diff --git a/2025-10-06-Reformation/index.md b/2025-10-06-Reformation/index.md
new file mode 100644
index 000000000..853b2c4ae
--- /dev/null
+++ b/2025-10-06-Reformation/index.md
@@ -0,0 +1,34 @@
+# Luther als Influencer
+
+### Wenn Thesen viral gehen
+„Hier stehe ich – und poste!“
+Diese humorvolle Umdeutung von Luthers berühmtem Zitat bildet den Ausgangspunkt einer Unterrichtseinheit für den evangelischen Religionsunterricht der Jahrgangsstufen 7/8.
+Schüler:innen versetzen sich in Martin Luther hinein und erstellen einen Instagram-Post aus seiner Perspektive – mit Text, Bild und Hashtags.
+Die Idee verbindet historisch-theologische Bildung mit digitaler Medienkompetenz:
+Wie hätte Luther seine reformatorische Botschaft heute kommuniziert? Und was bedeutet Glaubensfreiheit in einer vernetzten Welt?
+### Freiheit im Glauben – Reformation als Befreiungserfahrung
+Im Zentrum der Reformation steht Luthers Entdeckung der Rechtfertigung allein aus Gnade (sola gratia).
+Nicht menschliche Leistung, sondern göttliche Gnade befreit den Menschen – von Angst, Selbstoptimierung und religiösem Leistungsdenken.
+Diese Einsicht prägt auch den heutigen Religionsunterricht:
+„Ich bin angenommen – nicht weil ich perfekt bin, sondern weil Gott mich liebt.“
+Im Instagram-Post können Lernende diese Botschaft kreativ ausdrücken – mit Hashtags wie
+#SolaGratia #FreiheitImGlauben #HierSteheIch
+So wird Theologie nicht nur vermittelt, sondern kommunikativ erlebt.
+### Historisch-theologische Bildung im digitalen Raum
+Die Unterrichtsidee greift zentrale Konzepte auf, die in der aktuellen kirchengeschichts- und religionsdidaktischen Diskussion (vgl. Höhne 2023) betont werden:
+1 Emotionale Beteiligung und performatives Lernen
+Lernprozesse werden vertieft, wenn Lernende sich handelnd und emotional in historische Perspektiven hineinversetzen.
+Der Instagram-Post ist ein narrativer Zugang, der Empathie und Identifikation ermöglicht.
+2 Dekonstruktives und rekonstruktives Lernen
+Wie bei der Arbeit mit historischen Avataren gilt auch hier: Nicht nur nacherzählen, sondern kritisch rekonstruieren.
+Lernende fragen: Wie sah Luther seine Welt? Welche Konflikte prägten ihn? Wie wäre das heute?
+Damit entwickeln sie historisches und theologisches Urteilsvermögen.
+3 Multiperspektivität und Ambivalenz
+Luther wird nicht als „Influencer-Held“ präsentiert, sondern als ambivalente Persönlichkeit mit Spannungen zwischen Mut, Glaube und Konflikten (z. B. mit Kirche, Autorität, Antijudaismus).
+Das schützt vor Vereinfachung und fördert Geschichtsbewusstsein.
+4 Digitale Bildung und Medienreflexion
+Social Media wird nicht unkritisch genutzt, sondern reflektiert:
+Welche Verantwortung trägt, wer öffentlich Glauben kommuniziert?
+Wie beeinflussen Algorithmen religiöse Diskurse?
+Wo liegen Chancen und Risiken digitaler Verkündigung?
+#### Diese vier didaktischen Leitlinien verankern die Aufgabe theologisch, historisch und medienpädagogisch.
\ No newline at end of file