012

versuche Woodpecker besser zu verstehen

.gitignore

@@ -0,0 +1,47 @@
+##
+## https://gist.githubusercontent.com/muhannad0/e78f14d7bfa2a1a48320ec7194e5c516/raw/b66529364f0442e9ff8c046c023dfa58134b19f6/hugo.gitignore
+##
+
+# Mac File System File...utterly useless to anyone but me.
+.DS_Store
+# https://dev.to/vonhyou/remove-dsstore-file-from-git-repo-2g57
+# ggf. noch aus git Cache entfernen: "git rm --cached .DS_Store"
+
+### Hugo ###
+# Generated files by hugo
+public/
+resources/_gen/
+
+# Executable may be added to repository
+hugo.exe
+hugo.darwin
+hugo.linux
+
+### Visual Studio Code ###
+.vscode/*
+!.vscode/settings.json
+!.vscode/tasks.json
+!.vscode/launch.json
+!.vscode/extensions.json
+
+# Temporary
+*~
+
+# Auto-generated tag files
+tags
+
+##
+## https://raw.githubusercontent.com/eSolia/eSolia_2018/refs/heads/main/.gitignore
+##
+
+# Backup Files
+*.markdown~
+*.md~
+
+# Logs
+logs
+*.log
+
+# Build directories
+public
+dist

.gitmodules

@@ -0,0 +1,3 @@
+[submodule "Website/themes/PaperMod"]
+	path = Website/themes/PaperMod
+	url = https://github.com/adityatelange/hugo-PaperMod.git

.woodpecker/build_and_copy_website.yaml

@@ -0,0 +1,96 @@
+when:
+  - branch: main
+    event: push
+    # path:
+    #   include: ['Website/**']
+    #   on_empty: false
+
+steps:
+  - name: build_by_hugo
+    image: alpine:3.21
+    commands:
+      - date -I'seconds'
+      - cat /etc/alpine-release
+      - apk add --no-cache hugo
+      - hugo version
+      - cat Website/hugo.yaml
+      - sed -i 's+https://oer.community/+https://twdy.oer.community/+g' Website/hugo.yaml
+      - head Website/hugo.yaml
+      - mkdir Website/PROD
+      - hugo -s Website -d PROD --logLevel debug
+      - ls -la Website/PROD/index.html
+      - head Website/PROD/index.html
+      - echo $?
+
+      #- grep --version
+      #- grep -E . Website/PROD/index.html
+      #- grep -E ".*" Website/PROD/index.html
+
+      - which grep
+      - ls -l $(which grep)
+
+      - grep -E ".+" Website/PROD/index.html
+      #- grep -E ".+schon .+" Website/PROD/index.html
+      #lokal läuft $busybox grep -E 'schon' Website/PROD/index.html  | ????
+      - if grep -E "Team vollständig" Website/PROD/index.html; then echo "Blog Teamseite"; else echo "Webseite Startseite"; fi
+      - echo $?
+
+      # - grep 'schon' Website/PROD/index.html
+      # - grep 'schon mal selbst Materialien erstellt oder arbeitest in einer Community' Website/PROD/index.html
+      # - grep -E 'schon mal selbst Materialien erstellt oder arbeitest in einer Community' Website/PROD/index.html
+      # - grep -e 'schon mal selbst Materialien erstellt oder arbeitest in einer Community' Website/PROD/index.html
+      - if grep -i -E "Du hast .+ selbst Materialien erstellt .+ in einer Community" Website/PROD/index.html && grep "zielt FOERBICO auf die Vernetzung" Website/PROD/index.html; then echo "Blog Teamseite"; else echo "Webseite Startseite"; fi
+      - echo $?
+
+  - name: copy_to_server
+    image: alpine
+    environment:
+      SSH_HOST:
+        from_secret: ssh_host
+      SSH_USER:
+        from_secret: ssh_user
+      SSH_KEY:
+        from_secret: ssh_key
+      SSH_PORT:
+        from_secret: ssh_port
+      DOMAIN_FOLDER:
+        from_secret: domain_folder
+      TARGET_PATH:
+        from_secret: target_path
+
+    commands:
+      - apk add --no-cache openssh
+      - mkdir -p ~/.ssh
+      - echo "$SSH_KEY" | tr -d '\r' > ~/.ssh/deployKey
+      - chmod 600 ~/.ssh/deployKey
+      - ssh-keyscan -H -p $SSH_PORT $SSH_HOST 2>/dev/null >> ~/.ssh/known_hosts
+      - chmod 600 ~/.ssh/known_hosts
+      - ssh -i ~/.ssh/deployKey -p $SSH_PORT $SSH_USER@$SSH_HOST "touch $DOMAIN_FOLDER/Log/time_begin_copy_$(date +'%Y-%m-%d_%T')"
+      - scp -r -i ~/.ssh/deployKey -P $SSH_PORT Website/PROD/* $SSH_USER@$SSH_HOST:$DOMAIN_FOLDER/$TARGET_PATH/
+      - ssh -i ~/.ssh/deployKey -p $SSH_PORT $SSH_USER@$SSH_HOST "touch $DOMAIN_FOLDER/Log/time_end_copy_$(date +'%Y-%m-%d_%T')"
+
+  - name: log_end_time
+    image: alpine
+    commands:
+      - date -I'seconds'
+
+
+##check auf Alpine Basis!!!!
+
+      # - cp Website/PROD/index.html Website/index.html
+      # - cp -r Website/PROD/blog Website/PROD/aprilscherz Website/
+      # - rm -rf Website/PROD/*
+      # - cp Website/index.html Website/PROD/index.html
+      # - cp -r Website/blog Website/aprilscherz Website/PROD/
+
+#      - grep -E "zielt FOERBICO auf die Vernetzung" Website/PROD/index.html # enthält index.html auch den Inhalt der Startseite?
+#      - grep -E ".*schon.mal.selbst.Materialien.erstellt.oder.arbeitest.in.einer.Community.*" Website/PROD/index.html
+
+
+      # - grep -E "schon" Website/PROD/index.html
+      # - echo $?
+      # #- grep -E "schon mal selbst Materialien erstellt oder arbeitest in einer Community" Website/PROD/index.html | head -n 1
+      # - echo $?
+#      - grep -E "localhost" Website/PROD/index.html # hat sich beim build ein Fehler eingeschlichen?
+      # - echo $?
+#      - grep -E 'href.+favicon.ico' Website/PROD/index.html | cut -d= -f3 # baseURL ausgeben

APP-Jahresuebersicht.md

@@ -0,0 +1,54 @@
+# FOERBICO Arbeitspakete sortiert nach Jahren
+
+| Arbeitspaket (AP) | Beschreibung                                                                                   | abgeschlossen bis |
+|--------------------|-----------------------------------------------------------------------------------------------|----------|
+| **2024**                                                                                                           |          |
+| [AP 1-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/5)            | Projektkooperation und -koordination Phase1                                            | 06.24    |
+| [AP 3-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/9)            | Anforderungserhebung zu Netzwerkaktiven                          | 06.24    |
+| [AP 9-3](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/4)            | Kollaborationsumgebung für das Projekt (CI)                     | 07.24    |
+| [AP 1-2](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/79)           | [Auftakt-]Kommunikationsstrategie                          | 08.24    |
+| [AP 4-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/80)           | Konzept Redaktionssystem für Communities                           | 08.24    |
+| [AP 11-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/10)          | Basiserhebung (FAU)                                                                               | 08.24    |
+| [AP 2-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/82)           | Voraussetzungen: Erhebung & Anbahnung                                        | 10.24    |
+| [AP 3-2](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/83)           | Konzept für offenen Community-Hub                | 10.24    |
+| [AP 2-2](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/84)           | Netzwerkbezogene Multiplikator:innen-Modelle                             | 12.24    |
+| [AP 2-3](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/85)           | Netzwerk-Strategien der Öffentlichkeitsarbeit                          | 12.24    |
+| [AP 7-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/86)           | Standards - Erhebung, Analyse + Zsmführung     | 12.24    |
+| **2025**                                                                                                           |          |
+| [AP 9-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/87)           | Techn. Bedarfe der Communities prüfen                            | 04.25    |
+| [AP 4-2](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/88)           | Metadatenstandards weiterentwickeln   | 05.25    |
+| [AP 5-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/89)           | Bedarfe der Communities abgleichen                                                          | 05.25    |
+| [AP 4-3](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/90)           | Metadaten-Generator für OEP/OER entwickeln                              | 09.25    |
+| [AP 6-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/91)           | Fortbildungsformate für OER entwickeln                                    | 09.25    |
+| [AP 7-2](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/92)           | Standards testen und evaluieren (Zyklus 1)                                           | 10.25    |
+| [AP 8-2](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/93)           | Projekte in Standards der OER begleiten (Zyklus 1)                        | 10.25    |
+| **2026**                                                                                                           |          |
+| [AP 6-2](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/94)           | Fortbildungsformate in OER-Communities testen                       | 03.26    |
+| [AP 10-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/95)          | Zwischenfazit-Tagung in Nürnberg                                                | 03.26    |
+| [AP 4-4](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/96)           | Metadaten-Generator für Community-CMS entwickeln                     | 04.26    |
+| [AP 5-2](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/97)           | Unterstützung basierend auf Bedarfsanalyse                                            | 05.26    |
+| [AP 3-3](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/98)           | Community-Hub für Management & ÖA nutzen             | 06.26    |
+| [AP 4-5](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/99)           | OER-Client für OEP/OER-Darstellung entwickeln                         | 08.26    |
+| [AP 6-3](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/100)          | Formate zur OE/OER-Integration in ALPIKA-Institute             | 08.26    |
+| [AP 4-7](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/101)          | Weitere OER-Communities einbinden                                             | 09.26    |
+| [AP 7-3](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/102)          | Standards re-evaluieren (Zyklus 2)                                                       | 10.26    |
+| [AP 8-4](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/103)          | Projekte in Standards der OER begleiten (Zyklus 2)                      | 10.26    |
+| [AP 11-2](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/104)         | Fortbildungsformate weiterentwickeln                       | 10.26    |
+| [AP 7-5](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/105)          | DBR-Prozess dokumentieren                                                              | 12.26    |
+| [AP 11-3](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/106)         | Summative Evaluation                                                                          | 12.26    |
+| **2027**                                                                                                           |          |
+| [AP 7-4](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/107)          | Reflexion zu Rating Tools                                                                     | 01.27    |
+| [AP 8-3](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/108)          | Wissenschaftliches Netzwerk erweitern                                 | 01.27    |
+| [AP 8-5](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/109)          | Strateg. Vernetzung mit Open-Access-Formaten                                              | 02.27    |
+| [AP 10-2](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/15)          | Fazit-Tagung Frankfurt (GU, FAU, CI)                                                           | 02.27    |
+| [AP 6-4](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/14)           | In UNIs OER-Lernformate komm.+vern.(CI, GU)                    | 03.27    |
+| [AP 9-2](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/8)            | Kerndienste von rpi-virtuell überarbeiten                           | 03.27    |
+| [AP 1-2](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/6)            | Projektbezogene Kommunikationsstrategie                                               | 04.27    |
+| [AP 1-4](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/114)          | Kommunikationsstrategie umsetzen                                    | 04.27    |
+| [AP 4-6](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/115)          | Zielgruppengerechte OER-Kataloge implementieren                            | 04.27    |
+| [AP 8-1](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/116)          | Netzwerkbildung: Info, Komm. + Angebote                             | 04.27    |
+| [AP 8-6](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/13)           | Outcomes zur Nachnutzung (GU und FAU)                                                                     | 04.27    |
+| [AP 9-4](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/118)          | OER-Material-Beschreibungen/Metadaten überarbeiten            | 04.27    |
+| [AP 9-5](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/16)           | Erweiterung der rpi-virtuell Blogs (CI)                      | 04.27    |
+| [AP 11-4](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/120)         | Vernetzung- & Entwicklungsprozesse monitoren                       | 04.27    |
+| [AP 2-4](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/121)          | Community-Mgmt. intra- & interorganisational                                        | 05.27    |

Blog/2024-08-05-hello-world.md

@@ -30,6 +30,7 @@ learningResourceType:
   - https://w3id.org/kim/hcrt/text
   - https://w3id.org/kim/hcrt/web_page
 datePublished: '2024-08-05'
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/hello-world/
 
 ---
 
@@ -83,11 +84,11 @@ Laura ist promovierte Religonspädagogin und ist als wissenschaftliche Mitarbeit
 
 ![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/06/Friedrich-Alexander-Universitaet_Erlangen-Nuernberg_Logo_07.2022.svg.png)
 
-![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/05/Phillip-Angelina-240x320-1.jpeg)
+![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/05/Phillip-Angelina-240x320-1.jpg)
 
 ### Phillip Angelina
 
-Philipp ist wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Prof. Dr. Manfred Pirner am Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des evangelischen Religionsunterrichts / Forschungsstelle für Öffentliche Religionspädagogik. Sein Schwerpunkt im FOERBICO-Projekt ist die Empirische Begleitforschung.
+Phillip ist wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Prof. Dr. Manfred Pirner am Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des evangelischen Religionsunterrichts / Forschungsstelle für Öffentliche Religionspädagogik. Sein Schwerpunkt im FOERBICO-Projekt ist die Empirische Begleitforschung.
 
 
 ## Gemeinsam möchten wir offene Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities fördern - und zwar so:

Blog/2024-08-09-sdg-logos.md

@@ -60,6 +60,7 @@ learningResourceType:
 educationalLevel:
   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
 datePublished: '2024-08-09'
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/sdg-logos-und-oer-wie-darf-ich-sie-verwenden/
 
 ---
 

Blog/2024-08-15-OER-im-Blick.md

@@ -32,6 +32,8 @@ inLanguage:
 about:
 image: https://oer.community/wp-content/uploads/2024/08/OER-im-Blick.jpg
 datePublished: '2024-08-15'
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/rueckblick-auftaktkonferenz-oer-im-blick/
+
 ---
 
 ![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/08/OER-im-Blick.jpg)
@@ -42,8 +44,8 @@ Die Konferenzreihe "OER im Blick" präsentiert alle Aktivitäten rund um die Ums
 
 Die Auftaktkonferenz fand am 15. und 16. Mai 2024 in Frankfurt am Main statt und wir von FOERBICO waren frisch zum Start unseres Projektes im Mai 2024 mit dabei 🚀 Erstmals kamen rund 130 Akteurinnen und Akteure aus allen Bildungsbereichen zusammen und es war eine tolle Gelegenheit sich kennenzulernen, unser Projekt vorzustellen und Einblicke in die Projekte der anderen beim Networking zu erhalten. Auch ein Teil unseres FOERBICO-Teams konnte sich das erste Mal persönlich treffen und wir würden sagen, die Chemie stimmt 😉
 
-![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/08/OER-im-Blick-1.jpeg)
-![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/08/OER-im-Blick-2.jpeg)
+![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/08/OER-im-Blick-1.jpg)
+![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/08/OER-im-Blick-2.jpg)
 
 Einen Rückblick zur Konferenz findet ihr [hier](https://www.oer-strategie.de/konferenz/) oder im [Blogbeitrag](https://ebildungslabor.de/blog/oer-im-blick-ein-buntes-kaleidoskop/) von Nele Hirsch (eBildungslabor). Auch Dr. Manfred Pirner teilte seine Eindrücke bei [Instagram](https://www.instagram.com/p/C7EADFWNrfu/) und [TikTok](https://www.tiktok.com/@mapi_l16/video/7369661151216520480). 
 

Blog/2024-09-02-blog_its_jointly_2024.md

@@ -33,10 +33,11 @@ learningResourceType:
 educationalLevel:
   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
 datePublished: '2024-09-02'
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/einblicke-zum-oer-it-sommercamp-its-jointly-2024/
 
 ---
 
-# It's jointly
+# Einblicke zum OER-/IT-Sommercamp "it’s jointly 2024"
 
 ![Philip und Ludger](../assets/images/blog/IMG_1029.JPG)
 Das OER-/IT-Sommercamp "it's jointly 2024" fand zum neunten Mal in Folge in Weimar statt. Hier trafen sich ExpertInnen aus Bildung und der IT um gemeinsam an Strategien, Konzepten und Formaten zu arbeiten. Dabei wurde die Konferenz in einen Hackathon sowie ein Netzwerktreffen aufgeteilt. Zwei Mitglieder des FOERBICO Teams nahmen an den jeweiligen Campteilen vom 19.08.-21.08.2024 teil.

Blog/2024-09-03-OER-Fachtag-Orca.NRW.md

@@ -44,6 +44,7 @@ learningResourceType:
 educationalLevel:
   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
 datePublished: '2024-09-03'
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/oer-fachtag-2024-von-orca-nrw/
 
 ---
 

Blog/2024-09-04-OER-erklärt.md

@@ -34,6 +34,7 @@ learningResourceType:
 educationalLevel:
   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
 datePublished: '2024-09-04'
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/oer-erklaert-an-der-rhabarberbar/
 
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Blog/2024-09-06-OERcamp-Hamburg.md

@@ -40,6 +40,7 @@ learningResourceType:
 educationalLevel:
   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
 datePublished: '2024-09-06'
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/recap-oercamp-im-maerz-2024-in-hamburg/
 
 ---
 

Blog/2024-09-11-OER-Brownbag.md

@@ -1,3 +1,9 @@
+---
+
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/oer-brownbag-monatlicher-call-der-projekte-unter-der-oer-strategie-oe_com/
+
+---
+
 ![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/09/OER-Brownbag.png)
 
 # OER-Brownbag: Monatlicher Call der Projekte unter der OER-Strategie (OE_COM)

Blog/2024-09-15-pirner-oer-youtube.md

@@ -0,0 +1,69 @@
+---
+
+'@context': https://schema.org/
+creativeWorkStatus: Published
+name: Sind YouTube-Videos OER-fähig?
+description: ' YouTube trägt durch die Upload-Möglichkeit für alle und somit massenhaft frei zugänglich angebotenem Wissen zu einer „Kultur des Teilens“ bei, wie sie OER- und OEP-Strategien anstreben. Doch sind YouTube-Videos OER-fähig? Auf diese Frage gibt es eine klare Antwort: Jein! Dieses Jein wird in dem Beitrag konkretisiert und differenziert.'
+license: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de
+creator:
+  - givenName: Manfred
+    familyName: Pirner
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
+      type: University
+keywords:
+  - YouTube
+  - Rechtsfragen
+  - OER
+  - Videos
+inLanguage:
+  - de
+image: https://cdn.midjourney.com/fce9ef90-3da1-4788-9226-1da8deab3aa2/0_3.png
+learningResourceType:
+  - https://w3id.org/kim/hcrt/text
+datePublished: '2024-09-15'
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/sind-youtube-videos-oer-faehig/
+
+---
+
+# Sind YouTube-Videos OER-fähig?
+
+***Sind YouTube-Videos OER-fähig? Auf diese Frage gibt es eine klare Antwort: Jein\! Dieses Jein wird in dem Beitrag konkretisiert und differenziert.*** 
+
+* September 15, 2024  
+* YouTube, [Rechtsfragen](https://oer.community/category/rechtsfragen/), OER, Videos
+
+## YouTube – ein Beitrag zu einer Kultur des Teilens und zur Bildungsgerechtigkeit!
+
+Zum einen trägt YouTube natürlich durch die Upload-Möglichkeit für alle und somit massenhaft frei zugänglich angebotenem Wissen zu einer „Kultur des Teilens“ bei, wie sie OER- und OEP-Strategien anstreben. Wer hat es nicht schon einmal geschätzt, dass How-To-Anleitungen zu allen möglichen Problemen, Vortragsvideos zu unzähligen Themen bis hin zu kompletten Vorlesungen renommierter Universitäten frei verfügbar online stehen? Insofern leistet YouTube nach meiner Überzeugung auch einen bedeutsamen Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit. Trotz aller Kommerzialisierung, die zum Geschäftsmodell von YouTube gehört, die den Nutzer:innen v.a. durch die oftmals nervig langen und häufigen Werbeeinblendungen begegnet, bleibt es dabei: die Videos sind weltweit kostenlos zugänglich.
+
+## Herunterladen und Weiterverwenden von YouTube-Videos – rechtliche Prinzipien
+
+Für den privaten Gebrauch (und dann auch für die Verwendung in den meisten Bildungskontexten) ist auch das Herunterladen von YouTube-Videos nach §53 Urhebergesetz erlaubt. Auf der Seite [„Internet-abc“](https://www.internet-abc.de/lehrkraefte/praxishilfen/urheberrecht-in-der-schule/) findet man dazu nähere, durch Rechtsexpertise abgesicherte Infos:
+
+> Wie bei den Bildern […] gilt auch bei Filmen, dass sie gezeigt werden dürfen, um Unterrichtsinhalte zu veranschaulichen. Da Filme mit einer Länge von bis zu 5 Minuten als „Werke geringen Umfangs“ einzustufen sind, dürfen sie vollständig vorgeführt werden. Für alle längeren Filme gilt, dass maximal 15 % davon gezeigt werden dürfen. 
+> 
+> Im jeweils selben Umfang dürfen die Filme auch zunächst heruntergeladen werden. Zudem ist es erlaubt, sie anschließend (nur) den Teilnehmern der Veranstaltung über eine geschlossene Online-Plattform wie z.B. "Moodle" passwortgeschützt zur Verfügung zu stellen. 
+> 
+> Abgesehen davon ist die Wiedergabe von ganzen Werken egal welcher Länge (nicht aber deren Kopieren und Verteilen) immer dann ohne Erlaubnis zulässig, wenn sie nicht-öffentlich erfolgt. 
+
+Der normale Schulunterricht oder ein Seminar an einer Hochschule gelten als nicht-öffentlich.
+
+In einem [Blog-Beitrag von Clipchamp](https://clipchamp.com/de/blog/youtube-videos-herunterladen/) finden sich konkrete Hinweise, wie YouTube-Videos heruntergeladen werden können. So kann man sich bei „YouTube Premium“ registrieren und dann ganz legal über Funktion „Offline speichern“ ein Video herunterladen. Allerdings kostet das gegenwärtig (September 2024) 12,99 € pro Monat. Ein weiterer Haken ist, dass die Videos zwar offline angeschaut werden können, aber nicht mit einer Videosoftware bearbeitet werden können. Dagegen bieten kostenlose Programme wie der [4k Video-Downloader](https://www.4kdownload.com/-54) oder der bekannte [VLC-Mediaplayer](https://www.vlc.de/) die Möglichkeit, Videos in einem Format herunterzuladen, das dann auch bearbeitbar ist. Rechtlich scheint eine YouTube-Premium-Mitgliedschaft die beste Variante, sich der Legalität des Downloads sicher zu sein. Allerdings gibt es noch zwei weitere Optionen einer legalen Verwendung von heruntergeladenen Videos.
+
+## Creative Commons auf YouTube
+
+Es ist nach meinem Eindruck nur wenig bekannt, dass die YouTube-Standardlizenz nicht OER-konform ist, da sie keine uneingeschränkte Weiterverwendung und \-bearbeitung garantiert, dass es aber die Möglichkeit gibt, dass Content Creators hochgeladene Videos mit einer CC-Lizenz versehen. Für Nutzer:innen kann es sich lohnen, nach solchen CC-lizenzierten Videos auf YouTube Ausschau zu halten. Sie wird in der Beschreibung des Videos ausgewiesen. Für Video-Teilende ist die Einstellung der CC-Lizenzierung nicht ganz leicht zu finden. Beim Hochladen von Videos oder auch bei bereits veröffentlichten eigenen Videos kann die CC-Lizenz im Bearbeitungsmodus unter „Videodetails“ (ganz unten) -> „Mehr anzeigen“ -> „Lizenz“ eingestellt werden; angeboten wird: „Creative Commons mit Namensnennung“, also die CC-BY-Lizenz. Man kann auch generell für alle künftig hochzuladenden Videos die CC-Lizenz in den Standardeinstellungen fixieren: Dazu geht man in den Kanaleinstellungen auf „Standardeinstellungen für Uploads“ -> „Erweiterte Einstellungen“ und kann hier die Lizenz „Creative Commons-Lizenz ‚Namensnennung‘“ auswählen. 
+
+Mein Plädoyer: Möglichst viele Content Creators, die Videos auf YouTube hochladen, sollten diese Creativ-Commons-Einstellung nutzen, um dann auch das Herunterladen und kreative Weiterverwenden der Videos auf eine rechtlich sichere Basis zu stellen. Allerdings: Diese Lizenz kann nur dann für YouTube-Videos vergeben werden, wenn diese keine urheberrechtlich relevanten Inhalte von anderen Autor:innen enthalten (womit sie dann eine sogenannte Content-ID erhalten würden, welche eine OER-Lizenzierung verhindert). Solche Inhalte können Bilder, Sequenzen aus anderen Videos oder Musikstücke sein. Kanalbetreiber können Videos mit Content-ID in ihrer Kanalübersicht („Mein Kanal“ -> „Meine Videos“) in der Spalte „Einschränkungen“ anhand des Eintrags „Urheberrecht“ identifizieren. 
+
+## YouTube-Videos in eigene Videos einbinden
+
+Eine rechtlich legale Möglichkeit, Videoausschnitte auch aus urheberrechtlich geschützten Videos in eigene Videos oder Präsentationen zu integrieren, ist die Verwendung im Rahmen des Zitatrechts nach § 51 Urheberrechtsgesetz. Nach einer Entscheidung des Oberlandesgerichts Köln von 2013 ist dieses Zitatrecht so zu verstehen, dass ein Videozitat dann (vergütungsfrei und ohne Zustimmung des jeweiligen Urhebers) eingebunden werden darf, wenn „es als Belegstelle oder Erörterungsgrundlage für selbstständige Ausführungen des Zitierenden erscheint“. Es reiche nicht aus, „dass die Zitate in einer bloß äußerlichen, zusammenhanglosen Weise eingefügt und angehängt werden; vielmehr muss eine innere Verbindung mit den eigenen Gedanken hergestellt werden.“  Eine genaue Umfangsbeschränkung von Video-Zitaten gibt es nicht; es sollte in einem „sachgerechten und vernünftigen Umfang“ liegen (vgl. z.B. die [Website „Internet-Law“](https://www.internet-law.de/2014/01/zitatrecht-fuer-die-einblendung-von-filmausschnitten-in-you-tube-video.html)). Bekannt und beliebt sind in letzter Zeit die zunehmend auf YouTube publizierten „Reaction-Videos“, in denen YouTuber die Videos anderer YouTuber kommentieren – auf der Basis des Zitatrechts.  
+
+Nachdem die Materie rund um die Nutzung und Weiterbearbeitung von YouTube-Videos durchaus nicht ganz einfach ist, wäre es lohnenswert, sich hier über Erfahrungen und weitere Infos auszutauschen. Insofern freue ich mich über Kommentare und Reaktionen: [manfred.pirner@fau.de](mailto:manfred.pirner@fau.de).
+
+
+ 
+

Blog/2024-09-16-Raus-aus-den-Bubbles.md

@@ -0,0 +1,50 @@
+---
+'@context': https://schema.org/
+creativeWorkStatus: Published
+name: Raus aus den Bubbles
+description: >-
+  Raus aus der Bubble, rein ins gemeinsame Machen - Das ist das Motto unseres
+  vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Projektes
+  FOERBICO, bei dem wir gemeinsam mit der Goethe-Universität Frankfurt und der
+  FAU Erlangen-Nürnberg religionsbezogene Communities vernetzen und zusammen
+  offene Bildungspraktiken fördern wollen. 
+license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.de
+id: https://reliverse.social/@comenius/112904576729292807
+creator:
+  - givenName: Gina
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+keywords:
+  - OER
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+  - de
+image: http://oer.community/wp-content/uploads/2024/09/Screenshot-Bubble-Video.jpg
+datePublished: '2024-09-16'
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/raus-aus-den-bubbles/
+
+---
+
+# Raus aus den Bubbles
+
+Raus aus der Bubble, rein ins gemeinsame Machen 💪
+Das ist das Motto unseres vom [Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)]() geförderten Projektes FOERBICO, bei dem wir gemeinsam mit der [Goethe-Universität Frankfurt](https://www.uni-frankfurt.de/) und der [FAU Erlangen-Nürnberg](https://www.fau.de/) religionsbezogene Communities vernetzen und zusammen offene Bildungspraktiken fördern wollen 🚀
+
+Bildungs- und Unterrichtsmaterialien bleiben oft isoliert, werden nicht miteinander geteilt und alle basteln vor sich hin - das kostet Zeit, Energie und macht keinen Spaß. Du hast Angst vor Trouble, wenn du dein Material veröffentlichst oder bist unsicher, wie das mit Rechten, Lizenzen und der Qualität aussieht? Damit bist du nicht alleine! Wir nehmen dich mit und begleiten dich raus aus deiner Bubble 🫧 Transparenz, Anschlussfähigkeit und Nachvollziehbarkeit sind unser Ziel 🏁 Vorbei mit dem ganzen Bubbletrouble – wir als OER-Communities wollen unser Wisssen, Erfahrungen und Materialien offen miteinander teilen 🤝 Dazu haben wir zusammen mit unserem FOERBICO-Team und einzelnen Personen aus verschiedenen Communities wie [relilab](https://relilab.org/) oder [reliGlobal](https://religlobal.org/) eine kleine Fun-Aktion gestartet und einen Bubblesong entwickelt 👇
+
+https://reliverse.social/system/media_attachments/files/112/904/428/137/450/089/original/0a9aa90406a723e5.mp4
+
+Vielen Dank an Jörg Lohrer, Gina Buchwald-Chassée, Laura Moessle, Phillip Angelina, Corinna Ullmann, Bianca Kappelhoff, David Wakefield und Nele Hirsch fürs Mitmachen ❤️
+
+Ihr wollt auch raus aus euren Bubbles? Dann verratet uns in den Kommentaren, wie ihr Lern- und Lehrmaterialien mit anderen teilt und schickt uns euren Seifenblasenmoment 📷
+

Blog/2024-09-17-GwR-Tagung.md

@@ -0,0 +1,94 @@
+---
+'@context': https://schema.org/
+creativeWorkStatus: Published
+type: LearningResource
+name: >-
+  Sichtbarkeit und Netzwerk durch OER stärken: FOERBICO auf der GwR-Tagung in
+  Würzburg zum Thema Öffentlichkeitsarbeit 
+description: >-
+  Unter dem spannenden Motto „...hier sollte eigentlich ein Titel stehen“ fand
+  die diesjährige GwR-Tagung vom 13. bis 15. September 2024 in Würzburg statt
+  und widmete sich dem Thema „Wissenschaftskommunikation in der
+  Religionspädagogik“. Die Tagung bot eine Vielzahl bereichernder Vorträge, die
+  aktuelle Trends in der Wissenschaftskommunikation, Erfahrungsberichte von
+  universitären Akteur*innen, Aspekte der öffentlichen Theologie sowie wirksame
+  Formen der Wissenschaftskommunikation beleuchteten. Auch Themen wie
+  Internationalisierungsbestrebungen in der wissenschaftlichen
+  Religionspädagogik fanden ihren Platz im Programm.
+license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.de
+creator:
+  - givenName: Laura
+    familyName: Mößle
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Goethe-Universität Frankfurt
+      type: Organization
+keywords:
+  - FOERBICO
+  - Wissenschaftskommunikation
+  - GwR
+  - Religionspädagogik
+  - Theologie
+  - Wissenschaft
+  - Öffnetlichkeitsarbeit
+  - Netzwerk
+inLanguage:
+  - de
+about:
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n0
+image: http://oer.community/wp-content/uploads/2024/09/IMG_3850-scaled.jpg
+learningResourceType:
+  - https://w3id.org/kim/hcrt/text
+educationalLevel:
+  - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
+datePublished: '2024-09-17'
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/sichtbarkeit-und-netzwerk-durch-oer-staerken-foerbico-auf-der-gwr-tagung-in-wuerzburg-zum-thema-oeffentlichkeitsarbeit/
+
+---
+
+# Sichtbarkeit und Netzwerk durch OER stärken: FOERBICO auf der GwR-Tagung in Würzburg zum Thema Öffentlichkeitsarbeit 
+von Laura Mößle
+
+Unter dem spannenden Motto „...hier sollte eigentlich ein Titel stehen“ fand die diesjährige [GwR-Tagung](https://gwr.education) vom 13. bis 15. September 2024 in Würzburg statt und widmete sich dem Thema „Wissenschaftskommunikation in der Religionspädagogik“. Die Tagung bot eine Vielzahl bereichernder Vorträge, die aktuelle Trends in der Wissenschaftskommunikation, Erfahrungsberichte von universitären Akteur:innen, Aspekte der öffentlichen Theologie sowie wirksame Formen der Wissenschaftskommunikation beleuchteten. Auch Themen wie Internationalisierungsbestrebungen in der wissenschaftlichen Religionspädagogik fanden ihren Platz im Programm.
+
+Auch wir, Viera und Laura vom FOERBICO-Team Frankfurt trugen mit einem eigenen Workshop zur Veranstaltung bei. Unser Ziel war es, ein ansprechendes und interaktives 60-minütiges Workshop-Programm zu entwickeln, das sowohl der Zielgruppe der wissenschaftlichen evangelischen Religionspädagogik als auch dem Tagungsmotto der Wissenschaftskommunikation gerecht wird. Im Mittelpunkt stand die Vorstellung unseres Projekts zur Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities. Gleichzeitig legten wir Wert darauf, aktivierende Elemente einzubauen, um einen Austausch zwischen den Teilnehmenden zu ermöglichen. 
+
+## Kennenlernen und Vernetzen: Erste Einblicke in OER und OEP
+
+Eines unserer Anliegen war es, das Thema Open Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP) so zu gestalten, dass sowohl Einsteiger:innen als auch erfahrene Expert:innen in einen Dialog treten konnten. Unser übergeordnetes Ziel war es, den Teilnehmenden die Bedeutung und das Potenzial von OER und OEP in der wissenschaftlichen Religionspädagogik zu verdeutlichen und aufzuzeigen, wie sie sich aktiv an FOERBICO beteiligen können. Dieser Aufgabe waren wir uns bewusst. Also legten wir mit einem kleinen Kennenlern-Impuls los, bei dem die Teilnehmenden einen Lückentext-Satz so vervollständigen sollen, damit er zu ihren bisherigen Erfahrungen im Umgang mit OER passt. 
+
+„Ich bin _____. Ich beziehe meine Lehrmaterialien gerne aus ____.“
+„Ich bin _____. Meine Erfahrungen mit Lizenzen sind bisher ____.“
+„Ich bin _____. Ich habe Lehrmaterialien, die für eine Distribution geeignet sind, und diese sind ____.“
+
+Nachdem alle Teilnehmenden die von ihnen gewählten Sätze vervollständigt und mit ihrem Sitznachbar:in ausgetauscht hatten, stellten sie sich im Plenum anhand dieser Sätze vor. So hatten wir direkt einen ersten wertvollen Eindruck von der Gruppe.
+
+![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/09/FOERBICO-Workshop-GwR-Tagung-2024.jpg)
+
+## „5V-Freiheiten“ und der Mehrwert von OER für die Öffentlichkeitsarbeit
+
+Anschließend gaben wir einen - zugegebenermaßen etwas theoretischen - Einblick in die Welt der OER. Anhand der „[5V-Freiheiten](https://open-educational-resources.de/5rs-auf-deutsch/)“ konnten wir anschaulich darstellen, welche Rechte und Freiheiten OER bieten. Daran anschließend haben wir die Vorteile und Potenziale von OER hervorgehoben. Der Fokus lag darauf, den Teilnehmenden, die ja größtenteils in der Hochschullehre tätig sind, zu vermitteln, dass OER neue Impulse für ihre Arbeit in Forschung und Lehre geben können, da sie die Materialien flexibel anpassen und nutzen können. Darüber hinaus hat das Teilen von Lehrmaterialien als OER die Chance, eine erhöhte Sichtbarkeit sowie einen intensiveren fachlichen Austausch zu ermöglichen.
+
+Dieser Aspekt war insbesondere im Hinblick auf das Tagungsmotto Öffentlichkeitsarbeit von großer Relevanz, denn OER bieten vielfältige Möglichkeiten zur Vernetzung mit Fachkolleg:innen. Durch die öffentliche Bereitstellung von Bildungsmaterialien besteht nicht nur die Chance, die Sichtbarkeit der eigenen Arbeit zu erhöhen, sondern auch die Qualität der Materialien durch das Feedback anderer zu verbessern. Dieser kollaborative Ansatz trägt wesentlich zur Weiterentwicklung von Lehr- und Lerninhalten bei.
+
+Darüber hinaus war es uns ein Anliegen, den größeren bildungspolitischen Kontext von OER zu beleuchten, insbesondere im Hinblick auf die OER-Strategie der Bundesregierung. Mit der im Juli 2022 veröffentlichten [OER-Strategie](https://www.oer-strategie.de/) hat sich das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) zum Ziel gesetzt, die digitale Bildung in Deutschland durch den Einsatz freier Bildungsmaterialien maßgeblich voranzubringen. Ein zentrales Anliegen der Strategie ist der Aufbau eines nachhaltigen OER-Ökosystems, das sowohl technologische Infrastrukturen als auch Dienstleistungen und Vernetzungsangebote umfasst. Dieses Ökosystem soll das deutsche Bildungssystem langfristig stärken und modernisieren.
+
+## FOERBICO im Fokus 
+
+Im Rahmen dieser OER-Förderstrategie konnte das Projekt FOERBICO in der ersten Förderlinie (OE-COM) verankert werden, die einen besonderen Fokus auf die Förderung von Communities legt. Hervorzuheben ist das Alleinstellungsmerkmal von FOERBICO als einziges religionsbezogenes Projekt innerhalb dieser Förderlinie. Dies unterstreicht die Relevanz des Projekts im weiteren Kontext der Förderung offener Bildungspraktiken. Weitere geförderte Projekte können [hier](https://www.oer-strategie.de/foerdern/gefoerderte-projekte/) eingesehen werden.
+
+Aber was genau ist eigentlich FOERBICO? Und wie lässt sich dieses Projekt der wissenschaftlichen Community der evangelischen Religionspädagog:innen auf ansprechende und verständliche Weise vermitteln? Ein Vorteil unseres Workshops war, dass die Teilnehmenden bereits mit den zentralen OER-Akteuren in der religiösen Bildung vertraut waren. Plattformen wie rpi-virtuell, reliGlobal, relilab, narrt und schule-evangelisch-digital sind vielen bekannt. Auf dieser Basis konnten wir die Ziele von FOERBICO verdeutlichen: Es geht um die Vernetzung dieser Akteure, sowohl innerhalb der wissenschaftlichen Religionspädagogik und Theologie als auch darüber hinaus mit anderen OER-Communities wie OERinfo oder WLO.
+
+![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/09/IMG_3848-scaled.jpg)
+
+## Themen-Speed-Dating: Impulse für OER-Standards, Bedarfe und Wissenschaftskommunikation
+
+Im Anschluss an unseren theoretischen Input fand ein interaktives Themen-Speed-Dating statt, das wir an drei Tischen zu den Themen ‚Religionspädagogische Standards für OER‘, ‚Bedarfe an OER und OEP‘ sowie ‚Wissenschaftskommunikation‘ vorbereitet hatten. Die Teilnehmenden hatten die Möglichkeit, sich zu diesen Fragen auszutauschen und ihre Perspektiven aus ihren jeweiligen Wirkungsorten einzubringen.
+
+Bei Tisch 1 zu Religionspädagogischen Standards für OER betonten die Teilnehmenden, dass Studierende im Umgang mit offenen Bildungsmaterialien lernen sollten, die Angemessenheit und Qualität von Materialien zu beurteilen zu können. Darüber hinaus war es ihnen wichtig, umfassend über die Zugänglichkeit und stufenweise Anwendbarkeit von OER informiert zu werden. Vor diesem Hintergrund formulierten sie klare Erwartungen an religionspädagogische Materialien und wünschten sich insbesondere folgende Standards: Prüfsiegel bzw. Gütesiegel, Qualitätsmanagement, Redaktionspool, Klarheit bei der Lizenzierung, aktuelle Repositorien, die namentliche Nachvollziehbarkeit der Ersteller:innen, und umfassende Metadaten. Besonderen Wert legten die Teilnehmenden auch auf die Wahrung des Urheberrechts bei der Erstellung und Verbreitung von OER. Dies unterstreicht die Notwendigkeit, sowohl rechtliche als auch didaktische Aspekte bei der Entwicklung und Nutzung von OER in der Religionspädagogik sorgfältig zu berücksichtigen.
+
+Spannende Diskussionen gab es auch an Tisch 2, der sich mit den Bedürfnissen rund um OER und OEP beschäftigte. Zunächst ging es um die Frage, was alles zu OER gehört und um die Vorstrukturierung von Materialien für formale und non-formale Bildungssettings. Gefordert wurde eine Qualitätssicherung, die auch das Alter der Materialien berücksichtigt. Wichtige Bedarfe waren ein Qualitätskriterium für didaktische Metakommunikation, Schulungen zur Bewertung und Anpassung von OER sowie die Klärung rechtlicher Unklarheiten. Als Hindernisse für die Veröffentlichung von OER wurden fehlende Infrastrukturen, paradoxe Nutzungseffekte und didaktische Unsicherheiten genannt. Um Materialien „offen“ zu gestalten, brauche es mehr Ressourcen (Personal, Geld, Plattformen) sowie mögliche Anreize wie Vergütung oder Anerkennung für die wissenschaftliche Karriere. Bislang, so stellte sich in der Diskussion heraus, wird das Bereitstellen von OER im Wissenschaftskontext noch wenig wertgeschätzt. Zudem sollten OER in der Hochschuldidaktik gestärkt und das Selbstvertrauen im Umgang mit Peer-Feedback gefördert werden.
+
+Bereichernden Austausch gab es auch an Tisch 3, der sich mit der Öffentlichkeitsarbeit und dem Mehrwert von OER und OEP beschäftigte. Unter anderem wurde die Frage diskutiert, wer die „Fachöffentlichkeit“ sei, an die sich OER richte. In Zeiten knapper werdender Ressourcen wurde Expertise als Schlüsselressource für Einzelthemen identifiziert, die stärker bekannt gemacht und vernetzt werden sollte. Für die eigene Arbeit und die Zielgruppen bieten OER zahlreiche Vorteile, darunter Plattformen wie weiterbildungsinitiative.de, fachlich geprüfte Impulse sowie die Entwicklung kollegialer Standards in der Praxis, insbesondere wenn keine Lehrbücher zur Verfügung stehen. Darüber hinaus schaffen OER Raum für Dialog und Vernetzung, was insbesondere für die Wissenschaftskommunikation sehr wertvoll ist.
+
+Insgesamt war der Workshop ein großer Erfolg und bot eine gute Gelegenheit, mit der Scientific Community der evangelischen Religionspädagogik in Austausch zu treten. Die gewonnenen Impulse werden eine wichtige Rolle bei der OER-Transformation in der wissenschaftlichen Religionspädagogik und Theologie spielen.

Blog/2024-09-18-TikTok.md

@@ -0,0 +1,164 @@
+---
+
+'@context': https://schema.org/
+creativeWorkStatus: Published
+type: LearningResource
+name: 'Theologie auf TikTok: Religiöse Kommunikation im digitalen Raum'
+description: >-
+  Religiöse Themen auf TikTok? Was zunächst widersprüchlich erscheint, ist für
+  Konstanze Kemnitzer, Professorin für Praktische Theologie, gelebte Realität.
+  Sie nutzt seit Mai 2022 ihren Kanal auf TikTok nicht nur für ihre Forschung,
+  sondern auch, um mit jungen Menschen ins Gespräch über Glaubensfragen zu
+  kommen. Wir haben uns zu einem Zoom-Meeting getroffen und wollen euch in
+  diesem Beitrag dokumentieren, welche Möglichkeiten sich dabei für die
+  Theologie und religionsbezogene Bildung über TikTok erschließen.
+license: https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.de
+creator:
+  - givenName: Jörg
+    familyName: Lohrer
+    id: https://orcid.org/0000-0002-9282-0406
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Comenius-Institut
+      id: https://ror.org/025e8aw85
+      type: Organization
+  - givenName: Konstanze
+    familyName: Kemnitzer
+    id: https://orcid.org/0000-0002-1919-8411
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Kirchliche Hochschule Wuppertal
+      id: https://ror.org/05n1ym881
+      type: Organization
+keywords:
+  - TikTok
+  - Wissenschaftskommunikation
+  - Social Media
+  - Theologie
+inLanguage:
+  - de
+about:
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n02
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n052
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n053
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n287
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+datePublished: '2024-09-18'
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/theologie-auf-tiktok-religioese-kommunikation-im-digitalen-raum/
+
+---
+
+# Theologie auf TikTok: Religiöse Kommunikation im digitalen Raum
+![](https://pad.gwdg.de/uploads/eae03364-df66-4486-87c0-1f0704e25975.png)
+
+Untertitel: "Mehr als nur 'cringe'? – Theologie-Professorin Konstanze Kemnitzer über TikTok als  "Imaginationsraum" und "Produkt""
+
+Religiöse Themen auf TikTok? Was zunächst widersprüchlich erscheint, ist für Konstanze Kemnitzer, Professorin für Praktische Theologie, gelebte Realität. Sie nutzt seit Mai 2022 [ihren Kanal auf TikTok](https://www.tiktok.com/@pt_prof_kiho_wuppertal?lang=de-DE) nicht nur für ihre Forschung, sondern auch, um mit jungen Menschen ins Gespräch über Glaubensfragen zu kommen. 
+Wir haben uns zu einem Zoom-Meeting getroffen und wollen euch in diesem Beitrag dokumentieren, welche Möglichkeiten sich dabei für die Theologie und religionsbezogene Bildung über TikTok erschließen:
+
+## Warum TikTok?
+Konstanze Kemnitzer sieht in TikTok nicht nur ein Forschungsfeld, sondern auch ein Experimentierfeld für neue Formen der Wissenschaftskommunikation. Anders als Instagram ermögliche TikTok den Ausbruch aus der Kirchenblase und erlaube es ihr,  mit einem jungen, heterogenen Publikum in Kontakt zu treten. Sie beobachtet dort u.a. religiöse Strömungen, die sie als "fundamentalistisch" und "fanatisch" bezeichnet und denen sie ein differenziertes Bild von Theologie entgegensetzen möchte.
+
+Die Plattformlogik von TikTok mit seiner Fokussierung auf kurze, virale Videos zwingt Konstanze Kemnitzer dazu, komplexe theologische Inhalte auf den Punkt zu bringen. Die Logik "Religion als Produkt" wird dabei konstruktiv genutzt aber zugleich auch hinterfragt. Theologie bietet ihr die Möglichkeit auf Anregungen, Fragen und auch Kritik sachgerecht und rational zu reagieren. Sie hinterfragt dabei die klassische Suche nach der richtigen theologischen Kommunikationsstrategie und sucht nach Möglichkeiten, jungen Menschen den Wert und die Relevanz von Glaubensfragen zu vermitteln.
+
+Konstanze Kemnitzer argumentiert, dass Theologie lernen müsse, ihre Inhalte als "Produkt" zu begreifen, um auf TikTok erfolgreich zu sein. Die Plattform zwinge dazu, die Bedürfnisse der Nutzer:innen in den Mittelpunkt zu stellen und Lösungen für ihre Probleme anzubieten.
+> "Am Schluss zählt das Produkt. Und diese Wende zu kapieren, geht für mich bis hinein in die Kirchentheorie"
+
+Dieses "Produkt" besteht aus Antworten auf Sinnfragen, der Auseinandersetzung mit existenziellen Themen und der Vermittlung eines menschenfreundlichen Christentums.
+
+## "Imagination" statt "Kommunikation":
+Konstanze Kemnitzer kritisiert das klassische Paradigma der "Kommunikation des Evangeliums", das  ihrer Ansicht nach der Lebensrealität junger Menschen im digitalen Zeitalter nicht mehr gerecht wird. Sie plädiert stattdessen für "immersive Ereignisse", die Nutzer:innen emotional und spirituell ansprechen.
+
+TikTok versteht sie dabei als ein "Imaginationsmedium", das durch visuelle Reize und  interaktive Formate die Nutzer:innen in seinen Bann zieht. In diesem Zusammenhang betont sie auch die Bedeutung von Authentizität und Nahbarkeit. Theolog:innen sollten auf TikTok als "echte Menschen" sichtbar werden, die sich mit ihren eigenen Fragen und Zweifeln auseinandersetzen.
+
+Es gehe nicht mehr primär um die Vermittlung von Informationen, sondern darum, immersive Erlebnisse zu schaffen, die Nutzer:innen emotional ansprechen und zum "Eintauchen" einladen.
+> "Also ich lege mich da tatsächlich mit dem ach so bekannten Ernst Lange an und sage, solange wir uns in der praktischen Theologie nicht von diesem Paradigma der Kommunikation des Evangeliums mal weiter lösen, müssen wir sozusagen erleben, dass wir immer noch alte Bilder mit uns rumschleppen."
+ 
+Livestreams werden als besonders geeignet für immersive Formate gesehen, da sie Interaktion und authentische Begegnungen ermöglichen. Allerdings fehlen ihr hier neben der Lehre und Forschung die zeitlichen Ressourcen. 
+
+
+## Konkrete Beispiele und Herausforderungen:
+Zu den erfolgreichsten Formaten auf Konstanze Kemnitzers' Kanal gehören kurze Erklärvideos zu theologischen Fragen, z.B. zum Thema "Theodizee".
+
+Sie berichtet aber auch von den Schattenseiten der Plattform, wie z.B. Kommentaren, aufgrund derer sie die Funktion für Direktnachrichten deaktivieren musste. 
+> "Also ich habe ganz klare Mauern und da kommt auch TikTok nicht durch." 
+
+Eine Herausforderung sieht sie in der enormen Schnelllebigkeit von TikTok und dem hohen Aufwand, regelmäßig neuen Content zu produzieren. Die Abhängigkeit vom Algorithmus und die Schwierigkeit, aus der eigenen "Bubble" auszubrechen, sind weitere Punkte, die es zu beachten gilt. Zudem hat TikTok Bottom-Up Struktur und keine Top-Down. Das bedeutet der Content setzt sich durch, der von den Userinnen und User bevorzugt wird. Dies ist für Institutionen schwer vorher zusehen.
+
+Eine weitere Herausforderung besteht darin, dass es nicht das TikTok rezept gibt. Trends sind von kurzer Dauer und dies führt zu einem Experimentierfeld in dem man den Nerv der Zeit treffen, oder auch weit verfehlen kann. Das heißt, was erfolgreich auf dieser Plattform ist, ist nicht vorherzubestimmen. Auf Tiktok sind es Individuen die die User ansprechen und nicht zwingend die Institutionen.
+
+Trotz aller Herausforderungen überwiegt im Gespräch die Zuversicht. TikTok biete die Chance, junge Menschen zu erreichen, die sonst keinen Zugang zu kirchlichen Angeboten finden.
+Die niedrigschwellige Nutzung der Plattform ermögliche auch Lai:innen und Ehrenamtlichen, theologische Inhalte zu verbreiten und sich zu vernetzen.
+> "Es wäre einfach, die suchen einen anderen Menschen. Und wie berührend ist das eigentlich? Was für eine coole Zeit, in der wir da sind."
+
+## Zukunft der Theologie im digitalen Raum:
+Konstanze Kemnitzer sieht im Live-Streaming eine große Chance für die Vermittlung von Theologie. Regelmäßige  Live-Formate könnten "immersive Ereignisse" schaffen und den Austausch mit jungen Menschen fördern.
+Um auf TikTok erfolgreich zu sein, braucht es ihrer Ansicht nach  neben guten Ideen vor allem  "Serialität und Treue". Nur wer regelmäßig neuen Content liefert und mit seiner Community im Gespräch bleibt, kann langfristig auf der Plattform bestehen.
+Sie plädiert für mehr Mut und Experimentierfreude seitens der Kirche und ihrer Vertreter:innen. 
+Statt sich vor neuen Technologien und  Formaten zu verschließen, sollten Theologie und religionsbezogene Bildung die Chancen der Digitalisierung aktiv nutzen.
+
+Unser Gespräch zeigt, dass Theologie und TikTok kein Widerspruch sein müssen. Mit Mut, Kreativität und einer guten Portion Selbst-Ironie können Theolog:innen und Religionslehrkräfte auf der Plattform  junge Menschen erreichen und für Glaubensfragen begeistern. Dafür braucht es allerdings auch die Bereitschaft, sich auf die spezifische Logik und Ästhetik von TikTok einzulassen.
+
+![](https://cdn.midjourney.com/bed3c60e-5778-425c-91b7-587003384389/0_0.png)
+
+#### Quellen / Tipps / Links:
+- "Making Science Education More Accessible: A Case Study of TikTok’s Utility as a Science Communication Tool" https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0306452223003731
+- Interessante TikTok-Accounts:
+    - https://www.tiktok.com/@pt_prof_kiho_wuppertal
+    - https://www.tiktok.com/@was.zurhoelle
+    - https://www.tiktok.com/@kirchemalanders
+- Bibliografie Prof. Konstanze Kemnitzer https://kiho-wuppertal.de/person/?flag=983
+    - Immersion – praktisch-theologische Überlegungen, in: Abdel-Hafiez Massud / Christian Hild (Hg.), Religiöse Bildung bis 2030: Hürden und Chancen (RKBG, Bd. 1), Landau 2021, 161–177 (gemeinsam mit Matthias Roser)
+    - Die Imagination des Evangeliums in der Virtualisierung der Lebenswelten. Antrittsvorlesung als Inhaberin des Lehrstuhls für Praktische Theologie an der Kirchlichen Hochschule Wuppertal/Bethel vom 7. Februar 2019. [Das Manuskript der Vorlesung steht als pdf-Dokument zum Download bereit: Konstanze Kemnitzer, Die Imagination des Evangeliums in der Virtualisierung der Lebenswelten](https://kiho-wuppertal.de/wp-content/uploads/2023/02/Konstanze-Kemnitzer-Imagination-des-Evangeliums.pdf)
+- Weiterführendes:
+    - [Funktionsweise – Wie funktioniert TikTok? (Bundeszentrale für politische Bildung)](https://www.bpb.de/lernen/bewegtbild-und-politische-bildung/themen-und-hintergruende/lernen-mit-und-ueber-tiktok/523787/funktionsweise-wie-funktioniert-tiktok/)
+    - [Die TikTok-Intifada – Der 7. Oktober & die Folgen im Netz (Bildungsstätte Anne Frank)](https://www.bs-anne-frank.de/mediathek/publikationen/die-tiktok-intifada-der-7-oktober-die-folgen-im-netz)
+
+#### Im Gespräch waren am 17.09.2024:
+- Philipp Angelina (wiss. MA ([FOERBICO](https://oer.community/)) Uni Nürnberg)
+- Gina Buchwald-Chassée (([FOERBICO](https://oer.community/)), Comenius-Institut Münster),
+- Corinna Ullmann ([rpi-virtuell](https://rpi-virtuell.de/), relilab, Comenius-Institut), 
+- Prof. Konstanze Kemnitzer ([Kirchliche Hochschule Wuppertal]((https://kiho-wuppertal.de/))) [TikTok-@pt_prof_kiho_wuppertal : ](https://www.tiktok.com/@pt_prof_kiho_wuppertal)
+- Jörg Lohrer ([FOERBICO](https://oer.community/))
+
+evtl. TLDR bzw Infobox:
+
+#### FAQ: Theologie und Social Media am Beispiel TikTok
+
+1. Warum ist TikTok für die Theologie relevant?
+
+TikTok ist relevant, weil sich dort eine große Anzahl junger Menschen aufhält, die sonst möglicherweise wenig Kontakt mit Theologie und Religion haben. Es bietet die Chance, religionsbezogene Fragen und Antworten auf neue und innovative Weise zu präsentieren und mit jungen Menschen über existenzielle Fragen ins Gespräch zu kommen.
+
+2. Wie kann man auf TikTok theologische Inhalte authentisch vermitteln?
+
+Authentizität auf TikTok bedeutet, sich auf die Plattform einzulassen und ihre Funktionsweisen zu verstehen. Kurze, prägnante Videos, Humor und Interaktion mit der Community sind wichtige Elemente. Wichtig ist auch, die eigene Persönlichkeit und Begeisterung für Theologie durchscheinen zu lassen.
+
+3. Was sind die Herausforderungen der Theologie auf TikTok?
+
+Die Herausforderung besteht darin, komplexe theologische Themen in einem Format aufzubereiten, das auf TikTok funktioniert. Es gilt, die Aufmerksamkeit der Nutzer*innen zu gewinnen und zu halten, ohne dabei die Inhalte zu simplifizieren oder zu verfälschen.
+
+4. Wie kann man mit der Schnelllebigkeit und den Algorithmen von TikTok umgehen?
+
+Die Schnelllebigkeit von TikTok erfordert eine hohe Frequenz an Content und die Bereitschaft, neue Formate und Trends auszuprobieren. Die Algorithmen der Plattform lassen sich durch Interaktion mit der Community, Hashtags und aktuelle Trends positiv beeinflussen.
+
+5. Wie kann man die Community-Funktion von TikTok für theologische Zwecke nutzen?
+
+Live-Streams bieten die Möglichkeit, direkt mit den Nutzer*innen zu interagieren und auf ihre Fragen und Anliegen einzugehen. Durch die Bildung von Gruppen und die Nutzung von Hashtags kann man Gleichgesinnte finden und sich mit ihnen austauschen.
+
+6. Welche Rolle spielt das Thema "Produkt" bei der Theologie auf TikTok?
+
+TikTok ist eine kommerziell geprägte Plattform, auf der Nutzer*innen nach Inhalten suchen, die ihnen einen Mehrwert bieten. Daher ist es wichtig, die Relevanz theologischer Themen für die Lebenswelt der Nutzer*innen herauszuarbeiten und sie als "Produkt" mit konkreten Problemlösungen zu präsentieren.
+
+7. Wie kann man sich als Theologin oder Theologe vor Anfeindungen auf TikTok schützen?
+
+Es ist wichtig, klare Grenzen zwischen privatem und öffentlichem Profil zu ziehen und keine sensiblen Informationen preiszugeben. Bei Anfeindungen sollte man sachlich reagieren, gegebenenfalls Kommentare löschen oder Nutzer*innen blockieren.
+
+8. Welche Chancen bietet TikTok für die Zukunft der Theologie?
+
+TikTok bietet die Chance, die Theologie aus dem akademischen Elfenbeinturm herauszuholen und einem breiten Publikum zugänglich zu machen. Durch kreative Formate und den Dialog mit der Community kann TikTok zu einem Ort der Begegnung und des Austauschs über existenzielle Fragen werden.
+

Blog/2024-10-01-wiley-generative-KI-Bildung.md

@@ -0,0 +1,105 @@
+---
+
+'@context': https://schema.org/
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+  Der Blogbeitrag beschäftigt sich mit dem Vortrag von Dr. David Wiley mit dem
+  Titel „Warum Open Education zu generativer KI-Bildung wird“, gehalten an der
+  University of Regina im September 2024. Wileys Hauptargument ist, dass
+  generative KI die optimale Strategie zur Demokratisierung von
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+datePublished: '2024-10-01'
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+
+---
+
+# "Warum Open Education zu generativer KI-Bildung wird" - David Wiley
+
+Zusammenfassung zum [Vortrag von Dr. David Wiley mit dem Titel „Warum Open Education zu generativer KI-Bildung wird“](https://www.youtube.com/watch?v=WpcE7ihlUDo), gehalten an der University of Regina im September 2024. Wileys Hauptargument ist, dass generative KI die optimale Strategie zur Demokratisierung von Bildungsressourcen darstellt und dass Open Education sich auf generative KI-Modelle konzentrieren sollte. **Doch die eigentlichen Fragen zur Qualität und den Anforderungen an die Community bleiben in der Tiefe unerwähnt.**
+
+## Hauptthemen des Vortrags:
+
+1. **Ursprünge und Ziele der Open-Education-Bewegung**: Wiley zeichnet die Geschichte der Open-Education-Bewegung nach, von ihren Anfängen im Jahr 1998 bis heute. Er betont, dass das Hauptziel der Bewegung immer darin bestand, den Zugang zu Bildungsmöglichkeiten zu verbessern, und dass die Strategie zur Erreichung dieses Ziels in der Bereitstellung von Open Educational Resources (OER) bestand.
+   
+2. **Die aufkommende Technologie der generativen KI**: Wiley argumentiert, dass generative KI die leistungsstärkste neue Technologie ist und dass sie das Potenzial hat, die Art und Weise, wie wir über OER denken, zu revolutionieren. Im Gegensatz zu herkömmlichen OER, die individuell erstellt werden, können generative KI-Modelle auf Anfrage neue Bildungsressourcen erstellen.
+   
+3. **Der Übergang von traditionellen OER zu generativen OER**: Wiley führt den Begriff „generative OER“ ein und definiert ihn als „offentlich lizenzierte Prompts und Modellgewichte“, die verwendet werden können, um andere OER mit generativer KI zu erstellen. **Doch die Problematik der Lizenzierung wird hier nur am Rande erwähnt, obwohl sie gerade im Bereich der Open Education Culture von entscheidender Bedeutung ist.**
+
+4. **Vorteile und Herausforderungen generativer KI für die Bildung**: Wiley räumt ein, dass es Bedenken hinsichtlich der Qualität, Nachhaltigkeit und Ethik generativer KI gibt. Er argumentiert jedoch, dass diese Herausforderungen angegangen werden können und dass die potenziellen Vorteile generativer KI für die Bildung zu groß sind, um sie zu ignorieren. **Allerdings bleibt die Frage offen, wie diese Qualitätsansprüche in Bezug auf generierte Inhalte tatsächlich gesichert werden können.**
+
+5. **Auswirkungen auf die Pädagogik**: Wiley geht davon aus, dass generative KI die Pädagogik verändern wird, indem sie Lehrenden und Lernenden neue Möglichkeiten bietet. Er fordert die Lehrkräfte auf, die Möglichkeiten der generativen KI zu erkunden und neue pädagogische Ansätze zu entwickeln, die diese neue Technologie nutzen. 
+**Wir stellen uns jedoch die Frage, welche Rolle die Community hier spielt? Wird der Einsatz von KI gar zur "Flucht" vor Community und menschlicher Interaktion, da Assistenten die Arbeit übernehmen?**
+
+## Wichtigste Ideen und Fakten:
+
+* Traditionelle OER werden oft von Hand gefertigt, was zeitaufwändig und ressourcenintensiv sein kann. Generative KI kann diesen Prozess automatisieren und es Lehrenden ermöglichen, auf Anfrage qualitativ hochwertige Bildungsressourcen zu erstellen.
+* Generative KI kann verwendet werden, um OER anzupassen, um sie für verschiedene Lernende und -kontexte relevant zu machen, z. B. durch Übersetzung in andere Sprachen oder Anpassung des Lesensniveaus.
+
+* Offene Modellgewichte sind entscheidend, um sicherzustellen, dass generative KI-Modelle für Bildungszwecke angepasst und verbessert werden können.
+* Generative KI wirft zwar ethische Bedenken auf, aber diese Bedenken können durch die Priorisierung offener Lizenzen und die Förderung transparenter und verantwortungsvoller Entwicklungspraktiken angegangen werden.
+
+**Allerdings bleibt die Frage der ästhetischen Qualität  ungelöst. Die fehlende Tiefe in KI-generierten Bildern im Vergleich zu fachdidaktisch verantworteten visuellen Materialien fällt vielen Lehrkräften sofort auf.**
+
+## Zitate:
+
+> „Ich glaube, dass wir uns von einem Informationszeitalter, in dem es bei der wichtigsten neuen Ressource darum ging, Kopien zu erstellen und diese Kopien zu verbreiten, in ein generatives Zeitalter bewegen, in dem die wichtigste neue Technologie neue Ressourcen auf Anfrage erstellen kann.“
+
+> „Wenn unser Problem der ungleiche Zugang zu Bildungsmöglichkeiten ist ... dann hat generative KI das Potenzial, den Zugang zu weitaus mehr Ressourcen zu weitaus mehr Themen in weitaus mehr Sprachen in weitaus mehr Formaten zu ermöglichen, als dies der aktuelle OER-Ansatz zulässt.“ 
+
+**Aber was bedeutet das für die tiefere ästhetische und didaktische Qualität der generierten Inhalte?**
+
+## Handlungsaufforderung:
+
+Wiley fordert die Open-Education-Community auf, generative KI anzunehmen und die Möglichkeiten dieser neuen Technologie zur Demokratisierung des Zugangs zu Bildungsmöglichkeiten zu erkunden. Er betont, wie wichtig es ist, offene Lizenzen, transparente Entwicklungspraktiken und die Entwicklung neuer pädagogischer Ansätze zu priorisieren, um das transformative Potenzial generativer KI voll auszuschöpfen. 
+
+**Die spezifische Rolle der Community wird jedoch nicht klar definiert. Was passiert, wenn die KI viele der Aufgaben übernimmt, die traditionell von der Community erfüllt wurden und was bedeutet dies für das Beziehungsgeschehen einer Lerngemeinschaft?**
+
+## Takeaways: Generative AI vs. OER: Effektivität und die Zukunft der OEP
+
+Generative KI ist potenziell effektiver als traditionelle OER, um den Zugang zu Bildung zu verbessern, da sie einige der Einschränkungen von OER überwindet und neue Möglichkeiten für die Gestaltung von Lernprozessen bietet.
+**Doch was bleibt von der Rolle der Community, die in der Open Education immer eine zentrale Rolle gespielt hat?**
+
+Hier sind einige Punkte, die im Vortrag von David Wiley hervorgehoben werden:
+
+* **Erstellung von Ressourcen**: Während traditionelle OER von Menschen erstellt werden müssen, kann generative KI auf Anfrage neue Ressourcen zu spezifischen Themen, für bestimmte Lerngruppen und in verschiedenen Formaten und Sprachen erstellen.
+* **Überwindung von Barrieren**: Traditionelle OER unterliegen immer noch einem gewissen Grad an "Glück", um das richtige Material zu finden, und erfordern oft zusätzliche Fähigkeiten, um sie anzupassen. Generative KI kann diese Barrieren überwinden, indem sie die Ressourcenerstellung vereinfacht und personalisierte Anpassung ermöglicht. 
+* **Effektivität und Skalierbarkeit**: Generative KI kann den Zeit- und Ressourcenaufwand für die Erstellung von Lernmaterialien drastisch reduzieren, was zu einer größeren Verfügbarkeit und Aktualität von OER führen kann. **Doch ist die Qualität der generierten Inhalte wirklich ausreichend, um den didaktischen Ansprüchen gerecht zu werden?**
+* **Neue pädagogische Möglichkeiten**: Die Integration von generativer KI in den Bildungsbereich ermöglicht neue Formen des Lernens, wie z. B. die Simulation von synchronen Kollaborationsaktivitäten in asynchronen Online-Kursen.
+
+Allerdings gibt es auch Herausforderungen und Bedenken hinsichtlich generativer KI:
+
+* **Fragen der Qualität und Genauigkeit**: Genau wie bei frühen OER gibt es Bedenken hinsichtlich der Richtigkeit und Zuverlässigkeit von generativer KI, insbesondere im Hinblick auf "Halluzinationen" oder Verzerrungen in den generierten Inhalten. 
+* **Nachhaltigkeit**: Die enormen Rechenressourcen, die für Training und Betrieb von generativen KI-Modellen benötigt werden, werfen Fragen nach der ökologischen und finanziellen Nachhaltigkeit auf.
+
+**Trotz dieser Herausforderungen betont Wiley, dass generative KI ein vielversprechendes Werkzeug ist, um den Zugang zu Bildung zu verbessern.**
+
+* **Open-Source-Modelle und -Prompts**: Die Entwicklung und gemeinsame Nutzung von Open-Source-Modellen und -Prompts ermöglicht die Anpassung und Lokalisierung von generativer KI für verschiedene Bildungskontexte und -bedürfnisse. 
+* **Lokale Ausführung**: Die Möglichkeit, kleinere, angepasste Modelle lokal auf Laptops oder Smartphones auszuführen, kann den Datenschutz verbessern, den Energieverbrauch senken und den Zugang in Regionen mit eingeschränkter Internetverbindung ermöglichen. 
+
+Eine Frage bleibt weiterhin offen:
+**Wird die Rolle von Communities in der Open Education wirklich gestärkt oder entwertet?**

Blog/2024-10-02-AKRK.md

@@ -0,0 +1,130 @@
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+  Welche Impulse setzt OER für die Religionsdidaktik? Ein Einblick in die
+  AKRK-Tagung in Leitershofen von 19.-21.9.2024
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+  Vom 19. bis 21. September traf sich die AKRK (Arbeitsgemeinschaft Katholische
+  Religionspädagogik und Katechese) zu ihrer Jahrestagung in Leitershofen bei
+  Augsburg – ein Event, das auch für FOERBICO von besonderem Interesse war.
+  Unter dem übergreifenden Thema „Religionsdidaktik in ihren Spannungsfeldern“
+  ergaben sich anregende Anknüpfungspunkte, z.B. wie verändern Open Educational
+  Resources die Religionsdidaktik? Wie können KI-generierte OER in der
+  Religionspädagogik eingesetzt werden und was gilt es dabei zu beachten? Welche
+  Antworten und weiterführenden Debatten wir gefunden haben, könnt ihr in diesem
+  Blogbeitrag lesen!
+license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de
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+  https://oer.community/welche-impulse-setzt-oer-fuer-die-religionsdidaktik-ein-einblick-in-die-akrk-tagung-in-leitershofen-von-19-21-9-2024/
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+  - givenName: Laura
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+  - Didaktik
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+  - Religionspädagogik
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+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n02
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+---
+
+# Welche Impulse setzt OER für die Religionsdidaktik? Ein Einblick in die AKRK-Tagung in Leitershofen von 19.-21.9.2024
+
+Vom 19. bis 21. September traf sich die [AKRK](https://www.akrk.eu) (Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechese) zu ihrer Jahrestagung in Leitershofen bei Augsburg - ein Event, das auch für FOERBICO von besonderem Interesse war. 
+Unter dem übergreifenden Thema „Religionsdidaktik in ihren Spannungsfeldern“ diskutierten wir über anregende Anknüpfungspunkte, z.B. wie verändern Open Educational Resources die Religionsdidaktik? 
+Wie können KI-generierte OER in der Religionspädagogik eingesetzt werden und was gilt es dabei zu beachten? 
+Welche Antworten und weiterführenden Debatten wir gefunden haben, könnt ihr in diesem Blogbeitrag lesen!
+
+## **Religionsdidaktik im Verhältnis**
+
+But first things first: Warum sollte man sich eigentlich so genau mit Religionsdidaktik auseinandersetzen, und welchen Mehrwert liefert eine Verhältnisbestimmung zur Religionspädagogik? 
+Dieser Frage ging Prof. Dr. Ulrike Witten am ersten Tagungstag in ihrem anschaulichen Vortrag zu „Lernorte, Lebenslauf oder Lehrplanbezug? 
+Zum Verhältnis von Religionspädagogik und Religionsdidaktik“ auf den Grund. 
+Auch die Frage, in welchem Verhältnis die Pastoraltheologie und die Religionspädagogik zueinander stehen, haben wir im Rahmen der Tagung diskutiert.. 
+Neben Impulsen aus der allgemeinen Fachdidaktik und internationalen Einblicken aus Finnland zum Thema „Worldview education“ gab es auch Workshop Angebote, in denen sich Viera und Laura vom Frankfurter FOERBICO-Team beteiligten.
+
+![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/10/AKRK-Tagung-Laura-und-Viera.jpg)
+
+## **OER in der Religionspädagogik: Austausch und Impulse beim Themenspeed-Dating**
+
+Ähnlich wie bei der [GwR-Tagung](https://oer.community/sichtbarkeit-und-netzwerk-durch-oer-staerken-foerbico-auf-der-gwr-tagung-in-wuerzburg-zum-thema-oeffentlichkeitsarbeit/) starteten wir mit dem Abfragen der Vorerfahrungen zu OER, gaben Input zu OER und Lizenzen und erklärten das Projekt FOERBICO im Gesamtzusammenhang der [Förderstrategie des BMBF]( https://www.bmbf.de/SharedDocs/Publikationen/de/bmbf/3/691288_OER-Strategie.pdf?__blob=publicationFile&v=6).
+Beim Themenspeed-Dating kamen wir rege mit den Teilnehmenden ins Gespräch und konnten Erfahrungen, Erwartungen und Voraussetzungen für die Arbeit mit OER in der katholischen Religionspädagogik an Hochschulen näher diskutieren. 
+Wir tauschten uns darüber aus, wie OER im Religionsunterricht **pädagogischen Standards** entsprechen.
+Dabei ging es z. B. um inhaltliche Kohärenz von OER-Materialien. 
+Hier kam der Vorschlag, nach didaktischen Begleitkommentaren auf. 
+Diese sollte den Lehrenden direkt aufzeigen, wie und in welchem Kontext die Materialien sinnvoll eingesetzt werden können - aber auch, wo die Grenzen des Materials liegen. 
+Ein weiteres Thema war die Qualitätssicherung. Diese sollte am besten durch die Community mit Hilfe von Peer-Feedback erfolgen. 
+Darüber hinaus befassten sich die Teilnehmenden mit Richtlinien für die Erstellung und Verbreitung von OER. Dabei standen neben der fachlichen und pädagogischen Qualität auch die praktische Nutzbarkeit und die kritische Reflexion der Materialien im Vordergrund.
+
+![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/10/AKRK-Tagung-Workshop-scaled.jpg)
+
+## **Bedarfe und Hürden bei der Erstellung von OER**
+
+Außerdem konnten wir im Workshop auch die **Bedarfe** bei der Erstellung und Verwendung von OER mit den Teilnehmenden diskutieren. 
+Um Materialien wirklich „offen“ zugänglich zu machen, sind aus Sicht der Teilnehmenden verschiedene Dinge notwendig: 
+Es braucht ausreichende finanzielle Unterstützung, das Thema muss stärker in die Hochschullehre integriert werden und sichere Datenbanken müssen ausreichend zur Verfügung gestellt werden. 
+Auch klare Roadmaps und Checklisten sind hilfreich, um den Prozess der Erstellung zu erleichtern. 
+Darüber hinaus nannten die Teilnehmenden auch KI-basierte Tools zur Qualitätsprüfung, eine kollegiale Feedbackkultur und leicht verständliche Lizenzierungsoptionen, um die Erstellung und Nutzung von OER in der Hochschullehre zu erleichtern. 
+Die Teilnehmenden sprachen aber auch Hindernisse an: Vor allem rechtliche Unsicherheiten und der zusätzliche Arbeitsaufwand wurden als Einwände gegen OER genannt und damit der Bedarf in der Hochschullandschaft aufgezeigt.
+
+![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/10/AKRK-Tagung-Didaktik-scaled.jpg)
+
+## **Didaktik neu denken: Chancen von OER, OEP und KI in der Religionsdidaktik**
+
+Sehr spannende Themenfelder debattierten die Teilnehmenden beim dritten Themenfeld zu **Didaktik und OER & OEP**. 
+Sie sahen die Debatte zu OER und Open Educational Practices (OEP) als Chance, da sie Möglichkeiten bieten, religionsdidaktische Konzepte an die jeweiligen Bedarfe und Kontexte anzupassen und weiterzuentwickeln.
+OEP ermöglichen laut Teilnehmenden eine multiperspektivische und interdisziplinäre Erprobung und Weiterentwicklung der Materialien durch den Austausch mit (Fach-)Kolleg:innen. 
+Dies wurde insbesondere im Hinblick auf den interdisziplinären Austausch diskutiert, da OER und OEP Schnittstellen zu anderen Fächern und weiteren Themen eröffnen. 
+Außerdem diskutierten wir darüber, inwieweit OER und der Einsatz von generativer KI wie Chatbots für die Unterrichtsvorbereitung eine gelungene Ergänzung darstellt und wie diese digitalen Ansätze mit der notwendigen Diskursivität der Religionspädagogik verbunden werden können.
+In diesem Zusammenhang lohnt sich ein Blick auf den [Vortrag von David Wiley](https://www.youtube.com/watch?v=WpcE7ihlUDo), der das transformative Potenzial von generativer KI für OER und Bildungsprozesse insgesamt hervorhebt. 
+Wiley schlägt vor, dass OER in Zukunft verstärkt durch KI erstellt werden sollten.
+Generative KI bietet seiner Ansicht nach nicht nur die Möglichkeit, Inhalte schnell und passgenau an unterschiedliche Lernbedürfnisse der Lernenden anzupassen, sondern kann auch dazu beitragen, ungleiche Bildungszugänge zu verringern und damit eine Demokratisierung von Bildung voranzutreiben. 
+Dabei muss jedoch **kritisch reflektiert** werden, ob KI die Rolle der Community im Erstellungs- und Evaluierungsprozess von OER-Materialien ersetzen könnte - indem sie Aufgaben übernimmt, die bisher von Community-Mitgliedern geleistet wurden. 
+KI generierte OER werfen aber auch neue Fragen auf: Zum Beispiel, wie es mit der Lizenzierung solcher Materialien aussieht - ein wichtiger Punkt in der Open Education Culture, auf den Wiley in seinem Beitrag nicht weiter eingeht.
+Auch im FOERBICO-Workshop auf der AKRK-Tagung wurden interessante Überlegungen zur Qualität von KI-generierten Materialien, wie z.B. Bildmaterial angestoßen. 
+Einige Teilnehmende wiesen darauf hin, dass vielen Bildern in OER die ästhetische Tiefe fehle - eine wesentliche Anforderung an religionsdidaktische Materialien. In der Diskussion stand die Frage im Mittelpunkt, welche Bilder in OER und OEP verwendet werden sollten. Die Religionspädagogik hat eine Bilddidaktik entwickelt, die sich stark am kunstwissenschaftlichen Diskurs orientiert und komplexe, theologisch fundierte Medien voraussetzt. Diese Tiefe können KI-generierte Bilder nicht bieten, so dass sie in diesem Kontext nur bedingt einsetzbar sind. Zudem erschweren enge Lizenzbedingungen die Verfügbarkeit dieser Bilder in OER.
+Darüber hinaus erreichen Digitalisate nicht die Tiefe von gemalten Werken. Aus religionsdidaktischer Sicht berührt das Thema zentrale Anliegen der Bilddidaktik: Verlangsamung, Vertiefung und theologische Tiefe. Es bleibt eine spannende Herausforderung, wie OER und KI eingesetzt werden können, ohne diese religionsdidaktischen Prozesse zu verkürzen.
+
+![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/10/AKRK-Tagung-Vortrag.jpg)
+
+## **OER und offene Pädagogik: Lernende als aktive Mitgestalter:innen**
+
+Wie OER insgesamt didaktische Prozesse verändern können und die Perspektive auf die Lernenden richten, beleuchtet auch die Forschung von [Eric Werth und Katherine Williams](https://doi.org/10.1080/02680513.2021.1970520). 
+Sie verstehen unter einer von OER geprägten Didaktik eine offene Pädagogik, oder OER-gestützten Pädagogik, definiert als Lehr- oder Lernpraktiken, die die [5V-Freiheiten](https://open-educational-resources.de/5rs-auf-deutsch/) berücksichtigt. 
+Als Teilbereich der offenen Pädagogik folgt die OER-gestützte Pädagogik dem sozialkonstruktivistischen Ansatz der Bildung vor allem auf den Prozess des Lernens fokussiert.
+Dieses didaktische Konzept ist sowohl für Lehre in Schul- als auch Hochschulsettings interessant und zielt auf die Entwicklung der Selbstwirksamkeit auf Seiten der Lernenden, indem Wissen durch selbstständiges Tun konstruiert wird. 
+Diese Form der didaktischen Vermittlung kann sich sowohl auf die Selbstregulation, als auch auf die Motivation der Lernenden auswirken. 
+Doch wie zeichnen sich offenere pädagogische Praktiken in Bildungsprozessen aus?
+Eine OER-orientierte Pädagogik setzt auf die aktive Einbeziehung der Lernenden in den Gestaltungsprozess. Das bedeutet 
+1. Dass die Autor:innen die bestehende OER-Materialien remixen oder eigene Inhalte erstellen.
+2. Es entsteht ein Mehrwert, der über den Nutzen für den Einzelnen im Schul- oder Seminarkontext hinausgeht - die Materialien sind für eine größere Gemeinschaft relevant.
+3. Die erstellten Inhalte werden öffentlich zugänglich gemacht, so dass auch andere davon profitieren können.
+4. Werden die Lernenden ermutigt, ihre Werke unter Creative-Commons-Lizenzen zu veröffentlichen, um die Idee der freien Bildung weiterzutragen [Wiley & Hilton, 2018](https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i4.3601 ).
+
+## **Chancen und offene Fragen**
+Nach dem Workshop sind für uns viele neue Impulse und Debatten dazugekommen, auch die didaktische Diskussion um OER mit Blick auf generative KI  die in jedem Fall weitergeführt werden muss. Die Chancen und das transformative Potenzial stehen [außer Frage](https://open-educational-resources.de/oer-und-ki-eine-vielversprechende-verbindung/). Generative KI kann in jedem Fall das Prinzip einer OER-orientierten, offenen Pädagogik unterstützen, indem Lernende aktiv in den Entstehungs- und Schaffensprozess eingebunden werden. Gleichzeitig stellt sich aber die Frage, wie die Eigenleistung im Lernprozess weiterhin eingefordert werden kann. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Kombination von OER und KI ein enormes Potenzial für die Demokratisierung von Bildung und die Förderung kreativer Lernprozesse bietet, gleichzeitig aber auch wichtige pädagogische und ethische Fragen aufwirft, die für die (Religions-)Didaktik dringend weiter diskutiert werden müssen.

Blog/2024-10-07-DisKursLab.md

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+name: "OER zum Thema Antisemitismus: Gemeinsam Bildungsmaterialien gestalten"
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+  Am 30. September 2024 trafen sich Corinna Ullmann, Jörg Lohrer und Gina
+  Buchwald-Chassée vom Comenius-Institut mit Kristina Herbst und Dr. Christian
+  Staffa von der Ev. Akademie zu Berlin zu einem Austausch über Open Educational
+  Resources (OER) und deren Entwicklung in Bildungsprojekten am Beispiel des
+  DisKursLab. Neben dem Kennenlernen stand der Erfahrungsaustausch rund um die
+  Entwicklung von OER im Vordergrund und es entstand die Idee des Aufbaus einer
+  Antisemitismus-Community. Mehr dazu erfahrt ihr in diesem Blogbeitrag!
+license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de
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+  - Antisemitismus
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+datePublished: '2024-10-08'
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/oer-zum-thema-antisemitismus-gemeinsam-bildungsmaterialien-gestalten/
+
+---
+
+# OER zum Thema Antisemitismus: Gemeinsam Bildungsmaterialien gestalten
+
+Am 30. September 2024 trafen sich Corinna Ullmann, Jörg Lohrer und Gina Buchwald-Chassée vom [Comenius-Institut](https://comenius.de/) mit Kristina Herbst und Dr. Christian Staffa von der [Ev. Akademie zu Berlin](https://www.eaberlin.de/) zu einem Austausch über Open Educational Resources (OER) und deren Entwicklung in Bildungsprojekten am Beispiel des DisKursLab. Neben dem Kennenlernen stand der Erfahrungsaustausch rund um die Entwicklung von OER im Vordergrund und es entstand die Idee des Aufbaus einer Antisemitismus-Community. Mehr dazu erfahrt ihr in diesem Blogbeitrag! 
+
+Die Gesellschaft verändert sich. Die Bildungslandschaft muss auf die Veränderungen reagieren und immer mehr Schulen, Lehrkräfte und Pädagog:innen entdecken die Potenziale der Zusammenarbeit bei herausfordernden Themen mit Expert*innen. Das [DisKursLab](https://diskurslab.eaberlin.de/) hat sich als Modellprojekt der [Evangelischen Akademie zu Berlin](https://www.eaberlin.de/) in Zusammenarbeit mit der [Evangelischen Kirche Berlin-Brandenburg-schlesische Oberlausitz (EKBO)](https://www.ekbo.de/) intensiv mit dem Thema Antisemitismus auseinandergesetzt und Materialien entwickelt, die dieses komplexe gesellschaftliche Thema aufgreifen. Es versteht den digitalen Wandel nicht nur als technische, sondern vor allem als soziale Herausforderung und stellt nicht nur OER-Ressourcen zur Verfügung stellt, sondern nutzt die digitale Welt als Chance für Bildungsformate. Mit innovativen Bildungsformaten, insbesondere im Bereich Theologie und Religionspädagogik, verknüpft das Projekt Themen wie Diskriminierungssensibilität, Digitalität und Demokratisierung. Seit 2020 werden dabei auch frei verfügbare Lehr- und Lernmaterialien entwickelt, wie der  "[Christliche Meme Generator](https://diskurslab.eaberlin.de/hopespeech-workshop/mememe-editor/)" oder der digitale "[VerLernKurs](https://diskurslab.eaberlin.de/verlernkurs/)". 
+
+Das Projekt möchte dich als Bildungsakteur:in unterstützen, um gesellschaftliche und sensible Themen wie Diskriminierung, Antisemitismus oder Demokratiebildung im Unterricht anzugehen. Ist Antisemitismus auch ein Thema an deiner Schule/Einrichtung/Arbeitsplatz? Dann erhalte Einblicke in das Material und tausche dich mit Expert*innen und Lehrkräften aus. Die Materialien sind für den Schulunterricht nutzbar und können von dir nach eigenen Vorstellungen weitergearbeitet und verwendet werden.
+
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+## Neues Lernmodul zu Antisemitismus ab Oktober 2024 
+
+Im Oktober 2024 sollen neue Materialien zum Thema Antisemtismus, die gemeinsam mit einer evangelischen Schulen erarbeitet wurden, veröffentlicht werden. Anders als beim VerLernKurs sollen die neuen Materialien zum Thema Antisemitismus sind nicht mehr als H5P-Formate erstellt, sondern direkt in Webseiten eingebaut und als PDF-Dateien zum Download angeboten werden. Die Module sind umfassender und stärker auf den schulischen Kontext zugeschnitten, inklusive methodischer Hinweise, Ablaufplänen und Zielvorgaben. Die Module sind teilweise aufeinander aufgebaut. Dabei wird darauf geachtet, dass die Module auch ohne Schulbuchmaterial nutzbar sind, um rechtliche Fallstricke zu vermeiden. Da Weblinks oft veralten oder nicht mehr funktionieren, wird bewusst auf deren Nutzung verzichtet, um ständige Anpassungen zu umgehen. Gerade die Unsicherheit bei Rechtsfragen stelle sie vor große Herausforderungen. Die Materialien sollen nicht nur auf der Webseite des Netzwerkes [*narrt*](https://narrt.de/) veröffentlicht, sondern auch durch andere Communities weiterverbreitet und genutzt werden, wie beispielsweise über das [*relilab*](https://relilab.org/) oder [*schule-evangelisch-digital*](https://schule-evangelisch-digital.de/). Diese Plattformen bieten potenzielle Einstiegspunkte, um die Inhalte über ihre Netzwerke hinaus bekannt zu machen.
+
+## Wie OER die Bildungsarbeit zu Antisemitismus verändern kann und warum du dabei sein solltest
+
+Wir sind überzeugt davon: Gespräche auf Augenhöhe - im Dialog - ist der Schlüssel für Bildung.
+
+Was braucht es dazu? AUSTAUSCH!
+
+Materialien können noch so gut sein, doch die volle Wirkung entfalten diese, wenn wir ins Gespräch miteinander kommen. Die OER-Praxis braucht Räume und Review-Prozesse. Deshalb ist die Idee, einen Ort aufzubauen, an dem Bildungsakteure, Lehrer*innen und Pädagog*innen sich zu dem Thema Antisemitismus austauschen können, sich gegenseitig Feedback geben und miteinander lernen! Deine Perspektive zählt und es kommt in einem Netzwerk darauf an in einem lebendigen Austausch zu sein und Kollaboration als Chance für die Community zu nutzen. Du hast Lust eine Antisemitismus-Community gemeinschaftlich weiterzudenken und möchtest mit anderen Praktiker:innen und Netzwerkakteuren zum Thema Antisemitismus ins Gespräch kommen?
+
+Dann komm zu unserem offenen Treffen am **28. November 2024 von 11 - 12:30 Uhr** in unserem [virtuellen Büro](https://comenius.de/zoom) 💻
+
+Schaut gerne vorbei und gebt diese Einladung an Interessierte weiter, wir freuen uns auf euch 🤗🤝

Blog/2024-10-14-OERinfo-Fachtag.md

@@ -0,0 +1,120 @@
+---
+
+'@context': https://schema.org/
+creativeWorkStatus: Published
+type: LearningResource
+name: 'OERinfo-Fachtag am 7.10.2024 in Frankfurt: "How to build a Community?!"'
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+  Mit dem jährlich stattfindenden OERinfo-Fachtag als Format zum Austausch und
+  zur Vernetzung der wachsenden OER-Community sollen Wissenschaft und Praxis,
+  etablierte und neue OER-Initiativen sowie OER-Befürworter*innen und
+  Interessierte zusammenkommen. Der OERinfo-Fachtag fand am 07.10.2024 am DIPF |
+  Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation in Frankfurt am
+  Main statt. Unser FOERBICO-Team war mit dabei und hat das Projekt vorgestellt.
+license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de
+id: >-
+  https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/src/branch/main/Blog/2024-10-14-OERinfo-Fachtag.md
+creator:
+  - givenName: Gina
+    familyName: Buchwald-Chassée
+    type: Person
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+      name: Comenius-Institut
+      id: https://ror.org/025e8aw85
+      type: Organization
+keywords:
+  - Austausch
+  - BMBF
+  - Community
+  - Networking
+  - OER
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+  - Vernetzung
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+  - de
+image: http://oer.community/wp-content/uploads/2024/10/OERinfo-Fachtag.jpg
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+  - https://w3id.org/kim/hcrt/text
+datePublished: '2024-10-16'
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/oerinfo-fachtag-am-7-10-2024-in-frankfurt-how-to-build-a-community/
+
+---
+
+![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/10/OERinfo-Fachtag.jpg)
+
+# OERinfo-Fachtag am 7.10.2024 in Frankfurt: "How to build a Community?!"
+
+Mit dem jährlich stattfindenden OERinfo-Fachtag als Format zum Austausch und zur Vernetzung der wachsenden OER-Community sollen Wissenschaft und Praxis, etablierte und neue OER-Initiativen sowie OER-Befürworter*innen und Interessierte zusammenkommen. Der OERinfo-Fachtag fand am 07.10.2024 am [DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation](https://www.dipf.de/de) in Frankfurt am Main statt. Unser FOERBICO-Team war mit dabei und hat das Projekt vorgestellt.
+
+![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/10/IMG_9013-scaled.jpg)
+
+## Gemeinsam die Community stärken!
+
+So lautete das Motto des [OERinfo-Fachtages 2024](https://open-educational-resources.de/oerinfo-fachtag/) mit dem Schwerpunktthema "Community Buliding". Im Fokus standen Erfahrungsaustausch und Vernetzung der Projekte der [OE_COM Förderrichtlinie](https://www.oer-strategie.de/foerdern/foerderrichtlinien/) untereinander sowie mit weiteren etablierten Initiativen aktiver Communities.
+
+![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/10/IMG_9015-scaled.jpg)
+
+Nach einer Begrüßung von Prof. Dr. Marc Rittberger (Direktor des Informationszentrums Bildung am DIPF) sowie von Katja Stamm (BMBF) und Dr. Steffi Widera (Geschäftsführerin der Virtuellen Hochschule Bayern) als Vertreterinnen von Bund und Länder erfolgte eine Kurzvorstellung der geförderten [Projekte](https://www.oer-strategie.de/foerdern/gefoerderte-projekte/):
+
+- **CO-WOERK:** Das zentrale Ziel des Projekts CO-WOERK ist die Etablierung einer bundesländerübergreifenden OER-Community für die Bereiche Hochschullehre und berufliche Bildung.
+
+- **digiLL_COM:** Das Projekt digiLL_COM zielt darauf ab, eine zentrale Anlaufstelle für innovative Lehrmethoden und eine gemeinschaftliche Lernumgebung in der phasen- und lernortübergreifenden Lehrkräftebildung zu schaffen.
+
+- **KlimaOER:** Der Klimawandel ist eines der drängendsten Probleme unserer Zeit. Das Verbundvorhaben verfolgt das Gesamtziel, das Bewusstsein für die Ursachen und Auswirkungen des Klimawandels bei Studierenden, Lehrenden und der interessierten Öffentlichkeit auf einer inhaltlich-sachlichen Ebene zu erhöhen.
+
+- **moreBNE:** Das Projekt moreBNE zielt darauf ab, eine OER-Community of Practice (CoP) im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) an Schulen zu etablieren.
+
+- **OERLe:** Das Projekt OERLe zielt darauf ab, OER und OEP in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung anhand des Themenschwerpunktes BNE zu etablieren.
+
+- **Ombrella:** Im Rahmen des Projektes Ombrella streben die Beteiligten eine nachhaltige Verankerung von OER und OEP in der Dualen Hochschule Baden-Württemberg an.
+
+- **PrimOER:** Im Projekt PrimOER wird die OER-Fachcommunity der „Inklusiven Grundschulpädagogik“ in NRW zu einem bundesweiten, interdisziplinären Netzwerk ausgebaut.
+
+- **ProOER:** ProOER strebt an, Non-Profit-Organisationen und Sozialunternehmen im schulischen Bildungssektor zu motivieren, ihre hochwertigen Bildungsprogramme und -materialien unter freien Lizenzen zu veröffentlichen.
+
+- **VEStOR:** In der Rechtswissenschaft stellen OER weiterhin die Ausnahme dar. Die Implementierung und Gestaltung eines nachhaltigen Ökosystems erforderten ein breites Spektrum an Angeboten auch für die juristische Fachgemeinschaft.
+
+- **WODL:** Das Projekt vernetzt zwei Communities grundlegend unterschiedlicher Expertise miteinander: Der Schulverbund BüZ e.V. widmet sich der Gestaltung zukunftsfähiger Schulen und offener Lernformate.
+
+Und natürlich unser Projekt **FOERBICO** zur Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities, hier für euch zum Nachschauen 📹😉
+
+![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/10/Kurzvorstellung-FOERBICO.mp4)
+
+Im Anschluss fanden weitere Gespräche an Thementischen zu den Projekten statt. Außerdem wurden noch die Plattformen Plattform [ComPleTT](https://complett.bildungsserver.de/) und [HubbS](https://hubbs.schule/) präsentiert. 
+
+![](http://oer.community/wp-content/uploads/2024/10/IMG_9017-scaled.jpg)
+
+## Parallele Workshops zu Strategien, Konzepten und Erfolgsfaktoren
+
+### Zielgruppe erkennen - Community erweitern
+
+Dr. Johannes Appel (DIPF)
+
+Wie erkennt man seine Zielgruppe und erweitert eine OER-Community? Dieser Frage widmete sich der Workshop *Zielgruppe erkennen – Community erweitern* im Rahmen des OERinfo-Fachtags. Um eine OER-Community erfolgreich zu erweitern, müssen verschiedene Elemente berücksichtigt werden, die eine funktionierende Gemeinschaft ausmachen. Dazu gehören geteilte Ziele, ein starkes Identitäts- und Gemeinschaftsgefühl, Kommunikation und Beziehungen, Engagement sowie aktive Beteiligung und Zusammenarbeit. Viele dieser Aspekte erfordern intrinsische Motivation und Überzeugung. Um diese Motivation zu fördern, ist es entscheidend, die Menschen dort abzuholen, wo sie stehen, und ihre Bedürfnisse und Bedarfe gezielt anzusprechen.
+
+Doch wie versteht man die eigene Zielgruppe? Im OER-Bereich überschneiden sich Ziel- und Interessensgruppen oft, weshalb eine klare Definition der Zielgruppe zentral ist. Besonders in der Bildung lassen sich Gemeinsamkeiten in Grundproblemen erkennen, wie etwa strukturelle Bedingungen oder der Zugang zu Ressourcen. Allerdings variieren die Details je nach Kontext: Lehrende haben unterschiedliche Freiheitsgrade, technische Ausstattungen und institutionelle Regelungen, die ihre Motivation zur Nutzung von OER beeinflussen. Auch die Rolle der Lernenden und ihre Verpflichtungen spielen eine Rolle. Um gezielt an diese Menschen heranzukommen, muss ihre Situation genau analysiert werden.
+
+Eine systematische Stakeholder-Analyse [vgl. Wang 2018](http://universitypublications.net/jte/0802/pdf/H8V237.pdf), ein ursprünglich aus dem strategischen Management stammendes Werkzeug, kann dabei helfen, die Zielgruppe zu identifizieren und zu verstehen. Im Workshop haben wir dieses Instrument ganz praktisch angewandt, um die für uns relevante Zielgruppen besser zu erfassen. Diese Analyse ermöglicht es, mit Blick auf die jeweilige Zielgruppe Widerstände und Hürden bzgl. OER zu identifizieren,  Vorteile durch OER und das jeweilige Interesse an OER zu elaborieren. Die Analysie zielt darauf ab, Zielgruppen gezielt anzusprechen und maßgeschneiderte Strategien zu entwickeln, um sie effektiv zu erreichen.
+
+Zusätzlich gab es konkrete Tipps, um OER in der Bildungslandschaft besser zu verankern: Lehrkräfte sollten etwa die Integration von OER in ihre Ausbildung als persönlichen Vorteil begreifen. Außerdem helfen Gespräche mit der Zielgruppe, um ihre Wünsche und Bedürfnisse besser zu verstehen. Letztlich schafft diese Nähe zu den Zielgruppen die Grundlage für eine aktive, wachsende und engagierte OER-Community. Weitere Informationen und Anregungen bietet der [Blogbeitrag](https://open-educational-resources.de/ein-systematisches-mapping-von-communities-in-der-bildung/) von OERinfo, der systematische Methoden zur Analyse von Communities durch Systematisches Mapping erläutert. 
+
+### Wirksame Wege des Dialogs und Transfers
+
+Ana Schenk (DIPF)
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+Der Workshop von Ana Schenk befasste sich mit der Frage, wie evidenzbasierte Methoden des Wissenstransfers und des Dialogs auf den Bereich des Community Buildings übertragen werden können. Dazu stellte sie das Projekt "[ReTransfer](https://retransfer.digital/)" vor, um digitale Fachkonzepte für anwendungsfähige digitale Lehrkräftefortbildungen im Bereich der Gesellschaftswissenschaften länderübergreifend zu entwickeln und zu beforschen.
+
+Neben einer umfassenden Literaturrecherche stützen sie sich methodisch auf die evidenzbasierte Medizin, die wissenschaftlich geprüfte Informationen zu den verschiedenen medizinischen Untersuchungs- und Behandlungsmöglichkeiten bereitstellt , um die ärztlichen Entscheidungsgrundlagen zu verbessern und die Qualität bei Diagnose und Therapie zu erhöhen. Generell ist das Ziel evidenzbasierter Forschung vorherige Forschungsergebnisse systematisch und transparent für neue Studien zu nutzen, sodass wichtige Fragen auf gültige, effiziente und zugängliche Weise beantwortet werden. Im Workshop wurde diskutiert, inwieweit sich das Konzept evidenzbasierter Forschung auf den Bildungsbereich und die heterogenen Communities übertragen lässt.
+
+### Sammeln, Kuratieren und Verbreiten von hochwertigen Bildungsmaterialien
+
+Niels Winkelmann (WirLernenOnline)
+
+Der Workshop von Niels Winkelman ([@aen_weh](https://bildung.social/@aen_weh)) gab einen Überblick zur Community-Beteiligung bei WLO (https://www.wirlernenonline.de/). Die vorgestellte Redaktionsumgebung dient dabei zum Sammeln, Kuratieren, Ergänzen durch Metadaten, Freischalten und Einsortieren von #OER-Materialien und wird zunehmend durch KI-basierte Werkzeuge unterstützt. Eine Vielzahl von Plugin-Angeboten macht dabei die offene Technik anschlussfähig in unterschiedliche Systeme, wie Moodle oder WordPress. Ein definierter Qualitätsprozess am Inhalte-Buffet ermöglicht dabei eine Verschränkung maschineller Checks mit menschlicher Redaktion bis zur Freischaltung durch die Mitarbeitenden. 
+🚢🌊🎣 Illustriert wurden die Tätigkeiten der Plattform-Community durch das Bild einer Fangflotte, die im Meer der Angebote die Inhalte abfischt. Aktuelle Weiterentwicklungen sollen das Community-basierte Training von KI, sowie adaptive Themenseiten sein. 
+
+Die Präsentation von Niels zu WLO gibt's [hier als Google-Slides](https://docs.google.com/presentation/d/1LQm3TXCwy3xT1idMCUAxWYuWqv9YeJt5SCvn5QU_vhg/edit?usp=sharing)
+
+## Fazit:
+
+Es war eine tolle Möglichkeit die Menschen hinter den Projekten kennenzulernen! Teilweise treiben uns ähnliche Fragen um, z.B. zu Qualitätskriterien, rechtlichen Fragen, zeitlichen Ressourcen sowie Partizipations- und Aktivierungsmöglichkeiten. Gleichzeitig waren die spezifischen Themen und verschiedenen Herangehensweisen der Projekte spannend. Was uns alle vereint: Das Ziel der Weiterentwicklung von offenen BLehr- und Lernmaterialien und vor allem offenen Bildungspraktiken - wir freuen uns weiterhin, auf die gemeinsame Reise!

Blog/2024-10-21-Git-Treffen-Medienhaus.md

@@ -0,0 +1,80 @@
+---
+'@context': https://schema.org/
+creativeWorkStatus: Published
+type: LearningResource
+name: 'Arbeiten mit Git: FOERBICO meets EKHN Medienhaus'
+description: >-
+  Das Treffen am 16.10.2024 des Teams vom Comenius-Institut mit dem Team vom
+  EKHN-Medienhaus bot spannende Einblicke in die digitale Infrastruktur und die
+  Arbeitsweisen. Hier erfahrt ihr die wichtigsten Punkte rund um den Einsatz von
+  GitLab, Datenschutzanforderungen, agile Workflows und die zukünftige
+  Zusammenarbeit.
+license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de
+creator:
+  - givenName: Gina
+    familyName: Buchwald-Chassée
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Comenius-Institut
+      id: https://ror.org/025e8aw85
+      type: Organization
+  - givenName: Jörg
+    familyName: Lohrer
+    id: https://orcid.org/0000-0002-9282-0406
+    type: Person
+    affiliation:
+      name: Comenius-Institut
+      id: https://ror.org/025e8aw85
+      type: Organization
+keywords:
+  - Austausch
+  - Git
+  - Offenheit
+  - Vernetzung
+inLanguage:
+  - de
+about:
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n01
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n052
+  - https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n121
+image: https://oer.community/wp-content/uploads/2024/10/GitLab-Ein-Blick-hinter-die-Kulissen.png
+learningResourceType:
+  - https://w3id.org/kim/hcrt/text
+educationalLevel:
+  - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
+  - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_C
+datePublished: '2024-10-22'
+oerCommunityPermalink: https://oer.community/arbeiten-mit-git-foerbico-meets-ekhn-medienhaus/
+
+---
+
+![](https://oer.community/wp-content/uploads/2024/10/GitLab-Ein-Blick-hinter-die-Kulissen.png)
+
+# Arbeiten mit Git: FOERBICO meets EKHN-Medienhaus
+
+Das Treffen am 16.10.2024 des Teams vom [Comenius-Institut](https://comenius.de/) mit dem Team vom [EKHN-Medienhaus](https://medienhaus.ekhn.de/index.html) bot spannende Einblicke in die digitale Infrastruktur und die Arbeitsweisen. Hier erfahrt ihr die wichtigsten Punkte rund um den Einsatz von [GitLab](https://about.gitlab.com/de-de/), Datenschutzanforderungen, agile Workflows und die zukünftige Zusammenarbeit.
+
+## GitLab: Ein Blick hinter die Kulissen
+
+Eine der größten Herausforderungen bei der Wahl der richtigen Plattform ist der Datenschutz. Das EKHN Medienhaus setzt auf eine selbstgehostete Version von GitLab bei Hetzner in Nürnberg. Aufgrund strenger Datenschutzvorgaben wurde auf die Cloud-basierte Lösung verzichtet. Interessant war die Vorstellung der Community Edition von GitLab, die kostenfrei verfügbar ist und sich als gut skalierbar darstellt, allerdings einige Funktionseinschränkungen hat (z.B. keine Burndown-Charts).
+
+Das Team verwendet GitLab vor allem zur Code-Verwaltung. Für die Projektzeiten und Sprints wurde jedoch auf Jira und Confluence umgestellt, da diese Tools erweiterte Funktionen mitbringen, um agile Methoden abzubilden. Eine kostenpflichtige Version von GitLab wäre zudem wohl deutlich teurer als Jira für die derzeit 179 User des Medienhauses.
+
+## Zusammenarbeit und selbstorganisierte Teams
+
+Ein weiteres Highlight des Treffens war die Vorstellung der Arbeitsweise im EKHN-Medienhaus. Die Teams arbeiten sehr selbstorganisiert und definieren ihre Workflows eigenständig. Besonders wichtig ist das projektübergreifende Taggen von Personen, um über die verschiedenen Projekte hinweg effizient zu kommunizieren. Um den Arbeitsfluss zu optimieren, ist es essenziell, dass Zuständigkeiten und Verantwortlichkeiten klar definiert werden. Dies fördert die Zusammenarbeit und stellt sicher, dass alle Teammitglieder über ihre Rolle und Aufgaben Bescheid wissen.
+
+Das war insbesondere für das FOERBICO-Team interessant, da wir für die offene Zusammenarbeit ein selbstgehostetes [Forgejo](https://forgejo.org/) als Open-Source-Pendant zu GitLab verwenden. Auch hier sollen Workflows für interne Arbeitsprozesse, aber auch für die Kollaboration mit externen Partnern und Communities entwickelt werden. Uns liegt im Blick auf die [OER-Strategie](https://www.oer-strategie.de/) besonders am Herzen, dass wir bereits die Prozesse und Praktiken der Kollaboration in einer Kultur der Offenheit und Transparenz organisieren. Dies wollen wir auch auf uns selbst anwenden und bieten deshalb permanent Einblick im öffentlichen Repositorium [https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO)
+
+## Kommunikation und Tools
+
+Neben GitLab setzt das Team des EKHN-Medienhauses auch auf [Mattermost](https://mattermost.com/) für die interne Kommunikation. Dies erlaubt eine reibungslose und sichere Abstimmung innerhalb der verschiedenen Projekte. Beim Comenius-Institut wird äquivalent [Element](https://element.io/de) als datenschutzkonformer Messenger-Dienst zum unkomplizierten asynchronen Austausch verwendet. Der Wechsel zu [Jira](https://www.atlassian.com/de/software/jira?c) und [Confluence](https://www.atlassian.com/de/software/confluence?) zeigt, dass die Wahl der richtigen Tools entscheidend ist, um Projekte effizient zu managen und agile Arbeitsmethoden optimal umzusetzen.
+
+## Fazit: Technologie trifft auf Selbstorganisation
+
+Das Treffen mit dem EKHN-Medienhaus hat verdeutlicht, wie moderne Tools wie GitLab und Jira die Arbeit in Teams erleichtern können, wenn sie richtig eingesetzt werden. Gleichzeitig zeigt es die Bedeutung von klaren Workflows und Zuständigkeiten, um in selbstorganisierten Teams erfolgreich zu arbeiten. Der Austausch bleibt spannend und wir freuen uns weiter im Gespräch zu bleiben und voneinander zu lernen. 
+Als besondere Herausforderung im Blick auf die künftige Zusammenarbeit mit #OER-Communities sehen wir es, unsere Arbeitsweisen nicht nur offen und zum Mitmachen zu gestalten, sondern auch die technische Infrastruktur als grundlegende Partizipationsoption ebenfalls zu öffnen und dies auch für Einsteigende leicht zugänglich zu machen.
+
+## Fazit:
+
+Es war eine tolle Möglichkeit die Menschen hinter den Projekten kennenzulernen! Teilweise treiben uns ähnliche Fragen um, z.B. zu Qualitätskriterien, rechtlichen Fragen, zeitlichen Ressourcen sowie Partizipations- und Aktivierungsmöglichkeiten. Gleichzeitig waren die spezifischen Themen und verschiedenen Herangehensweisen der Projekte spannend. Was uns alle vereint: Das Ziel der Weiterentwicklung von offenen Lehr- und Lernmaterialien und vor allem offenen Bildungspraktiken. Wir freuen uns weiterhin, auf und über die gemeinsame Reise!

Blog/2024-10-30-Austausch-digiLL.md

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+---
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+name: Austausch mit digiLL_COM zum Thema "Community Building"
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+  Am 29. Oktober 2024 kamen Laura, Gina und Phillip vom FOERBICO-Team mit Joana,
+  Lea, Rüya und Matthias von digiLL_COM für ein Online-Treffen zusammen, um das
+  Thema "Community Building" im Kontext von OER (Open Educational Resources) zu 
+  diskutieren und Erfahrungen auszutauschen.
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+  https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/src/branch/main/Blog/2024-10-30-Austausch-digiLL.md
+creator:
+  - givenName: Gina
+    familyName: Buchwald-Chassée
+    type: Person
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+      name: Comenius-Institut
+      id: https://ror.org/025e8aw85
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+  - OER
+  - Austausch
+  - Vernetzung
+  - Community-Building
+  - OE_COM
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+  - de
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+  - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
+datePublished: '2024-10-31'
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+![Screenshot 2024-10-29 172443.jpg](/attachments/7fd2ed34-e646-414d-8985-d11af51ce240)
+
+# Austausch mit digiLL_COM zum Thema "Community Building"
+
+Am 29. Oktober 2024 kamen Laura, Gina und Phillip vom FOERBICO-Team mit Joana, Lea, Rüya und Matthias von digiLL_COM für ein Online-Treffen zusammen, um das Thema "Community Building" im Kontext ihrer Projekte zu diskutieren und Erfahrungen auszutauschen. Beide Projekte sind in der aktuellen Förderstrategie des Bundes OE_COM, die die Community-Förderung in den Vordergrund rückt.  
+
+## Ziele und Herausforderungen des Community Buildings
+
+Für beide Projekte, FOERBICO und digiLL_COM, ist die Einbindung verschiedener Akteur:innen entscheidend. Während FOERBICO sich auf den Bereich der religiösen Bildung und religionsbezogene Communities fokussiert, konzentriert sich digiLL_COM auf die Lehrkräftebildung und vernetzt verschiedene Fachrichtungen. Trotz ihrer unterschiedlichen Ausrichtungen verfolgen beide das Ziel, OER durch eine enge Zusammenarbeit mit Schulen, Hochschulen und Community-Netzwerken nachhaltig in den jeweiligen Communities zu etablieren. Wir diskutierten über unsere Beobachtungen zu OER und OEP in unseren jeweiligen Communities und stellten fest, dass die Motivation für OEP bisher oft mit dem Engagement einzelner „Überzeugungstäter:innen“ steht und fällt. Für langfristige Stabilität und Erweiterung bedarf es daher Ressourcen und Unterstützung für diese und neue OER-Botschafter:innen.
+
+## Motivation und Einbindung der Zielgruppen
+
+Wie kann man Menschen langfristig zur Beteiligung an OEP motivieren? Hier waren wir uns einig, dass eine technische Infrastruktur, die den Austausch und die Vernetzung fördert, eine grundlegende Voraussetzung darstellt. Trotzdem bleibt die Einstiegshürde für Neulinge, sich aktiv in OEP-Projekte einzubringen, hoch. Veranstaltungen wie die bevorstehende [OER-Werkstatt vom 10.-11.12.2024 in Bochum](https://digill.de/oer-werkstatt/) bieten daher einen wichtigen Möglichkeitsraum, um auch OER-unerfahrene Lehrkräfte, Lehramtsstudierende oder Interessierte zusammenzubringen und erste praktische Erfahrungen zu sammeln.
+
+## Herausforderungen im Hochschulkontext
+
+Wir haben auch darüber diskutiert, dass das offene Teilen von Materialien im Hochschulkontext nicht immer wertgeschätzt und als zusätzliche Belastung wahrgenommen werden kann. An vielen Stellen fehlt noch Kultur des Teilens, die nicht nur Anerkennung, sondern auch rechtliche wie finanzielle Unterstützung bietet. In unserer Diskussion stellte sich heraus, dass es bei OER nicht nur um die Frage des Mehrwerts, sondern auch um das Schaffen von Wert geht. Das Argument der Qualität spielt hierbei eine wichtige Rolle. Wir diskutierten die Frage, ob es so etwas wie objektive Qualität von Bildungsmedien wirklich gibt oder ob Lehrende vielmehr die Kompetenz entwickeln müssen, Materialien mit Blick auf ihre Zielgruppe gut einschätzen zu können und gegebenenfalls anzupassen.
+
+## Technologische Unterstützung und Metadatenstandards
+
+Ein weiteres Thema unseres Austauschs war die Arbeit mit Versionierungen, für die das [ZOERR Tübingen](https://www.oerbw.de) im Bereich der Nachvollziehbarkeit von Materialien bereits wichtige Vorarbeiten geleistet hat. FOERBICO verfolgt hier einen ähnlichen Ansatz und arbeitet deshalb mit [Git](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/issues), um eine transparente Versionshistorie zu ermöglichen. Auch die Idee, pädagogische und didaktische Metadatenstandards weiterzuentwickeln, wurde eifrig diskutiert, da diese einen maßgeblichen Einfluss auf die Praktikabilität und Akzeptanz von OER unter Praktiker:innen haben. Die Plattform [Wir lernen online](https://wirlernenonline.de) zeigt hier Potenzial, indem sie den Einsatz von KI in der Metadatenarbeit prüft.
+
+## Fazit und Ausblick
+
+Das Treffen machte deutlich, dass Community Building im Bereich in unseren Projekten ein fortlaufender Prozess ist, der sowohl technologische als auch kulturelle Veränderungen in den Communities erfordert. Unsere vielschichtige Diskussion zu unseren Projekten FOERBICO und digiLL_COM zeigt, dass das Potenzial von OER und OEP am besten durch Netzwerke und Zusammenarbeit zwischen Bildungseinrichtungen, Multiplikator:innen, Lehrkräften, Lehramtsstudierenden und Studierenden entfaltet werden kann. Dabei geht es um mehr als bloße Ressourcennutzung zur Materialerstellung: Es gilt, Communities zu fördern, die eine Kultur des offenen Austauschs bereits nachhaltig leben oder anstreben und miteinander ins Gespräch zu kommen!

Markdownvorlage.md

@@ -0,0 +1,134 @@
+# Vorlage
+Ich habe Angefangen ein Vorlagendokument zu erstellen um nicht immer nach gewissen Coodierungen googlen zu müssen. Bitte gerne ergänzen.
+
+## Links im Dokument
+Siehe [Fußnoten](#fußnoten) für mehr Details
+
+## Bild einbetten
+![](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/raw/branch/main/design/logos/fOERbico.svg)
+
+## Tabelle
+<table>
+  <thead>
+    <tr>
+      <th>Spalte 1</th>
+      <th>Spalte 2</th>
+      <th>Spalte 3</th>
+    </tr>
+  </thead>
+  <tbody>
+    <tr>
+      <td>Inhalt</td>
+      <td>Inhalt</td>
+      <td>Inhalt</td>
+    </tr>
+    <tr>
+      <td>Inhalt</td>
+      <td>Inhalt</td>
+      <td>Inhalt</td>
+    </tr>
+  </tbody>
+</table>
+
+### Spaltenbündig
+| Linksbündig | Zentriert | Rechtsbündig |
+| :---         |     :---:      |          ---: |
+| Inhalt  | Inhalt     | Inhalt    |
+| Inhalt   | Inhalt      | Inhalt      |
+
+
+## Textformatierung
+
+**Fett**  
+*kursiv*  
+~~Durchgestrichen~~  
+_**Fett und Kursiv**_
+> Dies ist ein Zitat.
+
+Ein Emoji :smile: und noch eines :rocket:.
+
+## Checklisten
+- [x] Erledigte Aufgabe
+- [ ] Unerledigte Aufgabe
+
+## Fußnoten
+Ein Beispieltext mit einer Fußnote[^1].
+
+
+
+
+## Mermaid-Chart
+
+Live-Editor: https://mermaid.live/edit
+
+### Flowchart
+```mermaid
+flowchart TD
+    A[Idee] --> B[Inhaltserstellung]
+    B --> C[Rechtsprüfung]
+    C --> D{Freigabe erteilt?}
+    D -- Ja --> E[OER Veröffentlichen]
+    D -- Nein --> F[Überarbeitung]
+    F --> B
+    E --> G[Feedback von Nutzern]
+    G --> H[Verbesserungen umsetzen]
+```
+### Beispiel: Sequenz Diagramm
+```mermaid
+sequenceDiagram
+    Autor->>Rechtsabteilung: Reicht OER zur Prüfung ein
+    Rechtsabteilung-->>Autor: Feedback / Korrekturen
+    Autor->>Rechtsabteilung: Überarbeitet und reicht erneut ein
+    Rechtsabteilung-->>Autor: Freigabe erteilt
+    Autor->>Plattform: Lädt OER auf Plattform hoch
+    Plattform-->>Nutzer: Stellt OER zur Verfügung
+    Nutzer->>Plattform: Nutzt OER und gibt Feedback
+    Plattform-->>Autor: Feedback der Nutzer
+```
+### Beispiel: Mindmap
+```mermaid
+mindmap
+  root((FOERBICO))
+    OER
+      Inhalte
+      Erstellung
+    Rechtsfragen
+      Urheberrecht
+      Lizenzen
+    Technik
+      Plattformentwicklung
+      Wartung
+        wichtig 21 <br/>mit Zeilenbruch
+    Pädagogik
+      Lernziele
+        Wichtig 23
+            Wichtig 211
+            Wichtig 212
+            Wichtig 2113
+      Zielgruppen
+```
+### Gantt-Diagramm
+```mermaid
+gantt
+    dateFormat  YYYY-MM-DD
+    title Zeitplan FOERBICO
+
+    section Planung
+    Projektstart           :a1, 2024-01-01, 30d
+    Inhaltsentwicklung     :a2, 2024-02-01, 60d
+
+    section Entwicklung
+    Technische Entwicklung :b1, 2024-04-01, 90d
+    Beta-Test              :b2, 2024-07-01, 30d
+  
+
+    section Veröffentlichung
+    Öffentliches Release   :c1, 2024-08-01, 20d
+    Feedbackphase          :c2, 2024-09-01, 30d
+```
+
+### Beispiel Hinweisbox
+| :zap:        Hinweisbox  |
+|-|
+
+[^1]: Hier ist die Fußnote.

OER-Recherche/OER-Qualität.md

@@ -10,6 +10,12 @@
 - OERinfo: [IQOER-Instrument](https://open-educational-resources.de/der-iqoer-instrument-zur-erfassung-der-qualitaet-von-oer/)
 - Verbraucherzentrale: [Medienkompass - Bewertungskriterien](https://www.verbraucherbildung.de/materialkompass/wie-funktioniert-der-materialkompass)
 
+## Qualitätssicherungsmodelle
+- [Umfassendes Modell der Qualität von OER der Universität Hamburg](https://www.oer-quality.de/qualitaetsmodell/)
+- [Lernmodell „Kriterien zur Bewertung von digitalen Lernmaterialien“ der Universität Köln](https://www.llz.uni-koeln.de/qualitaetskriterien/)
+- [OER Qualitätssicherungsmodell der Hamburg Open Online University](https://www.hoou.de/de/qualitaetssicherung)
+- [„Onlineplattform unter der Lupe“ der Universität Augsburg](https://www.uni-augsburg.de/de/fakultaet/philhist/germanistik/professuren/didaktik-deutsch/forschung/onlineplattform/)
+
 ## Schulen
 
 -Learning Lab: [OER-Modul - Qualität OER in Schulen](https://learninglab.uni-due.de/sites/default/files/MainstreamingOER-Modul4KonzeptSchule.pdf)

OER-Recherche/Sammlung-OER-Player.md

@@ -2,97 +2,96 @@
 
 ## Materialpools
 
-<li>reli-mat: https://www.reli-mat.de/</li>
-<li>rpi-virtuell: https://material.rpi-virtuell.de/</li>
-<li>relimentar: https://relimentar.de/</li>
-<li>relilab: https://my.relilab.org/</li>
-<li>Reli-Themen: https://www.reli-themen.de/</li>
-<li>digital-learning-lab: https://digitallearninglab.de/unterrichtsbausteine</li>
-<li>OER-Contentbuffet: https://oer-contentbuffet.info/edu-sharing/components/collections?id=66c667bc-8777-4c57-b476-35f54ce9ff5d</li>
-<li>wb-web: https://wb-web.de/material/lehren-lernen.html</li>
-<li>ZUM: https://www.zum.de/portal</li>
-<li>politischbilden: https://politischbilden.de/material/</li>
-<li>bpb: https://www.bpb.de/lernen/materialsuche/</li>
-<li>narrt: https://narrt.de/katalog/</li>
-<li>WLO: https://suche.wirlernenonline.de/de/search bzw. https://wirlernenonline.de/portal/religion/</li> 
-<li>OERSI: https://oersi.org/resources</li> 
-<li>Orca.nrw: https://www.orca.nrw/</li> 
-<li>twillo: https://www.twillo.de/oer/web/</li> 
-<li>Moodle: https://moodle.net/</li> 
-<li>Mundo: https://mundo.schule/</li> 
-<li>OERhörnchen (im Ruhestand): https://oerhoernchen.de/</li>
-<li>reliGlobal: https://religlobal.org/</li>
-<li>relithek: https://relithek.de/</li>
-<li>Produktdatenbank Alphabetisierung und Grundbildung: https://alpha-material.de/</li>
-<li>religionsunterricht.net: https://religionsunterricht.net/</li>
-
-
+- reli-mat: https://www.reli-mat.de/
+- rpi-virtuell: https://material.rpi-virtuell.de/
+- relimentar: https://relimentar.de/
+- relilab: https://my.relilab.org/
+- Reli-Themen: https://www.reli-themen.de/
+- digital-learning-lab: https://digitallearninglab.de/unterrichtsbausteine
+- OER-Contentbuffet: https://oer-contentbuffet.info/edu-sharing/components/collections?id=66c667bc-8777-4c57-b476-35f54ce9ff5d
+- wb-web: https://wb-web.de/material/lehren-lernen.html
+- ZUM: https://www.zum.de/portal
+- politischbilden: https://politischbilden.de/material/
+- bpb: https://www.bpb.de/lernen/materialsuche/
+- narrt: https://narrt.de/katalog/
+- WLO: https://suche.wirlernenonline.de/de/search bzw. https://wirlernenonline.de/portal/religion/ 
+- OERSI: https://oersi.org/resources 
+- Orca.nrw: https://www.orca.nrw/ 
+- twillo: https://www.twillo.de/oer/web/ 
+- Moodle: https://moodle.net/ 
+- Mundo: https://mundo.schule/ 
+- OERhörnchen (im Ruhestand): https://oerhoernchen.de/
+- reliGlobal: https://religlobal.org/
+- relithek: https://relithek.de/
+- Produktdatenbank Alphabetisierung und Grundbildung: https://alpha-material.de/
+- religionsunterricht.net: https://religionsunterricht.net/
 
 ### Mit Registrierung / Anmeldung
 
-<li>Eduki: https://eduki.com/de/stiftung/unterrichtsmaterial/1722/religion</li>
-<li>religionen-entdecken: https://www.religionen-entdecken.de/lehrmittel</li>
+- Eduki: https://eduki.com/de/stiftung/unterrichtsmaterial/1722/religion
+- religionen-entdecken: https://www.religionen-entdecken.de/lehrmittel
 
 ## Verlage & Institute
 
-<li>Vandenhoeck & Ruprecht: https://www.vandenhoeck-ruprecht-verlage.com/themen-entdecken/schule-und-unterricht/religion/?p=1&o=9&n=12&f=118%7C132</li>
-<li>Waxmann: https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/openaccess/</li>
-<li>Nomos: https://www.nomos-elibrary.de/</li>
-<li>Biblioscout: https://biblioscout.net/textbooks/textbooks</li>
-<li>Springer: https://link.springer.com/search?package=openaccess</li>
-<li>transcript: https://www.transcript-verlag.de/open-access/</li>
-<li>wbv: https://www.wbv.de/openaccess.html</li>
-<li>DIE-Bonn: https://www.die-bonn.de/institut/dienstleistungen/publikationen/texte-online</li>
-<li>PI Villigst: https://www.pi-villigst.de/material</li>
+- Vandenhoeck & Ruprecht: https://www.vandenhoeck-ruprecht-verlage.com/themen-entdecken/schule-und-unterricht/religion/?p=1&o=9&n=12&f=118%7C132
+- Waxmann: https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/openaccess/
+- Nomos: https://www.nomos-elibrary.de/
+- Biblioscout: https://biblioscout.net/textbooks/textbooks
+- Springer: https://link.springer.com/search?package=openaccess
+- transcript: https://www.transcript-verlag.de/open-access/
+- wbv: https://www.wbv.de/openaccess.html
+- DIE-Bonn: https://www.die-bonn.de/institut/dienstleistungen/publikationen/texte-online
+- PI Villigst: https://www.pi-villigst.de/material
 
 ## Hochschulen / Universitäten
-<li>Open RUB: https://open.ruhr-uni-bochum.de/</li>
-<li>ZOERR: https://www.zoerr.de/index.html</li>
-<li>Hochschule Bielefeld: https://www.hsbi.de/elearning/</li>
-<li>Virtuelle Hochschule Bayern: https://oer.vhb.org</li>
-<li>TU Darmstadt: https://openlearnware.tu-darmstadt.de/</li>
-<li>Uni Bremen: https://oncourse.uni-bremen.de/, https://path2in.uni-bremen.de/ & https://blogs.uni-bremen.de/didaktikpflege/</li>
-<li>Hochschulen Baden-Württemberg: https://www.oerbw.de/edu-sharing/components/search?viewType=1</li>
-<li> Universität Konstanz: https://www.kim.uni-konstanz.de/openscience/freie-bildungsmaterialien-oer/</li>
 
+- Open RUB: https://open.ruhr-uni-bochum.de/
+- ZOERR: https://www.zoerr.de/index.html
+- Hochschule Bielefeld: https://www.hsbi.de/elearning/
+- Virtuelle Hochschule Bayern: https://oer.vhb.org
+- TU Darmstadt: https://openlearnware.tu-darmstadt.de/
+- Uni Bremen: https://oncourse.uni-bremen.de/, https://path2in.uni-bremen.de/ & https://blogs.uni-bremen.de/didaktikpflege/
+- Hochschulen Baden-Württemberg: https://www.oerbw.de/edu-sharing/components/search?viewType=1
+-  Universität Konstanz: https://www.kim.uni-konstanz.de/openscience/freie-bildungsmaterialien-oer/
 
 ## Suchmaschinen
-<li>https://search.creativecommons.org/</li>
-<li>https://www.google.de/advanced_search</li>
-<li>https://scholar.google.de/</li>
-<li>https://oercommons.org/</li>
-<li>https://www.bildungsserver.de/elixier/</li>
-<li>https://www.bildungsserver.de/Landesbildungsserver-450-de.html</li>
-<li>https://www.fachportal-paedagogik.de/</li>
-<li>https://www.edutags.de/</li>
-<li>https://www.pedocs.de/</li>
-<li>https://rke.cidoli.de/webopac/index.asp?DB=w_cibuch</li>
+
+- https://search.creativecommons.org/
+- https://www.google.de/advanced_search
+- https://scholar.google.de/
+- https://oercommons.org/
+- https://www.bildungsserver.de/elixier/
+- https://www.bildungsserver.de/Landesbildungsserver-450-de.html
+- https://www.fachportal-paedagogik.de/
+- https://www.edutags.de/
+- https://www.pedocs.de/
+- https://rke.cidoli.de/webopac/index.asp?DB=w_cibuch
 
 ## Videos
 
-<li>https://imoox.at/mooc/</li>
-<li>https://www.youtube.com/@dokumentarfilm-schulfilme-1568/featured</li>
-<li>https://www.youtube.com/@lieblingsfachreligion</li>
-<li>https://www.youtube.com/@explainity</li>
-<li>https://www.youtube.com/@katholischde/featured</li>
-<li>https://www.youtube.com/@UnigoettingenDeVideos/videos</li>
-<li>https://www.youtube.com/@mbsbibelseminar2477</li>
-<li>https://www.youtube.com/@MrWissen2go/featured</li>
-<li>https://www.youtube.com/@BibleProjectDeutsch</li>
-<li>https://www.youtube.com/@45minuten</li>
-<li>https://www.youtube.com/@MrReliPower</li>
+- https://imoox.at/mooc/
+- https://www.youtube.com/@dokumentarfilm-schulfilme-1568/featured
+- https://www.youtube.com/@lieblingsfachreligion
+- https://www.youtube.com/@explainity
+- https://www.youtube.com/@katholischde/featured
+- https://www.youtube.com/@UnigoettingenDeVideos/videos
+- https://www.youtube.com/@mbsbibelseminar2477
+- https://www.youtube.com/@MrWissen2go/featured
+- https://www.youtube.com/@BibleProjectDeutsch
+- https://www.youtube.com/@45minuten
+- https://www.youtube.com/@MrReliPower
 
 ## Tools
 
-<li>ZUM-Apps: https://apps.zum.de/fach/religion</li>
+- ZUM-Apps: https://apps.zum.de/fach/religion
 
 ## Communities
 
-<li>OERinfo: https://open-educational-resources.de/</li>
-<li>digiLL: https://digill.de/</li>
-<li>inrev: https://inrev.de/</li>
-<li>Wir Lernen Online: https://wirlernenonline.de/</li>
-<li>Bündnis freie Bildung: https://buendnis-freie-bildung.de/</li>
-<li>Corporate Learning Community: https://colearn.de/</li>
-<li>Cogneon Akademie: https://cogneon.de/ mit Wiki: https://wiki.cogneon.de/Hauptseite und Sammlung in Zotero: https://www.zotero.org/groups/599183/cogneon_bibliothek/library</li>
-<li>ALPIKA: https://alpika.de/</li>
+- OERinfo: https://open-educational-resources.de/
+- digiLL: https://digill.de/
+- inrev: https://inrev.de/
+- Wir Lernen Online: https://wirlernenonline.de/
+- Bündnis freie Bildung: https://buendnis-freie-bildung.de/
+- Corporate Learning Community: https://colearn.de/
+- Cogneon Akademie: https://cogneon.de/ mit Wiki: https://wiki.cogneon.de/Hauptseite und Sammlung in Zotero: https://www.zotero.org/groups/599183/cogneon_bibliothek/library
+- ALPIKA: https://alpika.de/

Teamkoordination.md

@@ -1,92 +0,0 @@
-### rpi-virtuell & fOERbico Kommunikation und Organisation 
-[Infografik](https://excalidraw.com/#room=6b3f6728937b23d6e88e,jypdZhAQJ9LRNzejWiLiuw):
-
-![](https://codeberg.org/Comenius-Institut/fOERbico/raw/branch/main/assets/rpico-team.jpg)
-
-# Synchrone Teamkommunikation
-
-## Weekly
-**rpi-virtuell & fOERbico Montagsmeeting**
-
-Mitglieder aller Teams haben die Zeit zwischen 8:00 Uhr und 12:30 Uhr für fOERbico relevante geblockt, sodass Verabredungen in verschiedenen personellen Zusammensetzungen aus Teammitgliedern und Projektpartnern rund um die **Kernzeit (9:00-10:30)** des Weekly möglich sind.
-
-### Board: Montagsmeeting
-[https://manage.reliprojekt.de/b/XJ5mmwfKGQTrqF6Sg/montagsmeeting](https://manage.reliprojekt.de/b/XJ5mmwfKGQTrqF6Sg/montagsmeeting)
-
-* Topics (Tagesordnungspunkte werden VORHER eingebracht!)
-* Sessionplanung (nach vorherige Anmeldung von Session: Thema, Beteiligte, Zeitbedarf)
-
-### Ablauf:
-**Block 0 (45') Sessions** 8;00-8:45
-* Session bei Bedarf
-**Block I (45') Plenum** 9:00 - 9:45 (wechselnde Moderation?)
-* Topics 40 min 
-* Sessionplanung 5 min
-**Block II (45') Sessions** 9:45 - 10:30
-* Breakoutsession
-* Technikblock (allgemein)
-* Support, Serverfragen, Issues
-**Block III (45') Sessions** 10:30-11:30
-* Breakoutsession bei Bedarf
- 
-## Daily
-
-Dienstag bis Freitag  12:15 - 12:30 
-rpi-virtuell & fOERbico Daily Meetup 
-
-Blick auf die Boards:
-* leitungsteam
-* dibes-efabi - Schule-Evangelisch-Digital
-* gpen
-* relimentar
- 
-# Asynchrone Teamkommunikation
-
-### Boards: rpi-virtuell + Projektboards
-
-### nextcloud.comenius.de >  Ordner: 
-📁 Digitalisierung
-[Interner Link](https://nextcloud.comenius.de/f/2398)
-
-### Matrix-Channel
-	
-    #rpi-team
-	#forbico
-	#foerbico intern
-	#rpi-materialpool orga
-	#materialticker
-	#support
-	#rpi-redaktion
-	#rpi-support
-	#rpi-support intern
-	#rpi-projektmanagement
-	#rpi-abwesend
-
-
-
-# Tools (open-source & sharable)
-
-* [Comenius-Institut/fOERbico: Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities durch die Entwicklung eines koordinierten OER-Ökosystems (FOERBICO) - Codeberg.org](https://codeberg.org/Comenius-Institut/fOERbico)
-* [rpi-virtuell · GitHub](https://github.com/rpi-virtuell/) (für Forks und Github Pages)
-* [reliverse](https://reliverse.social/home) Mastodon Instanz
-* [nextcloud comenius](https://nextcloud.comenius.de)(intern) bzw. [rpi-cloud](https://cloud.rpi-virtuell.de/) (für offene Kooperationen)
-
-	* Gemeinsame Dokumente
-	* Deck: Kanban
-	* Kalender
-	* Kollektive (Für Partnerprojekte)
-	* Kleine Umfragen
-	* Terminfinder
-
-* [rpi blogs - Gestalte kostenlose eigene Seiten im Netzwerk von rpi-virtuell](https://blogs.rpi-virtuell.de/)
-
-* [rpi Etherpad](https://pad.rpi-virtuell.de/) Kollaborativer Notizblock
-
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-#rpi #foerbico 

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Website/content/datenschutz/index.md

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+title: Datenschutzinformationen
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+# Datenschutzinformationen
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+Das Comenius-Institut unterliegt als kirchliche Stelle den Bestimmungen des Kirchengesetzes über den Datenschutz der Evangelischen Kirche in Deutschland (EKD). Es ist sichergestellt, dass die Vorschriften über den Datenschutz auch von beteiligten externen Dienstleistern beachtet werden.
+
+## Datenschutzbeauftragter
+
+Das Comenius-Institut hat einen externen Beauftragten für den Datenschutz bestellt. Die Kontaktadresse ist hierfür
+
+Marco Tessendorf
+procado Consulting, IT- & Medienservice GmbH
+Warschauer Str. 58a
+10243 Berlin
+ds-comenius@procado.de
+
+Die zuständige Aufsichtbehörde ist der Beauftragte für den Datenschutz der Evangelischen Kirche in Deutschland https://datenschutz.ekd.de/
+
+## Speicherung von Daten
+
+In Verbindung mit Ihrem Zugriff auf dieses Internetangebot werden nur für die Zeit des Kommunikationsvorgangs Daten gespeichert und verarbeitet (z. B. IP-Adresse, Datum, Uhrzeit und betrachtete Seiten). Nach Beendigung des Kommunikationsvorgangs wird die IP-Adresse nach 7 Kalendertagen anonymisiert. Die anonymisierten Daten werden für statistische Zwecke ausgewertet. Eine Weitergabe an Dritte findet nicht statt.
+
+Darüber hinaus werden personenbezogene Daten (z. B. Ihr Name, Ihre E-Mail-Adresse usw.) nur dann übermittelt, wenn Sie uns ausdrücklich und wissentlich solche Informationen für bestimmte Zwecke zur Verfügung stellen. Sie werden nur in dem Umfang verarbeitet, gespeichert und weitergeleitet, wie es für den jeweiligen Zweck erforderlich ist oder Ihre Einwilligung vorliegt.
+
+## Cookies
+
+Beim Aufruf einzelner Internetseiten werden so genannte temporäre Cookies verwendet, um die Navigation zu erleichtern. Diese Session Cookies beinhalten keine personenbezogenen Daten. Session-Cookies verfallen nach Ablauf der Sitzung. Andere Cookies verfallen später.
+
+## Datenübertragung
+
+Das Fernmeldegeheimnis schützt grundsätzlich auch Ihre Mail-Inhalte und Formulareingaben vor unbefugter Kenntnisnahme und Verarbeitung. Seine Beachtung können wir für den Bereich des Comenius-Instituts sicher stellen. Wir weisen Sie aber darauf hin, dass die Datenübertragung über das Internet generell von anderen Internet-Betreibern und Nutzern aufgezeichnet werden können. Personenbezogene Daten werden deshalb nach Möglichkeit nur verschlüsselt übertragen.
+
+## Auskunft, Löschung, Sperrung
+
+Sie haben jederzeit das Recht auf unentgeltliche Auskunft über Ihre gespeicherten personenbezogenen Daten, deren Herkunft und Empfänger und den Zweck der Datenverarbeitung sowie ein Recht auf Berichtigung, Sperrung oder Löschung dieser Daten. Hierzu sowie zu weiteren Fragen zum Thema Datenschutz können Sie sich jederzeit an die im Impressum angegebene Adresse des Comenius-Instituts wenden.

Website/content/impressum/index.md

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+title: Impressum
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+Angaben gemäß § 5 Abs. 1 Telemediengesetz (TMG)
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+Schreiberstraße 12  
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+Telefon 02 51 / 9 81 01 – 0  
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+E-Mail   info@comenius.de  
+Lageanzeige des Instituts mit Hilfe von [OpenStreetMap](http://www.openstreetmap.org/way/100346902#map=18/51.96615/7.59529)
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+Vertreten durch:  
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+Dr. Jens Dechow, Direktor
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+Umsatzsteuer-Identifikationsnummer gemäß § 27a Umsatzsteuergesetz: DE 126 043 813
+
+#### [AGB](https://comenius.de/agb/)
+
+Das Comenius-Institut hat einen örtlich Beauftragten für den Datenschutz bestellt.
+Die Kontaktadresse ist hierfür datenschutz@comenius.de.
+
+#### Nutzungsbedingungen und Urheberrecht
+
+Texte, Bilder, Grafiken sowie die Gestaltung dieser Internetseiten unterliegen dem Urheberrecht.
+Sie dürfen von Ihnen nur zum privaten und sonstigen eigenen Gebrauch im Rahmen des § 53
+Urheberrechtsgesetz (UrhG) verwendet werden. Eine Vervielfältigung oder Verwendung dieser Seiten
+oder Teilen davon in anderen elektronischen oder gedruckten Publikationen und deren Veröffentlichung
+ist nur mit unserer Einwilligung gestattet. Diese erteilt auf Anfrage der für den Inhalt
+Verantwortliche. Senden Sie hierfür bitte Ihre Anfrage an info@comenius.de
+
+Weiterhin können Texte, Bilder, und sonstige Dateien ganz oder teilweise dem Urheberrecht Dritter
+unterliegen. Auch über das Bestehen möglicher Rechte Dritter gibt Ihnen der für den Inhalt
+Verantwortliche nähere Auskünfte. Sofern Ihnen in diesen Fällen die Urheber nicht ersichtlich sein
+sollten, so können sie mit einer Anfrage an info@comenius.de nähere Auskünfte einholen.
+
+Der Nachdruck und die Auswertung von Pressemitteilungen sind mit Quellenangabe allgemein gestattet.
+
+#### Haftungsausschluss
+
+Trotz sorgfältiger inhaltlicher Kontrolle übernehmen wir keine Haftung für die Inhalte externer
+Links. Für den Inhalt der verlinkten Seiten sind ausschließlich deren Betreiber verantwortlich.
+
+Alle auf den Internetseiten unseres Webangebots bereitgestellten Informationen haben wir nach
+bestem Wissen und Gewissen erstellt und geprüft. Eine Gewähr für eine jederzeitige Aktualität,
+Richtigkeit, Vollständigkeit und Verfügbarkeit der bereit gestellten Informationen können wir
+allerdings nicht übernehmen. Ein Vertragsverhältnis mit den Nutzenden des Internetangebots kommt
+nicht zustande.
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+Wir haften nicht für Schäden, die durch die Nutzung dieses Internetangebots entstehen. Für etwaige
+Schäden, die beim Aufrufen oder Herunterladen von Daten durch Schadsoftware oder der Installation
+oder Nutzung von Software verursacht werden, wird nicht gehaftet.
+
+Wenn Sie auf diesen Internetseiten Fehler gefunden oder Verbesserungsvorschläge haben, schreiben
+Sie bitte eine E-Mail an  info@comenius.de
+
+#### Alternative Streitbeilegung gemäß Art. 14 Abs. 1 ODR-VO und § 36 VSBG:
+
+Die Europäische Kommission stellt eine Plattform zur Online-Streitbeilegung (OS) bereit, die Sie
+unter https://ec.europa.eu/consumers/odr finden. Zur Teilnahme an einem Streitbeilegungsverfahren
+vor einer Verbraucherschlichtungsstelle sind wir nicht verpflichtet und nicht bereit.

Website/content/oer-und-oep/index.md

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+title: OER und OEP
+url: oer-und-oep
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+
+## Was sind Open Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP)?
+
+**Open Educational Resources (OER)** sind freie Lehr- und Lernmaterialien, die unter offenen Lizenzen veröffentlicht werden. Offene Lizenzen schaffen die Möglichkeit, dass die Lehr- und Lernmaterialien rechtssicher und kostenlos benutzt, bearbeitet und durch Dritte weiterverarbeitet werden können, ohne oder mit geringfügigen Einschränkungen. Die OER-Formate können von Texten, Videos, Präsentationen, Bildern, Podcasts und Planspielen bis hin zu kompletten Kursmaterialien und Lehrbüchern reichen. OER fördern den offenen Zugang zu Wissen und unterstützen die globale Bildungsgemeinschaft, indem sie eine flexible Nutzung und Anpassung von Inhalten ermöglichen. 
+Ziel von OER ist es, den Zugang zu hochwertiger Bildung für alle zu fördern und den Bildungsprozess durch mehr Zusammenarbeit und Innovation zu bereichern. Material wird als OER bezeichnet wenn die 5V-Freiheiten *verwahren*, *verwenden*, *verarbeiten*, *vermischen* und *verbreiten* ermöglichen. 
+
+**Open Educational Practices (OEP)** beschreiben die dazugehörigen offenen Bildungspraktiken. OEP umfassen alle kollaborativen Methoden und Ansätze zur Erstellung, Nutzung und Weiterentwicklung von OER. Sie ermöglichen es den Nutzenden durch offene Lizenzen aktiv an den so genannten 5V-Freiheiten teilzuhaben. OEP greifen auf Technologien und soziale Netzwerke zurück, um Lernprozesse zu gestalten, in denen Lernende aktiv zusammenarbeiten, Wissen austauschen und voneinander lernen. Der Schwerpunkt liegt auf der Befähigung der Lernenden, selbst Wissen zu produzieren und ihren Bildungsweg aktiv zu gestalten. Darüber hinaus beziehen sich OEP auf pädagogische Ansätze, die auf Offenheit und Zusammenarbeit basieren. OEP fördert nicht nur die Nutzung von offenen Materialien, sondern auch die Praxis des gemeinsamen Lernens und der Kollaboration in offenen Netzwerken. Ziel ist es, Lehr- und Lernprozesse zu verbessern und Barrieren im Zugang zu Bildung abzubauen.
+Das Ziel von OEP ist es, die Qualität von Bildung durch eine offene, zugängliche und kollaborative Lernkultur zu verbessern und dadurch die Teilhabe und das Lernen für alle zu fördern.
+
+**Diese beiden Konzepte tragen dazu bei, Bildung inklusiver, zugänglicher und kollaborativer zu gestalten.**
+
+Eine kurze und anschauliche Übersicht zu OER findest du [hier](https://ebildungslabor.de/wp-content/uploads/2024/11/kum29-oer.pdf).
+
+## Lizenzen: Was macht Material ‚open‘?
+
+Lehr- und Lernmaterialien gelten als offen, wenn sie den 5V-Freiheiten folgen: *verwahren*, *verwenden*, *verarbeiten*, *vermischen* und *verbreiten*. 
+
+**Offene Lizenzen & freie Zugänglichkeit:** OER-Materialien sind mit Urheberrechtslizenzen, den sog. Creative-Commons-Lizenzen (kurz: CC-Lizenzen) ausgestattet. Das erlaubt die rechtliche Nutzung, Bearbeitung, Weiterverbreitung und Vervielfältigung. OER sind kostenlos zugänglich. Jede:r Lernende oder Lehrende kann darauf zugreifen.
+
+**Wiederverwendbarkeit und Verteilbarkeit:** OER können nicht nur genutzt, sondern auch bearbeitet und an spezifische Bedürfnisse sowie unterschiedliche Lernumgebungen angepasst werden. OER ermöglichen es, dass Inhalte problemlos geteilt und verbreitet werden können. Sie werden in Formaten bereitgestellt, die leicht zugänglich und bearbeitbar sind.
+
+**Kollaboration und Partizipation:** Die Offenheit von OER fördert die Zusammenarbeit und Aktualität der Lehr- und Lernmedien. Lehrkräfte, Lernende und Institutionen können sich aktiv an der Verbesserung und Aktualisierung der Materialien beteiligen.
+
+**Lizenzen im Überblick**:
+Es gibt verschiedene Lizenzen für OER, die bestimmen, wie die Materialien genutzt, verändert und weiterverbreitet werden dürfen. Die bekanntesten und am häufigsten verwendeten Lizenzen stammen von [Creative Commons (CC)](https://creativecommons.org/). Hier ein Überblick über die wichtigsten Lizenzen und ihre Anwendungsbereiche:
+
+1. **CC0**
+
+    **Was ist es?** CC0 entspricht einer „Public Domain Dedication“, bei der die/der Urheber:in alle Rechte an dem Werk aufgibt. Jede:r kann das Werk ohne Einschränkungen nutzen, bearbeiten, vervielfältigen und verbreiten, auch für kommerzielle Zwecke. **Es ist keine Namensnennung erforderlich!**
+
+    **Wann ist diese Lizenz geeignet?** Diese Lizenz ist ideal, wenn die/der Autor:in möchte, dass das Material möglichst offen verbreitet und von jedem frei genutzt werden kann.
+
+2. **CC BY (Namensnennung)**
+
+    **Was ist es?** Diese Lizenz erlaubt es, das Material in jeder Form zu teilen und zu bearbeiten, solange die/der Urheber:in genannt wird.
+    
+    **Wann ist diese Lizenz geeignet?** Diese Lizenz ist ideal, wenn die/der Autor andere ermutigen möchte, das Material weiterzuentwickeln und anzupassen.
+
+3. **CC BY-SA (Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen)**
+
+    **Was ist es?** Nutzer:innen dürfen das Material teilen und bearbeiten, müssen es aber unter derselben Lizenz weitergeben und die/den Urheber:in nennen.
+    
+    **Wann ist diese Lizenz geeignet?** Wenn Materialien auch nach Anpassungen offen bleiben sollen. Sie eignet sich besonders für kollaborative Projekte, bei denen gewährleistet werden soll, dass alle Versionen unter denselben Bedingungen verfügbar bleiben.
+
+4. **CC BY-NC (Namensnennung – Nicht kommerziell)**
+
+    **Was ist es?** Erlaubt die Nutzung und Bearbeitung des Materials, jedoch nicht für kommerzielle Zwecke. Die/ der Urheber:in muss genannt werden.
+    
+    **Wann ist diese Lizenz geeignet?** Wenn das Material frei genutzt werden kann, aber nicht für kommerzielle Zwecke.
+
+5. **CC BY-NC-SA (Namensnennung – Nicht kommerziell – Weitergabe unter gleichen Bedingungen)**
+
+    **Was ist es?** Das Material darf nicht kommerziell genutzt werden, muss unter derselben Lizenz weitergegeben werden und mit der Nennung der/des Autor:in versehen werden.
+    
+    **Wann ist diese Lizenz geeignet?** Für nicht-kommerzielle Projekte, bei denen sichergestellt werden soll, dass die bearbeiteten Versionen ebenfalls unter einer offenen Lizenz weitergegeben werden.
+
+6. **CC BY-ND (Namensnennung – Keine Bearbeitung)**
+
+    **Was ist es?** Das Material darf verbreitet werden, aber es darf nicht bearbeitet oder verändert werden. Die/der Urheber:in muss genannt werden.
+    
+    **Wann ist es geeignet?** Wenn das Material in der ursprünglichen Form bleiben soll und keine Veränderungen vorgenommen werden dürfen, aber es trotzdem weiterverbreitet werden darf.
+
+7. **CC BY-NC-ND (Namensnennung – Nicht kommerziell – Keine Bearbeitung)**
+
+    **Was ist es?** Das Material darf nur unverändert und nicht kommerziell genutzt werden, und die:der Urheber:in muss genannt werden.
+    
+    **Wann ist diese Lizenz geeignet?** Für Materialien, die frei zugänglich gemacht werden, jedoch ohne Änderungen und nicht für kommerzielle Zwecke.
+
+### Welche Lizenz sollte ich für OER wählen?
+
+**Maximale Offenheit und Kollaboration:** Verwende **CCO**, **CC BY** oder **CC BY-SA**, um anderen die größtmögliche Freiheit zur Nutzung und Weiterentwicklung zu geben.
+    
+**Nicht-kommerzielle Nutzung:** Wähle **CC BY-NC** oder **CC BY-NC-SA**, wenn du sicherstellen möchtest, dass dein Material nicht kommerziell genutzt wird.
+    
+**Schutz vor Änderungen:** **CC BY-ND** oder **CC BY-NC-ND** sind sinnvoll, wenn du verhindern möchtest, dass dein Material verändert wird.
+
+Das [Handout zu CC-Lizenzen.pdf](handout-cc-lizenzen.pdf) dient dir als Entscheidungshilfe!
+
+## Wo finde ich OER?
+
+Es gibt viele verschiedene Plattformen, die OER für unterschiedliche Fächer oder Bildungsbereiche bereitstellen. All diese Plattformen bieten offene Materialien, die du nutzen, teilen und in vielen Fällen auch bearbeiten kannst. Die Auswahl der richtigen Plattform hängt davon ab, welche Art von OER du suchst – sei es für Schule, Hochschule oder außerschulische Bildung.
+
+[Hier](https://www.youtube.com/watch?v=qoO9LR7gats) findest du ein Video, das die verschiedenen OER-Suchmöglichkeiten genauer erklärt. 
+
+Wir haben [hier](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/src/branch/main/OER-Recherche/Sammlung-OER-Player.md) einige Plattformen gesammelt, die insbesondere für die religiöse Bildung geeignet sind. Diese Übersicht darf gerne erweitert werden! Dir fehlt eine wichtige Quelle auf der Liste? Dann kontaktiere uns – unsere Kontaktdaten findest du auf unserer [Teamseite](https://oer.community/unser-team/).
+
+## Wie erstelle ich OER?
+
+Das Erstellen OER umfasst mehrere Schritte, die sowohl technische als auch rechtliche Aspekte beinhalten. Hier ist eine allgemeine Anleitung, wie OER erstellt werden kann:
+
+1. **Planung des Inhalts**
+
+- **Zielgruppe festlegen:** Überlege dir, wer die Zielgruppe deiner Materialien ist (z. B. Schüler:innen, Studierende, Lehrkräfte).
+
+- **Lernziel definieren:** Welche Lernziele möchtest du mit deinem Material erreichen? Definiere, was die Lernenden nach der Nutzung wissen oder können sollten (Kompetenzen festlegen).
+
+- **Materialien und Inhalte sammeln:** Sammle alle relevanten Informationen, Ressourcen und Inhalte, die du benötigst. Achte darauf, dass die Materialien, die du verwendest, entweder frei lizenziert oder selbst erstellt sind.
+
+2. **Erstellung der Materialien**
+
+- **Verwendete Werkzeuge:** Nutze Tools, die die Erstellung und Veröffentlichung von OER unterstützen, wie z. B. **H5P** für interaktive Inhalte (z. B. Quizze, Präsentationen).
+
+- **Klare Struktur:** Erstelle deine Materialien in klaren, gut strukturierten Abschnitten, die für die Lernenden leicht nachvollziehbar sind.
+
+3. **Freie Lizenz wählen**
+
+Um deine Materialien als OER freizugeben, musst du sie unter einer offenen Lizenz veröffentlichen. Die am häufigsten verwendeten Lizenzen stammen von **Creative Commons (CC)**.
+
+**CC BY:** Andere dürfen das Material verwenden, bearbeiten und verbreiten, solange sie den Urheber nennen.
+
+**CC BY-SA:** Das Material kann verwendet werden, solange es unter derselben Lizenz weitergegeben wird.
+
+**CC0:** Verzicht auf alle Urheberrechte, das Material ist in der Gemeinfreiheit.
+
+**Hinweis:** Überlege dir gut, welche Lizenz du wählst, da sie festlegt, wie andere deine Materialien nutzen dürfen.
+
+4. **Veröffentlichung der OER**
+
+- **Plattform wählen:** Lade dein OER auf eine Plattform hoch, die offene Bildungsressourcen fördert, z.B. [rpi-virtuell](https://rpi-virtuell.de/), [my relilab](https://my.relilab.org/) u.v.m. Eine Übersicht möglicher Plattformen findest du [hier](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/src/branch/main/OER-Recherche/Sammlung-OER-Player.md).
+- **Format bereitstellen:** Achte darauf, dass deine Materialien in leicht zugänglichen Formaten (z.B. PDF, DOC, ODT, MP4 – bestenfalls Markdown) vorliegen und keine proprietären Software-Formate voraussetzen.
+
+5. **Metadaten hinzufügen**
+
+    - Füge deinen Materialien Metadaten hinzu, damit sie leichter auffindbar sind. Diese sollten Informationen über den Inhalt, die Zielgruppe, das Niveau und die verwendete Lizenz beinhalten.
+    - Beschreibe in einem kurzen Text, was das Material beinhaltet und wie es verwendet werden kann.
+
+6. **Aktualisierung und Feedback**
+
+- **Feedback einholen:** Lass andere Lehrende oder Lernende Feedback geben und verbessere deine Materialien entsprechend.
+
+- **Aktualisieren:** Halte deine OER aktuell, besonders wenn es sich um dynamische Themen handelt. Achte darauf, dass Weblinks funktionieren.
+
+OER zu erstellen, kann viel Zeit erfordern, aber der Beitrag zur offenen Bildung ist sehr wertvoll!
+
+## Was sind Metadaten und welche Standards gibt es?
+
+Metadaten sind strukturierte Daten, die Informationen die OER beinhalten. Sie erleichtern das Auffinden, die Verwaltung und die Archivierung der Materialien.
+
+### Arten von Metadaten:
+
+- **Deskriptive Metadaten:** Beschreiben den Inhalt der Ressource (z. B. Titel, Autor:in, Thema, Keywords).
+- **Administrative Metadaten:** Betreffen die Verwaltung der Ressource, wie Erstellungsdatum, Urheberrecht und Zugriffsrechte.
+- **Strukturelle Metadaten:** Beschreiben die interne Struktur einer Ressource, zum Beispiel Kapitel eines Buches oder die Beziehung zwischen verschiedenen Teilen einer Ressource.
+- **Technische Metadaten:** Beschreiben technische Informationen über das Format oder die Softwareanforderungen der Ressource.
+
+Metadaten sind entscheidend für die Verwaltung und Auffindbarkeit von OER. Es gibt verschiedene Standards, wie [Dublin Core](https://de.wikipedia.org/wiki/Dublin_Core), [LOM](https://de.wikipedia.org/wiki/Learning_Objects_Metadata) und [SCORM](https://docs.moodle.org/19/de/Lernpaket_(SCORM)), die speziell auf unterschiedliche Anwendungsfälle zugeschnitten sind. Die Wahl des richtigen Standards hängt von den spezifischen Voraussetzungen und Anforderungen der Ressource ab.

Website/content/posts/2024-08-05-hello-world/index.md

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+#commonMetadata:
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+  Seit 1. Mai 2024 ist das Projekt FOERBICO zur Vernetzung religionsbezogener
+  Communities und zur Förderung offener Bildungspraktiken gestartet. Nun ist
+  unser interdisziplinäres Team vollständig und wir freuen uns, gemeinsam
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+  - Communityaufbau
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+Wir stellen uns vor, wir sind das Team von FOERBICO 👋
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+FOERBICO ist ein Verbundprojekt des [Comenius-Instituts in Münster](https://comenius.de), der [Goethe-Universität in Frankfurt am Main](https://www.uni-frankfurt.de/de) und der [Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU)](https://www.fau.de/). Das Projekt wird von Mai 2024 bis Ende April 2027 vom [Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)](https://www.bmbf.de/bmbf/de/home/home_node.html) im Rahmen der [OER-Strategie](https://www.oer-strategie.de/foerdern/gefoerderte-projekte/foerbico-projektsteckbrief/) des Bundes gefördert.
+
+## Das sind wir:
+
+Unser interdisziplinäres Team ist nun komplett und wir freuen uns, gemeinsam durchzustarten 💪
+
+![Das FOERBICO Team](FOERBICO-Team.png "Das FOERBICO Team: Phillip, Jörg, Ludger, Laura und Gina")
+
+Erstes Treffen mit dem gesamten FOERBICO-Team am 5. August 2024
+
+## Mit dabei:
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+
+### Jörg Lohrer
+
+Jörg ist Projektkoordinator und unterstützt das Community-Management.
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+![](/unser-team/GinaBuchwaldChassee.jpg)
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+### Gina Buchwald-Chassée
+
+Gina unterstützt das Projekt im Community-Management und ist für die Öffentlichkeitsarbeit verantwortlich.
+
+![](/unser-team/LudgerSicking.jpg)
+
+### Ludger Sicking
+
+Ludger hat Mathematik und Sonderpädagogik studiert und arbeitet u. a. als Softwareentwickler im Automobilbereich. Im FOERBICO Projekt
+ unterstützt er bei der technischen Umsetzung.
+
+![](Goethe-Universitaet_Frankfurt_Logo.png)
+
+![](/unser-team/LauraMoessle.jpg)
+
+### Dr. Laura Mößle
+
+Laura ist promovierte Religonspädagogin und ist als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Viera Pirker an der Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik am Fachbereich Katholische Theologie an der Goethe-Universität tätig. Sie unterstützt FOERBICO bei der Vernetzung und im Community-Aufbau in der Wissenschaft.
+
+![](Friedrich-Alexander-Universitaet_Erlangen-Nuernberg_Logo.png)
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+
+### Phillip Angelina
+
+Philipp ist wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Prof. Dr. Manfred Pirner am Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des evangelischen Religionsunterrichts / Forschungsstelle für Öffentliche Religionspädagogik. Sein Schwerpunkt im FOERBICO-Projekt ist die Empirische Begleitforschung.
+
+
+## Gemeinsam möchten wir offene Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities fördern - und zwar so:
+
+- Entwicklung eines Community-Hubs zur Vernetzung bestehender und entstehender religionsbezogener OER-Communities vom Elementarbereich bis zur Erwachsenenbildung
+
+- Experimentier- und Vernetzungsräume zum Erfahrungsaustausch und zur gemeinsamen Entwicklung von Qualitätsstandards & Metadaten
+
+- Entwicklung fachportalübergreifender Daten- & Rdeaktionssysteme, um isolierte Aktivitäten zu verhindern und Anschlussfähigkeit sowie Verbreitung von OER zu fördern
+
+- OER-Entwicklung  an Hochschulen vorantreiben durch Förderung einer OER-Community in der wissenschaftlichen Religionspädagogik & Theologie
+
+- Empirische OER-Creator- & User-Befragungen zur Erhebung von Bedarfen und zur Qualitätsentwicklung von Fortbildungsformaten
+
+## Neugierig geworden?
+
+Wir laden dich herzlich ein, unserem offenen oer.community-Chatraum beizutreten:
+
+Zum [Matrix Space (Raumübersicht)](https://matrix.to/#/#oercommunity:rpi-virtuell.de)
+
+Zum [Matrix Raum (offener Austausch)](https://matrix.to/#/#oer.community:rpi-virtuell.de)
+
+Dazu brauchst du ein Konto bei rpi-virtuell. Wenn du eins hast, kannst du dich einfach mit deinen Zugangsdaten einloggen. Falls nicht, zeigen wir dir hier deinen Weg in die Matrix!

Website/content/posts/2024-11-12-Bibel_OER/index.md

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+  Laura und Philipp vom FOERBICO Team gehen der Frage nach, ob das meist
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+  anwendbar ist.
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+  - OER
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+  - Laura Mößle
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+  Laura und Phillip vom FOERBICO Team gehen der Frage nach,
+  ob das meist verkaufte Buch der Welt, die Bibel,
+  eigentlich für Open Educational Resourses anwendbar ist.
+url: ist-die-bibel-eigentlich-open
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+
+Es ist November. Bald beginnt die Adventszeit und Lehrpersonen oder pädagogische Fachkräfte greifen gerne auf biblische Texte aus dem Alten und Neuen Testament zurück, um die Adventszeit in ihrer Schule oder Kita zu gestalten. Die Bibel gehört zum Grundelement religiöser Bildungsprozesse und viele Didaktiker:innen entwickeln spannendes Material dazu, wie man mit der Bibel zielgruppenorientiert arbeiten kann.
+Dabei stoßen sie früher oder später auf eine wichtige Frage: Ist die Bibel eigentlich *open*? Können biblische Texte für OER, also für Bildungsmaterial, das unter einer offenen CC-Lizenz steht und mit anderen frei geteilt werden kann, bedenkenlos verwendet werden? 
+
+![Eine Offene Bibel](an-open-bible_Lynn_Greyling_Small.png) 
+
+["An Open Bible" by Lynn Greyling](https://www.publicdomainpictures.net/de/view-image.php?image=439364&picture=eine-offene-bibel)
+
+---
+## Schmerzhafte Antwort: *Nein*
+Die kurze und schmerzhafte Antwort lautet *Nein*, zumindest wenn man auf gängige und etablierte Versionen der Verlage wie z. B. der Deutschen Bibelgesellschaft oder des Katholischen Bibelwerks zurückgreift. Beispielsweise steht auf der Seite der Deutschen Bibelgesellschaft: 
+>„Unsere Publikationen unterliegen dem Urheberrechtsschutz, daher benötigen Sie für eine Verwendung grundsätzlich eine schriftliche Genehmigung von uns. In bestimmten Fällen ist diese allerdings verzichtbar“ [Deutsche Bibelgesellschaft](https://www.die-bibel.de/lizenzen). 
+
+Diese bestimmten Ausnahmen gelten für Gliedkirchen der evangelischen Landeskirche, Mitglieder bzw. Gastmitglieder des ACKs (=Arbeitsgemeinschaft Christlicher Kirchen in Deutschland e.V.) oder auch für die Verwendung von einzelnen Versen in sozialen Medien mit einem gekürzten Copyrighthinweis. Offene Bildungsmaterialien (OER) werden aber nicht explizit genannt. 
+
+Auch auf der Plattform [bibleserver.com](https://www.bibleserver.com/) findet man zur Frage nach den Lizenzen folgende Aussage: 
+>„ERF Bibelserver ist eine Online-Plattform, auf der viele verschiedene Bibelübersetzungen angeboten werden. Diese sind in den meisten Fällen urheberrechtlich geschützt und dürfen ohne Genehmigung nicht vervielfältigt werden. (…) Darüber hinaus können wir dir keine Genehmigungen für die Vervielfältigung bzw. den Abdruck von Bibeltexten erteilen oder dich rechtlich beraten. Möchtest du Bibeltexte über unsere Plattform hinaus nutzen, wende dich bitte direkt an die jeweilige Bibelgesellschaft. Informationen hierzu findest du in den Copyright-Angaben am Ende jedes Bibeltextes“ [Bibelserver](https://www.bibleserver.com/help/rechte-an-bibeltexten/65).
+
+Leider fehlen entsprechende Hinweise auf Seiten des [Katholischen Bibelwerks](https://www.bibelwerk.de/portal). Nach dem Merkblatt der Unterkommission Urheber-, Medien- und Verlagsrecht des Verbandes der Diözesen Deutschlands unterliegen beispielsweise liturgische Texte wie Gebete, Psalmen und Lesungen aus liturgischen Büchern dem Urheberrecht und dürfen grundsätzlich nur mit Genehmigung verwendet werden. Ausnahmen bilden gemeinfreie Gebete (wie z.B. das Kreuzzeichen, das Vaterunser, das Glaubensbekenntnis oder das Gegrüßet seist du, Maria), kurze Zitate oder die Verwendung einzelner Bibelverse. Für das Verwenden längerer Passagen ist jedoch eine Lizenzfreigabe beim Katholischen Bibelwerk erforderlich. Auch hier ist es in der Regel möglich, Genehmigungen für die nichtkommerzielle Nutzung der Einheitsübersetzung oder für liturgische Texte kostenlos und für die kommerzielle Nutzung gegen eine geringe Umsatzbeteiligung beim Katholischen Bibelwerk zu erhalten ([vgl. DBK](https://www.dbk.de/fileadmin/redaktion/diverse_downloads/VDD_2021/2021_Merkblatt_Genehmigungspflicht-Abdruck-von-Textpassagen-aus-liturg.-Buechern.pdf)). Nach unserer Anfrage bei der Rechtsabteilung der Katholischen Bibelanstalt weist die Antwort in eine ähnliche Richtung wie die der deutschen Bibelgesellschaft. Somit steht auch die Einheitsübersetzung nicht als OER zur Verfügung. 
+
+## Was bedeutet eigentlich *Openness*?
+Für die Arbeit mit OER und für Open Educational Practices (OEP) im religionsbezogenen Bereich ist die freie Zugänglichkeit der Materialien von zentraler Bedeutung. Zwar ist das freie, digitale Nachschlagen einer Bibelstelle online kostenlos möglich, aber kostenlos bedeutet nicht dasselbe wie *open* im Sinne von OER und OEP. Denn auch wenn ein Grundgedanke von OER ist, dass Material kostenfrei zur Verfügung steht, beschränkt sich *Openness* nicht allein auf die Kostenfrage ([Cronin 2017: 3](https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i5.3096)). *Openness* bedeutet, dass man durch eine entsprechende Lizenzierung das Material entlang der [5 V-Freiheiten](https://open-educational-resources.de/5rs-auf-deutsch/) bearbeiten darf, nämlich **v**erwahren, **v**erwenden, **v**erarbeiten, **v**ermischen und **v**erbreiten (vgl. [Otto 2021](https://doi.org/10.1007/s11618-021-01043-2); [Wiley & Hilton 2018: 134f.](http://dx.doi.org/10.19173/irrodl.v18i4.3022)). 
+Auch die UNESCO-Definition zu OER streicht die *Openness* hervor:
+> „Open Educational Resources (OER) are learning, teaching and research materials in any format and medium that reside in the public domain or are under copyright that have been released under an open license, that permit no-cost access, re-use, re-purpose, adaptation and redistribution by others” [(UNESCO 2019: 4)](https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000383205).
+
+Hier zeigt sich eine deutliche Diskrepanz gegenüber den aktuellen lizenzrechtlichen Regelungen der großen Bibelverlage. Gerade der Gedanke von *Openness*, kollaborativem Arbeiten und offenen Bildungspraktiken kann mit den derzeitigen lizenzrechtlichen Bestimmungen der großen Bibelverlage nicht vereinbart werden. Denn nach Cronin sind die Grundelemente von OEP nicht nur kollaborative Praktiken, die die Erstellung, Nutzung und Wiederverwendung von OER umfassen, sondern auch pädagogische Praktiken, die partizipative Technologien und soziale Netzwerke für Interaktion, Peer-Learning, Wissensaufbau und die Befähigung der Lernenden nutzen (vgl. [Cronin 2017: 4](https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i5.3096)).
+
+## Chancen einer offenen Lizenz
+Eine offene Lizenz würde neue pädagogische Möglichkeiten eröffnen, um Bildungsmedien und Lernartefakte verändern und wieder neu veröffentlichen zu können (vgl. [Clinton-Liosell 2021: 255](https://doi.org/10.56059/jl4d.v8i2.511); [Wiley & Hilton 2018](http://dx.doi.org/10.19173/irrodl.v18i4.3022)). Obwohl digitale Medien eine solche Arbeit ermöglichen, erlaubt das traditionelle Lizenzierungssystem einen solchen Ansatz mit traditionellen Medien wie der Bibel nicht. (vgl. [Clinton-Liosell 2021: 257](https://doi.org/10.56059/jl4d.v8i2.511)).
+Neue Technologien und offene didaktische Modelle bieten die Möglichkeit mit Lernenden kollaborativ zu arbeiten. Im Sinne der 21st Century Skills können Lernende mit Hilfe von OER lernen, sich partizipativ mit biblischen Texten auseinanderzusetzen (vgl. OECD 2019: 16ff.). Im Rahmen der sog. offenen Pädagogik werden die Lernenden zu Wissensproduzent:innen und nicht zu Wissenskonsument:innen (vgl. [Clinton-Liosell 2021: 256](https://doi.org/10.56059/jl4d.v8i2.511)). Es bleibt die Frage, warum ausgerechnet die Bibel, die als wichtiges Kulturgut und zentrales Element religiöser Bildung gilt, lizenzrechtlich verschlossen bleibt.  
+
+## *Dark Reuse* – eine verbreite Praxis 
+Allerdings ist es gängige Praxis, dass Bildungsmaterialien auf Grundlage der Bibel erstellt, geteilt und verbreitet werden. Pädagog:innen in schulischen und außerschulischen Lernorten tun dies allerdings in einer rechtlichen Grauzone und deshalb meist im Verborgenen. OER-Expter:innen sprechen bei informeller Nutzung und Austausch ohne offizielle Genehmigung oder Veröffentlichung vom sog. *Dark Reuse* (vgl.[Baas et al 2019](https://doi.org/10.5334/jime.510); vgl.[Beavan 2018](https://doi.org/10.5944/openpraxis.10.4.889)). *Dark Reuse* prägt den Alltag vieler Lehrender, wenn sie Material erstellen, weitergeben und überarbeitet wiederverwenden. Gründe für diesen „dunklen“ Austausch von Materialien sind rechtliche Unsicherheiten und Einschränkungen, die den öffentlichen Zugang oder die Verbreitung dieser Materialien erschweren. Die rechtliche Situation in Bezug auf die Bibel ist, wie bereits erläutert, komplex. Hinzu kommen verschiedene Übersetzungen, Kommentartexte und weitere Medien, die ihre eigenen Urheberrechtsbestimmungen aufweisen, so dass Lehrpersonen, die diese Materialien verwenden, bearbeiten oder weitergeben, möglicherweise gegen das Urheberrecht verstoßen, ohne sich dessen bewusst zu sein.
+
+## Perspektiven
+Die lizenzrechtliche Problematik bei der Nutzung geschützter Bibeltexte thematisierte bereits der Kölner Salesianer Pater Hatto von Hatzfeld [2016](https://www.domradio.de/artikel/salesianerpater-fordert-freie-lizenz-fuer-einheitsuebersetzung). In seiner Petition forderte er eine freie Lizenz für die Einheitsübersetzung, um die Bibel im digitalen Zeitalter breiter nutzbar zu machen und kreative Projekte wie Apps oder Foren zu fördern. Ziel seiner Initiative war es, die Verbreitung und Nutzung biblischer Texte zu erleichtern, dabei jedoch den Originaltext als solchen erkennbar zu lassen. 
+Wir haben uns mit den großen Bibelverlagen in Verbindung gesetzt, um die Frage der Bearbeitung und Vermischung von lizenzierten Bibeltexten für Unterrichtszwecke zu klären. In der ausführlichen Antwort der Deutschen Bibelgesellschaft wird betont, dass für Unterrichtsmaterialien eine Lizenz erforderlich ist, insbesondere für die Lutherbibel 1984 und 2017, die Gute Nachricht Bibel und die BasisBibel, da diese unter ausschließlichen Nutzungsrechten stehen. Obwohl eine CC-Lizenz in Erwägung gezogen wurde, hat sich die Deutsche Bibelgesellschaft gegen eine offene Lizenzierung dieser Übersetzungen entschieden. Wir haben auch das Katholische Bibelwerk kontaktiert, aber bisher leider keine Antwort auf unsere Anfrage bezüglich einer offenen Nutzung der Einheitsübersetzung erhalten. Da die geschützten Lizenzen den Anforderungen der 5V-Freiheiten nicht entsprechen, stellt das Lizenzrecht eine erhebliche Hürde für eine offene Bildungsarbeit dar. Eine mögliche Alternative sind unserer Recherche zufolge ältere Übersetzungen, die unter Public Domain fallen oder folgende ambitionierte und vielversprechende Projekte: 
+
+### Offene Bibel 
+Die *offene Bibel* ist ein ökumenisches Projekt, das biblische Texte in drei Übersetzungen - einer Studien-, einer Lesefassung und einer in Leichten Sprache - für unterschiedliche Zielgruppen zugänglich macht. Wissenschaftlich fundiert und unter freier Lizenz lädt sie zum Bibelstudium, zur kreativen Bearbeitung und zur Nutzung in verschiedenen Medien ein. Als partizipatives Projekt fördert sie den Dialog zwischen Übersetzenden und Lesenden, um eine möglichst genaue, verständliche und vielseitige Bibelübersetzung zu schaffen. Sie erlaubt den Nutzenden explizit, die Bibelübersetzungen frei zu verwenden: 
+> „Unsere Bibelübersetzungen sind frei ver­fügbar, dürfen kopiert und weitergegeben oder bearbeitet werden“ [Die Offene Bibel](https://offene-bibel.de/wiki/Willkommen_bei_der_Offenen_Bibel).
+
+### Die diffBibel 
+Eine weitere Möglichkeit bietet auch die [diffBibel](http://www.diffbibel.de/). Das Projekt bietet eine OER-Sammlung biblischer Texte in drei Leseschwierigkeitsstufen für die Grundschule und die Sekundarstufe I. Ziel des Projekts ist es, Lernenden mit unterschiedlichen Lesefähigkeiten den Zugang zu biblischen Texten zu erleichtern und die Bibel möglichst vielen Gruppen zugänglich zu machen. Die Sammlung steht als OER kostenlos zur Verfügung und kann für religiöse Bildungsprozesse eingesetzt werden. Lehrende und Interessierte sind eingeladen, das Projekt mit eigenen Beiträgen zu erweitern und so die Materialsammlung weiter zu ergänzen.  
+
+Die offene Bibel und die diffBibel sind vielversprechende Ansätze, um biblische Texte für schulische und außerschulische Lernkontexte besser zugänglich zu machen. Beide Projekte stellen Texte in unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden zur Verfügung, die als OER unter einer offenen Lizenz stehen und somit kostenlos genutzt, bearbeitet und geteilt werden können. Dies ist besonders für Bildungseinrichtungen und Didaktiker:innen wertvoll, die so biblische Inhalte unkompliziert in ihre Lernsettings integrieren können und dazu beitragen, ein wichtiges Kulturgut lebendig zu halten.
+
+Offene Lizenzen bringen aber auch Herausforderungen mit sich: Die offene Bibel kann beispielsweise in der Wortwahl von vertrauten Übersetzungen abweichen, was den Wiedererkennungswert mancher Texte mindert. Das liegt u.a. daran, dass sich in der für Schüler:innen am ehesten geeigneten 'Lesefassung' deutlich interpretierende Übersetzungen finden, die um der Verdeutlichung der Interpretation willen den Ursprungstext verändert ausdrücken. So findet sich auf der Homepage der offenen Bibel der bekannte Psalm 23 - allerdings in einem unbekannten Wortlaut. Zudem sind die Bibelprojekte noch unvollständig, so dass Nutzer:innen nicht bei allen Bibelversen fündig werden. Dennoch bleibt die Vision bestehen, diese Sammlungen weiter auszubauen und so langfristig eine umfassende und zugängliche Bibelquelle für vielfältige Bildungszwecke zu schaffen. 
+
+### Bibel-Escape-Room
+Zum Schluss möchten wir eine spannende Materialempfehlung geben, die perfekt in die bevorstehende Weihnachtszeit passt: Der weihnachtliche Bibel-Escape-Room [Auf der Suche nach dem geheimnisvollen Licht](https://relilab.org/ruescape/) von Corinna Ullmann und Friederike Wenisch zeigt auf kreative Weise, wie man die Bibel lizenzkonform nutzen kann. Obwohl es sich nicht um OER im klassischen Sinne handelt, da die Materialien mit Canva erstellt wurden, sind alle Materialien frei verfügbar.

Website/content/posts/2025-03-20-Workshop-KlimaOER/index.md

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+  Markdown als Open Source Tool für die OER-Erstellung
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+  Welche Open Source Tools für die Text-, Bild- und Videobearbeitung gibt es und wie kann ich sie zur Erstellung von OER verwenden? Darum ging es am 17. März 2025 beim Workshop von KlimaOER. Unter dem Programmpunkt "Schreiben" hat Gina Buchwald-Chassée aus dem FOERBICO-Team eine kleine Markdown-Einführung gegeben. Mehr über die Vor- und Nachteile von Markdown und warum es für die OER-Erstellung hilfreich sein kann, erfahrt ihr in diesem Blogbeitrag!
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+  - OER
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+  https://oer.community/dezentrale-oep-oer/Wetterfrosch-CC0.jpg
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+datePublished: '2025-03-20'
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+  - Gina Buchwald-Chassée
+title: 'Markdown als Open Source Tool für die OER-Erstellung'
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+  Welche Open Source Tools für die Text-, Bild- und Videobearbeitung gibt es und wie kann ich sie zur Erstellung von OER verwenden? Darum ging es am 17. März 2025 beim Workshop von KlimaOER. Unter dem Programmpunkt "Schreiben" hat Gina Buchwald-Chassée aus dem FOERBICO-Team eine kleine Markdown-Einführung gegeben. Mehr über die Vor- und Nachteile von Markdown und warum es für die OER-Erstellung hilfreich sein kann, erfahrt ihr in diesem Blogbeitrag!
+url: markdown-einfuehrung-klimaoer
+---
+
+
+# Markdown als Open Source Tool für die OER-Erstellung 
+
+## Einblicke aus dem KlimaOER-Workshop am 17.03.2025
+
+Welche Open Source Tools für die Text-, Bild- und Videobearbeitung gibt es und wie kann ich sie zur Erstellung von OER verwenden? Darum ging es am 17. März 2025 beim Workshop von [KlimaOER](https://www.ifgeo.uni-bonn.de/de/abteilungen/meteorologie/ag-klimamonitoring/klimaoer/klimaoer). Neben einem Einstieg in verschiedene Tools gab es auch einen Hands-On-Teil, in dem die Teilnehmenden ein ausgewähltes Tool selbst ausprobieren konnten. Unter dem Programmpunkt "Schreiben" hat Gina Buchwald-Chassée aus dem FOERBICO-Team eine kleine Markdown-Einführung gegeben.
+
+Weitere Projektergebnisse von KlimaOER könnt ihr [hier](https://www.ifgeo.uni-bonn.de/de/abteilungen/meteorologie/ag-klimamonitoring/klimaoer/projektergebnisse) sowie im [Blogbeitrag von KlimaOER](https://www.ifgeo.uni-bonn.de/de/abteilungen/meteorologie/ag-klimamonitoring/klimaoer/berichte/open-source-tools-bericht) einsehen. Die vollständige Präsentation findet ihr [hier](https://www.ifgeo.uni-bonn.de/de/abteilungen/meteorologie/ag-klimamonitoring/medien-inhalte/opensourcetools_workshop.pdf/@@download).
+
+## Einstieg in Markdown: Was ist das eigentlich?
+
+Markdown ist eine Auszeichnungssprache für Texte, d.h. durch festgelegte Zeichen, auch Syntax genannt, wird vorgegeben wie ein Text formatiert werden soll (z.B. # für Überschriften). Markdown sieht zwar erstmal techy aus, ist aber eigentlich die simple Version von [LaTeX](https://www.latex-project.org/), das vor allem für wissenschaftliche Arbeiten eingesetzt wird und ein ziemlicher Allrounder. Neben Blogbeiträgen oder anderen Textdokumenten können auch Präsentationen, Notizen. Checklisten u.v.m. erstellt und je nach Tool bzw. Editor gemeinschaftlich mit anderen bearbeitet werden. Aber wie bei allen Tools und Programmen gilt auch hier: Es ist einfach, wenn man weiß, wie es geht. 
+
+Die Syntax als Ausgabesprache muss man sich trotzdem ein bisschen aneignen und je öfter man es verwendet, desto leichter fällt es. Eine Übersicht zur Markdown-Syntax findet man unter https://markdown-syntax.de/Syntax/, https://www.markdownguide.org/basic-syntax/ oder in unserem zusammengestellten Tutorial auf [Git](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/src/branch/main/events/workshops/markdown-tutorial.md).
+
+
+### Infokasten zur Übersicht:
+
+📄 Markdown = Auszeichnungssprache für Texte
+
+💻 Plattform- & softwareunabhängig: Funktioniert auf Windows, Mac, Linux etc. und in vielen Editoren
+
+📝 Relativ einfache [Syntax](https://www.ionos.de/digitalguide/websites/web-entwicklung/markdown/) 
+
+⚙️ Editoren vom Aufbau und Funktionen her meist ähnlich 
+
+z.B. [Hedgedoc](https://hedgedoc.org/):
+
+![](https://pad.gwdg.de/uploads/543d8c09-ac12-4c91-9c2d-235098bb650a.png)
+
+oder [Lia Script](https://liascript.github.io/LiveEditor/):
+
+![](https://pad.gwdg.de/uploads/2634851d-84a2-4107-939b-5200af1ca644.png)
+
+👉 geteilte Ansicht: Beide zeigen links die Markdown-Syntax und rechts die visuelle Ausgabe
+
+
+## Warum Markdown? Vor- & Nachteile im Überblick
+
+### Vorteile:
+
+- Flexibel einsetzbar: Von Blogbeiträgen bis hin zu Präsentationen
+
+- Einfache Syntax: Keine komplizierten Menüs nötig, man gibt manuell vor, wie der Text formatiert werden soll
+
+- Formatunabhängig & konvertierbar: Funktioniert überall und kann z.BV. mit [Pendoc](https://pandoc.org/) in nahezu jedes Format umgewandelt werden ohne nervige Formatanpassungen, wenn etwas verrutscht oder ungewollt verändert wird
+
+- Geringe Dateigröße: Spart Speicherplatz und lässt sich gut per E-Mail verschicken
+
+- Barrierefrei: Rein textbasiert und gut mit Screenreadern lesbar
+
+- KI-Kompatibilität: ChatGPT & Co. nutzen Markdown für strukturierte Texte
+
+- Versionierung & Metadaten: Insbesondere für die OER-Produktion ist Markdown spannend, weil Versionierungen möglich sind und Metadaten in Dokumenten hinterlegt und direkt von Plattformen wie OERSI und Co. gezogen werden können
+
+### Nachteile:
+
+- Kein Design-Tool: Für Layout-Anpassungen wie Logos an bestimmten Stellen ungeeignet
+
+- Komplexe Formatierungen erfordern Einarbeitung: Besonders bei mathematischen Formeln oder Zitaten
+
+- Keine interaktiven Elemente: Buttons oder interaktive Inhalte brauchen Zusatzwissen
+
+### Fazit:
+
+Markdown ist ein praktisches, vielseitiges und leicht zugängliches Werkzeug – gerade für die OER-Produktion. Das Motto: Keep it simple! Allerdings ist Markdown standardisiert & textbasiert und kein Gestaltungs- oder Designtool!
+
+
+## Hands-On: Erstelle einen Wetterbericht in Markdown
+
+Im praktischen Teil wurde in einem HedgeDoc-Pad kollaborativ gearbeitet und jede Person hat die Basic-Funktionen von Markdown durch die Erstellung eines eigenen kleinen Wetterberichtes kennengelernt. Das hat trotz 20 Personen gleichzeitig und ohne Vorkenntnisse der Teilnehmenden super funktioniert 🚀
+
+Du möchtest Markdown auch mal ausprobieren? Dann versuche dich doch auch mal an einem eigenen Wetterbericht in diesem [Pad](https://pad.gwdg.de/QOG7P_FSRpKyNNZ-ZVat_Q?both#). 
+
+Bei Rückfragen oder Problemen kannst du dich gerne per Mail an [Gina](mailto:buchwald-chassee@comenius.de) aus dem FOERBICO-Team wenden 📧
+

Website/content/posts/2025-04-01-erster-april/index.md

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+#commonMetadata:
+'@context': https://schema.org/
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+name: 'Ein Scherz'
+description: >-
+  Der erste April ist seit jeher...
+license: https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.de
+creator:
+  - givenName: Ludger
+    familyName: Lohrer
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+      name: Comenius-Institut
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+      type: Organization
+  - givenName: Jörg
+    familyName: Sicking
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+keywords:
+  - DieTikkenNichtRichtig
+  - EinAprilScherz
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+  - https://w3id.org/kim/hcrt/text
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+  - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
+datePublished: '2025-04-01'
+#staticSiteGenerator:
+author:
+  - Jörg Sicking
+  - Ludger Lohrer
+title: 'Ein Scherz, der kein April ist. Ha!'
+summary: |
+  Wo wurde der Aprilscherz eigentlich erfunden? Und wann?
+  Warum?
+url: aprilscherz
+tags:
+  - DieTikkenNichtRichtig
+  - EinAprilScherz
+---
+
+## Es wird ganz, ganz langsam etwas klarer
+
+Aber dafür braucht es Ruhe, Abgeschiedenheit, Konzentration und nicht KI Geschubse.
+
+## Warum?
+
+Wenn ich das alles wüsste, würde ich nicht scherzen. Und es würde weniger schmerzen. Den ersten Tag des Monats April...
+
+Er macht eh was er will.
+
+## Ha, ha, ha...
+
+Ein Witz. Ohne Fritz. Ich leg mich ab.  
+Ist ja gut. Eine Datei mehr oder weniger... Wie pingelig.
+
+Und jetzt? WARUM? Adriaaaannn...
+Ich verstehs nicht. :-(
+
+Ist der hugo-Container vielleicht sehr, sehr klein und hat gar kein grep???
+Sieht ein bisschen danach aus. Und wenn wir auf Alpine Basis mit Hugo Bauen?
+
+Super dokumntiert. Nicht. *_mühsam ernährt sich_*

Website/content/posts/_index.md

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+#staticSiteGenerator:
+title: 'Blog'
+url: blog
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Website/content/startseite/index.md

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+#commonMetadata:
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+title: Willkommen!
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+
+![](/images/FOERBICO.png)
+
+# FOERBICO 
+
+## Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities durch die Entwicklung eines koordinierten OER-Ökosystems
+
+Du bist interessiert an offenen Materialien ([OER = Open Educational Resources](oer-und-oep/)) für das Lernen und Lehren?
+Du hast sogar schon mal selbst Materialien erstellt oder arbeitest in einer Community / in einem Netzwerk
+an der Entwicklung von Billdungsmaterialien mit? Dann bist du bei FOERBICO genau richtig!
+Im Sinne einer _Community of Communities_ zielt FOERBICO auf die Vernetzung und den Austausch
+von verschiedenen religionsbezogenen Communities, um gemeinsame Qualitätskriterien und Metadatenstandards
+zu entwickeln. So können die wertvoll erarbeiteten OER in verschiedene Materialpools eingepflegt und
+anschlussfähig gemacht werden, um weiter verbreitet, weiterentwickelt und von mehr Leuten verwendet zu werden.
+
+Du hast schon Lust mit uns und anderen Communities zu [OER](oer-und-oep/) ins Gespräch zu kommen?  
+Dann werde Teil der Community of Communities!
+
+Dann laden wir dich in unseren offenen Element-Space ein:
+
+![](/images/element-logo.svg) [Space "OERcommunity"](https://matrix.to/#/#oercommunity:rpi-virtuell.de)
+ 
+Oder melde dich direkt bei unserem [Team](/unser-team/)!
+
+----
+
+![](/images/gefoerdert_vom_bmbf.jpg)
+
+Das Projekt FOERBICO wird von Mai 2024 bis Ende April 2027 vom
+[Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)](https://www.bmbf.de/)
+im Rahmen der [OER-Strategie](https://www.oer-strategie.de/) des Bundes unter den
+Förderkennzeichen 01PO23012A, 01PO23012B und 01PO23012C gefördert.

Website/content/unser-team/index.md

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+title: Unser Team
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+#...........3456789012345678901234567890123456789012345678901234567890123456)
+---
+
+## Comenius-Institut
+
+![Logo des Comenius Instituts](/hello-world/comenius-institut-logo.png)
+
+Das Comenius-Institut, Evangelische Arbeitsstätte für Erziehungswissenschaft e.V.,
+fördert Bildung und Erziehung aus evangelischer Verantwortung. Es versteht sich als
+Wissenschafts-, Kompetenz- und Forschungseinrichtung sowie als Impuls- und
+Dienstleistungszentrum im Blick auf grundlegende Fragen evangelischen Bildungshandelns.
+
+Weitere Infos: [Comenius-Institut](https://comenius.de/)
+
+![Portrait Jens Dechow](JensDechow.jpg)
+
+**Dr. Jens Dechow**
+
+Jens ist Direktor des Comenius-Institutes und verantwortet FOERBICO.
+Zudem ist er für die Kommunikation mit dem Projektträger zuständig.
+
+Kontakt: [dechow@comenius.de](mailto:dechow@comenius.de)
+
+![Portrait Jörg Lohrer](JoergLohrer.jpg)
+
+**Jörg Lohrer**
+
+Jörg ist Projektkoordinator und unterstützt das Community-Management.
+Er verfügt durch seine Tätigkeit im Leitungsteam von rpi-virtuell und beim
+relilab bereits über langjährige Erfahrung in der Netzwerkarbeit.
+
+Kontakt: [lohrer@comenius.de](mailto:lohrer@comenius.de)
+
+![Portrait Gina Buchwald-Chassée](GinaBuchwaldChassee.jpg)
+
+**Gina Buchwald-Chassée**
+
+Gina ist studierte Kommunikationswissenschaftlerin und unterstützt das Projekt
+im Community-Management und ist für die Öffentlichkeitsarbeit verantwortlich.
+Sie hat zuvor das Netzwerk schule-evangelisch-digital koordiniert.
+
+Kontakt: [buchwald-chassee@comenius.de](mailto:buchwald-chassee@comenius.de)
+
+![Portrait Ludger Sicking](LudgerSicking.jpg)
+
+**Ludger Sicking**
+
+Ludger hat Mathematik und Sonderpädagogik studiert und arbeitet u. a. als
+Softwareentwickler im Automobilbereich. Im FOERBICO Projekt  unterstützt er
+bei der technischen Umsetzung.
+
+Kontakt: [sicking@comenius.de](mailto:sicking@comenius.de)
+
+## Goethe-Universität Frankfurt
+
+![Logo der Goethe-Universität Frankfurt](/hello-world/Goethe-Universitaet_Frankfurt_Logo.png)
+
+Die Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik an der Goethe-Universität
+Frankfurt widmet sich der Erforschung und Lehre der religiösen Bildung in Schulen
+und anderen Bildungseinrichtungen. Sie kombiniert dabei die traditionellen Ansätze
+der Religionspädagogik mit modernen Mediendidaktiken, um die Vermittlung religiöser
+Inhalte in einer digitalisierten Welt zu verbessern. Schwerpunkte liegen auf der
+Entwicklung neuer didaktischer Konzepte und der Förderung einer reflektierten Mediennutzung
+im Kontext der religiösen Bildung.
+
+Weitere Infos: [Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik](https://www.uni-frankfurt.de/78330411/Professur_f%C3%BCr_Religionsp%C3%A4dagogik_und_Mediendidaktik) an der Goethe-Universität
+
+![Portrait Viera Pirker](VieraPirker.jpg)
+
+**Prof. Dr. Viera Pirker**
+
+Viera forscht und lehrt an der Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik an
+der Goethe-Universität Frankfurt in den Bereichen religiöse Bildung, interreligiöses
+Lernen, sowie Medienbildung und -didaktik. Ihre Arbeit konzentriert sich darauf, wie
+Religion in einer zunehmend digitalisierten und medial geprägten Welt vermittelt
+werden kann. Prof. Dr. Pirker ist zudem in zahlreichen Forschungsprojekten und Publikationen
+aktiv.
+
+![Portrait Laura Mößle](LauraMoessle.jpg)
+
+**Dr. Laura Mößle**
+
+Laura ist promovierte Religonspädagogin und ist als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei
+Prof. Dr. Viera Pirker an der Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik am
+Fachbereich Katholische Theologie an der Goethe-Universität tätig. Sie unterstützt FOERBICO
+bei der Vernetzung und im Community-Aufbau in der Wissenschaft.
+
+Kontakt: [moessle@em.uni-frankfurt.de](mailto:moessle@em.uni-frankfurt.de)
+
+## Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
+
+![Logo der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg](/hello-world/Friedrich-Alexander-Universitaet_Erlangen-Nuernberg_Logo.png)
+
+Der Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Evangelischen Religionsunterrichts an
+der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU) beschäftigt sich mit der Theorie
+und Praxis des evangelischen Religionsunterrichts sowie mit Fragen der religiösen Bildung.
+Der Schwerpunkt liegt auf der Vermittlung religiöser Inhalte in der Schule, der Entwicklung
+didaktischer Modelle und Methoden sowie der Forschung zu religiösen Lernprozessen. Ziel ist es,
+Studierende auf eine reflektierte und praxisnahe Tätigkeit im Religionsunterricht vorzubereiten
+und zur Weiterentwicklung dieses Bildungsbereichs beizutragen.
+
+Weitere Infos: [Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des evangelischen Religionsunterrichts](https://www.evrel.phil.fau.de/) an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
+
+![Portrait Manfred Pirner](ManfredPirner.jpg)
+
+**Prof. Dr. Manfred Pirner**
+
+Prof. Dr. Manfred Pirner ist Professor für Religionspädagogik und Didaktik des Evangelischen
+Religionsunterrichts an der FAU. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in der religiösen Bildung,
+der religiösen Sozialisation und der interkulturellen und interreligiösen Bildung. Dabei
+beschäftigt er sich intensiv mit Fragen der Religionspädagogik in pluralistischen Gesellschaften
+und der Rolle von Religion im öffentlichen Raum. Er engagiert sich auch in der Entwicklung von
+innovativen didaktischen Ansätzen für den Religionsunterricht.
+
+Kontakt: [manfred.pirner@fau.de](mailto:manfred.pirner@fau.de)
+
+![Portrait Phillip Angelina](PhillipAngelina.jpg)
+
+**Phillip Angelina**
+
+Phillip ist wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Prof. Dr. Manfred Pirner am Lehrstuhl für
+Religionspädagogik und Didaktik des evangelischen Religionsunterrichts / Forschungsstelle für
+Öffentliche Religionspädagogik. Sein Schwerpunkt im FOERBICO-Projekt ist die Empirische
+Begleitforschung.
+
+Kontakt: [phillip.angelina@fau.de](mailto:phillip.angelina@fau.de)

Website/hugo.yaml

@@ -0,0 +1,35 @@
+baseURL: https://oer.community/
+defaultContentLanguage: de
+languageCode: de
+title: oer.community
+theme: PaperMod
+
+menus:
+  main:
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Website/layouts/partials/footer.html

@@ -0,0 +1,151 @@
+<footer class="footer">
+    <p>
+        <span>
+            <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" rel="noopener noreferrer" target="_blank">CC BY</a>
+            2024 - {{ now.Year }} <a href="/">FOERBICO</a> - soweit nicht anders angegeben
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+        </span>
+    </p>
+    <p>
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+            Das Projekt FOERBICO wird vom
+            <a href="https://www.bmbf.de" rel="noopener noreferrer" target="_blank">BMBF</a> gefördert:
+            Förderkennzeichen <a href="https://www.oer-strategie.de/projects/foerbico-projektsteckbrief/" rel="noopener noreferrer" target="_blank">01PO23012</a>    </a>
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+            <a href="https://gohugo.io/" rel="noopener noreferrer" target="_blank">Hugo</a> &
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+</footer>
+
+{{- /* below this line the code was copied */ -}}
+{{- /* from the original PaperMod partial "footer.html". */ -}}
+{{- /* cf. line 25 ff -}}
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+
+{{- if (not site.Params.disableScrollToTop) }}
+<a href="#top" aria-label="go to top" title="Go to Top (Alt + G)" class="top-link" id="top-link" accesskey="g">
+    <svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" viewBox="0 0 12 6" fill="currentColor">
+        <path d="M12 6H0l6-6z" />
+    </svg>
+</a>
+{{- end }}
+
+
+<script>
+    let menu = document.getElementById('menu')
+    if (menu) {
+        menu.scrollLeft = localStorage.getItem("menu-scroll-position");
+        menu.onscroll = function () {
+            localStorage.setItem("menu-scroll-position", menu.scrollLeft);
+        }
+    }
+
+    document.querySelectorAll('a[href^="#"]').forEach(anchor => {
+        anchor.addEventListener("click", function (e) {
+            e.preventDefault();
+            var id = this.getAttribute("href").substr(1);
+            if (!window.matchMedia('(prefers-reduced-motion: reduce)').matches) {
+                document.querySelector(`[id='${decodeURIComponent(id)}']`).scrollIntoView({
+                    behavior: "smooth"
+                });
+            } else {
+                document.querySelector(`[id='${decodeURIComponent(id)}']`).scrollIntoView();
+            }
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+                history.replaceState(null, null, " ");
+            } else {
+                history.pushState(null, null, `#${id}`);
+            }
+        });
+    });
+
+</script>
+
+{{- if (not site.Params.disableScrollToTop) }}
+<script>
+    var mybutton = document.getElementById("top-link");
+    window.onscroll = function () {
+        if (document.body.scrollTop > 800 || document.documentElement.scrollTop > 800) {
+            mybutton.style.visibility = "visible";
+            mybutton.style.opacity = "1";
+        } else {
+            mybutton.style.visibility = "hidden";
+            mybutton.style.opacity = "0";
+        }
+    };
+
+</script>
+{{- end }}
+
+{{- if (not site.Params.disableThemeToggle) }}
+<script>
+    document.getElementById("theme-toggle").addEventListener("click", () => {
+        if (document.body.className.includes("dark")) {
+            document.body.classList.remove('dark');
+            localStorage.setItem("pref-theme", 'light');
+        } else {
+            document.body.classList.add('dark');
+            localStorage.setItem("pref-theme", 'dark');
+        }
+    })
+
+</script>
+{{- end }}
+
+{{- if (and (eq .Kind "page") (ne .Layout "archives") (ne .Layout "search") (.Param "ShowCodeCopyButtons")) }}
+<script>
+    document.querySelectorAll('pre > code').forEach((codeblock) => {
+        const container = codeblock.parentNode.parentNode;
+
+        const copybutton = document.createElement('button');
+        copybutton.classList.add('copy-code');
+        copybutton.innerHTML = '{{- i18n "code_copy" | default "copy" }}';
+
+        function copyingDone() {
+            copybutton.innerHTML = '{{- i18n "code_copied" | default "copied!" }}';
+            setTimeout(() => {
+                copybutton.innerHTML = '{{- i18n "code_copy" | default "copy" }}';
+            }, 2000);
+        }
+
+        copybutton.addEventListener('click', (cb) => {
+            if ('clipboard' in navigator) {
+                navigator.clipboard.writeText(codeblock.textContent);
+                copyingDone();
+                return;
+            }
+
+            const range = document.createRange();
+            range.selectNodeContents(codeblock);
+            const selection = window.getSelection();
+            selection.removeAllRanges();
+            selection.addRange(range);
+            try {
+                document.execCommand('copy');
+                copyingDone();
+            } catch (e) { };
+            selection.removeRange(range);
+        });
+
+        if (container.classList.contains("highlight")) {
+            container.appendChild(copybutton);
+        } else if (container.parentNode.firstChild == container) {
+            // td containing LineNos
+        } else if (codeblock.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.nodeName == "TABLE") {
+            // table containing LineNos and code
+            codeblock.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.appendChild(copybutton);
+        } else {
+            // code blocks not having highlight as parent class
+            codeblock.parentNode.appendChild(copybutton);
+        }
+    });
+</script>
+{{- end }}

Website/scripts/add-metadata-author-and-date.sh

@@ -0,0 +1,17 @@
+#!/bin/bash
+set -e
+
+# script im root dir ausführen
+working_directory=$(basename $(pwd))
+if [ "$working_directory" != "FOERBICO" ]; then
+  echo "not in root dir 'FOERBICO'"
+  exit 1
+fi
+
+find sb/content/posts -type f -name 'index.md' | while read FILE ;
+do
+    awk -f sb/scripts/move-author.awk $FILE > $FILE.out
+    awk -f sb/scripts/move-date.awk $FILE.out > $FILE.out2
+    mv $FILE.out2 $FILE
+    rm $FILE.out
+done

Website/scripts/add-metadata-regex-steps

@@ -0,0 +1,15 @@
+## first regex steps
+^(\s+- )givenName: (.+)\n(\s+)familyName: (.+)
+$1givenName: $2\n$3familyName: $4\n###_tmpAuthor_: $2 $4
+
+^(datePublished: )(.+)
+$1$2\n###_tmpDate_: $2
+
+## apply bash script "add-metadata-author-and-date.sh" with modifications by awk
+
+## second regex steps
+^(date: )###_tmpDate_: (.+)
+$1$2
+
+^###_tmpAuthor_: (.+)
+  - $1

Website/scripts/asset-extensions-in-folder-Blog.sh

@@ -0,0 +1,36 @@
+#welche Dateiendungen sind in den Markdown-Dateien in Verweisen enthalten:
+grep -r -E '\.\w\w\w+\)' Blog/ | grep -v -E '\.html\)' \
+| grep -v -E '\.de\)' | grep -v -E '\.org\)' | grep -v -E '\.nrw\)' \
+| cut -d')' -f 1 | rev | cut -d'.' -f 1 | rev | sort -u
+
+# jpeg
+# jpg
+# JPG
+# mp4
+# pdf
+# png
+
+# 1970520 => AKRK.md
+# education => GwR-Tagung
+
+# $grep -r -E '\.\w\w\w+\)' Blog/ | grep -v -E '\.html\)' | grep -v -E '\.de\)' | grep -v -E '\.org\)' | grep -v -E '\.nrw\)' | cut -d')' -f 1 | grep educa
+# Blog/2024-09-17-GwR-Tagung.md:Unter dem spannenden Motto „...hier sollte eigentlich ein Titel stehen“ fand die diesjährige [GwR-Tagung](https://gwr.education
+
+# $grep -r -E '\.\w\w\w+\)' Blog/ | grep -v -E '\.html\)' | grep -v -E '\.de\)' | grep -v -E '\.org\)' | grep -v -E '\.nrw\)' | cut -d')' -f 1 | grep 1970
+# Blog/2024-10-02 AKRK.md:Wie OER insgesamt didaktische Prozesse verändern können und die Perspektive auf die Lernenden richten, beleuchtet auch die Forschung von [Eric Werth und Katherine Williams](https://doi.org/10.1080/02680513.2021.1970520
+
+#welche Zeilen in Markdown Dateien enthalten "Asset"-Links,, die nicht in den Wordpress-Uploads vorhanden sind?
+grep -r -E '\.\w\w\w+\)' Blog/ | grep -v -E '\.html\)' | grep -v -E '\.de\)' | grep -v -E '\.org\)' | grep -v -E '\.nrw\)' | cut -d')' -f 1 | grep -v 'oer\.comm'
+
+# Kontrolliere, welche "Asset-Links" im aktuell zu übertragenden Blogpost vorhanden sind
+grep -r -E '\.\w\w\w+\)' sb/content/ \
+| grep -v -E '\.html\)' | grep -v -E '\.de\)' | grep -v -E '\.org\)' | grep -v -E '\.nrw\)' \
+| cut -d')' -f 1 | grep -v 'oer\.comm' | grep -v hello-world \ #bereits übertragene Blogposts
+| grep sdg-logo # aktuell zu übertragender Blogpost
+
+
+#FIXME: #TODO: # es werden nur assets von oer.community heruntergeladen und z. B. nicht von pad.gwdg.de
+  # Aufwand lohnt nicht, andere Assets (außerhalb unserer Wordpress-Instanz nur für jpeg/jpg, png, mp4
+    #cat tmp-8JmqbYUnu/found-urls.txt | rev | cut -d\. -f1 | rev | nl | grep -v \/ >> tmp-8JmqbYUnu/vermeintlich-all-assets-urls.txt
+    #cat tmp-8JmqbYUnu/vermeintlich-all-assets-urls.txt | grep -v 'md    ****' | cut -d'    ' -f 2 | sort -u | grep -v -E 'md|de|pdf|org|eu|html|education|1|1970|3601'
+    #mp4: keine; #jpg: keine; #png: assets/images/blog/kemnitzer-tiktok.png; https://pad.gwdg.de/uploads

Website/scripts/get-weight-by-publishdate.sh

@@ -0,0 +1,7 @@
+#!/bin/bash
+FILE=$1
+WEIGHT="weight: -20500101"
+echo "working on >>"$FILE"<<"
+DETECTED_DATE=$(grep datePublished $FILE | sed -E 's/datePublished...(2024)-(..)-(..)./\1\2\3/')
+echo "weight to set: >>-"$DETECTED_DATE"<<"
+sed -i "s/weight: xxx/weight: -${DETECTED_DATE}/" $FILE

Website/scripts/insert-ssg-parameters.sh

@@ -0,0 +1,24 @@
+#!/bin/bash
+FILE=$1
+SSG_PARAMETER_TEMPLATE='sb/content/posts/_staticSiteGenerator_.yaml'
+
+echo "working on >>"$FILE"<<"
+
+sed -i -e '/oerCommunityPermalink/e cat sb\/content\/posts\/_staticSiteGenerator_.yaml' $FILE
+
+echo ' - extract'
+SSG_TITLE=$(grep -E "^# " $FILE | sed 's/# //')
+SSG_COVER_IMAGE=$(grep -E "^image:" $FILE | cut -d: -f2 | tr -d ' ')
+sed -n -E '/^description:/,/^\S/{p;/zweitwo/q}' $FILE | head -n -1 | sed 's/description:/summary:/' > _ssg-summary
+SSG_URL=$(grep "oerCommunityPermalink" "$FILE" | cut -d/ -f 4)
+
+echo ' - replace var'
+sed -i "s/title: TITLE/title: ${SSG_TITLE}/" $FILE
+sed -i "s/image: COVER-IMAGE/image: ${SSG_COVER_IMAGE}/" $FILE
+sed -i "s/url: URL/url: ${SSG_URL}/" $FILE
+
+echo ' - replace text'
+if [ -f _ssg-summary ]; then
+    sed -i -e '/summary: SUMMARY/e cat _ssg-summary' $FILE
+    rm _ssg-summary
+fi

Website/scripts/move-author.awk

@@ -0,0 +1,7 @@
+/^###_tmpAuthor_:/ {
+    linecontent = linecontent ORS $0
+}
+/^#staticSiteGenerator:/ {
+    $0 = $0 ORS "author:" linecontent
+}
+!/^###_tmpAuthor_:/

Website/scripts/move-blog-posts-to-hugo-content-dir.sh

@@ -0,0 +1,41 @@
+#!/bin/bash
+set -e
+
+# script im root dir ausführen
+working_directory=$(basename $(pwd))
+if [ "$working_directory" != "FOERBICO" ]; then
+  echo "not in root dir 'FOERBICO'"
+  exit 1
+fi
+
+OURTMPDIR='tmp-8JmqbYUnu'
+BLOGPOSTDIR='sb/content/posts'
+
+mkdir -p "$OURTMPDIR"
+touch "$OURTMPDIR/permalink-all.txt"
+touch $OURTMPDIR/found-urls.txt
+
+find Blog -type f -name '*.md' | while read FILE ;
+do
+  echo '* erstelle Verzeichnis für Post >>'$FILE'<<'
+  post_directory=$(basename -s .md $FILE)
+  mkdir -p "$BLOGPOSTDIR/$post_directory"
+  echo '   - kopiere' $FILE 'ins Verzeichnis als index.md'
+  cp "$FILE" "$BLOGPOSTDIR/$post_directory/index.md"
+
+  #assets aus "wp-content" holen
+  echo >> $OURTMPDIR/found-urls.txt
+  echo "***********************   " $FILE "   *************************************" >> $OURTMPDIR/found-urls.txt
+  echo >> $OURTMPDIR/found-urls.txt
+  grep -Eo "(http|https)://[a-zA-Z0-9./?=_%:-]*" "$FILE" >> $OURTMPDIR/found-urls.txt
+
+  asset_link_list=$(grep -Eo "(http|https)://[a-zA-Z0-9./?=_%:-]*" "$FILE" | grep wp-content | grep "oer\.community" | sed 's/http:/https:/g' | sort -u)
+  cd "$BLOGPOSTDIR/$post_directory/"
+  for wp_content_asset in $asset_link_list
+  do
+    echo "    - hole asset: "${wp_content_asset:33:934}
+    asset_output_file_name=$(echo $wp_content_asset | rev | cut -d'/' -f 1 | rev)
+    curl -s --remote-name $wp_content_asset --output "$asset_output_file_name"
+  done
+  cd ../../../..
+done

Website/scripts/move-date.awk

@@ -0,0 +1,7 @@
+/^###_tmpDate_:/ {
+    linecontent = linecontent $0
+}
+/^#staticSiteGenerator:/ {
+    $0 = $0 ORS "date: " linecontent
+}
+!/^###_tmpDate_:/

Website/scripts/replace-absolute-path-by-relative.sh

@@ -0,0 +1,18 @@
+#!/bin/bash
+set -e
+
+# script im root dir ausführen
+working_directory=$(basename $(pwd))
+if [ "$working_directory" != "FOERBICO" ]; then
+  echo "not in root dir 'FOERBICO'"
+  exit 1
+fi
+
+find sb/content -type f -name '*.md' | while read FILE ;
+do
+    sed -i -s -E 's|http.*://oer.community/wp-content/upload.+/.+/.+/||g' $FILE
+    sed -i -s -E 's|http.*://pad..*/upload.*/.+/.+/||g' $FILE
+    sed -i -s 's|../assets/images/blog/||g' $FILE
+done
+
+# Aufruf mit `$ sb/scripts/replace-absolute-path-by-relative.sh``

Website/static/images/element-logo.svg

@@ -0,0 +1,10 @@
+<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="64" height="64" version="1.1" viewBox="0 0 64 64">
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+    <path d="m10.88 38.72c-1.5906 0-2.88-1.2894-2.88-2.88 0-10.604 8.5961-19.2 19.2-19.2 1.5906 0 2.88 1.2894 2.88 2.88 0 1.5905-1.2894 2.88-2.88 2.88-7.4227 0-13.44 6.0173-13.44 13.44 0 1.5906-1.2894 2.88-2.88 2.88z"></path>
+    <path d="m53.12 25.28c1.5906 0 2.88 1.2894 2.88 2.88 0 10.604-8.5961 19.2-19.2 19.2-1.5906 0-2.88-1.2894-2.88-2.88 0-1.5905 1.2894-2.88 2.88-2.88 7.4227 0 13.44-6.0173 13.44-13.44 0-1.5906 1.2894-2.88 2.88-2.88z"></path>
+  </g>
+</svg>

Website/themes/PaperMod

@@ -0,0 +1 @@
+Subproject commit 72615b6d49ab8b102e92e2e487ab420f41ba9223

archiv/Projektbericht-CI-Informationen-2-2024.md

@@ -0,0 +1,40 @@
+3000-4000 Zeichen
+
+# FOERBICO: Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities
+
+Open Educational Resources (OER) bieten als frei verfügbare Lehr- und Lernmaterialien die Möglichkeit, aktuelle Themen schnell und qualitativ hochwertig in Bildungskontexte wie Elementarbereich, Schule und Hochschule einzubringen. Das Projekt FOERBICO hat sich zum Ziel gesetzt, Communities of Practice zu stärken, ihre Vernetzung zu fördern und ihre nachhaltige Entwicklung zu verankern. FOERBICO ist ein Verbundprojekt des Comenius-Instituts Münster, der
+Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg und der Goethe-Universität Frankfurt. Das Projekt wird von Mai 2024 bis Ende April 2027 vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Rahmen der OER-Strategie (https://www.oer-strategie.de/) des Bundes gefördert.
+
+-> Man könnte auch überlegen einen Projektinfokasten mit Projektlaufzeit, Logos der Verbundpartner, Förderkennzeichen etc. zu machen! Ja das fände ich am Besten
+
+*Raus aus den Bubbles* 
+
+-> Verweis zu Blogbeitrag + Video (in Planung)
+
+Aktuell werden bereits freie Bildungsmaterialien im Kontext Religion entwickelt und veröffentlicht, etwa auf Plattformen wie wirlernenonline.de, im Materialpool von rpi-virtuell.de, unter relilab.org u.v.m. Dennoch bleiben sie vielfach auf den jeweiligen Seiten und in den entsprechenden Nutzerkreisen isoliert und sind dadurch wenig verbreitet. Auch gibt es keine gemeinsamen Qualitätskriterien oder Metdadatenstandards (= weiterführende Daten über Dokumente wie z.B. Autor, Erstellungs- und Änderungsdatum,  Veröffentlichungslizenz, Schlagwörter usw.), wodurch die Anschlussfähigkeit und eine weitreichende Verbreitung der wertvollen Materialien meist nicht gegeben ist. Das vorhandene Wissen bleibt oft innerhalb der jeweiligen Netzwerke und Communities, sodass Ressourcen oft ineffizient genutzt und Materialien immer wieder neu erstellt statt überarbeitet und weitergenutzt werden.   
+
+*Ziele und Vision* 
+
+Das Projekt FOERBICO zielt darauf ab, religionsbezogene Netzwerke und Communities im Bereich Open Educational Resources (OER) zu vernetzen und den Austausch untereinander zu stärken. Durch Offenheit, Kollaboration und freien Zugang zu Bildungsmaterialien sollen Transparenz und Nachvollziehbarkeit ermöglicht werden. Zusätzlich fördert das Teilen und Weiterbearbeiten der Bildungsressourcen sowie die Festlegung gemeinsamer Qualitäts- und Metadatenstandards die Qualitätsentwicklung. Durch eine Bedarfsanalyse und empirischer Begleitforschung werden Potentiale und Herausforderungen von offenen Bildungspraktiken in der religionsbezogenen Bildung ermittelt und auf deren Basis Fort- und Weiterbildungsangebote zu OER und OEP (= Open Eduacational Practices) entwickelt. Dadurch werden Lehrkräfte, Bildungsverantwortliche und alle Interessierten bei der Erstellung von OER und der Umsetzung offener Bildungspraktiken unterstützt und gestärkt. Durch den Austausch von Materialien und Erfahrungen soll die Qualität der Bildung nachhaltig verbessert und der Zugang zu freien Bildungsmaterialien erleichtert werden. Ein zentrales Anliegen ist es, die Akzeptanz und Nutzung von OER in unterschiedlichen Bildungskontexten zu erhöhen und nachhaltige Netzwerkverknüpfungen in Form einer "Community of Communities (CoC)" aufzubauen. Durch die Implementierung eines gemeinsamen, verknüpften Redaktionssystems sollen Aktivitäten innerhalb der einzelnen Netzwerke für andere sichtbar und anschlussfähig gemacht werden.
+
+*Bisherige Schritte* 
+
+Zunächst mussten wir als interdisziplinäres Team zusammenfinden. Da einige offene Stellen nicht direkt zu Projektbeginn besetzt werden konnten, mussten einige Prozesse nach hinten verschoben werden. Nun ist das Team aber mit Jörg Loher (Projektkoordination & Community-Management), Gina Buchwald-Chassée (Öffentlichkeitsarbeit & Community-Management), Ludger Sicking (Informatiker) vom Comenius-Institut, Dr. Laura Mößle als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Viera Pirker an der Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik am Fachbereich Katholische Theologie der Goethe-Universität Frankfurt sowie Phillip Angelina als wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Prof. Dr. Manfred Pirner am Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des evangelischen Religionsunterrichts / Forschungsstelle für Öffentliche Religionspädagogik komplett. 
+
+Das Projekt wurde bereits in verschiedenen Kontexten, z.B. bei der Runden Tisch Fortbildung in Wismar, beim OERcamp in Hamburg sowie in universitären Veranstaltungen und wissenschaftlichen Tagungen vorgestellt. Neben der Teilnahme an Veranstaltungen, wie dem IT/OER-Sommercamp von it´s jointly (https://its.jointly.info/), Fachtagen wie dem OER-Fachtag von ORCA.nrw (https://www.orca.nrw/) oder verschiedenen Konferenzen, um aktuelle Entwicklungen und Best Practices im Bereich OER und OEP kennenzulernen, versuchen wir durch den direkten Dialog zu unterschiedlichen religions- und/oder OER-bezogenen Akteuren herzustellen und Einblicke in deren Netzwerkarbeit und Bildungspraktiken zu gewinnen. Hierzu zählen bspw. das Durchführen von Workshops bei der GwR (https://gwr.education) und AKRK (https://www.akrk.eu), um die Bedarfe in der wissenschaftlichen Religionspädagogik mit Blick auf OER kennenzulernen. Darüber hinaus finden im Rahmen der Begleitforschung bereits erste Interviews und Erfahrunfsgespräche mit Leitungspersonen verschiedener Communities wie narrt (narrt.de), schule-evangelisch-digital (schule-evangelisch-digital.de) oder RELImentar (relimentar.de) statt, um herauszufinden, wie die Netzwerke funktionieren, welche Unterstützung in Bezug auf mehr Öffnung bräuchten und welche Chancen und Risiken sie bei offenen Bildungspraktiken und frei verfügbaren Materialien sehen. 
+*Anmerkung*: Ich würde die Communities jetzt erstmal nicht Nennen Vorschlag: Aktuell finden im Rahmen der Begleitforschung bereits erste Interviews und Erfahrunfsgespräche mit Leitungspersonen verschiedener Communities statt, um...
+
+In der "Matrix" (https://matrix.org/) wurde bereits ein Open Space zum offenen Austausch eingerichtet sowie themenzentrierte Unterräume wie z.B. OER + Rechtsfragen oder OER + Inklusion, OER + KI usw. Diese sollen die Kommunikation und Diskussion zu Fragen und Erfahrungen aus den Communities fördern. Allerdings erfordert die Teilnahme (z. B. über den Matrix-Client "Element" (https://element.io/) eine Anmeldung bzw. Registrierung bei rpi-virtuell. 
+
+Um die Openess-Strategie auch auf uns selbst anzuwenden und konsequent umzusetzen haben wir uns für Git-basiertes Arbeiten entschieden. Git kommt aus der Softwareentwicklung und erlaubt mehreren Personen an einem Projekt bzw. Dokument zu arbeiten. Die Änderungen können nachverfolgt, rückgängig gemacht, anderen zur Verfügung gestellt und auch Rückmeldungen von anderen eingeholt werden. Im Rahmen eines Git-Studientages haben wir das Arbeiten in Git sowie die Erstellung und Nutzung von Markdown-Dokumenten als unabhängigem Textformat erprobt. In E-Learning-Tutorials wollen wir das Arbeiten mit der zunächst sehr technisch wirkenden Software Git auch anderen Interessierten ermöglichen und Zugangsbarrieren abbauen. 
+
+Darüber hinaus wurde die Projektwebseite https://oer.community/ erstellt, um über das geplante Vorhaben zu informieren. Da wir Offenheit proklamieren und uns diese auch von anderen wünschen, haben wir entschieden, eine Kultur der Offenheit auch auf uns selbst anwenden. Im Rahmen des Projektes versuchen wir durch "Working-out-loud" im Blog unter https://oer.community/blog/ Arbeitsprozesse und das bisherige Geschehen transparent zu machen. Die Blogbeiträge dürfen gerne geteilt und weiterverbreitet werden.
+
+
+*Ausblick* 
+
+Das große Ziel bleibt der Aufbau einer Community of Communities. Dazu soll unter oer.community ein Community-Hub entstehen, der den Austausch und die Partizipation verschiedener Netzwerkakteure ermöglicht. Das Team von FOERBICO versucht als eine Art "Broker" Netzwerke, Institutionen und Personen zusammenzuführen und bei ihren Anliegen zu unterstützen. Ziel ist die Schaffung einer lebendigen Online-Community, in der Mitglieder Ideen und Materialien teilen, Feedback geben und voneinander lernen. Diese Interaktivität trägt wesentlich dazu bei, das Bewusstsein für OER zu stärken und die Bereitschaft zur Nutzung offener Materialien zu erhöhen.
+
+Zukünftig plant die OER-Community, ihre Angebote weiter auszubauen und neue Formate zur Unterstützung von Lehrkräften und Lernenden zu entwickeln. Geplant sind unter anderem spezialisierte Schulungen, um gezielt auf die Bedürfnisse verschiedener Bildungsstufen einzugehen. Langfristig soll die Plattform eine zentrale Anlaufstelle für OER im Kontext Religion in Deutschland werden und perspektivisch auch international vernetzen. Dabei setzen wir auf Kollaboration, Offenheit und die gemeinsame Entwicklung von Wissen, um die Bildungslandschaft positiv zu gestalten und den Zugang zu qualitativ hochwertigen Bildungsmaterialien zu verbessern.
+
+Weitere Informationen unter https://oer.community/

design/styleguide.md

@@ -3,9 +3,9 @@ https://pad.gwdg.de/HPEME6K7RFqY88CnljChOg#
 # oer.community Styleguide
 
 ## fOERbico-Logo
-[https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/src/branch/main/fOERbico.svg](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/src/branch/main/fOERbico.svg)
+![Link zum SVG-fOERbico-Logo](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/src/branch/main/design/logos/fOERbico.svg)
 
-<img src="https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/raw/branch/main/fOERbico.svg" alt="fOERbico Logo" width="200" height="200">
+<img src="https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/fOERbico/raw/branch/main/design/logos/fOERbico.svg" alt="fOERbico Logo" width="200" height="200">
 
 Farbe: #203a8f
 
@@ -23,6 +23,7 @@ Vorlage forgejo:
 [CC BY SA](https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.en) - [Caesar Schinas](https://caesarschinas.com/)
 
 ## Farben fOERbico
+![](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/raw/branch/main/design/foerbico-farben.png)
 Farbe 1 (primäre Markenfarbe): #203A8F  
 Farbe 2 (alternative Farbe): #FFA500  
 Farbe 3 (allgemeiner Textabsatz): #333333  

einrichtung.md

@@ -0,0 +1,71 @@
+# oer.community
+
+## Webseite-Einrichtung
+
+### Plugins
+#### complianz-gdpr
+1. Installation [WordPress.org-Plugin-Seite](https://de.wordpress.org/plugins/complianz-gdpr/)
+2. Premium-Lizenz [Zugangsdaten unter xwiki.comenius.de](https://xwiki.comenius.de/xwiki/bin/view/Instrumente%20und%20Werkzeuge/Server/Logins%20und%20Accountdaten/complianz.io/)
+3. Einstellungen mit Assistent:
+- **Besucher**
+    - Welches Datenschutzgesetz oder welche Datenschutzrichtlinie möchtest du als Standard für deine weltweiten Besucher verwenden?
+        - [x] Europäische Union (Datenschutz-Grundverordnung)
+    - Sprichst du Besucher aus Deutschland, Österreich, Belgien und/oder Spanien an?
+        - [X] Ja
+    - Gibt es auf deiner Website Besucher mit Login-Zugang zu einem eingeschränkten Bereich der Website?
+        - [X] Nein
+- **Dokumente**
+    - Cookie-Richtlinie
+        - [X] Generated with Complianz
+    - Datenschutzerklärung
+        - [X] Existing page
+        - Datenschutzinformationen
+    - Impressum
+        - [X] Existing page
+        - Impressum
+
+    - Haftungsausschluss
+        - [X] Keiner
+- **Information über die Website**
+    - Wer ist der Eigentümer der Website? (required)
+        - Comenius-Institut
+    - Was ist deine Adresse? 
+        - Schreiberstraße 12
+        - 48149 Münster
+    - Aus welchem Land kommst du?
+        - Deutschland
+    - Über welche E-Mail-Adresse können sich deine Besucher bei Datenschutzproblemen mit dir in Verbindung setzen?
+        - datenschutz@comenius.de
+    - Wie lautet die Telefonnummer, die deine Besucher verwenden können, um dich wegen Fragen bezüglich des Datenschutzes zu kontaktieren?
+        - +49 25198101-0
+- **Sicherheit & Zustimmung**
+    - Möchtest du die Aufzeichnungen der Zustimmung aktivieren?
+        - [X] Nein
+    - Möchtest du Datenanforderungsformulare aktivieren?
+        - [X] Nein
+    - Respektierest du "Nicht verfolgen" und "Globale Datenschutzkontrolle"?
+        - [X] Nein
+- **Statistiken**
+    - Erstellst du Statistiken über deiner Website?
+        - [X] Nein
+- **Dienste**
+    - Möchtest du die "Zustimmung pro Dienst" verwenden?
+        - [X] Nein
+    - Nutzt deine Website Dienstleistungen von Drittanbietern?
+        - [X] Nein
+    - Enthält deine Website eingebettete Social Media-Inhalte wie Schaltflächen, Zeitleisten, Videos oder Pixel?
+        - [X] Nein
+    - Du hast angegeben, dass du keine Dienste von Drittanbietern verwendest. Verwendest du Plugins, die möglicherweise Marketing-Cookies setzen?
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+    - Does your website contain scripts for advertising purposes?
+        - [X] Nein
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+- **Dokumente**
+    - Dokumente erstellen
+        - Cookie-Richtlinie (EU)
+- **Fertigstellen**
+    - Zustimmungsbanner anzeigen
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+        - [X] Ja

events/workshops/2025-09-18-ALPIKA-Wuppertal/Ablaufplanung.md

@@ -0,0 +1,55 @@
+## **ALPIKA-Leitendentagung 17.-19.9.2025 in Wuppertal**
+Pad: https://pad.rpi-virtuell.de/p/ALPIKA-Leitendentagung_2025
+
+ALPIKA-Übersicht/Recherche: [https://miro.com/app/board/uXjVLvjBy0Y=/](https://miro.com/app/board/uXjVLvjBy0Y=/)
+
+Organisatorisch: Jörg & Gina müssen am Donnerstag spätestens ab 9 Uhr da sein\!  
+Jörg: Anreise einen Tag vorher, Abreise einen Tag danach  
+Gina: Kann vermutlich morgens hin und abends zurück
+
+#### **Einleitung \- Slot 1 (90 min):**
+
+**Zielperspektive \- motivationale Aspekte:**
+
+* Wo wollen wir eigentlich hin (gegenseitige Stärkung)?  
+* Ressourcen, Ideen etc. so anlegen, dass sie in die einzelnen Institutionen übernommen werden können (Adaption) \=\> eigenes Branding / Dezentralität  
+* Was ist möglich mit den jeweiligen Lizenzen?
+
+Motivation:  
+\-\> Unterschied klauen & teilen  
+\-\> Warum Name auf Material? Qualitätssiegel?  
+\-\> Chancen & Potenziale ("Mehrwert" (weniger kommerziell, Grundhaltung) trotz "Mehraufwand")  
+\-\> Beziehungsgeschehen: Wertschätzung, Selbstwirksamkeit...
+
+**Konkrete Beispiele:**
+
+*  Wie müsste bestehendes Material verändert werden?  
+* Modularisierung / Lizenzierung  
+* Best Practices  
+* Metadaten
+
+\=\> Analyse: Modularisierung, Befreiuung PDF-Logik, differenzierte Lizenzierung
+
+#### **Arbeitsphase \- Slot 2 (90 min):**
+
+#### 
+
+**Arbeitsphase:**
+
+* Eigene Materialien prüfen / anpassen  
+* Welche Schritte sind möglich/nötig?
+
+#### **Vereinbarungen / Next Steps \- Slot 3 (90 min):**
+
+      
+Roadmap: Wo stehen wir? Wo finde ich Unterstützung? Welche Möglichkeiten gibt es?...
+
+Vereinbarungslogiken / technische Infrastruktur bzw. Anforderungen?
+
+\=\> welche (kleinschrittigen) Umsetzungen sind möglich?
+
+\- gegenseitige Abonnements / RSS-Feeds, um mitzubekommen, was in den jeweiligen Instituten los ist  
+\- gemeinsame Metadatenstandards  
+\- gegenseitige Selbstverpflichtung \=\> Dokumentieren & transparent machen  
+\- Zugänglichkeit
+

events/workshops/2025-09-18-ALPIKA-Wuppertal/alpika-OER-Analyse-2025.md

@@ -0,0 +1,17 @@
+| Institut                                          | Format(e)                                      | OER-Status | Best Practice Beispiel                                                                                                                                                                                                                                                                                                                | Lizenz/Metadaten                                                      | Verbesserungsvorschlag                                                     |
+|---------------------------------------------------|------------------------------------------------|------------|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|----------------------------------------------------------------------|---------------------------------------------------------------------------|
+| rpi Baden                                         | PDF                                            | ❌         | Schulseelsorge: [Link 1](https://www.ekiba.de/media/download/variant/170730/relitagebuch.pdf) oder [Link 2](https://www.ekiba.de/media/download/variant/170732/stein_und_feder_zuhause.pdf)                                                                                                                                           | Fehlende Metadaten (Autor:in, Datum), keine CC-Lizenz                  | Metadaten ergänzen, CC-Lizenz angeben                                      |
+| ptz Stuttgart                                     | PDF                                            | ❌         | Modulartiger Aufbau: [Link](https://www.ptz-rpi.de/fileadmin/user_upload/ptz/einzelhomepageseite/SBBZ/sbbz-pdf/W_2023_Sport_und_RU.pdf)                                                                                                                                                                                               | Keine CC-Lizenz                                                      | Lizenzierung überprüfen und ergänzen                                     |
+| AKD EKBO                                          | PDF, in Medienzentrale (Login)                 | ❌         | Einzelmodule als einzelne PDF: [Link](https://akd-ekbo.de/wp-content/uploads/AKD_RU_zeitspRUng_2024-2_S4-11.pdf)                                                                                                                                                                                                                    | Keine CC-Lizenz                                                      | Lizenzierung ergänzen                                                    |
+| RPM Bremen                                        | Medienzentrale (Login)                         | ❌         | –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     | –                                                                    | –                                                                         |
+| PTI Nordkirche                                    | PDF                                            | ❓         | CC-Lizenz bei Bildern: [Link](https://schule.pti.nordkirche.de/fileadmin/nordkirche/pti-schule/arbeitsfelder/sek-1/Material/DG_Bahai-Material_01.pdf) <br><br>Theoretisch Nutzung erlaubt, aber restliche Inhalte ohne CC-Lizenz: [Link](https://read.bookcreator.com/2u5iblgS3GdfrGB7YUfEjBJbVAA2/mG21HhmzQEyRN6JijGTs5A/SgNZjeNRSYCMze70bEeYyg) | Bilder: CC-lizenziert, restliche Inhalte ohne CC                        | CC-Lizenz für alle Inhalte ergänzen                                       |
+| Religionspädagogisches Institut der EKKW und EKHN | PDF, DOCX                                      | ✅         | Bausteine als DOCX, z. B.: [Link](https://www.rpi-ekkw-ekhn.de/home/bereiche/rpi-arbeitsbereiche/berufliche-schulen/materialpool-berufliche-schulen/von-der-natur-des-menschen)                                                                                                                    | Lizenzlink vorhanden                                                 | Klare Lizenzangaben nachreichen                                          |
+| arp Oldenburg                                     | Medienzentrale (Login)                         | ❌         | –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     | –                                                                    | –                                                                         |
+| ARPM Braunschweig                                 | Medienzentrale (Login)                         | ❌         | –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     | –                                                                    | –                                                                         |
+| RPI Loccum                                        | PDF                                            | ❓         | Materialien im Loccumer Pelikan erschienen & einzeln als PDF: [Link](https://www.rpi-loccum.de/material/pelikan/pel3_24/3_24_Reinecke)                                                                                                                                                                                               | Keine CC-Lizenz                                                      | CC-Lizenz ergänzen, evtl. Filter/Label im Materialpool einführen           |
+| PTI Ekir                                          | PDF, TaskCards, Medienzentrale (Login)         | ❌         | TaskCard-Sammlungen, z. B.: [Link](https://www.taskcards.de/#/board/0af9f1d9-5e27-4fbd-a211-eb27ba355bd1/view?token=05e273f6-7f88-4677-b011-fecaf23f9428) <br>Eigene Materialien, z. B.: [Link](https://pti.ekir.de/wp-content/uploads/2024/11/Vorbereitung_Weihnachtsgottesdienst_GS_Fuerchtedichnicht.pdf)             | Keine CC-Lizenz                                                      | Lizenzierung ergänzen                                                    |
+| PI Villigst                                       | PDF, TaskCards, Padlets, Docs                  | ❌         | TaskCard-Sammlung, z. B.: [Link](https://www.taskcards.de/#/board/b8faaea7-b743-4e0d-9f43-9c722ff43d86/view?token=a464f177-f026-4e96-a4a7-ac26a7445f80) <br>Padlet-Sammlung: [Link](https://padlet.com/beatebrauckhoff/ramadan-und-ostern-3i0apv9udtrzs2lp) <br>Eigene Materialien: [Link](https://www.pi-villigst.de/fileadmin/user_upload/schule/primar/material/dateien/Vorbilder_in_Sachen_Frieden_1.pdf) | Keine CC-Lizenz                                                      | Lizenzierung ergänzen                                                    |
+| Amt für Religionsunterricht der Ev. Kirche der Pfalz | Blog                                        | ❌         | TaskCard-Sammlung: [Link](https://evkirchepfalz.taskcards.app/#/board/d1148b8b-eab5-4a80-bcb6-39c2f646a14b/view) <br>Blog von [Nadine Glage](https://istbellajetztimhimmel.de/) & [Horst Heller](https://horstheller.wordpress.com/)                                                                                      | Keine CC-Lizenz                                                      | Lizenzierung ergänzen                                                    |
+| TPI Moritzburg                                    | PDF, DOCX, Videos                              | ❌         | z. B.: [Link](https://tpi-moritzburg.de/files/Materialien/Arbeitsbereiche/GS-FS/Schatz-Lapbook%20vom%20Himmelreich.docx.pdf)                                                                                                                                                                                                         | Keine CC-Lizenz                                                      | Lizenzierung ergänzen                                                    |
+| PTI Mitteldeutschland                             | PDF, Blog                                      | ❓         | z. B.: [Link 1](https://pti-mitteldeutschland.de/2017/perlenjahr/), [Link 2](https://www.perlenjahr.de/wp-content/uploads/sites/12/2020/03/Impulskarte-goldene-Perle.pdf)                                                                                                                                                          | Uneinheitliche Lizenzierung, fehlende Angaben bei weiteren Materialien | Einheitliche Kennzeichnung aller Materialien einführen                   |
+| Medienzentrum der EKM                             | Medienzentrale (Login)                         | ❌         | –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     | –                                                                    | –                                                                         |

events/workshops/GwR_Klassismus.md

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+# GwR-Jahrestagung 12.-14.09.2025 in Ausburg-Leitershofen
+## Selig sind die Besitzlosen?! Erkundungen zu einer klassismusreflexiven Religionspädagogik. Call for Participation, Einreichung bis 15.05.2025
+
+
+## Workshopidee: Open für alle?! Klassismuskritische Religionspädagogik mit OEP gestalten
+
+Bildung stellt eine zentrale Voraussetzung für gesellschaftliche Teilhabe dar, doch klassistische Strukturen beeinflussen Bildungswege oft auf subtile und unbemerkte Weise. Auch die Religionspädagogik ist nicht frei von sozialen Ausschlüssen: Inwiefern sind curriculare Konzepte und didaktische Methoden von normativen Annahmen über soziale Herkunft und Bildungszugänge geprägt?
+Dieser Workshop setzt sich mit den Potenzialen von Open Educational Practices (OEP) zur kritischen Reflexion klassistischer Mechanismen in der Religionspädagogik auseinander. Im Zentrum steht die Frage: Wie können Open Educational Practices dazu beitragen,  Ausschlussmechanismen in der religionspädagogischer Lehre zu vermeiden?
+OEP gehen über die bloße Bereitstellung von Open Educational Resources (OER) hinaus, indem sie nicht nur frei zugängliche Lehr- und Lernmaterialien verfügbar machen, sondern auch neue kollaborative Lehr-Lern-Prozesse ermöglichen. Gerade im Kontext einer klassismusreflexiven Religionspädagogik eröffnen sie Möglichkeiten, Bildungsbarrieren zu reduzieren und eine demokratischere Wissensproduktion zu fördern. Durch offene Lizenzen wird nicht nur der Zugang zu Bildungsmaterialien erleichtert, sondern auch eine aktive Partizipation an der Wissensgenerierung und -vermittlung ermöglicht.
+
+Im Rahmen des Workshops soll eruiert werden, inwiefern OEP dazu beitragen können, strukturelle Benachteiligungen in der Religionspädagogik abzubauen. Dabei stehen insbesondere folgende Aspekte im Fokus:
+•	Die Bedeutung offener Lizenzen und OER für gerechtere Bildungszugänge
+•	Partizipative Lehrmethoden, die soziale Ungleichheiten in Bildungssettings abbauen und marginalisierte Perspektiven stärker einbinden
+•	Konkrete Strategien zur Implementierung von OEP in der religionspädagogischen (Lehr-)Praxis
+Ziel des Workshops ist es, gemeinsam zu erarbeiten, wie OEP genutzt werden können, um eine gerechtere und inklusivere Wissensproduktion zu ermöglichen. Zudem soll ein Netzwerk zur nachhaltigen Weiterentwicklung und Implementierung von OEP in der Religionspädagogik entstehen, um inklusive Bildungspraktiken systematisch zu fördern und Akteur*innen zu vernetzen, die sich für eine offene und diskriminierungskritische Religionspädagogik engagieren
+
+Die Workshopanfrage wird im Rahmen des Projekts FOERBICO eingereicht, einem vom BMBF geförderten Verbundprojekt der Goethe-Universität Frankfurt, der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg und des Comenius-Instituts Münster. Als Teil des Programms „Communities“ innerhalb der OER-Strategie verfolgt FOERBICO das Ziel, ein nachhaltiges Ökosystem zur Förderung offener Bildungsressourcen in der digitalen Bildung zu etablieren.
+

events/workshops/markdown-tutorial.md

@@ -0,0 +1,122 @@
+# Markdown-Tutorial für OER-Multiplikator:innen  
+**Einführung in die Grundlagen für absolute Beginner**  
+
+---
+
+## 📖 Inhaltsverzeichnis  
+1. [Was ist Markdown?](#-was-ist-markdown)  
+2. [Warum Markdown für OER?](#-warum-markdown-für-oer)  
+3. [Syntax-Grundlagen](#-syntax-grundlagen)  
+4. [Template für OER-Materialien](#-template-für-oer-materialien)  
+5. [Tools & Tipps](#-tools--tipps)  
+
+---
+
+## 🧐 Was ist Markdown?
+Markdown ist eine **einfache Auszeichnungssprache**, mit der du Text schnell strukturieren kannst – ohne komplexe Software.  
+- **Plain Text**: Speicherung im `.md`-Format, das jeder Texteditor öffnen kann.  
+- **Konvertierbar**: Lässt sich in HTML, PDF, Word u. a. umwandeln.  
+- **Plattformunabhängig**: Funktioniert auf GitHub, Blogs, Lernplattformen uvm.  
+
+---
+
+## 🌟 Warum Markdown für OER?
+- ✅ **Barrierefrei**: Keine teure Software nötig.  
+- ✅ **Kollaboration**: Einfaches Teilen und Versionieren (z. B. mit GitHub).  
+- ✅ **Langzeitverfügbarkeit**: Zukunftssichere Textdateien.  
+- ✅ **Anpassbar**: Perfekt für Remixing von OER-Materialien.  
+
+---
+
+## 📝 Syntax-Grundlagen  
+### Überschriften  
+```markdown
+# H1-Überschrift  
+## H2-Überschrift  
+### H3-Überschrift  
+```
+
+### Textformatierung  
+```markdown
+*Kursiv* oder _Kursiv_  
+**Fett** oder __Fett__  
+~~Durchgestrichen~~  
+> Zitatblock  
+```
+
+### Listen  
+```markdown
+- Ungeordnete Liste  
+1. Geordnete Liste  
+- [ ] Checkliste  
+- [x] Erledigt  
+```
+
+### Links & Bilder  
+```markdown
+[Linktext](https://beispiel.de)  
+![Alt-Text](pfad/zum/bild.jpg)  
+```
+
+### Tabellen  
+```markdown
+| Spalte 1 | Spalte 2 |  
+|----------|----------|  
+| Inhalt   | Inhalt   |  
+```
+
+### Code  
+`` `Einzeiliger Code` ``  
+```python  
+Mehrzeiliger Codeblock  
+```  
+
+---
+
+## 📄 Template für OER-Materialien  
+```markdown
+# Titel deines OER-Materials  
+**Autor:in** · **Datum** · [CC BY-SA 4.0](https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)  
+
+---
+
+## Einführung  
+{{ Kurze Beschreibung des Themas und Lernziele }}  
+
+---
+
+## Inhaltsabschnitt 1  
+### Unterüberschrift  
+- {{ Punkt 1 }}  
+- {{ Punkt 2 }}  
+> {{ Zitat oder Hinweis }}  
+
+---
+
+## Aufgabe  
+1. **Schritt 1**: {{ Beschreibung }}  
+   ```markdown  
+   [Beispiellink](https://open-education.global)  
+   ```  
+
+---
+
+## 🛠️ Tools & Tipps  
+- **Editoren**: [VS Code](https://code.visualstudio.com/), [StackEdit](https://stackedit.io/)  
+- **Konvertierung**: [Pandoc](https://pandoc.org/) für PDF/Word  
+- **OER-Hosting**: [GitHub](https://github.com/), [OER Commons](https://www.oercommons.org/)  
+
+💡 **Tipp für Multiplikator:innen**:  
+Nutze Metadaten im Dokumentkopf für Lizenzangaben und Beschreibung!  
+
+---
+
+📜 **Lizenzhinweis**  
+Dieses Tutorial steht unter [CC BY-SA 4.0](https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).  
+Gestaltet von [Dein Name] · Anpassungen erwünscht! ✨
+
+
+---
+```
+🚀 **Loslegen**: Kopiere dieses Template, füge deine Inhalte ein und teile sie als OER!  
+```

fOERbico-kalender.ics

@@ -1,97 +0,0 @@
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-SUMMARY:KI und OER im Einsatz
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- \n\nwir freuen uns sehr über Ihr Interesse an unserem Rechtsfragen Worksh
- op.\nUnseren digitalen Raum erreichen am Sie 3.7.2024 ab 10:00 am unter: h
- ttps://bbb.elan-ev.de/b/ali-w1a-9ql-x9l
-SUMMARY:OER-Rechtsfragen Workshop
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-SUMMARY:OERinfo-Fachtag: OE_COM
-DESCRIPTION:Der OERinfo-Fachtag 2024 mit dem Titel: „How to built a Commu
- nity?!: Strategien – Konzepte - Erfolgsmessung“ lehnt sich an die Ausr
- ichtung der aktuellen Richtlinie OE_COM an und nimmt sich das Thema Commun
- ity-Building zum Anlass. Der Fachtag findet am 07.10.2024 von 9 bis 17 Uhr
-  am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
-  in Frankfurt am Main statt. Weitere Infos: https://www.dipf.de/de/dipf-ak
- tuell/veranstaltungen-1/oerinfo-fachtag-2024
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foerbico-projekplan-gantt.md

@@ -0,0 +1,98 @@
+gantt
+    title       Projektplan FOERBICO Gantt-Diagramm
+    dateFormat  YYYY-MM
+    section 2024
+    AP 1-1 Projektkooperation und -koordination (Phase 1): done, AP1-1, 2024-05, 2024-06
+    AP 3-1 Gemeinschaftliche Anforderungserhebung zu OER-Commuities: done, AP3-1, 2024-05, 2024-06
+    AP 9-3 Kollaborationsumgebung für das Projekt (CI): done, AP9-3, 2024-05, 2024-07
+    AP 1-3 [Auftakt-]Kommunikationsstrategie: done, AP1-3, 2024-05, 2024-08
+    AP 4-1 Konzept Redaktionssystem für Communities: crit, active, AP4-1, 2024-05, 2024-08
+    AP 11-1 Basiserhebung (FAU): done, AP11-1, 2024-05, 2024-08
+    AP 2-1 Voraussetzungen - Erhebung & Anbahnung: done, AP2-1, 2024-07, 2024-10
+    AP 3-2 Konzept für offenen Community-Hub: active, crit, AP3-2, 2024-07, 2024-10
+    AP 2-2 Netzwerkbezogene Multiplikatorinnen-Modelle: active, crit, AP2-2, 2024-08, 2024-12
+    AP 2-3 Netzwerk-Strategien der Öffentlichkeitsarbeit: active, AP2-3, 2024-11, 2024-12
+    AP 7-1 Standards - Erhebung, Analyse + Zsmführung: active, AP7-1, 2024-06, 2024-12
+    AP 9-1 Techn. Bedarfe der Communities prüfen: active, AP9-1, 2024-11, 2025-04
+    AP 4-2 Metadatenstandards weiterentwickeln: active, AP4-2, 2024-11, 2025-05
+    AP 5-1 Bedarfe der Communities abgleichen: active, AP5-1, 2024-11, 2025-05
+    AP 7-2 Standards testen und evaluieren (Zyklus 1): active, AP7-2, 2024-12, 2025-10
+    AP 8-2 Projekte in Standards der OER begleiten (Zyklus 1): active, AP8-2, 2024-12, 2025-10
+    AP 3-3 Community-Hub für Management & ÖA nutzen: active, AP3-3, 2024-12, 2026-06
+    AP 11-2 Fortbildungsformate weiterentwickeln: crit, AP11-2, 2024-12, 2026-10
+    AP 8-3 Wissenschaftliches Netzwerk erweitern: active, AP8-3, 2024-12, 2027-01
+    section 2025
+    AP 4-3 Metadaten-Generator für OEP/OER entwickeln: AP4-3, 2025-06, 2025-09
+    AP 6-1 Fortbildungsformate für OER entwickeln: active, crit, AP6-1, 2025-03, 2025-09
+    AP 6-2 Fortbildungsformate in OER-Communities testen: crit AP6-2, 2025-10, 2026-03
+    AP 10-1 Zwischenfazit-Tagung in Nürnberg: milestone, AP10-1, 2025-10, 2026-03
+    AP 4-4 Metadaten-Generator für Community-CMS entwickeln: active, AP4-4, 2025-10, 2026-04
+    AP 5-2 Unterstützung basierend auf Bedarfsanalyse: active, AP5-2, 2025-06, 2026-05
+    AP 4-7 Weitere OER-Communities einbinden: active, AP4-7, 2024-11, 2026-09
+    AP 7-3 Standards re-evaluieren (Zyklus 2): active, AP7-3, 2025-11, 2026-10
+    AP 8-4 Projekte in Standards der OER begleiten (Zyklus 2): active, AP8-4, 2025-11, 2026-10
+    AP 11-3 Summative Evaluation: active, AP11-3, 2026-10, 2026-12
+    AP 7-5 DBR-Prozess dokumentieren: crit, AP7-5, 2025-07, 2026-12
+    AP 2-4 Community-Mgmt. intra- & interorganisational: active, AP2-4, 2025-01, 2027-05
+    section 2026
+    AP 4-5 OER-Client für OEP/OER-Darstellung entwickeln: AP4-5, 2026-04, 2026-08
+    AP 6-3 Formate zur OE/OER-Integration in ALPIKA-Institute: active, AP6-3, 2026-04, 2026-08
+    AP 7-4 Reflexion zu Rating Tools: active, AP7-4, 2026-08, 2027-01
+    AP 8-5 Strategische Vernetzung mit Open-Access-Formaten: active, AP8-5, 2024-07, 2027-02
+    AP 10-2 Fazit-Tagung Frankfurt (GU, FAU, CI): milestone, AP10-2, 2026-09, 2027-02
+    AP 6-4 In UNIs OER-Lernformate kommunizieren & vernetzen: active, AP6-4, 2026-11, 2027-03
+    AP 9-2 Kerndienste von rpi-virtuell überarbeiten: AP9-2, 2026-05, 2027-03
+    AP 4-6 Zielgruppengerechte OER-Kataloge implementieren: AP4-6, 2026-10, 2027-04
+    AP 8-6 Outcomes zur Nachnutzung (GU und FAU): active, AP8-6, 2026-05, 2027-04
+    AP 9-4 OER-Material-Beschreibungen/Metadaten überarbeiten: active, AP9-4, 2026-09, 2027-04
+    section 2027
+    AP 1-2 Projektbezogene Kommunikationsstrategie: active, AP1-2, 2024-07, 2027-04
+    AP 1-4 Kommunikationsstrategie umsetzen: active, AP1-4, 2024-09, 2027-04
+    AP 8-1 Netzwerkbildung - Info, Komm. + Angebote: active, AP8-1, 2024-05, 2027-04
+    AP 11-4 Vernetzung- & Entwicklungsprozesse monitoren: active, AP11-4, 2024-07, 2027-04
+click AP1-1 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/5"
+click AP1-2 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/6"
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+click AP2-1 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/82"
+click AP2-2 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/84"
+click AP2-3 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/85"
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+click AP11-4 href "https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/milestone/120"

kalender.md

@@ -1,4 +1,4 @@
-Der [fOERbico-Kalender](https://nextcloud.comenius.de/apps/calendar/p/8N6qSD2zXJ2brwxD) wird vom User "cicrm" auf nextcloud.comenius.de verwaltet und ist Mitgliedern der Gruppe "fOERbico" in der Nextcloud zur Bearbeitung freigegeben.
+Der [fOERbico-Kalender](https://nextcloud.comenius.de/apps/calendar/p/8N6qSD2zXJ2brwxD) ist öffentlich, wird vom User "cicrm" auf nextcloud.comenius.de verwaltet und ist Mitgliedern der Gruppe "FOERBICO-geschlossen" in der Nextcloud zur Bearbeitung freigegeben.
 - Einbetten via iframe:
 ```html=
 <iframe width="400" height="800" src="https://nextcloud.comenius.de/apps/calendar/embed/8N6qSD2zXJ2brwxD"></iframe>
@@ -6,4 +6,17 @@ Der [fOERbico-Kalender](https://nextcloud.comenius.de/apps/calendar/p/8N6qSD2zXJ
 veröffentlich und eingebettet unter https://oer.community/kalender/
 - Abonnement-Link:
 https://nextcloud.comenius.de/remote.php/dav/public-calendars/8N6qSD2zXJ2brwxD?export
-(Nicht herunterladen!)
+(Nicht herunterladen!)
+
+## FOERBICO-Kalender abonnieren via GOOGLE-Calendar
+
+1. In https://calendar.google.com/ unter "weitere Kalender" auf das "+" Klicken um weitere Kalender hinzuzufügen:
+    - ![](https://pad.gwdg.de/uploads/d4420051-057c-44d9-b234-582bb52d2bdb.png)
+2. im dann aufklappenden Menü auf "Per URL" klicken:
+    - ![](https://pad.gwdg.de/uploads/2ccca2b2-3555-4c08-9de7-549810b5ca1e.png)
+3. die URL `https://nextcloud.comenius.de/remote.php/dav/public-calendars/8N6qSD2zXJ2brwxD?export` als "URL des Kalenders einfügen und auf "Kalender hinuzfügen" klicken:
+    - ![](https://pad.gwdg.de/uploads/7c029985-2963-4387-8e6e-cb8d11489d19.png)
+4. Im Sandwich-Menü per Maus-Over die Optionen öffnen:
+    - ![](https://pad.gwdg.de/uploads/0d639c6c-b439-47d8-a088-c87efa8b674a.png)
+5. eine personalisierte Farbauswahl treffen (mit dem + kann z.B. das das FOERBICO-Orange `#FFA500` oder das FOERBICO-Blau `#203a8f` gewählt werden.
+    - ![](https://pad.gwdg.de/uploads/1c28e38f-d7e7-41cb-af61-058d4a130453.png)

Übersicht-Hochschulen-Religion.md

@@ -0,0 +1,284 @@
+# Übersicht Hochschulen - Religion:
+
+## Thüringen
+
+- [Theologische Fakultät der Friedrich-Schiller Universität-Jena](https://www.theologie.uni-jena.de/32/fachgebiete)
+  - Kontakt: [dekanat.theologie@uni-jena.de](mailto:dekanat.theologie@uni-jena.de), [Mitarbeitende](https://www.theologie.uni-jena.de/94/mitarbeitende)
+  - Dekane: [Prof. Dr. Michael Wermke](mailto:michael.wermke@uni-jena.de) & Prodekan: [Prof. Dr. Hannes Bezzel](mailto:hannes.bezzel@uni-jena.de)
+  - Social Media Accounts der Uni Jena: [Instagram](https://www.instagram.com/unijena/), [TikTok](https://www.tiktok.com/@unijena), [YouTube](https://www.youtube.com/user/UniJena), [LinkedIn](https://www.linkedin.com/school/friedrich-schiller-universit%C3%A4t-jena/), [Facebook](https://www.facebook.com/UniJena/), [Mastodon](https://mastodon.social/@unijena) & [Bluesky](https://bsky.app/profile/uni-jena.de)
+- [Katholisch-Theologische Fakultät der Universität Erfurt](https://www.uni-erfurt.de/katholisch-theologische-fakultaet/professuren-lektorate/)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/katholisch.theologische.fakultaet.erfurt/), [X](https://twitter.com/KThF_Erfurt) & [Instagram](https://www.instagram.com/theologie_in_erfurt/)
+  - [Newsletter](https://www.uni-erfurt.de/theol/wissenstransfer/newsletter/), [Blog](https://theologie-aktuell.uni-erfurt.de/), [Podcast](https://bistum-erfurt.podigee.io/)
+  - [Öffentlichkeitsarbeit](https://www.uni-erfurt.de/katholisch-theologische-fakultaet/fakultaet/presse-und-oeffentlichkeitsarbeit)
+  - [Presse](https://www.uni-erfurt.de/katholisch-theologische-fakultaet/fakultaet/presse-und-oeffentlichkeitsarbeit/pressemeldungen)
+
+    
+## Schleswig-Holstein 
+
+- [Institut für Gesellschaftswissenschaften und Theologie der Europa Universität Flensburg](https://www.uni-flensburg.de/institut-fuer-gesellschaftswissenschaften-und-theologie/abteilungen)
+  - [Katholische Theologie](https://www.uni-flensburg.de/theologie/katholische-theologie/wer-wir-sind)
+  - [Ev. Theologie - Biblische Theologie & Religionspädagogik](https://www.uni-flensburg.de/theologie/ev-theologie-biblische-theologie-und-religionspaedagogik/unser-team)
+  - [Ev. Theologie - Systemische & Historische Theologie](https://www.uni-flensburg.de/theologie/ev-theologie-systematische-und-historische-theologie/team)
+- [Theologische Fakultät ist eine der vier Gründungsfakultäten der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel](https://www.uni-kiel.de/de/theol/kontakt)
+
+
+## Sachsen-Anhalt
+
+- [Theologische Hochschule Friedensau](https://www.thh-friedensau.de/)
+  - Kontakt: hochschule@thh-friedensau.de, [Mitarbeitende](https://www.thh-friedensau.de/hochschule/mitarbeiter/)
+  - Social Media Accounts: [Instagram](https://www.instagram.com/thhfriedensau/), [Facebook](https://www.facebook.com/thh.friedensau/), [TikTok](https://www.tiktok.com/@thhfriedensau) & [YouTube](https://www.youtube.com/user/thhfriedensau/)
+  - [Newsletter](https://www.thh-friedensau.de/aktuell/news/)
+- [Theologische Fakultät der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg](https://www.theologie.uni-halle.de/)
+  - Kontakt: dekan@theologie.uni-halle.de, [Mitarbeitende](https://www.theologie.uni-halle.de/personen/)
+
+## Sachsen
+
+- [Evangelische Hochschule Dresden](https://www.ehs-dresden.de/)
+  - Kontakt: rektorat@ehs-dresden.de & moritzburg@ehs-dresden.de, [Mitarbeitende](https://ehs-dresden.de/hochschule/menschen/hochschulleitung)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/ehsdresden), [Instagram](https://www.instagram.com/ehs_dresden), [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UC_UPAjanWP7-uoiZ3tn_ibw), [Spotify](https://open.spotify.com/show/5yH2nbxWrXcUpNSDt2ZhdX), [LinkedIn](https://de.linkedin.com/company/ehs-dresden)
+  - [Newsletter](https://ehs-dresden.de/hochschule/ueber-uns/presse/newsletter)
+- [Theologische Fakultät der Universität Leipzig](https://www.theol.uni-leipzig.de/)
+  - Kontakt: dekanat@theologie.uni-leipzig.de, [Mitarbeitende](https://www.theol.uni-leipzig.de/fakultaet/mitarbeiterinnen-und-mitarbeiter)
+  - Social Media: [Instagram](https://www.instagram.com/theologischefakultaetleipzig/), [Facebook](https://www.facebook.com/TheologischeFakultatLeipzig/) & [YouTube](https://www.youtube.com/c/TheologischeFakult%C3%A4tLeipzig)
+
+## Saarland
+
+- [Philosophische Fakultät der Universität des Saarlandes](https://www.uni-saarland.de/fakultaet/p/fachrichtungen.html)
+  - Ev. Theologie: ev.theol@mx.uni-saarland.de, [Mitarbeitende](https://www.uni-saarland.de/fachrichtung/ev-theologie/personen.html)
+  - Kath. Theologie: udo.lehmann@uni-saarland.de, [Mitarbeitende](https://www.uni-saarland.de/fachrichtung/katholische-theologie/personen.html)
+
+## Rheinland-Pfalz
+
+- [Theologische Fakultät der Universität Trier](https://theologie-trier.de/)
+  - Kontakt: theofak@uni-trier.de, [Mitarbeitende](https://theologie-trier.de/personen)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/theologTrier), [Instagram](https://www.instagram.com/theologtrier/?hl=de)
+- [Vinzenz Pallotti University](https://vp-uni.de/)
+  - Kontakt: info@vp-uni.de, https://vp-uni.de/university/institute-forschung/
+  - Social Media: [LinkedIn](https://de.linkedin.com/company/vinzenzpallottiuniversity), [Facebook](https://www.facebook.com/Philosophisch-Theologische-Hochschule-Vallendar-PTHV-179435032109154), [Instagram](https://www.instagram.com/vinzenz_pallotti_university/), [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UCAkEZB-kOLdtD_R__v2zWDA), [Xing](https://www.xing.com/pages/vinzenz-pallotti-university-ggmbh)
+  - [Newsletter](https://vp-uni.de/aktuelles/newsletter/)
+- [Fachbereich Kultur- und Sozialwissenschaften der RPTU Kaiserslautern-Landau](https://ksw.rptu.de/organisation/institute)
+- [Philologie / Kulturwissenschaften der Universität Koblenz](https://www.uni-koblenz.de/de/philologie-kulturwissenschaften/organisation/institute)
+  - [Evangelische Theologie](https://www.uni-koblenz.de/de/philologie-kulturwissenschaften/evangelische-theologie): Kontakt: thschnei@uni-koblenz.de, [Mitarbeitende](https://www.uni-koblenz.de/de/philologie-kulturwissenschaften/evangelische-theologie/personen)
+  - [Kath. Theologie](https://www.uni-koblenz.de/de/philologie-kulturwissenschaften/katholische-theologie): Kontakt: schwindt@uni-koblenz.de
+- [Katholische Hochschule Mainz](https://www.kh-mz.de/)
+  - Kontakt: info@kh-mz.de, [Mitarbeitende](https://www.kh-mz.de/hochschule/organisation/personenverzeichnis)
+  - Soziale Medien: [Facebook](https://www.facebook.com/katholische.hochschule.mainz/), [Instagram](https://www.instagram.com/katholischehochschule.mainz), [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UCHWG9bIcuxqaXTH3nHO-8Pw), [LinkedIn](https://www.linkedin.com/school/katholische-hochschule-mainz/)
+  - Newsletter: https://www.kh-mz.de/newsletter und [kathi-net](https://kathinet.kh-mz.de/scripts/mgrqispi.dll?APPNAME=CampusNet&PRGNAME=EXTERNALPAGES&ARGUMENTS=-N000000000000001,-N000277,-Awelcome%2Ehtm)
+- [Theologische Fakultäten der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (JGU)](https://theologie.uni-mainz.de/)
+  - Kontakt: https://theologie.uni-mainz.de/kontakt/ bzw. https://theologie.uni-mainz.de/der-fachbereich-01/#Kontakt
+
+## NRW
+
+- [Fakultät Humanwissenschaften und Theologie der TU Dortmund](https://www.tu-dortmund.de/universitaet/fakultaeten/humanwissenschaften-und-theologie/)
+  - Kontakt: fakultaetsmanagement.ht@tu-dortmund.de
+  - Social Media: [Instagram](https://www.instagram.com/human_theo/)
+  - [Institut für Ev.Theologie](https://eth.ht.tu-dortmund.de/), [Mitarbeitende](https://eth.ht.tu-dortmund.de/institut/personen/)
+  - [Institut für Kath. Theologie](https://kth.ht.tu-dortmund.de/), [Mitarbeitende](https://kth.ht.tu-dortmund.de/institut/personen/)
+  - [Institut für Philosophie und Politikwissenschaft](https://ipp.ht.tu-dortmund.de/), [Mitarbeitende](https://ipp.ht.tu-dortmund.de/institut/personen/)
+- [Fakultät Geisteswissenschaften der Universität Duisburg-Essen](https://www.uni-due.de/geisteswissenschaften/)
+  - Kontakt: https://www.uni-due.de/geisteswissenschaften/webredaktion.php, https://www.uni-due.de/geisteswissenschaften/dekanat.php
+  - [Institut für Kath. Theologie](https://www.uni-due.de/katheol/), sekretariat-katheol@uni-due.de, [Mitarbeitende](https://www.uni-due.de/katheol/personen.php), [Instagram](https://www.instagram.com/theologieimrevier/)
+  - [Institut für Ev. Theologie](https://www.uni-due.de/EvangelischeTheologie/), [Mitarbeitende](https://www.uni-due.de/EvangelischeTheologie/personen.php), [Instagram](https://www.instagram.com/evatheoude/), [Newsletter](https://lists.uni-due.de/mailman/listinfo/ev.theol)
+- [Katholische Hochschule NRW - Fachbereich Theologie (Paderborn)](https://katho-nrw.de/studium/fachbereiche/theologie-paderborn)
+  - Kontakt: info.paderborn@katho-nrw.de, [Mitarbeitende](https://katho-nrw.de/studium/fachbereiche/theologie/lehrende)
+  - Social Media: [LinkedIn](https://de.linkedin.com/school/katholische-hochschule-nordrhein-westfalen/), [Facebook](https://www.facebook.com/katho.nrw/), [YouTube](https://www.youtube.com/user/KatHONRW), [Instagram](https://www.instagram.com/katho_paderborn/)
+- [Kirchliche Hochschule Wuppertal](https://kiho-wuppertal.de/)
+  - Kontakt: rektorat@kiho-wuppertal.de, [Mitarbeitende](https://kiho-wuppertal.de/personal/?group=collegium)
+  - Social Media: [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UCQJhEc8W9EziitKQz77uaFA), [Instagram](https://www.instagram.com/kiho_wuppertal), [Facebook](https://www.facebook.com/kihowuppertal), [TikTok](https://www.tiktok.com/@pt_prof_kiho_wuppertal)
+- [Kölner Hochschule für Katholische Theologie](https://www.khkt.de/)
+  - Kontakt: mail@khkt.de, [Mitarbeitende](https://www.khkt.de/hochschule/verwaltung/)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/KHKTKOELN), [Instagram](https://www.instagram.com/khkt_koeln_/), [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UC_xjkXETlp4QobuWdfc4k-Q)
+- [Philosophisch-theologische Hochschule Münster](https://pth-muenster.de/)
+  - Kontakt: pth@pth-muenster.de + info@pth-muenster.de, [Mitarbeitende](https://pth-muenster.de/lehrende/), [Leitung](https://pth-muenster.de/leitung-und-team/)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/pthmuenster/), [Instagram](https://www.instagram.com/pthmuenster/), [YouTube](https://www.youtube.com/c/PTHM%C3%BCnster)
+  - [Newsletter](https://eb999d59.sibforms.com/serve/MUIFAPlv4GUVNNekR8-kDYhF8JhGkbFM-uKaCPPRHQaFhMWl94baOwFGCVJJNSZE1XObA3l9oOAA6AfbDok8b_PhwGemF3LNw3W0o6vYFCS3HhfmAqa8WhpsXyBpIKpO0c0q90ij-On1jiqaPZ47XTLllgYLzYsGWrtVs9xwH5iOXvs0tX7MUxCmD1gMCMm0S3OR9NaGEt8LJ295)
+- [Evangelische Hochschule Bochum](https://www.evh-bochum.de/startseite.html)
+  - Kontakt: evh@evh-bochum.de, [Mitarbeitende](https://www.evh-bochum.de/personen.html)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/EvHRWL), [Instagram](https://www.instagram.com/evh_bochum/), [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UCf9kEBA-oVEPtA3jGGH9HEg), [LinkedIn](https://www.linkedin.com/school/evh-bochum/)
+- [Theologie und Religionswissenschaften der Universität zu Köln](https://fg7.phil-fak.uni-koeln.de/)
+  - Kontakt: heike.lindner@uni-koeln.de (Geschäftsführende Direktorin)
+  - [Kath. Theologie](https://kaththeol.uni-koeln.de/), [Mitarbeitende](https://kaththeol.uni-koeln.de/personen-kontakt)
+  - [Ev. Theologie](https://evtheol.phil-fak.uni-koeln.de/), evangelische-theologie@uni-koeln.de, [Mitarbeitende](https://evtheol.phil-fak.uni-koeln.de/abteilungen-und-team/liste-a-bis-z)
+- Universität Bonn
+  - [Evangelisch-Theologische Fakultät](https://www.etf.uni-bonn.de/de): dekanat@ev-theol.uni-bonn.de, [Mitarbeitende](https://www.etf.uni-bonn.de/de/personen)
+  - [Katholisch-Theologische Fakultät](https://www.ktf.uni-bonn.de/): dekanat.ktf@uni-bonn.de, [Mitarbeitende](https://www.ktf.uni-bonn.de/fakultaet/dekanat), [Instagram](https://www.instagram.com/theologiestudieren.bonn/)
+- Universität Münster
+  - [Evangelisch-Theologische Fakultät](https://www.uni-muenster.de/die-universitaet/fak_fb/fb1.html): dekanatfb1.weber@uni-muenster.de, [Mitarbeitende](https://www.uni-muenster.de/EvTheol/personen/index.html)
+  - [Katholisch-Theologische Fakultät](https://www.uni-muenster.de/die-universitaet/fak_fb/fb2.html): fb2dekan@uni-muenster.de, [Mitarbeitende](https://www.uni-muenster.de/FB2/personen/index.html)
+  - [Exzellenzcluster Religion und Politik](https://www.uni-muenster.de/Religion-und-Politik/): religionundpolitik@uni-muenster.de, [Mitarbeitende](https://www.uni-muenster.de/Religion-und-Politik/personen/index.shtml), [Instagram](https://www.instagram.com/religionundpolitik/), [Podcast & Video](https://www.uni-muenster.de/Religion-und-Politik/podcastundvideo/index.shtml)
+- Ruhr-Uni-Bochum
+  - [Evangelisch-Theologische Fakultät](https://www.ev.ruhr-uni-bochum.de/): dekanat-ev-theol@rub.de, [Mitarbeitende](https://www.ev.ruhr-uni-bochum.de/personen/apl-professoren-und-privatdozierende.html.de)
+  - [Katholisch-Theologische Fakultät](https://www.kath.ruhr-uni-bochum.de/): kath-theol-fak@ruhr-uni-bochum.de, [Mitarbeitende](https://www.kath.ruhr-uni-bochum.de/profil/menschen.html.de), [Instagram](https://www.instagram.com/kath.theologie.rub/)
+  - auch spannend: https://www.open.rub.de/
+- [Theologische Fakultät Paderborn](https://www.thf-paderborn.de)
+  - Kontakt: sekretariat@thf-paderborn.de, [Profs](https://www.thf-paderborn.de/lehrstuehle/lehrende-neu/professoren-lehrstuhlvertreter-honorarprofessoren/), [Wiss. MA](https://www.thf-paderborn.de/lehrstuehle/lehrende-neu/wissenschaftliche-mitarbeitende/)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/thfpaderborn/), [Instagram](https://www.instagram.com/theologische.fakultaet.pb/), [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UCKfstD64LIc1U2wtzhpBodg)
+- [Bergische Universität Wuppertal - Fakultät für Geistes- und Kulturwissenschaften](https://fk1.uni-wuppertal.de/de/)
+  - Kontakt: dekanatfk1@uni-wuppertal.de, [Mitarbeitende](https://fk1.uni-wuppertal.de/de/dekanat/team/)
+
+## Niedersachsen
+
+- [Human- und Gesellschaftswissenschaften der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg](https://uol.de/fk4/institute-und-einrichtungen)
+  - Kontakt: fk4@uol.de, [Dekanat](https://uol.de/fk4/dekanat)
+  - [Institut für Evangelische Theologie und Religionspädagogik](https://uol.de/theologie): theologie@uol.de, [Mitarbeitende](https://uol.de/theologie/ansprechpartner), Medienstelle: https://www.arp-ol.de/
+- [Institut für Religionswissenschaft der Leibniz Universität Hannover](https://www.irw.uni-hannover.de/de/)
+  - Kontakt: seminar@irw.uni-hannover.de, [Mitarbeitende](https://www.irw.uni-hannover.de/de/institut/personenverzeichnis)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/Religionswissenschaft.Hannover/), [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UCtlqohoXM-XH-NW0T0dCg7Q/featured)
+- [Fachhochschule für Interkulturelle Theologie Hermannsburg](https://www.fh-hermannsburg.de/)
+  - Kontakt: office@fh-hermannsburg.de, [Mitarbeitende](https://www.fh-hermannsburg.de/die_fit/mitarbeitende)
+- [Theologische Fakultät der Georg-August-Universität Göttingen](https://www.uni-goettingen.de/de/theologische+fakult%c3%a4t/19855.html)
+  - Kontakt: dekanat@theologie.uni-goettingen.de, [Mitarbeitende](https://www.uni-goettingen.de/de/55421.html)
+- [Institut für Evangelische Theologie und Religionspädagogik der TU Braunschweig](https://www.tu-braunschweig.de/theologie)
+  - Kontakt: sekretariat-setr@tu-braunschweig.de, [Mitarbeitende](https://www.tu-braunschweig.de/theologie/personal)
+- [Erziehungs- & Sozialwissenschaften der Universität Hildesheim](https://www.uni-hildesheim.de/fb1/)
+  - [Institut für Evangelische Theologie](https://www.uni-hildesheim.de/fb1/institute/institut-fuer-ev-theologie-1/): [Mitarbeitende](https://www.uni-hildesheim.de/fb1/institute/institut-fuer-ev-theologie/mitglieder/)
+  - [Institut für Kath. Theologie](https://www.uni-hildesheim.de/kath-theologie/): [Mitarbeitende](https://www.uni-hildesheim.de/kath-theologie/institut/)
+- [Fachbereich Erziehungs- und Kulturwissenschaften der Universität Osnabrück](https://www.uni-osnabrueck.de/universitaet/fachbereiche/fachbereich-erziehungs-und-kulturwissenschaften/)
+  - [Institut für Kath. Theologie](https://www.kath-theologie.uni-osnabrueck.de/startseite.html): kaththeol@uni-osnabrueck.de, [Mitarbeitende](https://www.kath-theologie.uni-osnabrueck.de/personen/personen_a_z.html)
+  - [Institut für Islamische Theologie](https://www.islamische-theologie.uni-osnabrueck.de): info-iit@uni-osnabrueck.de, [Mitarbeitende](https://www.islamische-theologie.uni-osnabrueck.de/personal/uebersicht.html?no_cache=1), Social Media: [Facebook](http://www.facebook.com/iit.uos), [YouTube](http://www.youtube.com/user/IITOsnabrueck), [SoundCloud](https://soundcloud.com/islamischetheologie)
+  - [Institut für Ev. Theologie](https://www.ev-theologie.uni-osnabrueck.de/startseite.html): evantheo@uos.de, [Mitarbeitende](https://www.ev-theologie.uni-osnabrueck.de/personen/personen_a_z.html)
+
+## Mecklenburg-Vorpommern
+
+- [Theologische Fakultät der Universität Rostock](https://www.theologie.uni-rostock.de/)
+  - Kontakt: dekan.thf@uni-rostock.de, [Mitarbeitende](https://www.theologie.uni-rostock.de/fakultaet/mitarbeiterinnen/uebersicht-personal/) 
+- [Theologische Fakultät der Universität Greifswald](https://theologie.uni-greifswald.de/)
+  - Kontakt: dektheol@uni-greifswald.de, [Mitarbeitende](https://theologie.uni-greifswald.de/lehrstuehle/ergaenzendes-lehrpersonal/prof-apl-privatdoz/)
+
+## Hessen
+
+- [Lutherische Theologische Hochschule Oberursel](https://lthh.de/)
+  - Kontakt: verwaltung@lthh-oberursel.de, [Mitarbeitende](https://lthh.de/personen/)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/LThH.Oberursel), [Instagram](https://www.instagram.com/lthh_ou), [WhatsApp](https://whatsapp.com/channel/0029VaEUoIC9Bb5sETT7wk3T), [Telegram](https://t.me/lthh_ou)
+- [Theologische Hochschule Ewersbach](https://th-ewersbach.de/)
+  - Kontakt: info@th-ewersbach.de, [Mitarbeitende](https://th-ewersbach.de/hochschule/kollegium/)
+  - Social Media: [Feed](https://th-ewersbach.de/feed/atom/), [Instagram](https://www.instagram.com/thewersbach/), [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UCAior6eG1BSFXXEQsKtbsaQ), [Facebook](https://www.facebook.com/theologische.hochschule.ewersbach)
+- [Phil.-Theol. Hochschule Sankt Georgen](https://www.sankt-georgen.de/)
+  - Kontakt: rektorat@sankt-georgen.de, [Professorium](https://www.sankt-georgen.de/hochschule/organisation/professorium/)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/SanktGeorgenFrankfurt/)
+- [Goethe-Universität Frankfurt](https://www.uni-frankfurt.de/Fachbereiche)
+  - [Institut für Ev. Theologie](https://www.uni-frankfurt.de/39890622/fb06?): dekanat.evtheol@em.uni-frankfurt.de, [Dekanat](https://www.uni-frankfurt.de/41057656/Dekanat_und_Dekanatsverwaltung), [Facebook](https://www.facebook.com/evtheol.ffm), [Instagram](https://www.instagram.com/evtheol.ffm/)
+  - [Institut für Kath. Theologie](https://www.uni-frankfurt.de/75715457/Fachbereich_07___Katholische_Theologie): [Instagram](https://www.instagram.com/katholischetheologie/), [Facebook](https://www.facebook.com/KathTheolUniFrankfurt/), [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UCKn821M_SaGntzq5ECqeNGA)
+- [Evangelische Hochschule Darmstadt](https://www.eh-darmstadt.de/)
+  - Kontakt: info@eh-darmstadt.de, [Mitarbeitende](https://www.eh-darmstadt.de/hochschule/personenverzeichnis/)
+  - Social Media: [Instagram](https://www.instagram.com/eh_darmstadt/), [YouTube](https://www.youtube.com/@evangelischehochschuledarm4778)
+- [Fachbereich Evangelische Theologie der Universität Marburg](https://www.uni-marburg.de/de/fb05)
+  - Kontakt: dekan05@staff.uni-marburg.de, [Mitarbeitende](https://www.uni-marburg.de/de/fb05/fachbereich/personen)
+- [Theologische Fakultät Fulda](https://www.thf-fulda.de/de/index.html)
+  - Kontakt: rektorat@thf-fulda.de, [Mitarbeitende](https://www.thf-fulda.de/fakultaet-fulda/personen.html)
+  - Newsletter: https://www.thf-fulda.de/newsletter.html
+- [Institut für Theologie und Sozialethik der TU Darmstadt](https://www.theologie.tu-darmstadt.de/institut_theologie/index.de.jsp)
+  - Kontakt: komorek@theol.tu-darmstadt.de, [Mitarbeitende](https://www.theologie.tu-darmstadt.de/institut_theologie/personen_theologie/lehrende_theologie/lehrende_alle.de.jsp)
+- [Fachbereich Geistes- und Kulturwissenschaften der Universität Kassel](https://www.uni-kassel.de/fb02/)
+  - Kontakt: dekanat02@uni-kassel.de, [Mitarbeitende](https://www.uni-kassel.de/fb02/personen)
+
+## Hamburg
+
+- [Evangelische Hochschule Hamburg](https://ev-hochschule-hh.de/)
+  - Kontakt: info.eh@rauheshaus.de, [Mitarbeitende](https://ev-hochschule-hh.de/hochschule/mitarbeiter-innen/)
+  - Social Media: [Instagram](https://www.instagram.com/dasrauhehaus/), [Facebook](https://www.facebook.com/p/Das-Rauhe-Haus-100069445985119/?locale=de_DE)
+- [Fakultät für Geisteswissenschaften der Universität Hamburg](https://www.gw.uni-hamburg.de/)
+  - Kontakt: dekanatsbuero.gw@uni-hamburg.de, [Mitarbeitende](https://www.gw.uni-hamburg.de/ueber-die-fakultaet/hochschullehrer-innen.html)
+  - Newsletter: https://www.gw.uni-hamburg.de/service/anmeldung-newsletter.html
+
+## Bremen
+
+- [Institut für Religionswissenschaft und Religionspädagogik der Universität Bremen](https://www.uni-bremen.de/religionswissenschaft)
+  - Kontakt: radde@uni-bremen.de, [Mitarbeitende](https://www.uni-bremen.de/religionswissenschaft/personen)
+  - Social Media: [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UC79EUcW_8_xe-uzEG11MqjA), [Instagram](https://www.instagram.com/bremen_religionswissenschaft/)
+
+## Brandenburg
+
+- [Theologische Hochschule Elstal](https://www.th-elstal.de)
+  - Kontakt: sekretariat@th-elstal.de, [Mitarbeitende](https://www.th-elstal.de/personen)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/theologische.hochschule.elstal), [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UC1wcq7MWibfTvKmO0peRXsw), [Instagram](https://www.instagram.com/th_elstal/?hl=de)
+  - Newsletter: https://www.th-elstal.de/fuer-gemeinden/informationen/newsletter
+
+## Berlin
+
+- [Evangelische Hochschule Berlin](https://www.eh-berlin.de/)
+  - Kontakt: info@eh-berlin.de, [Mitarbeitende](https://www.eh-berlin.de/hochschule/organisation/mitarbeiterinnen-in-lehre-und-verwaltung)
+  - Social Media: [LinkedIn](https://www.linkedin.com/company/9873436), [Facebook](https://www.facebook.com/evangelische.hochschule.berlin), [Instagram](https://www.instagram.com/eh_berlin/), [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UCiwl2tZqqF_KWbTxa_v1FAQ/featured)
+  - Newsletter: https://www.eh-berlin.de/presse/ehbspiegel
+- [Theologische Fakultät der HU Berlin](https://www.theologie.hu-berlin.de/de)
+  - Kontakt: [Dekan](https://www.theologie.hu-berlin.de/de/ueberdiefakultaet/dekanat), [Mitarbeitende](https://www.theologie.hu-berlin.de/de/mitarbeiter/mitarbeiter)
+- [Katholische Hochschule für Sozialwesen Berlin](https://www.khsb-berlin.de/)
+  - Kontakt: presse@khsb-berlin.de, [Mitarbeitende](https://www.khsb-berlin.de/de/personenverzeichnis)
+  - Social Media: [Facebook](https://de-de.facebook.com/pages/category/College---University/Katholische-Hochschule-f%C3%BCr-Sozialwesen-Berlin-KHSB-154149357978418/), [Instagram](https://www.instagram.com/khsb_berlin/?hl=de), [YouTube](https://www.youtube.com/watch?v=gtLUZgPfXxw), [LinkedIn](https://www.linkedin.com/authwall?trk=gf&trkInfo=AQGkQBBwmOsvBwAAAYI5p7dIex1gc0NHSMpXMw9pK3d4W-B0SKVF3AF8HINM__DNKWbjCorwbH2Ox61CpxIrpXjhskJDw8yWxNleGZdE6a_7dNLq4dY0bLQux9WpmqMS54SMcz0=&original_referer=https://www.khsb-berlin.de/&sessionRedirect=https%3A%2F%2Fwww.linkedin.com%2Fcompany%2Fkatholische-hochschule-f%25C3%25BCr-sozialwesen-berlin%2F)
+- [Fachbereich Philosophie und Geisteswissenschaften der FU Berlin](https://www.geisteswissenschaften.fu-berlin.de/)
+  - Kontakt: [Mitarbeitende](https://www.geisteswissenschaften.fu-berlin.de/mitarbeiterlisten/index.html)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/fuphilgeist/), [Instagram](http://www.instagram.com/fb_philgeist/)
+- [Fakultät Geistes- und Bildungswissenschaften der TU Berlin](https://www.tu.berlin/humanities)
+  - Kontakt: FH4-1@fsc1.tu-berlin.de, [Dekanat](https://www.tu.berlin/humanities/ueber-uns/dekanat-leitung)
+
+## Bayern
+
+- [Katholisch-Theologische Fakultät der Universität Augsburg](https://www.uni-augsburg.de/de/fakultaet/kthf/)
+  - Kontakt: dekanat@kthf.uni-augsburg.de, [Dekanat](https://www.uni-augsburg.de/de/fakultaet/kthf/dekanat/), [Lehrstühle](https://www.uni-augsburg.de/de/fakultaet/kthf/lehrstuhle-professuren/)
+- [Fakultät für Katholische Theologie der Universität Regensburg](https://www.uni-regensburg.de/theologie/fakultaet/startseite/index.html)
+  - Kontakt: kath.dekanat@theologie.uni-regensburg.de, [Mitarbeitende](https://www.uni-regensburg.de/theologie/fakultaet/personen/index.html)
+- [Katholisch-Theologische Fakultät der Universität Würzburg](https://www.theologie.uni-wuerzburg.de/)
+  - Kontakt: dekanat@theologie.uni-wuerzburg.de, [Dekanat](https://www.theologie.uni-wuerzburg.de/fakultaet/dekanat/), [Institute](https://www.theologie.uni-wuerzburg.de/institute-lehrstuehle/)
+- LMU München
+  - [Evangelisch-Theologische Fakultät](https://www.evtheol.lmu.de/de/): dekanat02@lmu.de, [Mitarbeitende](https://www.evtheol.lmu.de/de/die-fakultaet/personen/)
+  - [Katholisch-Theologische Fakultät](https://www.kaththeol.lmu.de/de/): dekanat@kaththeol.lmu.de, [Dekanat](https://www.kaththeol.lmu.de/de/ueber-uns/dekanat-und-department/), [Lehrstühle](https://www.kaththeol.lmu.de/de/ueber-uns/lehrstuehle-und-professuren/)
+- [Augustana-Hochschule](https://augustana.de/start.html)
+  - Kontakt: hochschule@augustana.de, [Mitarbeitende](https://augustana.de/forschung-lehre/kontaktdaten-des-lehrkoerpers.html)
+  - Social Media: [Instagram](https://www.instagram.com/augustana.hochschule/?hl=de)
+  - Newsletter: https://augustana.de/newsletter/aktuelle-ausgabe.html
+- [Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt](https://www.ku.de/)
+  - Kontakt: info@ku.de, [Leitung](https://www.ku.de/die-ku/organisation/hochschulleitung), [Mitarbeitende](https://www.ku.de/international/mitarbeitende-der-ku)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/uni.eichstaett), [Instagram](https://www.instagram.com/uni.eichstaett), [YouTube](https://www.youtube.com/unieichstaett), [LinkedIn](https://www.linkedin.com/school/unieichstaett/)
+- [Katholischen Stiftungshochschule München](https://www.ksh-muenchen.de/)
+  - Kontakt: info.muc@ksh-m.de bzw. info.bb@ksh-m.de, [Mitarbeitende](https://www.ksh-muenchen.de/hochschule/professorinnen-lehrbeauftragte/)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/Katholische-Stiftungshochschule-Muenchen-183593345008189/), [Instagram](https://www.instagram.com/kshmuenchen/), [LinkedIn](https://www.linkedin.com/company/kshmuenchen/), [Xing](https://www.xing.com/pages/katholischestiftungshochschulemunchen), [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UChYwxZKIK7S10B1TbqOFVpw)
+- [Geistes- und Kulturwissenschaftliche Fakultät](https://www.geku.uni-passau.de/)
+  - Kontakt: dekanat@geku.uni-passau.de, [Lehrstühle](https://www.geku.uni-passau.de/lehrstuehle-und-professuren)
+- [Religionswissenschaft Universität Bayreuth](https://www.religion.uni-bayreuth.de/de/index.html)
+  - Kontakt: religion@uni-bayreuth.de, [Mitarbeitende](https://www.religion.uni-bayreuth.de/de/team/index.html)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/Religionswissenschaft)
+
+## Baden-Württemberg
+
+- [Evangelische Hochschule Ludwigsburg](https://www.eh-ludwigsburg.de/)
+  - Kontakt: rektorat@eh-ludwigsburg.de, [Mitarbeitende](https://www.eh-ludwigsburg.de/hochschule/personenverzeichnis/personenverzeichnis)
+  - Social Media: [Mastodon](https://xn--baw-joa.social/@EH_Ludwigsburg), [YouTube](https://www.youtube.com/channel/UCaT-cSwlYSp55sJ2BIyfqOA), [Facebook](https://de-de.facebook.com/EHLudwigsburg/), [Instagram](https://www.instagram.com/eh_ludwigsburg)
+  - Newsletter: https://www.eh-ludwigsburg.de/newsletter/anmeldung
+- [Evangelische Hochschule Freiburg](https://www.eh-freiburg.de/)
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+- [Evangelische Hochschule Nürnberg](https://www.evhn.de/)
+  - Kontakt: zentrale@evhn.de, [Mitarbeitende](https://www.evhn.de/hochschule/organisation/personenverzeichnis)
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+- [Theologische Fakultät der Universität Heidelberg](https://www.theologie.uni-heidelberg.de/de)
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+- [Hochschule für Jüdische Studien Heidelberg](https://www.hfjs.eu/)
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+- [Theologische Hochschule Reutlingen](https://www.th-reutlingen.de/de/)
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+- [Katholische Hochschule Freiburg](https://www.kh-freiburg.de/de)
+  - Kontakt: infothek@kh-freiburg.de, [Mitarbeitende](https://www.kh-freiburg.de/de/hochschule/profil/personen)
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+- [Theologische Fakultät der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg](https://www.theol.uni-freiburg.de/)
+  - Kontakt: dekanat@theol.uni-freiburg.de, [Dekanat](https://www.theol.uni-freiburg.de/fakultaet/dekanat)  
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+- Eberhard Karls Universität Tübingen
+  - [Evangelisch-Theologische Fakultät](https://uni-tuebingen.de/fakultaeten/evangelisch-theologische-fakultaet/fakultaet/aktuelles/): ev.theologie@uni-tuebingen.de, [Mitarbeitende](https://uni-tuebingen.de/fakultaeten/evangelisch-theologische-fakultaet/personen/personenverzeichnis-register-of-persons/)
+  - [Katholisch-Theologische Fakultät](https://uni-tuebingen.de/fakultaeten/katholisch-theologische-fakultaet/fakultaet/): u02-info@uni-tuebingen.de, [Mitarbeitende](https://uni-tuebingen.de/fakultaeten/katholisch-theologische-fakultaet/fakultaet/personen/)
+- [Philosophische Fakultät und Fachbereich Theologie](https://www.phil.fau.de/)
+  - Kontakt: phil-dekanat@fau.de, [Dekanat](https://www.phil.fau.de/fakultaet/organisation-organe/organe/#collapse_0)
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+- [Fakultät für Geistes- und Humanwissenschaften der PH Karlsruhe](https://www.ph-karlsruhe.de/hochschule/fakultaet-fuer-geistes-und-humanwissenschaften)
+  - Kontakt: poststelle@ph-karlsruhe.de, [Mitarbeitende](https://www.ph-karlsruhe.de/personen/)
+- [Institut für Theologie der PH Ludwigsburg](https://www.ph-ludwigsburg.de/fakultaet-1/institut-fuer-theologie)
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+- [Pädagogische Hochschule Weingarten - Fakultät I](https://www.ph-weingarten.de/hochschule/fakultaet-i/)
+  - Kontakt: DekanF1@ph-weingarten.de, [Mitarbeitende](https://www.ph-weingarten.de/hochschule/personenverzeichnis/a/)
+- [Ökumenisches Institut für Theologie und Religionspädagogik](https://www.ph-gmuend.de/hochschule/fakultaeten/fakultaet-i/oekumenisches-institut-fuer-theologie-religionspaedagogik)