer](ManfredPirner.jpg)
+Weitere Infos: [Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des evangelischen Religionsunterrichts](https://www.evrel.phil.fau.de/) an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
+
+![Portrait Manfred Pirner](ManfredPirner.jpg)
 
 **Prof. Dr. Manfred Pirner**
 
@@ -103,11 +119,15 @@ beschäftigt er sich intensiv mit Fragen der Religionspädagogik in pluralistisc
 und der Rolle von Religion im öffentlichen Raum. Er engagiert sich auch in der Entwicklung von
 innovativen didaktischen Ansätzen für den Religionsunterricht.
 
-![Portrait Jörg Lohrer](/hello-world/phillip-angelina.jpg)
+Kontakt: [manfred.pirner@fau.de](mailto:manfred.pirner@fau.de)
+
+![Portrait Phillip Angelina](PhillipAngelina.jpg)
 
 **Phillip Angelina**
 
 Phillip ist wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Prof. Dr. Manfred Pirner am Lehrstuhl für
 Religionspädagogik und Didaktik des evangelischen Religionsunterrichts / Forschungsstelle für
 Öffentliche Religionspädagogik. Sein Schwerpunkt im FOERBICO-Projekt ist die Empirische
-Begleitforschung.
+Begleitforschung.
+
+Kontakt: [phillip.angelina@fau.de](mailto:phillip.angelina@fau.de)

Website/hugo.yaml

@@ -26,9 +26,10 @@ Pagination:
 
 Params:
   ShowReadingTime: false
+  DateFormat: "2. January 2006"
 
 frontmatter:
   date:
     - datePublished
     - date
-    - publishDate
+    - publishDate

Website/themes/PaperMod

@@ -0,0 +1 @@
+Subproject commit 72615b6d49ab8b102e92e2e487ab420f41ba9223

design/styleguide.md

@@ -3,9 +3,9 @@ https://pad.gwdg.de/HPEME6K7RFqY88CnljChOg#
 # oer.community Styleguide
 
 ## fOERbico-Logo
-[https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/src/branch/main/fOERbico.svg](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/src/branch/main/fOERbico.svg)
+![Link zum SVG-fOERbico-Logo](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/src/branch/main/design/logos/fOERbico.svg)
 
-<img src="https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/raw/branch/main/fOERbico.svg" alt="fOERbico Logo" width="200" height="200">
+<img src="https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/raw/branch/main/design/logos/fOERbico.svg" alt="fOERbico Logo" width="200" height="200">
 
 Farbe: #203a8f
 
@@ -23,6 +23,7 @@ Vorlage forgejo:
 [CC BY SA](https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.en) - [Caesar Schinas](https://caesarschinas.com/)
 
 ## Farben fOERbico
+![](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/raw/branch/main/design/foerbico-farben.png)
 Farbe 1 (primäre Markenfarbe): #203A8F  
 Farbe 2 (alternative Farbe): #FFA500  
 Farbe 3 (allgemeiner Textabsatz): #333333  

events/workshops/2025-09-18-ALPIKA-Wuppertal/Ablaufplanung.md

@@ -0,0 +1,55 @@
+## **ALPIKA-Leitendentagung 17.-19.9.2025 in Wuppertal**
+Pad: https://pad.rpi-virtuell.de/p/ALPIKA-Leitendentagung_2025
+
+ALPIKA-Übersicht/Recherche: [https://miro.com/app/board/uXjVLvjBy0Y=/](https://miro.com/app/board/uXjVLvjBy0Y=/)
+
+Organisatorisch: Jörg & Gina müssen am Donnerstag spätestens ab 9 Uhr da sein\!  
+Jörg: Anreise einen Tag vorher, Abreise einen Tag danach  
+Gina: Kann vermutlich morgens hin und abends zurück
+
+#### **Einleitung \- Slot 1 (90 min):**
+
+**Zielperspektive \- motivationale Aspekte:**
+
+* Wo wollen wir eigentlich hin (gegenseitige Stärkung)?  
+* Ressourcen, Ideen etc. so anlegen, dass sie in die einzelnen Institutionen übernommen werden können (Adaption) \=\> eigenes Branding / Dezentralität  
+* Was ist möglich mit den jeweiligen Lizenzen?
+
+Motivation:  
+\-\> Unterschied klauen & teilen  
+\-\> Warum Name auf Material? Qualitätssiegel?  
+\-\> Chancen & Potenziale ("Mehrwert" (weniger kommerziell, Grundhaltung) trotz "Mehraufwand")  
+\-\> Beziehungsgeschehen: Wertschätzung, Selbstwirksamkeit...
+
+**Konkrete Beispiele:**
+
+*  Wie müsste bestehendes Material verändert werden?  
+* Modularisierung / Lizenzierung  
+* Best Practices  
+* Metadaten
+
+\=\> Analyse: Modularisierung, Befreiuung PDF-Logik, differenzierte Lizenzierung
+
+#### **Arbeitsphase \- Slot 2 (90 min):**
+
+#### 
+
+**Arbeitsphase:**
+
+* Eigene Materialien prüfen / anpassen  
+* Welche Schritte sind möglich/nötig?
+
+#### **Vereinbarungen / Next Steps \- Slot 3 (90 min):**
+
+      
+Roadmap: Wo stehen wir? Wo finde ich Unterstützung? Welche Möglichkeiten gibt es?...
+
+Vereinbarungslogiken / technische Infrastruktur bzw. Anforderungen?
+
+\=\> welche (kleinschrittigen) Umsetzungen sind möglich?
+
+\- gegenseitige Abonnements / RSS-Feeds, um mitzubekommen, was in den jeweiligen Instituten los ist  
+\- gemeinsame Metadatenstandards  
+\- gegenseitige Selbstverpflichtung \=\> Dokumentieren & transparent machen  
+\- Zugänglichkeit
+

events/workshops/2025-09-18-ALPIKA-Wuppertal/alpika-OER-Analyse-2025.md

@@ -0,0 +1,17 @@
+| Institut                                          | Format(e)                                      | OER-Status | Best Practice Beispiel                                                                                                                                                                                                                                                                                                                | Lizenz/Metadaten                                                      | Verbesserungsvorschlag                                                     |
+|---------------------------------------------------|------------------------------------------------|------------|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|----------------------------------------------------------------------|---------------------------------------------------------------------------|
+| rpi Baden                                         | PDF                                            | ❌         | Schulseelsorge: [Link 1](https://www.ekiba.de/media/download/variant/170730/relitagebuch.pdf) oder [Link 2](https://www.ekiba.de/media/download/variant/170732/stein_und_feder_zuhause.pdf)                                                                                                                                           | Fehlende Metadaten (Autor:in, Datum), keine CC-Lizenz                  | Metadaten ergänzen, CC-Lizenz angeben                                      |
+| ptz Stuttgart                                     | PDF                                            | ❌         | Modulartiger Aufbau: [Link](https://www.ptz-rpi.de/fileadmin/user_upload/ptz/einzelhomepageseite/SBBZ/sbbz-pdf/W_2023_Sport_und_RU.pdf)                                                                                                                                                                                               | Keine CC-Lizenz                                                      | Lizenzierung überprüfen und ergänzen                                     |
+| AKD EKBO                                          | PDF, in Medienzentrale (Login)                 | ❌         | Einzelmodule als einzelne PDF: [Link](https://akd-ekbo.de/wp-content/uploads/AKD_RU_zeitspRUng_2024-2_S4-11.pdf)                                                                                                                                                                                                                    | Keine CC-Lizenz                                                      | Lizenzierung ergänzen                                                    |
+| RPM Bremen                                        | Medienzentrale (Login)                         | ❌         | –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     | –                                                                    | –                                                                         |
+| PTI Nordkirche                                    | PDF                                            | ❓         | CC-Lizenz bei Bildern: [Link](https://schule.pti.nordkirche.de/fileadmin/nordkirche/pti-schule/arbeitsfelder/sek-1/Material/DG_Bahai-Material_01.pdf) <br><br>Theoretisch Nutzung erlaubt, aber restliche Inhalte ohne CC-Lizenz: [Link](https://read.bookcreator.com/2u5iblgS3GdfrGB7YUfEjBJbVAA2/mG21HhmzQEyRN6JijGTs5A/SgNZjeNRSYCMze70bEeYyg) | Bilder: CC-lizenziert, restliche Inhalte ohne CC                        | CC-Lizenz für alle Inhalte ergänzen                                       |
+| Religionspädagogisches Institut der EKKW und EKHN | PDF, DOCX                                      | ✅         | Bausteine als DOCX, z. B.: [Link](https://www.rpi-ekkw-ekhn.de/home/bereiche/rpi-arbeitsbereiche/berufliche-schulen/materialpool-berufliche-schulen/von-der-natur-des-menschen)                                                                                                                    | Lizenzlink vorhanden                                                 | Klare Lizenzangaben nachreichen                                          |
+| arp Oldenburg                                     | Medienzentrale (Login)                         | ❌         | –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     | –                                                                    | –                                                                         |
+| ARPM Braunschweig                                 | Medienzentrale (Login)                         | ❌         | –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     | –                                                                    | –                                                                         |
+| RPI Loccum                                        | PDF                                            | ❓         | Materialien im Loccumer Pelikan erschienen & einzeln als PDF: [Link](https://www.rpi-loccum.de/material/pelikan/pel3_24/3_24_Reinecke)                                                                                                                                                                                               | Keine CC-Lizenz                                                      | CC-Lizenz ergänzen, evtl. Filter/Label im Materialpool einführen           |
+| PTI Ekir                                          | PDF, TaskCards, Medienzentrale (Login)         | ❌         | TaskCard-Sammlungen, z. B.: [Link](https://www.taskcards.de/#/board/0af9f1d9-5e27-4fbd-a211-eb27ba355bd1/view?token=05e273f6-7f88-4677-b011-fecaf23f9428) <br>Eigene Materialien, z. B.: [Link](https://pti.ekir.de/wp-content/uploads/2024/11/Vorbereitung_Weihnachtsgottesdienst_GS_Fuerchtedichnicht.pdf)             | Keine CC-Lizenz                                                      | Lizenzierung ergänzen                                                    |
+| PI Villigst                                       | PDF, TaskCards, Padlets, Docs                  | ❌         | TaskCard-Sammlung, z. B.: [Link](https://www.taskcards.de/#/board/b8faaea7-b743-4e0d-9f43-9c722ff43d86/view?token=a464f177-f026-4e96-a4a7-ac26a7445f80) <br>Padlet-Sammlung: [Link](https://padlet.com/beatebrauckhoff/ramadan-und-ostern-3i0apv9udtrzs2lp) <br>Eigene Materialien: [Link](https://www.pi-villigst.de/fileadmin/user_upload/schule/primar/material/dateien/Vorbilder_in_Sachen_Frieden_1.pdf) | Keine CC-Lizenz                                                      | Lizenzierung ergänzen                                                    |
+| Amt für Religionsunterricht der Ev. Kirche der Pfalz | Blog                                        | ❌         | TaskCard-Sammlung: [Link](https://evkirchepfalz.taskcards.app/#/board/d1148b8b-eab5-4a80-bcb6-39c2f646a14b/view) <br>Blog von [Nadine Glage](https://istbellajetztimhimmel.de/) & [Horst Heller](https://horstheller.wordpress.com/)                                                                                      | Keine CC-Lizenz                                                      | Lizenzierung ergänzen                                                    |
+| TPI Moritzburg                                    | PDF, DOCX, Videos                              | ❌         | z. B.: [Link](https://tpi-moritzburg.de/files/Materialien/Arbeitsbereiche/GS-FS/Schatz-Lapbook%20vom%20Himmelreich.docx.pdf)                                                                                                                                                                                                         | Keine CC-Lizenz                                                      | Lizenzierung ergänzen                                                    |
+| PTI Mitteldeutschland                             | PDF, Blog                                      | ❓         | z. B.: [Link 1](https://pti-mitteldeutschland.de/2017/perlenjahr/), [Link 2](https://www.perlenjahr.de/wp-content/uploads/sites/12/2020/03/Impulskarte-goldene-Perle.pdf)                                                                                                                                                          | Uneinheitliche Lizenzierung, fehlende Angaben bei weiteren Materialien | Einheitliche Kennzeichnung aller Materialien einführen                   |
+| Medienzentrum der EKM                             | Medienzentrale (Login)                         | ❌         | –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     | –                                                                    | –                                                                         |

events/workshops/GwR_Klassismus.md

@@ -0,0 +1,18 @@
+# GwR-Jahrestagung 12.-14.09.2025 in Ausburg-Leitershofen
+## Selig sind die Besitzlosen?! Erkundungen zu einer klassismusreflexiven Religionspädagogik. Call for Participation, Einreichung bis 15.05.2025
+
+
+## Workshopidee: Open für alle?! Klassismuskritische Religionspädagogik mit OEP gestalten
+
+Bildung stellt eine zentrale Voraussetzung für gesellschaftliche Teilhabe dar, doch klassistische Strukturen beeinflussen Bildungswege oft auf subtile und unbemerkte Weise. Auch die Religionspädagogik ist nicht frei von sozialen Ausschlüssen: Inwiefern sind curriculare Konzepte und didaktische Methoden von normativen Annahmen über soziale Herkunft und Bildungszugänge geprägt?
+Dieser Workshop setzt sich mit den Potenzialen von Open Educational Practices (OEP) zur kritischen Reflexion klassistischer Mechanismen in der Religionspädagogik auseinander. Im Zentrum steht die Frage: Wie können Open Educational Practices dazu beitragen,  Ausschlussmechanismen in der religionspädagogischer Lehre zu vermeiden?
+OEP gehen über die bloße Bereitstellung von Open Educational Resources (OER) hinaus, indem sie nicht nur frei zugängliche Lehr- und Lernmaterialien verfügbar machen, sondern auch neue kollaborative Lehr-Lern-Prozesse ermöglichen. Gerade im Kontext einer klassismusreflexiven Religionspädagogik eröffnen sie Möglichkeiten, Bildungsbarrieren zu reduzieren und eine demokratischere Wissensproduktion zu fördern. Durch offene Lizenzen wird nicht nur der Zugang zu Bildungsmaterialien erleichtert, sondern auch eine aktive Partizipation an der Wissensgenerierung und -vermittlung ermöglicht.
+
+Im Rahmen des Workshops soll eruiert werden, inwiefern OEP dazu beitragen können, strukturelle Benachteiligungen in der Religionspädagogik abzubauen. Dabei stehen insbesondere folgende Aspekte im Fokus:
+•	Die Bedeutung offener Lizenzen und OER für gerechtere Bildungszugänge
+•	Partizipative Lehrmethoden, die soziale Ungleichheiten in Bildungssettings abbauen und marginalisierte Perspektiven stärker einbinden
+•	Konkrete Strategien zur Implementierung von OEP in der religionspädagogischen (Lehr-)Praxis
+Ziel des Workshops ist es, gemeinsam zu erarbeiten, wie OEP genutzt werden können, um eine gerechtere und inklusivere Wissensproduktion zu ermöglichen. Zudem soll ein Netzwerk zur nachhaltigen Weiterentwicklung und Implementierung von OEP in der Religionspädagogik entstehen, um inklusive Bildungspraktiken systematisch zu fördern und Akteur*innen zu vernetzen, die sich für eine offene und diskriminierungskritische Religionspädagogik engagieren
+
+Die Workshopanfrage wird im Rahmen des Projekts FOERBICO eingereicht, einem vom BMBF geförderten Verbundprojekt der Goethe-Universität Frankfurt, der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg und des Comenius-Instituts Münster. Als Teil des Programms „Communities“ innerhalb der OER-Strategie verfolgt FOERBICO das Ziel, ein nachhaltiges Ökosystem zur Förderung offener Bildungsressourcen in der digitalen Bildung zu etablieren.
+

events/workshops/markdown-tutorial.md

@@ -0,0 +1,122 @@
+# Markdown-Tutorial für OER-Multiplikator:innen  
+**Einführung in die Grundlagen für absolute Beginner**  
+
+---
+
+## 📖 Inhaltsverzeichnis  
+1. [Was ist Markdown?](#-was-ist-markdown)  
+2. [Warum Markdown für OER?](#-warum-markdown-für-oer)  
+3. [Syntax-Grundlagen](#-syntax-grundlagen)  
+4. [Template für OER-Materialien](#-template-für-oer-materialien)  
+5. [Tools & Tipps](#-tools--tipps)  
+
+---
+
+## 🧐 Was ist Markdown?
+Markdown ist eine **einfache Auszeichnungssprache**, mit der du Text schnell strukturieren kannst – ohne komplexe Software.  
+- **Plain Text**: Speicherung im `.md`-Format, das jeder Texteditor öffnen kann.  
+- **Konvertierbar**: Lässt sich in HTML, PDF, Word u. a. umwandeln.  
+- **Plattformunabhängig**: Funktioniert auf GitHub, Blogs, Lernplattformen uvm.  
+
+---
+
+## 🌟 Warum Markdown für OER?
+- ✅ **Barrierefrei**: Keine teure Software nötig.  
+- ✅ **Kollaboration**: Einfaches Teilen und Versionieren (z. B. mit GitHub).  
+- ✅ **Langzeitverfügbarkeit**: Zukunftssichere Textdateien.  
+- ✅ **Anpassbar**: Perfekt für Remixing von OER-Materialien.  
+
+---
+
+## 📝 Syntax-Grundlagen  
+### Überschriften  
+```markdown
+# H1-Überschrift  
+## H2-Überschrift  
+### H3-Überschrift  
+```
+
+### Textformatierung  
+```markdown
+*Kursiv* oder _Kursiv_  
+**Fett** oder __Fett__  
+~~Durchgestrichen~~  
+> Zitatblock  
+```
+
+### Listen  
+```markdown
+- Ungeordnete Liste  
+1. Geordnete Liste  
+- [ ] Checkliste  
+- [x] Erledigt  
+```
+
+### Links & Bilder  
+```markdown
+[Linktext](https://beispiel.de)  
+![Alt-Text](pfad/zum/bild.jpg)  
+```
+
+### Tabellen  
+```markdown
+| Spalte 1 | Spalte 2 |  
+|----------|----------|  
+| Inhalt   | Inhalt   |  
+```
+
+### Code  
+`` `Einzeiliger Code` ``  
+```python  
+Mehrzeiliger Codeblock  
+```  
+
+---
+
+## 📄 Template für OER-Materialien  
+```markdown
+# Titel deines OER-Materials  
+**Autor:in** · **Datum** · [CC BY-SA 4.0](https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)  
+
+---
+
+## Einführung  
+{{ Kurze Beschreibung des Themas und Lernziele }}  
+
+---
+
+## Inhaltsabschnitt 1  
+### Unterüberschrift  
+- {{ Punkt 1 }}  
+- {{ Punkt 2 }}  
+> {{ Zitat oder Hinweis }}  
+
+---
+
+## Aufgabe  
+1. **Schritt 1**: {{ Beschreibung }}  
+   ```markdown  
+   [Beispiellink](https://open-education.global)  
+   ```  
+
+---
+
+## 🛠️ Tools & Tipps  
+- **Editoren**: [VS Code](https://code.visualstudio.com/), [StackEdit](https://stackedit.io/)  
+- **Konvertierung**: [Pandoc](https://pandoc.org/) für PDF/Word  
+- **OER-Hosting**: [GitHub](https://github.com/), [OER Commons](https://www.oercommons.org/)  
+
+💡 **Tipp für Multiplikator:innen**:  
+Nutze Metadaten im Dokumentkopf für Lizenzangaben und Beschreibung!  
+
+---
+
+📜 **Lizenzhinweis**  
+Dieses Tutorial steht unter [CC BY-SA 4.0](https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).  
+Gestaltet von [Dein Name] · Anpassungen erwünscht! ✨
+
+
+---
+```
+🚀 **Loslegen**: Kopiere dieses Template, füge deine Inhalte ein und teile sie als OER!  
+```

foerbico-projekplan-gantt.md

@@ -0,0 +1,98 @@
+gantt
+    title       Projektplan FOERBICO Gantt-Diagramm
+    dateFormat  YYYY-MM
+    section 2024
+    AP 1-1 Projektkooperation und -koordination (Phase 1): done, AP1-1, 2024-05, 2024-06
+    AP 3-1 Gemeinschaftliche Anforderungserhebung zu OER-Commuities: done, AP3-1, 2024-05, 2024-06
+    AP 9-3 Kollaborationsumgebung für das Projekt (CI): done, AP9-3, 2024-05, 2024-07
+    AP 1-3 [Auftakt-]Kommunikationsstrategie: done, AP1-3, 2024-05, 2024-08
+    AP 4-1 Konzept Redaktionssystem für Communities: crit, active, AP4-1, 2024-05, 2024-08
+    AP 11-1 Basiserhebung (FAU): done, AP11-1, 2024-05, 2024-08
+    AP 2-1 Voraussetzungen - Erhebung & Anbahnung: done, AP2-1, 2024-07, 2024-10
+    AP 3-2 Konzept für offenen Community-Hub: active, crit, AP3-2, 2024-07, 2024-10
+    AP 2-2 Netzwerkbezogene Multiplikatorinnen-Modelle: active, crit, AP2-2, 2024-08, 2024-12
+    AP 2-3 Netzwerk-Strategien der Öffentlichkeitsarbeit: active, AP2-3, 2024-11, 2024-12
+    AP 7-1 Standards - Erhebung, Analyse + Zsmführung: active, AP7-1, 2024-06, 2024-12
+    AP 9-1 Techn. Bedarfe der Communities prüfen: active, AP9-1, 2024-11, 2025-04
+    AP 4-2 Metadatenstandards weiterentwickeln: active, AP4-2, 2024-11, 2025-05
+    AP 5-1 Bedarfe der Communities abgleichen: active, AP5-1, 2024-11, 2025-05
+    AP 7-2 Standards testen und evaluieren (Zyklus 1): active, AP7-2, 2024-12, 2025-10
+    AP 8-2 Projekte in Standards der OER begleiten (Zyklus 1): active, AP8-2, 2024-12, 2025-10
+    AP 3-3 Community-Hub für Management & ÖA nutzen: active, AP3-3, 2024-12, 2026-06
+    AP 11-2 Fortbildungsformate weiterentwickeln: crit, AP11-2, 2024-12, 2026-10
+    AP 8-3 Wissenschaftliches Netzwerk erweitern: active, AP8-3, 2024-12, 2027-01
+    section 2025
+    AP 4-3 Metadaten-Generator für OEP/OER entwickeln: AP4-3, 2025-06, 2025-09
+    AP 6-1 Fortbildungsformate für OER entwickeln: active, crit, AP6-1, 2025-03, 2025-09
+    AP 6-2 Fortbildungsformate in OER-Communities testen: crit AP6-2, 2025-10, 2026-03
+    AP 10-1 Zwischenfazit-Tagung in Nürnberg: milestone, AP10-1, 2025-10, 2026-03
+    AP 4-4 Metadaten-Generator für Community-CMS entwickeln: active, AP4-4, 2025-10, 2026-04
+    AP 5-2 Unterstützung basierend auf Bedarfsanalyse: active, AP5-2, 2025-06, 2026-05
+    AP 4-7 Weitere OER-Communities einbinden: active, AP4-7, 2024-11, 2026-09
+    AP 7-3 Standards re-evaluieren (Zyklus 2): active, AP7-3, 2025-11, 2026-10
+    AP 8-4 Projekte in Standards der OER begleiten (Zyklus 2): active, AP8-4, 2025-11, 2026-10
+    AP 11-3 Summative Evaluation: active, AP11-3, 2026-10, 2026-12
+    AP 7-5 DBR-Prozess dokumentieren: crit, AP7-5, 2025-07, 2026-12
+    AP 2-4 Community-Mgmt. intra- & interorganisational: active, AP2-4, 2025-01, 2027-05
+    section 2026
+    AP 4-5 OER-Client für OEP/OER-Darstellung entwickeln: AP4-5, 2026-04, 2026-08
+    AP 6-3 Formate zur OE/OER-Integration in ALPIKA-Institute: active, AP6-3, 2026-04, 2026-08
+    AP 7-4 Reflexion zu Rating Tools: active, AP7-4, 2026-08, 2027-01
+    AP 8-5 Strategische Vernetzung mit Open-Access-Formaten: active, AP8-5, 2024-07, 2027-02
+    AP 10-2 Fazit-Tagung Frankfurt (GU, FAU, CI): milestone, AP10-2, 2026-09, 2027-02
+    AP 6-4 In UNIs OER-Lernformate kommunizieren & vernetzen: active, AP6-4, 2026-11, 2027-03
+    AP 9-2 Kerndienste von rpi-virtuell überarbeiten: AP9-2, 2026-05, 2027-03
+    AP 4-6 Zielgruppengerechte OER-Kataloge implementieren: AP4-6, 2026-10, 2027-04
+    AP 8-6 Outcomes zur Nachnutzung (GU und FAU): active, AP8-6, 2026-05, 2027-04
+    AP 9-4 OER-Material-Beschreibungen/Metadaten überarbeiten: active, AP9-4, 2026-09, 2027-04
+    section 2027
+    AP 1-2 Projektbezogene Kommunikationsstrategie: active, AP1-2, 2024-07, 2027-04
+    AP 1-4 Kommunikationsstrategie umsetzen: active, AP1-4, 2024-09, 2027-04
+    AP 8-1 Netzwerkbildung - Info, Komm. + Angebote: active, AP8-1, 2024-05, 2027-04
+    AP 11-4 Vernetzung- & Entwicklungsprozesse monitoren: active, AP11-4, 2024-07, 2027-04
+click AP1-1 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/5"
+click AP1-2 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/6"
+click AP1-3 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/79"
+click AP1-4 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/114"
+click AP2-1 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/82"
+click AP2-2 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/84"
+click AP2-3 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/85"
+click AP2-4 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/121"
+click AP3-1 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/9"
+click AP3-2 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/83"
+click AP3-3 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/98"
+click AP4-1 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/80"
+click AP4-2 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/88"
+click AP4-3 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/90"
+click AP4-4 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/96"
+click AP4-5 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/99"
+click AP4-6 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/115"
+click AP4-7 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/101"
+click AP5-1 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/89"
+click AP5-2 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/97"
+click AP6-1 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/91"
+click AP6-2 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/94"
+click AP6-3 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/100"
+click AP6-4 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/14"
+click AP7-1 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/86"
+click AP7-2 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/92"
+click AP7-3 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/102"
+click AP7-4 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/107"
+click AP7-5 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/105"
+click AP8-1 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/116"
+click AP8-2 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/93"
+click AP8-3 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/108"
+click AP8-4 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/103"
+click AP8-5 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/109"
+click AP8-6 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/13"
+click AP9-1 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/87"
+click AP9-2 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/8"
+click AP9-3 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/4"
+click AP9-4 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/118"
+click AP9-5 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/16"
+click AP10-1 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/95"
+click AP10-2 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/15"
+click AP11-1 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/10"
+click AP11-2 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/104"
+click AP11-3 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/106"
+click AP11-4 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/120"

kalender.md

@@ -6,4 +6,17 @@ Der [fOERbico-Kalender](https://nextcloud.comenius.de/apps/calendar/p/8N6qSD2zXJ
 veröffentlich und eingebettet unter https://oer.community/kalender/
 - Abonnement-Link:
 https://nextcloud.comenius.de/remote.php/dav/public-calendars/8N6qSD2zXJ2brwxD?export
-(Nicht herunterladen!)
+(Nicht herunterladen!)
+
+## FOERBICO-Kalender abonnieren via GOOGLE-Calendar
+
+1. In https://calendar.google.com/ unter "weitere Kalender" auf das "+" Klicken um weitere Kalender hinzuzufügen:
+    - ![](https://pad.gwdg.de/uploads/d4420051-057c-44d9-b234-582bb52d2bdb.png)
+2. im dann aufklappenden Menü auf "Per URL" klicken:
+    - ![](https://pad.gwdg.de/uploads/2ccca2b2-3555-4c08-9de7-549810b5ca1e.png)
+3. die URL `https://nextcloud.comenius.de/remote.php/dav/public-calendars/8N6qSD2zXJ2brwxD?export` als "URL des Kalenders einfügen und auf "Kalender hinuzfügen" klicken:
+    - ![](https://pad.gwdg.de/uploads/7c029985-2963-4387-8e6e-cb8d11489d19.png)
+4. Im Sandwich-Menü per Maus-Over die Optionen öffnen:
+    - ![](https://pad.gwdg.de/uploads/0d639c6c-b439-47d8-a088-c87efa8b674a.png)
+5. eine personalisierte Farbauswahl treffen (mit dem + kann z.B. das das FOERBICO-Orange `#FFA500` oder das FOERBICO-Blau `#203a8f` gewählt werden.
+    - ![](https://pad.gwdg.de/uploads/1c28e38f-d7e7-41cb-af61-058d4a130453.png)

sb/content/posts/2024-08-09-sdg-logos/index.md

@@ -1,127 +0,0 @@
----
-#commonMetadata:
-'@context': https://schema.org/
-creativeWorkStatus: Published
-type: LearningResource
-name: 'SDG-Logos und #OER: Wie darf ich sie verwenden?'
-description: >-
-  Dieser Beitrag untersucht, wie man die SDG-Logos kreativ in OER einbinden
-  kann, hinterfragt dabei das Urheberrecht und experimentiert mit einer freieren
-  Nutzung der Symbole zur Förderung globaler Bildung.
-license: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de
-id: >-
-  https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/src/branch/main/Blog/sdg-logos.md
-creator:
-  - givenName: Jörg
-    familyName: Lohrer
-    type: Person
-    affiliation:
-      name: Comenius-Institut
-      id: https://ror.org/025e8aw85
-      type: Organization
-  - givenName: Gina
-    familyName: Buchwald-Chassée
-    type: Person
-    affiliation:
-      name: Comenius-Institut
-      id: https://ror.org/025e8aw85
-      type: Organization
-  - givenName: Laura
-    familyName: Mößle
-    id: https://orcid.org/0000-0001-5255-8063
-    type: Person
-    affiliation:
-      name: Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt
-      id: https://ror.org/04cvxnb49
-      type: Organization
-  - givenName: Phillip
-    familyName: Angelina
-    type: Person
-    affiliation:
-      name: Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
-      id: https://ror.org/00f7hpc57
-      type: Organization
-keywords:
-  - SDG
-  - Sustainable Developtment Goals
-  - OER
-  - Creative Commons
-inLanguage:
-  - de
-about:
-  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n02
-  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n03
-  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n053
-  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n069
-  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n086
-  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n287
-learningResourceType:
-  - https://w3id.org/kim/hcrt/web_page
-educationalLevel:
-  - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
-datePublished: '2024-08-09'
-#staticSiteGenerator:
-author:
-  - Jörg Lohrer
-  - Gina Buchwald-Chassée
-  - Laura Mößle
-  - Phillip Angelina
-title: 'SDG-Logos und #OER: Wie darf ich sie verwenden?'
-cover:
-  relative: true
-  image: cc-by-sa-linzenz-der-sdg-logos.png
-  hiddenInSingle: true
-summary: |
-  Dieser Beitrag untersucht, wie man die SDG-Logos kreativ in OER einbinden
-  kann, hinterfragt dabei das Urheberrecht und experimentiert mit einer freieren
-  Nutzung der Symbole zur Förderung globaler Bildung.
-url: sdg-logos-und-oer-wie-darf-ich-sie-verwenden
----
-
-Im Kontext des Projektes [reliGlobal](https://religlobal.org/) kam bei der Erstellung eines OER-Materials zu den 17 [Sustainable Development Goals (SDGs)](https://sdgs.un.org/goals) als Ziele für nachhaltige Entwicklung die Frage auf, ob die Logos der einzelnen Ziele im Material verwendet werden dürfen oder welche Rechteangabe gemacht werden muss?
-
-Da wir ebenfalls unser FOERBICO-Logo in den Kontext von SDG 17 "[Partnerschaften zur Erreichung der Ziele](https://17ziele.de/ziele/17.html)" stellen wollen, haben wir uns auch mit der Frage beschäftigt und recherchiert: 
-
-## Kein Urheberrecht um weite Verbreitung zu erleichtern
-Die **grundlegende Richtlinie der Vereinten Nationen in Bezug auf das Urheberrecht**, die in der Verwaltungsanweisung [ST/AI/189/Add.9/Rev.1 vom 26. März 1985](https://en.wikisource.org/wiki/Administrative_Instruction_ST/AI/189/Add.9/Rev.1) dargelegt wurde, besteht darin, **kein Urheberrecht anzustreben**, um auf diese Weise **die möglichst weite Verbreitung der Ideen** in den Veröffentlichungen der Vereinten Nationen zu erleichtern.
-![](uno-urheberrecht-grundprinzipien.png)
-
-## SDGs unter Copyright?
-In den [SDG-Guidelines](https://www.un.org/sustainabledevelopment/wp-content/uploads/2019/01/SDG_Guidelines_AUG_2019_Final.pdf) der UN sah diese zunächst für die SDGs keine Möglichkeiten zur Verbreitung durch Gemeinfreiheit oder Creative-Commons-Lizenzen vor, sondern beschrieb zahlreiche Auflagen und Einschränkungen zur Verwendung der Nachhaltigkeitsziele in Bildungsressourcen unter Copyright:
-- WENN DAS SDG-LOGO UND/ODER ICONS INS INTERNET GESTELLT WERDEN,MÜSSEN [DIESE LEITLINIEN](https://www.un.org/sustainabledevelopment/wp-content/uploads/2019/01/SDG_Guidelines_AUG_2019_Final.pdf) AUF DER GLEICHEN SEITE HOCHGELADEN WERDEN.
-- Das SDG-Farbrad muss mit dem Text versehen sein: [Name Ihrer Einrichtung/Wir] unterstützt/unterstützen die Ziele für nachhaltige Entwicklung
-- Keine Veränderungen hinsichtlich Farbe, Elementen, Typographie, oder Teilabbildungen erlaubt
-- Jedes Symbol muss in seiner Gesamtheit verwendet werden, einschließlich der Nummer, des Titels und der grafischen Elemente
-
-Dies erscheint uns nun für die Verwendung in Bildungsmedien unpraktikabel in der Anwendung. Deshalb haben wir nach Lösungen gesucht, wie sich für das Empowerment der Lernenden Umsetzungsmöglichkeiten ergeben könnten, die auch Open Educational Resources entstehen lassen.
-Dabei sind wir als Denkmodell auf das Trilemma der Inklusion aufmerksam geworden und versuchen nun in einer expermimentellen Umsetzung es anzuwenden um die Spannungslinien damit zu beschreiben:
-
-## Das Trilemma der Inklusion für #OER
-
-[![Die SDG Logos in OER](SDG-inklusion-OER-Video_Vorschau.png)](SDG-inklusion-OER-Video.mp4)
-
-Das [Trilemma der Inklusion von Mai-Anh Boger](https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/413/317) kann also experimentell hier auf das Thema Copyright/Urheberrecht und die Verwendung der SDG-Symbole (Sustainable Development Goals) im Kontext von Openness und Open Educational Resources (OER) angewendet werden. Dabei lassen sich die drei Aspekte des Trilemmas – Empowerment, Normalisierung und Dekonstruktion – entsprechend übertragen:
-
-1. **Empowerment (E): Nutzung der SDG-Symbole zur Stärkung der Bildungsziele**
-    - **Beschreibung**: In diesem Ansatz wird das Urheberrecht genutzt, um die SDG-Symbole als Mittel zur Unterstützung und Stärkung von Bildungsressourcen einzusetzen. Die Symbole werden verwendet, um das Bewusstsein für die SDGs zu erhöhen und Lernende zu befähigen, sich aktiv mit den globalen Zielen auseinanderzusetzen.
-    - **Beispiele**: Materialien, die die SDG-Symbole nutzen, um spezifische Lernziele zu vermitteln und Schüler zu ermutigen, Projekte zu entwickeln, die zu den SDGs beitragen.
-    - **Kritik**: Dieser Ansatz könnte die Machtverhältnisse aufrechterhalten, indem er die Kontrolle über die Nutzung der Symbole durch strenge Copyright-Regelungen wahrt. Die Nutzung der Symbole bleibt möglicherweise auf privilegierte Gruppen beschränkt, die Zugang zu den entsprechenden Nutzungsrechten haben.
-
-2. **Normalisierung (N): Weite Verbreitung und Nutzung der SDG-Symbole**
-    - **Beschreibung**: Hier geht es darum, die Nutzung der SDG-Symbole zu normalisieren, indem sie frei und offen zugänglich gemacht werden. Dies würde bedeuten, dass die Symbole als Gemeingut betrachtet werden, um ihre Verbreitung und Nutzung in verschiedenen Bildungsressourcen zu fördern.
-    - **Beispiele**: OER-Materialien, die die SDG-Symbole frei verwenden, um Lehrinhalte zu illustrieren, ohne dass eine spezielle Erlaubnis oder Lizenz erforderlich ist. Die Symbole werden in allen Bildungsbereichen weit verbreitet und integriert.
-    - **Kritik**: Dieser Ansatz könnte dazu führen, dass die Bedeutung und die beabsichtigte Verwendung der SDG-Symbole verwässert werden, da ihre Nutzung nicht mehr kontrolliert wird. Es besteht die Gefahr, dass die Symbole missbraucht oder in einem falschen Kontext verwendet werden.
-
-3. **Dekonstruktion (D): Hinterfragen und Umdefinieren des Copyrights auf SDG-Symbole**
-    - **Beschreibung**: Dieser Ansatz geht einen Schritt weiter und hinterfragt die Notwendigkeit und den Zweck des Copyrights auf die SDG-Symbole selbst. Es wird argumentiert, dass die Symbole als Werkzeuge zur Förderung globaler Bildungsziele offen zugänglich und frei von jeglichen Copyright-Einschränkungen sein sollten.
-    - **Beispiele**: Initiativen, die das bestehende Copyright auf die SDG-Symbole herausfordern und alternative Lizenzmodelle vorschlagen, die eine freie Nutzung ermöglichen. Projekte, die die SDG-Symbole in neue Kontexte stellen und deren Bedeutung weiterentwickeln.
-    - **Kritik**: Dieser Ansatz könnte auf Widerstand stoßen, da er die bestehenden rechtlichen und wirtschaftlichen Strukturen infrage stellt. Es könnte schwierig sein, einen Konsens darüber zu finden, wie die Symbole genutzt und geschützt werden sollten.
-
-### Konsequenzen - ein konkreter Nutzungsvorschlag
-Für [reliGlobal](https://religlobal.org/) wünschen wir uns rechtliche Klarheit seitens der UN, damit Empowerment und Normalisierung miteinander Hand in Hand gehen können. Zumindest eine Weiternutzung unter Creative-Commons-Lizenz sollte in den Richtlinien und Guidelines beschrieben und ermöglicht werden, damit Bildungsmaterialien zur Erreichung der Ziele als Open Educational Resources zur Anwendung kommen und Verbreitung und Weiterentwicklng erfahren können.
-Und wir sind glücklicherweise bei der [Deutschen UNESCO-Kommission](https://www.unesco.de/bildung/agenda-bildung-2030/bildung-und-die-sdgs) fündig geworden, denn hier sind alle 17 Logos einzeln jeweils explizit mit der [CC-BY-SA 3.0](https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/) Lizenz zur Verwahrung, Verwendung, Verarbeitung, Vermischung und Verbreitung ([Die 5-V Freiheiten von Offenheit](https://open-educational-resources.de/5rs-auf-deutsch/)) freigegeben:
-![](cc-by-sa-linzenz-der-sdg-logos.png)
-
-Im Blick auf unser FOERBICO-Projekt sehen wir unsere Rolle sowohl in der Unterstützung und Stärkung von #OER-Communities als auch in der Neukonstruktion künftiger Praxis. Daher verwenden wir das SDG-Symbol 17, wie von der UN intendiert zu Informationszwecken für nicht-kommerzielle Zwecke und setzen auch einen Link zur [Website der Vereinten Nationen für nachhaltige Entwicklung ](https://www.un.org/sustainabledevelopment)(https://www.un.org/sustainabledevelopment) und den Hinweis:
-"The content of this publication has not been approved by the United Nations and does not reflect the views of the United Nations or its officials or Member States".
-Hiermit sollen Partnerschaften und OER-Communities zur Erreichung der Nachhaltigkeitsziele gestärkt und ermutigt werden.

sb/content/posts/2024-08-15-OER-im-Blick/index.md

@@ -1,62 +0,0 @@
----
-#commonMetadata:
-'@context': https://schema.org/
-creativeWorkStatus: Published
-name: 'Rückblick: Auftaktkonferenz „OER im Blick“'
-description: >-
-  Die Konferenzreihe "OER im Blick" präsentiert alle Aktivitäten rund um die
-  Umsetzung der OER-Strategie des Bundes. Dazu kommen einmal im Jahr Beteiligte
-  aus den verschiedenen Projekten, dem Kreis der Gutachtenden, den Gremien zur
-  Fortentwicklung der Strategie und zusätzliche Impulsgeber zum gemeinsamen
-  Austausch zusammen. Das FOERBICO-Team war am 15. und 16. Mai 2024 in Frankfurt
-  a.M. mit dabei!
-license: https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.de
-id: >-
-  https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/src/branch/main/Blog/2024-08-15-OER-im-Blick.md
-creator:
-  - givenName: Gina
-    familyName: Buchwald-Chassée
-    type: Person
-    affiliation:
-      name: Comenius-Institut
-      id: https://ror.org/025e8aw85
-      type: Organization
-keywords:
-  - Austausch
-  - Konferenz
-  - BMBF
-  - OER-Strategie
-  - Networking
-  - Vernetzung
-inLanguage:
-  - de
-about:
-image: OER-im-Blick.jpg
-datePublished: '2024-08-15'
-#staticSiteGenerator:
-author:
-  - Gina Buchwald-Chassée
-title: 'Rückblick: Auftaktkonferenz „OER im Blick“'
-cover:
-  relative: true
-  image: OER-im-Blick.jpg
-  hiddenInSingle: true
-summary: |
-  Die Konferenzreihe "OER im Blick" präsentiert alle Aktivitäten rund um die
-  Umsetzung der OER-Strategie des Bundes. Dazu kommen einmal im Jahr Beteiligte
-  aus den verschiedenen Projekten, dem Kreis der Gutachtenden, den Gremien zur
-  Fortentwicklung der Strategie und zusätzliche Impulsgeber zum gemeinsamen
-  Austausch zusammen. Das FOERBICO-Team war am 15. und 16. Mai 2024 in Frankfurt
-  a. M. mit dabei!
-url: rueckblick-auftaktkonferenz-oer-im-blick
----
-
-![](OER-im-Blick-2.jpeg)
-
-Die Auftaktkonferenz fand am 15. und 16. Mai 2024 in Frankfurt am Main statt und wir von FOERBICO waren frisch zum Start unseres Projektes im Mai 2024 mit dabei 🚀 Erstmals kamen rund 130 Akteurinnen und Akteure aus allen Bildungsbereichen zusammen und es war eine tolle Gelegenheit sich kennenzulernen, unser Projekt vorzustellen und Einblicke in die Projekte der anderen beim Networking zu erhalten. Auch ein Teil unseres FOERBICO-Teams konnte sich das erste Mal persönlich treffen und wir würden sagen, die Chemie stimmt 😉
-
-![](OER-im-Blick-1.jpeg)
-
-Einen Rückblick zur Konferenz findet ihr [hier](https://www.oer-strategie.de/konferenz/) oder im [Blogbeitrag](https://ebildungslabor.de/blog/oer-im-blick-ein-buntes-kaleidoskop/) von Nele Hirsch (eBildungslabor). Auch Dr. Manfred Pirner teilte seine Eindrücke bei [Instagram](https://www.instagram.com/p/C7EADFWNrfu/) und [TikTok](https://www.tiktok.com/@mapi_l16/video/7369661151216520480). 
-
-Wir freuen uns schon auf die Konferenz im nächsten Jahr!

sb/content/posts/2024-09-02-blog_its_jointly_2024/index.md

@@ -1,65 +0,0 @@
----
-#commonMetadata:
-'@context': https://schema.org/
-creativeWorkStatus: Draft
-type: LearningResource
-name: "It's Jointly 2024 Rückblick"
-description: >-
-  Das OER-/IT-Sommercamp "it's jointly 2024" fand zum neunten Mal in Folge in
-  Weimar statt. Hier trafen sich ExpertInnen aus Bildung und der IT um
-  gemeinsam an Strategien, Konzepten und Formaten zu arbeiten. Dabei wurde die
-  Konferenz in einen Hackathon sowie ein Netzwerktreffen aufgeteilt. Zwei
-  Mitglieder des FOERBICO Teams nahmen an den jeweiligen Campteilen vom
-  19.08.-21.08.2024 teil.
-license: https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.de
-creator:
-  - givenName: Phillip
-    familyName: Angelina
-    type: Person
-keywords:
-  - Austausch
-  - Konferenz
-  - BMBF
-  - OER-Strategie
-  - OER
-  - Networking
-  - Vernetzung
-  - Sommercamp
-  - ''
-inLanguage:
-  - de
-learningResourceType:
-  - https://w3id.org/kim/hcrt/web_page
-educationalLevel:
-  - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
-datePublished: '2024-09-02'
-#staticSiteGenerator:
-author:
-  - Phillip Angelina
-title: Einblicke zum OER-/IT-Sommercamp "it’s jointly 2024"
-cover:
-  relative: true
-  image: phillip-und-ludger.jpg
-  hiddenInSingle: true
-summary: >-
-  Das OER-/IT-Sommercamp "it's jointly 2024" fand zum neunten Mal in Folge in
-  Weimar statt. Hier trafen sich ExpertInnen aus Bildung und der IT um
-  gemeinsam an Strategien, Konzepten und Formaten zu arbeiten. Dabei wurde die
-  Konferenz in einen Hackathon sowie ein Netzwerktreffen aufgeteilt. Zwei
-  Mitglieder des FOERBICO Teams nahmen an den jeweiligen Campteilen vom
-  19.08.-21.08.2024 teil.
-url: einblicke-zum-oer-it-sommercamp-its-jointly-2024
----
-
-![Viele gute Ideen wurden gesammelt](brainstorming.png)
-
-Beim Campteil "Netzwerktreffen" wurden verschiedene Projekte und Ideen vorgestellt, wie mit *KI* in der Lehre umzugehen ist. Das seit Oktober 2022 neue Schlagwort KI wurde aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet, um diese für verschiedene Bildungssektoren habhaft zu machen. *KI als ein Werkzeug* ist eine wichtige Erkenntnis aus der Tagung. 
-Zusätzlich führten wichtige Themen wie Redaktionsnetzwerke, OER in der (Aus-)Bildung und Metadaten zu abendfüllenden Gesprächen.
-
-Im Campteil "Hackathon" ging es auch um KI. Z. B. befasste sich ein Workshop damit, ob und wie sich mithilfe von Sprachmodellen aus (beschreibenden) Texten Metadaten erzeugen lassen. Diese sollen dann beim Erfassen und (Wieder-)Finden der Dokumente helfen. In einem anderen Workshop ging es um die Frage, wie sich Metadaten unabhängig von einer Plattform veröffentlichen und wiederverwenden lassen. An vielen weiteren Ideen und Konzepten wurde in den drei Tagen gehackt. Die TeilnehmerInnen suchten für verschiedenste Projekte nach neuen Antworten für aktuelle Probleme in der Digitalen Bildung.
-
-![jOERn sucht nach neuen Netzwerken](empoert.png)
-
-Zum Abschluss wurden die Ergebnisse der einzelnen Workshops vor allen präsentiert. In einem internen (nicht ganz ernst gemeinten) "Wettbewerb" wurden die Beiträge prämiert. Sowohl im erstplatzierten als auch im zweitplatzierten Workshop waren wir mit dabei. Yeah! \o/
-
-Sicherlich ein gutes Zeichen für den Start und den weiteren Projektverlauf von FOERBICO! Happy Hacking! <3

sb/content/posts/2024-09-03-OER-Fachtag-Orca.NRW/index.md

@@ -1,149 +0,0 @@
----
-#commonMetadata:
-'@context': https://schema.org/
-creativeWorkStatus: Published
-type: LearningResource
-name: OER-Fachtag 2024 von ORCA.nrw
-description: >-
-  Der OER-Fachtag 2024 am 29. August 2024 von ORCA.nrw diente als Treffpunkt für
-  OER-Interessierte aus dem Hochschulbereich, um sich über Open Educational
-  Resources (OER) auszutauschen. Etwa 100 Personen nahmen teil, darunter auch
-  das FOERBICO-Team. Präsentationen und eine detaillierte Dokumentation werden
-  bald veröffentlicht. Einen Rückblick zum Fachtag gibt es im Blog von
-  oer.community.
-license: https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.de
-id: >-
-  https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/src/branch/main/Blog/2024-09-03-OER-Fachtag-Orca.NRW.md
-creator:
-  - givenName: Gina
-    familyName: Buchwald-Chassée
-    type: Person
-    affiliation:
-      name: Comenius-Institut
-      id: https://ror.org/025e8aw85
-      type: Organization
-keywords:
-  - Austausch
-  - Fachtag
-  - Event
-  - OER
-  - Hochschulen
-  - Gamification
-  - Inklusion
-  - KI
-  - Networking
-  - Storytelling
-  - Vernetzung
-inLanguage:
-  - de
-about:
-  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n0
-image: https://cdn.midjourney.com/ca6cf8d4-56c4-46fe-8667-605bdd799cfc/0_0.png
-learningResourceType:
-  - https://w3id.org/kim/hcrt/text
-educationalLevel:
-  - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
-datePublished: '2024-09-03'
-#staticSiteGenerator:
-author:
-  - Gina Buchwald-Chassée
-title: OER-Fachtag 2024 von ORCA.nrw
-cover:
-  relative: false
-  image: https://cdn.midjourney.com/ca6cf8d4-56c4-46fe-8667-605bdd799cfc/0_0.png
-  hiddenInSingle: true
-summary: |
-  Der OER-Fachtag 2024 am 29. August 2024 von ORCA.nrw diente als Treffpunkt für
-  OER-Interessierte aus dem Hochschulbereich, um sich über Open Educational
-  Resources (OER) auszutauschen. Etwa 100 Personen nahmen teil, darunter auch
-  das FOERBICO-Team. Präsentationen und eine detaillierte Dokumentation werden
-  bald veröffentlicht. Einen Rückblick zum Fachtag gibt es im Blog von
-  oer.community.
-url: oer-fachtag-2024-von-orca-nrw
----
-
-![](https://cdn.midjourney.com/ca6cf8d4-56c4-46fe-8667-605bdd799cfc/0_0.png)
-
-*Ein Treffpunkt für Fachcommunities, um sich über Open Educational Resources auszutauschen und voneinander zu lernen. Spannende Einblicke von engagierten OER-Akteuren aus NRW in ihre aktuellen Projekte aus der Praxis.* 
-
-Der OER-Fachtag 2024 wurde von der Geschäftsstelle Landesportal [ORCA.nrw](https://www.orca.nrw/) in Zusammenarbeit mit dem [Netzwerk Landesportal ORCA.nrw](https://www.orca.nrw/vernetzung/community/netzwerk-landesportal/) erstmalig virtuell und fachgebietsübergreifend organisiert. In den vergangenen Jahren haben bereits sechs OER-Fachtage in NRW stattgefunden, allerdings immer nur zu einem Fachgebiet. Einen Rückblick zum Fachtag findet ihr auch im [Blog von ORCA.nrw](https://www.orca.nrw/blog/geschftsstelledeslandesportalsorcanrw/gelungene-premiere-ueber-100-teilnehmende-beim-oer-fachtag-orca-nrw/). Die Präsentationen sowie eine detaillierte Dokumentation wird in Kürze [hier](https://www.orca.nrw/vernetzung/veranstaltungen/oer-fachtag/) veröffentlicht.
-
-Insgesamt haben rund 100 Personen beim diesjährigen Fachtag teilgenommen. Laura und Gina aus dem FOERBICO-Team waren ebenfalls mit dabei und geben euch Einblicke, wie sie den Fachtag erlebt haben:
-
-## Einführung
-
-Nach einer freundlichen Begrüßung eröffnete Dr. Markus Deimann (Geschäftsführer von ORCA.nrw) mit einem Grußwort die Tagung und betonte, dass Open Education eine Schlüsselrolle für die Lehre der Zukunft spielen wird und auch die Vernetzung fördert. Um einen kleinen Eindruck über die Teilnehmenden zu gewinnen, wurde eine kurze Mentimeter-Umfrage durchgeführt. Wenig überraschend war, dass die meisten Personen aus NRW stammten, aber auch aus Süddeutschland und Österreich waren vereinzelt Teilnehmende dabei. Besonders erfreulich war für uns die hohe Beteiligung von Teilnehmenden aus den Geisteswissenschaften, das Interesse an Open Educational Resources (OER) scheint hier groß zu sein!
-
-Besonders spannend waren die Antworten auf die Fragen, was für oder gegen den Einsatz von OER in der Lehre aus Sicht der Teilnehmenden spricht:
-
-![Warum haben Sie OER in Ihrer Lehre eingesetzt?](Rueckmeldung_OER-Fachtag-2024.jpg)
-![Was hat Sie vom Einsatz von OER abgealten?](Rueckmeldung_OER-Fachtag-2024-1.jpg)
-
-Diese Ergebnisse spiegelten sich auch in der anschließenden Keynote „Die Rolle der Communities für die (Weiter-)Entwicklung von OER“ von Prof. Dr. Daniel Otto (EHIP – Europäische Hochschule für Innovation und Perspektive) wider. Die erste Idee von Open Educational Resources und Practices kam erst Anfang der 2000er auf, 2012 fand dann das erste [OER-Camp](https://www.oercamp.de/) statt. Das zeigt: Deutschland beschäftigte sich anfangs schleppend mit dem Thema OER und hat erst seit 2016 Bemühungen in die Richtung intensiviert. Gerade in den letzten Jahren haben OER und OEP aber an Fahrt aufgenommen und an Relevanz gewonnen. Er ging der Frage nach, was OER-Gemeinschaft antreibt und warum sich Leute mit dem Thema beschäftigen, obwohl man sich erstmal ganz schön einarbeiten muss. Seine Erkenntnisse in a nutshell: Weniger die Einstellung, sondern vielfach die mangelnde Verbreitung von OER stellt für viele ein Hindernis dar. Die meisten Gemeinschaften verbindet eine starke Überzeugung der Kernideen von Teilen, Kollaboration etc. und OER als Materialien seien nur ein Vehicle für diese Werte. Das bestätige auch die [Studie](https://www.twillo.de/edu-sharing/components/render/89bad355-8af3-48c3-bf15-aa6163127039) von ORCA.nrw. Für alle Interessierten gibt es dort auch einen [Selbsttest](https://www.orca.nrw/starker-start-ins-studium/fuer-studierende/motivation-und-lernstrategien/moveo/). Zur Frage "Was sollte / kann die Community tun?" nennt er drei Wege:
-
-1. Communities of Practices für Vernetzung und Austausch ([OER World Map](https://oerworldmap.org/) als Beispiel)
-2. Scholarship of Teaching & Learning (SoTL) (Beispiel [Publikation](https://www.wbv.de/shop/Partizipative-und-wissenschaftskommunikative-Chancen-der-Digitalisierung-Eine-Mixed-Method-Studie-zu-studentischen-Motiven-in-der-eigenen-Produktion-von-Open-Educational-Resources-HSL2410W))
-3. Marsch durch die Institutionen, um strategisch Werbung für OER zu machen (Beispiel: [Bündnis freie Bildung](https://buendnis-freie-bildung.de/))
-
-## Projekt-Spotlights
-
-Im Anschluss folgten Projekt-Spotlights als Parallelsessions mit Einblicken aus der Praxis. Dabei wurden das Projekt „[eKommMed.nrw](https://www.ekommmednrw.uni-bonn.de/)“ von Dr. Jennifer Willms (Universität Bonn) aus dem Bereich Gesundheit & Medizin, das Projekt „AventuraLing: Social Media in der Akademie“ von Dr. Giselle Valman (Universität Bielefeld) aus dem Bereich Sprachwissenschaften & Fremdsprachendidaktik sowie das Projekt „[GamBLe EduCache](https://lwt.mb.tu-dortmund.de/lehre/lehrprojekte/gamble-educache/) – Game-based Learning im strukturierten Selbststudium mit EduCaching “ von Henrik Ulitzka (TU Dortmund) aus dem Bereich Ingenieurswissenschaften vorgestellt. 
-
-### Gina hat sich für das Lernspiel GamBLe EduCache entschieden und teilt hier ihre Eindrücke aus der Session:
-
-Das Lernspiel begleitet Studierende unterschiedlicher Fachdisziplinen in der Studieneingangsphase im strukturierten Selbststudium und der Selbstreflexion sowie in höheren Fachsemestern in der Erstellung studentischer Themen-Caches im Rahmen von Pflichtveranstaltungen. Das Spiel ist somit ein Zusatzangebot und wird ergänzend zur klassischen Lehre mit Vorlesungen etc. angeboten. Ziel ist es, durch den spielerischen Ansatz und dem unmittelbaren Praxisbezug die Studierenden zum kontinuierlichen Lernen zu motivieren. GamBLe EduCache als freiwilliges Angebot mit dem Wettbewerb verschiedener Teams (z.B. "Schlag den Professor") und einer Siegerehrung / Urkundenverleihung wurde bislang gut angenommen und die Studierenden meldeten zurück, dass Inhalte besser verstanden wurden und miteinander verknüpft werden konnten.
-
-Kern des Spiels ist der Erhalt von Ortskoordinaten im Ruhrgebiet über Moodle, z.B. von einem Hochofen in Dortmund. Die Lerninhalte werden dann auf diesen Ort angepasst. Wenn man diesen Hochofen besucht, können durch unterschiedliche Formate wie Podcasts etc. und durch die Wiederholung und Vertiefung von Lerninhalten, die Beantwortung von Fachfragen und die Vorort-Analyse von Werkstoffen, eingesetzten Techniken, räumlichen und historischen Gegebenheiten bis zu fünf Zusatzpunkte für die Klausur erspielt werden. Die Grundidee wurde aus dem Geocaching übernommen. Als Tool wurde das kostenpflichtige Programm [Actionbound](https://de.actionbound.com/) genutzt, davon wolle man sich nun lösen, um dem OER-Gedanken nachzukommen und hat ein Plugin für Moodle entwickelt. Nun können Studierende auch selbst Caches und Materialien erzeugen und so nähre sich das Konzept selbst. Außerdem sollen die Inhalte weniger ortsbezogen sein (z.B. Einführung Hochofen in Dortmund soll auch in Bochum funktionieren, damit Studierende nicht hin- und herfahren müssen). Barrierefreiheit soll sowohl bei der Anreise als auch bei der Materialerstellung (z.B. Schriftgröße) weitergedacht werden. Die erste Praxisphase des weiterentwickelten Lernspiels startet im Wintersemester ab Oktober, die Ergebnisse werden dann nächstes Jahr vorgestellt. 
-
-In der nächsten Session wurden das Projekt „[inklud.nrw](https://www.orca.nrw/oer/oer-finden/oer-bibliothek/inklusion-2-2/kk-inklusion-inklud-nrw/): Verknüpfung von Inklusion und Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung“ von Jana Herding, Moritz Knurr (beide Universität Paderborn) und Mona Stets (Universität Bielefeld) aus dem Bereich Lehrkräftebildung, das Projekt „[INNO4S](https://cris.uni-muenster.de/portal/de/project/80502762?lang=de) – Digital Innovation for Sustainable Development“ von Prof. Dr. Tobias Brandt und Dr. Lea Püchel (Universität Münster) aus dem Bereich Wirtschaftswissenschaften sowie das Projekt „Durchblick im Labor: Echtzeit OER-Content im Praktikum ([SmartLabOER](https://www.smartlaboer.de/))“ von Prof. Dr. Joachim Fensterle (Hochschule Rhein-Waal) aus dem Bereich Naturwissenschaften vorgestellt. 
-
-### Gina hat sich für das Projekt inklud.nrw entschieden und teilt hier ihre Eindrücke aus der Session:
-
-Das Projekt inklud.nrw verknüpft mit den Themen Inklusion und Digitalisierung zwei aktuelle Querschnittsaufgaben der Lehrer:innenbildung und führt sie synergetisch über Fallarbeit anhand von Kinder & Jugendlichenportraits in einem hochschuldidaktischen Lehr-/Lernkonzept zusammen. Diese Portraits sind immer gleich aufgebaut und folgen dem "[Vielfaltstableau](https://vielfaltstableau.uni-paderborn.de/)" als Basis für die Materialentwicklung (Tableau wird derzeit weiterentwickelt!). Im Projekt wurden die interdisziplinären Kompetenzen der Mitarbeitenden aus verschiedenen Fachbereichen verzahnt, um inhaltlichen, hochschuldidaktischen, technischen und medienpädagogischen Herausforderungen zu begegnen. Eigene Erfahrungen und Usability-Studien mit Lehrenden und Studierenden haben gezeigt: Die OER-Materialien sind kein Selbstläufer und es bedarf enger und gut begleiteter Seminardiskussionen und Reflexionen (auch innerhalb der eigenen Community). Das Projekt sollte nicht das Ende sein, damit nicht nur ein Materialschrank entstanden ist und so sind die Projekte [InDigO](https://www.uni-paderborn.de/forschungsprojekte/indigo) und nun ganz aktuell das Projekt [PrimOER](https://www.uni-paderborn.de/projekt/1309) entstanden.
-
-inklud.nrw wurde möglichst pluginfrei in Moodle konzipiert (sieht etwas langweilig aus, aber ist fast mit jeder Moodle-Version kompatibel). In den Folgeprojekten werden aber auch andere Lernplattformen wie ILIAS mitgedacht. 
-
-Der Kurs sowie die Materialien sind mit Lesezugang einsehbar unter https://komo.uni-paderborn.de/course/view.php?id=499. 
-
-## Praxisorientierte Kurz-Workshops
-
-**Session 1: Workshop „Transformative Hochschullehre gestalten“ von Frank Wistuba (bne:digital.nrw | FernUniversität in Hagen) & Silke Newig (bne:digital.nrw | FernUniversität in Hagen)**
-
-**Session 2: Workshop „Einführung in die Welt der Open Educational Resources: Offene Bildungsmaterialien suchen, finden und nachnutzen“ von Daniel Diekmann (OER-Referent | Geschäftsstelle Landesportal ORCA.nrw)**
-
-**Session 3: Workshop „Storytelling, KI und OER“ von Sarah Görlich (Netzwerk Landesportal ORCA.nrw | Ruhr Universität Bochum) und Sabine Römer (eLearning RUBeL | Ruhr Universität Bochum)**
-
-**Session 4: Open Mic-Space von Irina Hörmann (Netzwerk Landesportal ORCA.nrw |Hochschule Niederrhein)**
-
-### Laura entschied sich für Session 2 und teilt hier ihre Eindrücke:
-
-Der Enführungs-Workshop zu OER von Daniel Diekmann begann mit einer Abfrage der Standorte und Vorerfahrungen der Teilnehmenden im Bereich OER. Der Workshop hatte verschiedene Blöcke:
-
-OER-Konzept und Quellen für OER: Zu Beginn gab es eine Einführung in das Konzept der OER. Das [YouTube-Video zu OER] (https://www.youtube.com/watch?v=dpjrmx513wk) erklärte kurz „Was sind OER?“. Danach wurde die Definition der UNESCO vorgestellt. Zudem wurde erläutert, was "Open" bedeutet, insbesondere im Hinblick auf die „5V-Freiheiten“, die Offenheit in fünf Bereichen (Verwendung, Veränderung, Vervielfältigung, Verbreitung und Veröffentlichung) garantieren.
-
-Creative Commons Lizenzen und die TuLLu(BA)-Regel: Hier wurden die verschiedenen Creative-Commons-Lizenzen vorgestellt und erklärt, wie diese rechtssicher genutzt werden können. Die „TuLLu(BA)-Regel“ (Titel, Urheber, Lizenz, Link, Urheber der Bearbeitung und Anmerkungen) wurde als einfaches Hilfsmittel zur korrekten Lizenzierung und Nennung der Urheber vorgestellt und im Anschluss an einem praktischen Beispiel mit den Teilnehmenden geübt. 
-
-Selbst aktiv werden: Die Teilnehmenden wurden ermutigt, selbst OER-Materialien zu suchen und zu verwenden. Hierbei wurden verschiedene Plattformen vorgestellt, auf denen OER-Materialien zu finden sind, darunter ORCA.nrw, OERsi.de, die Google Bildersuche (mit Filter „Creative Commons-Lizenzen“) sowie Openverse, eine Plattform für Bilder, Musik und Videos unter offenen Lizenzen.
-
-Nachnutzungstipps: Zuletzt erhielten wir praktische Tipps, wie OER im Alltag effizient genutzt werden können. Es wurde beispielsweise auf die Möglichkeiten hingewiesen, OER-Materialien zu aktualisieren und anzupassen, um sie innovativ und modern zu gestalten. Wie unterschiedliche CC Lizenzen miteinander kombinierbar sind, kann man mit dem [CC Mixer] (https://ccmixer.edu-sharing.org) herausfinden. 
-
-### Gina entschied sich für Session 3 und teilt hier ihre Eindrücke:
-
-Stories bzw. Erzählungen sind allgemein bekannt, z.B. Märchen. Der Vorteil: Man kann sie sich merken, obwohl man gar nicht die Aufgabe bekommen hat, da man sich in die Geschichte reinfindet und sich mit Rollen identifizieren kann. Es gibt verschiedene Formate:
-
-**Interactive Storytelling**: nicht nur rezipieren, sondern partizipieren => Nutzende erfahren Selbstwirksamkeit, was meist für eine höhere Motivation sorgt. Nicht-lineare, sondern verschiedene Lern- bzw. Erzählpfade im Sinne von "choose your own adventure stories" sind möglich.
-
-**Escape Rooms**: kommt ursprünglich aus digitalen Spielewelt und Konzept wurde auf die Realität übertragen. Sie sind durch eine thematische Zuspitzung sowie meist zeitliche Begrenzung und Gruppenaktivität gekennzeichnet. Sie sind jedoch aufwändig in der Erstellung, daher in der Hochschullehre meist eher Break-out-Boxes verwendet (Rätsel im Raum verteilt, meist in Box Belohnung), man braucht zur Lösung Vorwissen => Assesment Test in anderer Form, Studierendengruppen können auch selbst Esacpe-Räume erstellen und gegeneinander antreten (welcher Raum war besser?, welches Rätsel kreativer usw.).
-
-KI ist nicht perfekt, aber bringt gute Impulse (nimmt die Angst vor dem leeren Blatt). KI-generierte Bilder sind nicht im rechtlichen Sinne urheberrechtlich geschützt, sondern gemeinfrei, wenn menschlicher Einfluss auf das Werk gering ist. Die Schöpfungshöhe sei hierbei entscheidend. Wenn KI als Hilfsmittel eingesetzt wird, um das eigene Werk zu verbessern oder zu überarbeiten, dann gilt das Recht des Ursprungsbildes. Das gilt auch bei Texten: Wenn der ChatGPT-Text z.B. nicht übernommen, sondern angepasst und stark verändert wird, dann kann der Text urheberrechtlich geschützt werden. Wenn KI-Tools eingesetzt werden, können Werkteile eines Originals enthalten sein => rechtliche Grauzone, da wir als Nutzende meist keine Einblicke in die Trainingsdaten der KI haben.
-
-Wenn ich KI-generierte Materialien in OER erstellen möchte, muss der KI-generierte Inhalt entsprechend gekennzeichnet sein.
-=> Nutzungsbedingungen der KI-Tools beachten: Freie Tools geben oft vor, dass Materialien unter gewisser Lizenz stehen müssen. Pixabay muss z.B. kein OER sein, daher besser CC-lizensierte Materialien nutzen. Wenn man Pixabay-Material in OER verwendet entsprechend Pixabay-Lizenz angeben.
-
-Tipp: Bei Rechtsfragen an Rechtsinformationsstelle wenden: https://www.orca.nrw/oer/oer-erstellen/rechtsinformation/
-
-
-## Fazit:
-
-Es war ein spannender Fachtag mit vielen neuen Impulsen und interessanten Einblicken in verschiedene Projekte! Wir sind gespannt, wie es weitergeht!
- 

sb/content/posts/2024-09-04-OER-erklaert/index.md

@@ -1,62 +0,0 @@
----
-#commonMetadata:
-'@context': https://schema.org/
-creativeWorkStatus: Published
-type: LearningResource
-name: '#OER erklärt an der Rhabarberbar'
-description: >-
-  Jörg und Corinna erklären euch an der "Rhabarberbar", was sich hinter dem
-  Akronym OER verbirgt und nehmen euch mit in die Welt der Open Educational
-  Resources (OER). Wir wollen euch zeigen, dass OER und offene Bildungspraktiken
-  Spaß machen können und laden euch ein, die Vorteile von freien Lehr- und
-  Lernmaterialien zu entdecken und anzuwenden. 
-license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de
-id: >-
-  https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/_edit/main/Blog/OER-erkl%C3%A4rt.md
-creator:
-  - givenName: Gina
-    familyName: Buchwald-Chassée
-    type: Person
-    affiliation:
-      name: Comenius-Institut
-      id: https://ror.org/025e8aw85
-      type: Organization
-keywords:
-  - OER
-  - Community
-  - Offenheit
-inLanguage:
-  - de
-about:
-image: Rhabarberbar.png
-learningResourceType:
-  - https://w3id.org/kim/hcrt/video
-educationalLevel:
-  - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
-datePublished: '2024-09-04'
-#staticSiteGenerator:
-author:
-  - Gina Buchwald-Chassée
-title: OER erklärt an der Rhabarberbar
-cover:
-  relative: true
-  image: Rhabarberbar.png
-  hiddenInSingle: true
-summary: |
-  Jörg und Corinna erklären euch an der "Rhabarberbar", was sich hinter dem
-  Akronym OER verbirgt und nehmen euch mit in die Welt der Open Educational
-  Resources (OER). Wir wollen euch zeigen, dass OER und offene Bildungspraktiken
-  Spaß machen können und laden euch ein, die Vorteile von freien Lehr- und
-  Lernmaterialien zu entdecken und anzuwenden. 
-url: oer-erklaert-an-der-rhabarberbar
----
-
-Was heißt eigentlich OER? Im Bildungsbereich wird das Akronym oft selbstverständlich im Sprachgebrauch verwendet, aber nicht jede:r weiß auf Anhieb, wofür das Kürzel eigentlich steht. 
-
-OER = Open Educational Resources
-
-Open Eductational Resources meint freie Bildungsmaterialien, die veröffentlicht und weitergenutzt werden dürfen. Hierbei gilt es die Lizenzen zu beachten, mehr dazu erfahrt ihr hier. 
-
-Besuche Corinna Ullmann und Jörg Lohrer an der RhababOERbar und erfahre, was hinter OER steckt und entdecke deine Möglichkeiten Materialien für die religionsbezogene Bildung zu teilen!
-
-[![OER erklärt](Rhabarberbar.png)](RhabarbOER-Video-Corinna-und-Joerg.mp4)

sb/content/posts/2024-09-06-OERcamp-Hamburg/index.md

@@ -1,73 +0,0 @@
----
-#commonMetadata:
-'@context': https://schema.org/
-creativeWorkStatus: Published
-type: LearningResource
-name: 'Recap: OERcamp im März 2024 in Hamburg'
-description: >-
-  Das OERcamp ist seit 2012 das Treffen der deutschsprachigen Community rund um
-  Open Educational Resources (OER) und digitale, offene, zeitgemäße Bildung. Bei
-  OERcamps arbeiten und lernen unterschiedliche Akteure voneinander und
-  miteinander, bewusst über die Grenzen der Bildungsbereiche und Fächer hinaus.
-  Das letzte OERcamp fand vom 6. bis 8. März 2024 in Hamburg statt. Jörg Lohrer aus dem FOERBICO-Team
-  war mit dabei und schildert im Blogbeitrag seine Eindrücke.
-license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de
-id: >-
-  https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/src/branch/main/Blog/2024-09-06-OERcamp-Hamburg.md
-creator:
-  - givenName: Gina
-    familyName: Buchwald-Chassée
-    type: Person
-    affiliation:
-      name: Comenius-Institut
-      id: https://ror.org/025e8aw85
-      type: Organization
-keywords:
-  - OER
-  - OERinfo
-  - OERcamp
-  - Austausch
-  - Vernetzung
-  - Community
-  - Networking
-inLanguage:
-  - de
-about:
-image: https://reliverse.social/system/media_attachments/files/112/059/720/799/740/387/original/accb7c731fbf765f.jpg
-learningResourceType:
-  - https://w3id.org/kim/hcrt/text
-educationalLevel:
-  - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
-datePublished: '2024-09-06'
-#staticSiteGenerator:
-author:
-  - Gina Buchwald-Chassée
-title: 'Recap: OERcamp im März 2024 in Hamburg'
-cover:
-  relative: false
-  image: https://reliverse.social/system/media_attachments/files/112/059/720/799/740/387/original/accb7c731fbf765f.jpg
-  hiddenInSingle: true
-summary: |
-  Das OERcamp ist seit 2012 das Treffen der deutschsprachigen Community rund um
-  Open Educational Resources (OER) und digitale, offene, zeitgemäße Bildung. Bei
-  OERcamps arbeiten und lernen unterschiedliche Akteure voneinander und
-  miteinander, bewusst über die Grenzen der Bildungsbereiche und Fächer hinaus.
-  Das letzte OERcamp fand vom 6. bis 8. März 2024 in Hamburg statt. Jörg Lohrer aus dem FOERBICO-Team
-  war mit dabei und schildert im Blogbeitrag seine Eindrücke.
-url: recap-oercamp-im-maerz-2024-in-hamburg
----
-
-Jörg Lohrer hat für das Frühjahrs-OERcamp die Session ["BottomUp -> MarkDown - 5V-Power für deine OER!"](https://joerg-lohrer.de/2024/03/05/bottomup-markdown.html/) eingereicht. Damit hat er bereits vor dem offiziellen Projektbeginn erste Spuren für unser FOERBICO-Projekt gelegt. Mehr dazu: https://www.oercamp.de/24/
-
-## fOERbico – ein kleines flauschiges Tier? Oder versteckt sich doch etwas ganz anderes hinter diesem Akronym?
-
-Falls das fOERbico ein Tier ist, welches wäre das? Jörg Lohrer, Mitarbeiter des Comenius-Instituts verriet auf dem OERcamp, worum es sich bei dieser Abkürzung eigentlich handelt. Tatsächlich steht diese Abkürzung für die „Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities durch die Entwicklung eines koordinierten OER-Ökosystems“ und meint die Stärkung der Vernetzung von OER, also offenen Bildungsmaterialen, im religionsbezogenen Bildungsbereich. Dazu zählt z. B. auch die verstärkte Kooperationen mit OER-Plattformen wie wirlernenonline.de, eine Suchmaschine für freie Bildungsmaterialien, die Möglichkeiten zum Austausch und Mitmachen bietet:
-
-[FOERBICO - Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities](https://www.oercamp.de/24/video/foerbico/) von Agentur J&K – Jöran und Konsorten für das OERcamp 2024 | oercamp.de| CC BY 4.0
-
-[![Projektvorstellung FOERBICO](foerbico-projektvorstellung-vorschau.png)](https://youtu.be/cLyYPoLRr3s "„fOERbico“ von Agentur J&K – Jöran und Konsorten für das OERcamp 2024 | oercamp.de| CC BY 4.0")
-
-## Ausblick: OERcamp im November 2024 in Essen
-Erstmals seit 2017 findet vom 18. bis 20. November in Essen wieder ein OER-Festival statt, das ein OERcamp, eine Fachtagung und das 10-Jahre-Jubiläum des Bündnisses Freie Bildung miteinander verbindet: https://www.oercamp.de/24/essen/.
-
-Wir sind wieder mit dabei und freuen uns schon auf einen spannenden Austausch!

sb/content/posts/2024-09-11-OER-Brownbag/index.md

@@ -1,27 +0,0 @@
----
-#commonMetadata:
-datePublished: '2024-09-11'
-#staticSiteGenerator:
-author:
-title: 'OER-Brownbag: Monatlicher Call der Projekte unter der OER-Strategie (OE_COM)'
-cover:
-  relative: true
-  image: OER-Brownbag.png
-  hiddenInSingle: false
-summary: |
-  Heute kamen die verschiedenen vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
-  geförderten Projekte der OER-Strategie zu einem gemeinsamen Austausch zusammen.
-  Susanne Grimm und Johannes Appel von OERinfo haben das Format "OER-Brownbag" initiiert
-  und moderiert. Die Calls sollen zentral dem regelmäßigen Austausch der geförderten Projekte
-  dienen, jedoch auch der Kommunikation zwischen OERinfo und den Projekten, z.B. was die
-  Kommunikation über die Entwicklung ihrer Projekte auf dem Blog und Podcast zugehOERt anbelangt. 
-url: oer-brownbag-monatlicher-call-der-projekte-unter-der-oer-strategie-oe_com
----
-
-Heute kamen die verschiedenen vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Projekte der [OER-Strategie](https://www.oer-strategie.de/) zu einem gemeinsamen Austausch zusammen. Susanne Grimm und Johannes Appel von [OERinfo](https://open-educational-resources.de/) haben das Format "OER-Brownbag" initiiert und moderiert. Die Calls sollen zentral dem regelmäßigen Austausch der [geförderten Projekte](https://www.oer-strategie.de/foerdern/gefoerderte-projekte/) dienen, jedoch auch der Kommunikation zwischen OERinfo und den Projekten, z.B. was die Kommunikation über die Entwicklung ihrer Projekte auf dem Blog und Podcast zugehOERt anbelangt. 
-
-Gina und Jörg aus dem FOERBICO-Team waren mit dabei und haben sich und das Projekt in der Runde vorgestellt. Neben der Klärung der Erwartungen und des weiteren Vorgehens des Autausches wurden auch gemeinsame Themen wie hybride Formate, Barrierefreiheit und Rechtsfragen identifiziert, die in den nächsten monatlichen Treffen in Form kleiner Arbeitsgemeinschaften weiter diskutiert werden können. 
-
-Fazit: Es war schön, die Gesichter hinter den Projekten zu sehen und wir freuen uns auf weitere Begegnungen bei den monatlichen OER-Brownbags sowie beim [OER-Fachtag "„How to build a Community?!“ am 7. Oktober 2024 in Frankfurt a.M.](https://open-educational-resources.de/oerinfo-fachtag/)!
-
-Und schonmal vormerken: Das nächste Zoom-Meeting in diesem Format haben wir für den 9. Oktober auf 13 Uhr vereinbart. Kommt gerne dazu! 

sb/content/posts/2024-09-15-pirner-oer-youtube/index.md

@@ -1,77 +0,0 @@
----
-#commonMetadata:
-'@context': https://schema.org/
-creativeWorkStatus: Published
-name: Sind YouTube-Videos OER-fähig?
-description: ' YouTube trägt durch die Upload-Möglichkeit für alle und somit massenhaft frei zugänglich angebotenem Wissen zu einer „Kultur des Teilens“ bei, wie sie OER- und OEP-Strategien anstreben. Doch sind YouTube-Videos OER-fähig? Auf diese Frage gibt es eine klare Antwort: Jein! Dieses Jein wird in dem Beitrag konkretisiert und differenziert.'
-license: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de
-creator:
-  - givenName: Manfred
-    familyName: Pirner
-    type: Person
-    affiliation:
-      name: Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
-      type: University
-keywords:
-  - YouTube
-  - Rechtsfragen
-  - OER
-  - Videos
-inLanguage:
-  - de
-image: Prompt-the-Youtube-Logo-but-not-wit-You-and-Tube-instead-with-Creative-and-Commons.png
-learningResourceType:
-  - https://w3id.org/kim/hcrt/text
-datePublished: '2024-09-15'
-#staticSiteGenerator:
-author:
-  - Manfred Pirner
-title: Sind YouTube-Videos OER-fähig?
-cover:
-  relative: true
-  image: Prompt-the-Youtube-Logo-but-not-wit-You-and-Tube-instead-with-Creative-and-Commons.png
-  alt: 'Creative Commons as Youtube logo'
-  caption: 'Creative Commons over Youtube | von: KI-generiert | Lizenz/Rechte: CC0'
-  hiddenInSingle: false
-summary: |
-  YouTube trägt durch die Upload-Möglichkeit für alle und somit massenhaft frei 
-  zugänglich angebotenem Wissen zu einer „Kultur des Teilens“ bei, wie sie 
-  OER- und OEP-Strategien anstreben. Doch sind YouTube-Videos OER-fähig? Auf 
-  diese Frage gibt es eine klare Antwort: Jein! Dieses Jein wird in dem Beitrag 
-  konkretisiert und differenziert.
-url: sind-youtube-videos-oer-faehig
----
-
-## YouTube – ein Beitrag zu einer Kultur des Teilens und zur Bildungsgerechtigkeit!
-
-Zum einen trägt YouTube natürlich durch die Upload-Möglichkeit für alle und somit massenhaft frei zugänglich angebotenem Wissen zu einer „Kultur des Teilens“ bei, wie sie OER- und OEP-Strategien anstreben. Wer hat es nicht schon einmal geschätzt, dass How-To-Anleitungen zu allen möglichen Problemen, Vortragsvideos zu unzähligen Themen bis hin zu kompletten Vorlesungen renommierter Universitäten frei verfügbar online stehen? Insofern leistet YouTube nach meiner Überzeugung auch einen bedeutsamen Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit. Trotz aller Kommerzialisierung, die zum Geschäftsmodell von YouTube gehört, die den Nutzer:innen v.a. durch die oftmals nervig langen und häufigen Werbeeinblendungen begegnet, bleibt es dabei: die Videos sind weltweit kostenlos zugänglich.
-
-## Herunterladen und Weiterverwenden von YouTube-Videos – rechtliche Prinzipien
-
-Für den privaten Gebrauch (und dann auch für die Verwendung in den meisten Bildungskontexten) ist auch das Herunterladen von YouTube-Videos nach §53 Urhebergesetz erlaubt. Auf der Seite [„Internet-abc“](https://www.internet-abc.de/lehrkraefte/praxishilfen/urheberrecht-in-der-schule/) findet man dazu nähere, durch Rechtsexpertise abgesicherte Infos:
-
-> Wie bei den Bildern […] gilt auch bei Filmen, dass sie gezeigt werden dürfen, um Unterrichtsinhalte zu veranschaulichen. Da Filme mit einer Länge von bis zu 5 Minuten als „Werke geringen Umfangs“ einzustufen sind, dürfen sie vollständig vorgeführt werden. Für alle längeren Filme gilt, dass maximal 15 % davon gezeigt werden dürfen. 
-> 
-> Im jeweils selben Umfang dürfen die Filme auch zunächst heruntergeladen werden. Zudem ist es erlaubt, sie anschließend (nur) den Teilnehmern der Veranstaltung über eine geschlossene Online-Plattform wie z.B. "Moodle" passwortgeschützt zur Verfügung zu stellen. 
-> 
-> Abgesehen davon ist die Wiedergabe von ganzen Werken egal welcher Länge (nicht aber deren Kopieren und Verteilen) immer dann ohne Erlaubnis zulässig, wenn sie nicht-öffentlich erfolgt. 
-
-Der normale Schulunterricht oder ein Seminar an einer Hochschule gelten als nicht-öffentlich.
-
-In einem [Blog-Beitrag von Clipchamp](https://clipchamp.com/de/blog/youtube-videos-herunterladen/) finden sich konkrete Hinweise, wie YouTube-Videos heruntergeladen werden können. So kann man sich bei „YouTube Premium“ registrieren und dann ganz legal über Funktion „Offline speichern“ ein Video herunterladen. Allerdings kostet das gegenwärtig (September 2024) 12,99 € pro Monat. Ein weiterer Haken ist, dass die Videos zwar offline angeschaut werden können, aber nicht mit einer Videosoftware bearbeitet werden können. Dagegen bieten kostenlose Programme wie der [4k Video-Downloader](https://www.4kdownload.com/-54) oder der bekannte [VLC-Mediaplayer](https://www.vlc.de/) die Möglichkeit, Videos in einem Format herunterzuladen, das dann auch bearbeitbar ist. Rechtlich scheint eine YouTube-Premium-Mitgliedschaft die beste Variante, sich der Legalität des Downloads sicher zu sein. Allerdings gibt es noch zwei weitere Optionen einer legalen Verwendung von heruntergeladenen Videos.
-
-## Creative Commons auf YouTube
-
-Es ist nach meinem Eindruck nur wenig bekannt, dass die YouTube-Standardlizenz nicht OER-konform ist, da sie keine uneingeschränkte Weiterverwendung und -bearbeitung garantiert, dass es aber die Möglichkeit gibt, dass Content Creators hochgeladene Videos mit einer CC-Lizenz versehen. Für Nutzer:innen kann es sich lohnen, nach solchen CC-lizenzierten Videos auf YouTube Ausschau zu halten. Sie wird in der Beschreibung des Videos ausgewiesen. Für Video-Teilende ist die Einstellung der CC-Lizenzierung nicht ganz leicht zu finden. Beim Hochladen von Videos oder auch bei bereits veröffentlichten eigenen Videos kann die CC-Lizenz im Bearbeitungsmodus unter „Videodetails“ (ganz unten) -> „Mehr anzeigen“ -> „Lizenz“ eingestellt werden; angeboten wird: „Creative Commons mit Namensnennung“, also die CC-BY-Lizenz. Man kann auch generell für alle künftig hochzuladenden Videos die CC-Lizenz in den Standardeinstellungen fixieren: Dazu geht man in den Kanaleinstellungen auf „Standardeinstellungen für Uploads“ -> „Erweiterte Einstellungen“ und kann hier die Lizenz „Creative Commons-Lizenz ‚Namensnennung‘“ auswählen. 
-
-Mein Plädoyer: Möglichst viele Content Creators, die Videos auf YouTube hochladen, sollten diese Creativ-Commons-Einstellung nutzen, um dann auch das Herunterladen und kreative Weiterverwenden der Videos auf eine rechtlich sichere Basis zu stellen. Allerdings: Diese Lizenz kann nur dann für YouTube-Videos vergeben werden, wenn diese keine urheberrechtlich relevanten Inhalte von anderen Autor:innen enthalten (womit sie dann eine sogenannte Content-ID erhalten würden, welche eine OER-Lizenzierung verhindert). Solche Inhalte können Bilder, Sequenzen aus anderen Videos oder Musikstücke sein. Kanalbetreiber können Videos mit Content-ID in ihrer Kanalübersicht („Mein Kanal“ -> „Meine Videos“) in der Spalte „Einschränkungen“ anhand des Eintrags „Urheberrecht“ identifizieren. 
-
-## YouTube-Videos in eigene Videos einbinden
-
-Eine rechtlich legale Möglichkeit, Videoausschnitte auch aus urheberrechtlich geschützten Videos in eigene Videos oder Präsentationen zu integrieren, ist die Verwendung im Rahmen des Zitatrechts nach § 51 Urheberrechtsgesetz. Nach einer Entscheidung des Oberlandesgerichts Köln von 2013 ist dieses Zitatrecht so zu verstehen, dass ein Videozitat dann (vergütungsfrei und ohne Zustimmung des jeweiligen Urhebers) eingebunden werden darf, wenn „es als Belegstelle oder Erörterungsgrundlage für selbstständige Ausführungen des Zitierenden erscheint“. Es reiche nicht aus, „dass die Zitate in einer bloß äußerlichen, zusammenhanglosen Weise eingefügt und angehängt werden; vielmehr muss eine innere Verbindung mit den eigenen Gedanken hergestellt werden.“  Eine genaue Umfangsbeschränkung von Video-Zitaten gibt es nicht; es sollte in einem „sachgerechten und vernünftigen Umfang“ liegen (vgl. z.B. die [Website „Internet-Law“](https://www.internet-law.de/2014/01/zitatrecht-fuer-die-einblendung-von-filmausschnitten-in-you-tube-video.html)). Bekannt und beliebt sind in letzter Zeit die zunehmend auf YouTube publizierten „Reaction-Videos“, in denen YouTuber die Videos anderer YouTuber kommentieren – auf der Basis des Zitatrechts.  
-
-Nachdem die Materie rund um die Nutzung und Weiterbearbeitung von YouTube-Videos durchaus nicht ganz einfach ist, wäre es lohnenswert, sich hier über Erfahrungen und weitere Infos auszutauschen. Insofern freue ich mich über Kommentare und Reaktionen: [manfred.pirner@fau.de](mailto:manfred.pirner@fau.de).
-
-
- 
-

sb/content/posts/2024-09-16-Raus-aus-den-Bubbles/index.md

@@ -1,58 +0,0 @@
----
-#commonMetadata:
-'@context': https://schema.org/
-creativeWorkStatus: Published
-name: Raus aus den Bubbles
-description: >-
-  Raus aus der Bubble, rein ins gemeinsame Machen 💪 - Das ist das Motto unseres
-  vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Projektes
-  FOERBICO, bei dem wir gemeinsam mit der Goethe-Universität Frankfurt und der
-  FAU Erlangen-Nürnberg religionsbezogene Communities vernetzen und zusammen
-  offene Bildungspraktiken fördern wollen. 🚀
-license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.de
-id: https://reliverse.social/@comenius/112904576729292807
-creator:
-  - givenName: Gina
-    familyName: Buchwald-Chassée
-    type: Person
-    affiliation:
-      name: Comenius-Institut
-      id: https://ror.org/025e8aw85
-      type: Organization
-keywords:
-  - OER
-  - OEP
-  - Offenheit
-  - Kollaboartion
-  - Community
-  - Netzwerke
-  - Vernetzung
-  - Austausch
-inLanguage:
-  - de
-image: raus-aus-den-bubbles_vorschau.jpg
-datePublished: '2024-09-16'
-#staticSiteGenerator:
-author:
-  - Gina Buchwald-Chassée
-title: Raus aus den Bubbles
-cover:
-  relative: true
-  image: raus-aus-den-bubbles_vorschau.jpg
-  hiddenInSingle: true
-summary: |
-  Raus aus der Bubble, rein ins gemeinsame Machen - Das ist das Motto unseres
-  vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Projektes
-  FOERBICO, bei dem wir gemeinsam mit der Goethe-Universität Frankfurt und der
-  FAU Erlangen-Nürnberg religionsbezogene Communities vernetzen und zusammen
-  offene Bildungspraktiken fördern wollen. 
-url: raus-aus-den-bubbles
----
-
-Bildungs- und Unterrichtsmaterialien bleiben oft isoliert, werden nicht miteinander geteilt und alle basteln vor sich hin - das kostet Zeit, Energie und macht keinen Spaß. Du hast Angst vor Trouble, wenn du dein Material veröffentlichst oder bist unsicher, wie das mit Rechten, Lizenzen und der Qualität aussieht? Damit bist du nicht alleine! Wir nehmen dich mit und begleiten dich raus aus deiner Bubble 🫧 Transparenz, Anschlussfähigkeit und Nachvollziehbarkeit sind unser Ziel 🏁 Vorbei mit dem ganzen Bubbletrouble – wir als OER-Communities wollen unser Wisssen, Erfahrungen und Materialien offen miteinander teilen 🤝 Dazu haben wir zusammen mit unserem FOERBICO-Team und einzelnen Personen aus verschiedenen Communities wie [relilab](https://relilab.org/) oder [reliGlobal](https://religlobal.org/) eine kleine Fun-Aktion gestartet und einen Bubblesong entwickelt 👇
-
-[![Raus aus den Bubbles](raus-aus-den-bubbles_vorschau.jpg)](https://reliverse.social/system/media_attachments/files/112/904/428/137/450/089/original/0a9aa90406a723e5.mp4)
-
-Vielen Dank an Jörg Lohrer, Gina Buchwald-Chassée, Laura Moessle, Phillip Angelina, Corinna Ullmann, Bianca Kappelhoff, David Wakefield und Nele Hirsch fürs Mitmachen ❤️
-
-Ihr wollt auch raus aus euren Bubbles? Dann verratet uns in den Kommentaren, wie ihr Lern- und Lehrmaterialien mit anderen teilt und schickt uns euren Seifenblasenmoment 📷