Vorrausetzung wäre eine die Schaffung einer Vectordatenbank in der alle Bildungspläne ev. Religion erfasst wären. Hier zu eine Ideenskizze:

### **Die Idee der Vektordatenbank für Bildungspläne im Fach Evangelische Religion**

Der Kern der Idee ist, die textuellen Inhalte der Bildungspläne (Bildungsziele, Kompetenzbeschreibungen, didaktische Intentionen, Lerninhalte) in **Vektorrepräsentationen (Embeddings)** umzuwandeln und diese in einer Vektordatenbank zu speichern.

**Was sind Vektoreinbettungen (Embeddings)?**

Im Wesentlichen sind Vektoreinbettungen numerische Darstellungen von Texten (oder Wörtern, Sätzen, ganzen Dokumenten) in einem hochdimensionalen Raum. **Ähnliche Texte werden im Vektorraum räumlich nah beieinander positioniert.** Diese Ähnlichkeit basiert nicht auf oberflächlicher Wortübereinstimmung, sondern auf **semantischer Bedeutung**.

**Wie funktioniert das konkret für Bildungspläne?**

1. **Datenaufbereitung:**
    
    - Wir **extrahieren**  die relevanten **Textabsätze** (Max 256 Token länge) aus den Bildungsplänen der verschiedenen Bundesländer (z.B. Abschnitte zu Bildungszielen, Kompetenzbereichen, Inhaltsfeldern).    
        
2. **Generierung von Vektoreinbettungen:**
    
    - Wir verwenden ein vortrainiertes **Sprachmodell (z.B. sentence-transformers/all-MiniLM-L6-v2 oder spezialisierte Modelle für den Bildungsbereich)**, um für jeden Textabschnitt einen Vektor zu generieren.
        
3. **Speicherung in einer Vektordatenbank:**
    
    - Die generierten Vektoren werden zusammen mit Metadaten (z.B. Bundesland, Bildungsplanversion, Kategorie: Bildungsziel, Kompetenz etc.) in einer Vektordatenbank gespeichert (z.B. ElasticSearch).
        
4. **Vergleich und Analyse:**
    
    - **Ähnlichkeitssuche:** Wir können nun in der Vektordatenbank **Ähnlichkeitssuchen** durchführen. Zum Beispiel:
        
        - "Finde alle Kompetenzbeschreibungen, die der Kompetenzformulierung 'xyz' **semantisch ähnlich** sind."
        - Auf diese Weise können wir aus den Materialien heraus nach passenden lehrplänen suchen.
              
    - **Clustering:** Wir können Vektoren **clustern**, um Gruppen von ähnlichen Bildungszielen, Kompetenzen oder Inhalten zu identifizieren, die über verschiedene Bundesländer hinweg vorkommen.
        
5. **Generierung von vergleichbaren Formulierungen (Fortgeschritten):**
    
    - **Zusammenfassung/Abstraktion:** Wenn wir Cluster von ähnlichen Vektoren identifiziert haben, könnten wir versuchen, **repräsentative oder zusammenfassende Formulierungen** für diese Cluster zu generieren. Dies könnte durch:
                    
        - **Generative Modelle (z.B. LLMs):** Fortgeschrittene Sprachmodelle nutzen, um **neue, abstrakte Formulierungen** zu generieren, die die Essenz des Clusters erfassen. Dies ist jedoch eine anspruchsvollere Aufgabe und erfordert sorgfältige Evaluation.
            

**Herausforderungen und zu berücksichtigende Aspekte:**

- **Komplexität:** Die Implementierung erfordert Expertise in NLP, Vektordatenbanken und Programmierung.
    
- **Interpretierbarkeit:** Vektoren sind abstrakte Repräsentationen. Die Interpretation der Ähnlichkeitsergebnisse und Cluster erfordert Fachwissen und sorgfältige Analyse.
    
- **Datenqualität:** Die Qualität der Analyse hängt von der Qualität der extrahierten Texte aus den Bildungsplänen ab.
    
### Schritt 1: Formulierung gemeinsamer Bildungsziele:

 **Strukturierung und Kategorisierung der gesammelten Ziele:**
    * Die gesammelten Bildungsziele werden zunächst grob thematisch sortiert (z.B. nach den Dimensionen, die wir im ersten Modellvorschlag definiert haben: personal, sozial, religiös, ethisch).
    * Innerhalb dieser Kategorien können wir weitere Unterkategorien bilden, um die Vielfalt der Ziele zu strukturieren.

**Formulierung von übergeordneten Bildungszielen:**
    * Auf Basis der vektoriellen Ähnlichkeiten entwickeln wir **neue, konsolidierte Bildungszielformulierungen**.
    * Bei der Formulierung der neuen Bildungsziele ist **Abstraktion** wichtig.  Wir müssen von sehr spezifischen Formulierungen zu allgemeineren, übergeordneten Kernaussagen gelangen.
    * **Generalisierung** bedeutet, dass wir versuchen, die Vielfalt der Formulierungen unter einem gemeinsamen Dach zu vereinen, ohne die spezifischen Intentionen der einzelnen Bundesländer zu negieren.

**Orientierung an übergeordneten Bildungsprinzipien:**
    * Bei der Formulierung der konsolidierten Bildungsziele können wir uns an **übergeordneten Bildungsprinzipien** orientieren, wie sie z.B. in den KMK-Beschlüssen oder in pädagogischen Grundlagentexten formuliert sind (z.B. Persönlichkeitsentwicklung, Werteorientierung, religiöse Mündigkeit, soziale Verantwortung).
    * Auch **theologische Grundlinien** des evangelischen Religionsunterrichts können als Orientierung dienen (z.B. Gottesliebe, Nächstenliebe, Schöpfungsverantwortung, Hoffnungsperspektive).