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2025-02-25-KLT-Münster
2025-03-20-Workshop-KlimaOER
2025-03-25-Third-Mission
events/workshops/2025-09-18-ALPIKA-Wuppertal

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@ -53,7 +53,7 @@ author:
- Laura Mößle
- Paula Paschke
- Phillip Angelina
title: 'OER meets Fachdidaktik Tagung des Netzwerks "Theologie und Hochschuldidaktik'
title: 'OER meets Fachdidaktik Tagung des Netzwerks "Theologie und Hochschuldidaktik"
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Markdown als Open Source Tool für die OER-Erstellung
description: >-
Welche Open Source Tools für die Text-, Bild- und Videobearbeitung gibt es und wie kann ich sie zur Erstellung von OER verwenden? Darum ging es am 17. März 2025 beim Workshop von KlimaOER. Unter dem Programmpunkt "Schreiben" hat Gina Buchwald-Chassée aus dem FOERBICO-Team eine kleine Markdown-Einführung gegeben. Mehr über die Vor- und Nachteile von Markdown und warum es für die OER-Erstellung hilfreich sein kann, erfahrt ihr in diesem Blogbeitrag!
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- givenName: Gina
familyName: Buchwald-Chassée
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affiliation:
name: Comenius-Institut
id: https://ror.org/025e8aw85
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keywords:
- OER
- Open Source
- Markdown
- Tools
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https://oer.community/dezentrale-oep-oer/Wetterfrosch-CC0.jpg
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- Gina Buchwald-Chassée
title: 'Markdown als Open Source Tool für die OER-Erstellung'
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Welche Open Source Tools für die Text-, Bild- und Videobearbeitung gibt es und wie kann ich sie zur Erstellung von OER verwenden? Darum ging es am 17. März 2025 beim Workshop von KlimaOER. Unter dem Programmpunkt "Schreiben" hat Gina Buchwald-Chassée aus dem FOERBICO-Team eine kleine Markdown-Einführung gegeben. Mehr über die Vor- und Nachteile von Markdown und warum es für die OER-Erstellung hilfreich sein kann, erfahrt ihr in diesem Blogbeitrag!
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# Markdown als Open Source Tool für die OER-Erstellung
## Einblicke aus dem KlimaOER-Workshop am 17.03.2025
Welche Open Source Tools für die Text-, Bild- und Videobearbeitung gibt es und wie kann ich sie zur Erstellung von OER verwenden? Darum ging es am 17. März 2025 beim Workshop von [KlimaOER](https://www.ifgeo.uni-bonn.de/de/abteilungen/meteorologie/ag-klimamonitoring/klimaoer/klimaoer). Neben einem Einstieg in verschiedene Tools gab es auch einen Hands-On-Teil, in dem die Teilnehmenden ein ausgewähltes Tool selbst ausprobieren konnten. Unter dem Programmpunkt "Schreiben" hat Gina Buchwald-Chassée aus dem FOERBICO-Team eine kleine Markdown-Einführung gegeben.
Weitere Projektergebnisse von KlimaOER könnt ihr [hier](https://www.ifgeo.uni-bonn.de/de/abteilungen/meteorologie/ag-klimamonitoring/klimaoer/projektergebnisse) sowie im [Blogbeitrag von KlimaOER](https://www.ifgeo.uni-bonn.de/de/abteilungen/meteorologie/ag-klimamonitoring/klimaoer/berichte/open-source-tools-bericht) einsehen. Die vollständige Präsentation findet ihr [hier](https://www.ifgeo.uni-bonn.de/de/abteilungen/meteorologie/ag-klimamonitoring/medien-inhalte/opensourcetools_workshop.pdf/@@download).
## Einstieg in Markdown: Was ist das eigentlich?
Markdown ist eine Auszeichnungssprache für Texte, d.h. durch festgelegte Zeichen, auch Syntax genannt, wird vorgegeben wie ein Text formatiert werden soll (z.B. # für Überschriften). Markdown sieht zwar erstmal techy aus, ist aber eigentlich die simple Version von [LaTeX](https://www.latex-project.org/), das vor allem für wissenschaftliche Arbeiten eingesetzt wird und ein ziemlicher Allrounder. Neben Blogbeiträgen oder anderen Textdokumenten können auch Präsentationen, Notizen. Checklisten u.v.m. erstellt und je nach Tool bzw. Editor gemeinschaftlich mit anderen bearbeitet werden. Aber wie bei allen Tools und Programmen gilt auch hier: Es ist einfach, wenn man weiß, wie es geht.
Die Syntax als Ausgabesprache muss man sich trotzdem ein bisschen aneignen und je öfter man es verwendet, desto leichter fällt es. Eine Übersicht zur Markdown-Syntax findet man unter https://markdown-syntax.de/Syntax/, https://www.markdownguide.org/basic-syntax/ oder in unserem zusammengestellten Tutorial auf [Git](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/src/branch/main/events/workshops/markdown-tutorial.md).
### Infokasten zur Übersicht:
📄 Markdown = Auszeichnungssprache für Texte
💻 Plattform- & softwareunabhängig: Funktioniert auf Windows, Mac, Linux etc. und in vielen Editoren
📝 Relativ einfache [Syntax](https://www.ionos.de/digitalguide/websites/web-entwicklung/markdown/)
⚙️ Editoren vom Aufbau und Funktionen her meist ähnlich
z.B. [Hedgedoc](https://hedgedoc.org/):
![](https://pad.gwdg.de/uploads/543d8c09-ac12-4c91-9c2d-235098bb650a.png)
oder [Lia Script](https://liascript.github.io/LiveEditor/):
![](https://pad.gwdg.de/uploads/2634851d-84a2-4107-939b-5200af1ca644.png)
👉 geteilte Ansicht: Beide zeigen links die Markdown-Syntax und rechts die visuelle Ausgabe
## Warum Markdown? Vor- & Nachteile im Überblick
### Vorteile:
- Flexibel einsetzbar: Von Blogbeiträgen bis hin zu Präsentationen
- Einfache Syntax: Keine komplizierten Menüs nötig, man gibt manuell vor, wie der Text formatiert werden soll
- Formatunabhängig & konvertierbar: Funktioniert überall und kann z.BV. mit [Pendoc](https://pandoc.org/) in nahezu jedes Format umgewandelt werden ohne nervige Formatanpassungen, wenn etwas verrutscht oder ungewollt verändert wird
- Geringe Dateigröße: Spart Speicherplatz und lässt sich gut per E-Mail verschicken
- Barrierefrei: Rein textbasiert und gut mit Screenreadern lesbar
- KI-Kompatibilität: ChatGPT & Co. nutzen Markdown für strukturierte Texte
- Versionierung & Metadaten: Insbesondere für die OER-Produktion ist Markdown spannend, weil Versionierungen möglich sind und Metadaten in Dokumenten hinterlegt und direkt von Plattformen wie OERSI und Co. gezogen werden können
### Nachteile:
- Kein Design-Tool: Für Layout-Anpassungen wie Logos an bestimmten Stellen ungeeignet
- Komplexe Formatierungen erfordern Einarbeitung: Besonders bei mathematischen Formeln oder Zitaten
- Keine interaktiven Elemente: Buttons oder interaktive Inhalte brauchen Zusatzwissen
### Fazit:
Markdown ist ein praktisches, vielseitiges und leicht zugängliches Werkzeug gerade für die OER-Produktion. Das Motto: Keep it simple! Allerdings ist Markdown standardisiert & textbasiert und kein Gestaltungs- oder Designtool!
## Hands-On: Erstelle einen Wetterbericht in Markdown
Im praktischen Teil wurde in einem HedgeDoc-Pad kollaborativ gearbeitet und jede Person hat die Basic-Funktionen von Markdown durch die Erstellung eines eigenen kleinen Wetterberichtes kennengelernt. Das hat trotz 20 Personen gleichzeitig und ohne Vorkenntnisse der Teilnehmenden super funktioniert 🚀
Du möchtest Markdown auch mal ausprobieren? Dann versuche dich doch auch mal an einem eigenen Wetterbericht in diesem [Pad](https://pad.gwdg.de/QOG7P_FSRpKyNNZ-ZVat_Q?both#).
Bei Rückfragen oder Problemen kannst du dich gerne per Mail an [Gina](mailto:buchwald-chassee@comenius.de) aus dem FOERBICO-Team wenden 📧

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creativeWorkStatus: Published
type: LearningResource
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Fürchtet euch nicht - OER und Third Mission
description: >-
Was sind Open Educational Resources? Wofür steht die Third Mission? Und was hat das mit Theologie zu tun? Phillip Angelina und Laura Mößle geben Einblick in die vielfältige Welt des „open“
license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de
id: https://oer.community/third-mission
creator:
- givenName: Laura
familyName: Mößle
id: https://orcid.org/0000-0001-5255-8063
type: Person
affiliation:
name: Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt
id: https://ror.org/04cvxnb49
type: Organization
- givenName: Phillip
familyName: Angelina
id: https://orcid.org/0000-0002-6905-5523
type: Person
affiliation:
name: Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
id: https://ror.org/00f7hpc57
type: Organization
keywords:
- OER
- OEP
- Third Mission
- Theologie
inLanguage:
- de
about:
- https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n02
- https://w3id.org/kim/hochschulfaechersystematik/n03
image: https://oer.community/third-mission/clemens-van-lay-ppJjSjpaw58-unsplash.jpg
learningResourceType:
- https://w3id.org/kim/hcrt/text
- https://w3id.org/kim/hcrt/web_page
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- https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
datePublished: '2025-03-25'
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author:
- Laura Mößle
- Phillip Angelina
title: 'Fürchtet euch nicht: OER und die Third Mission'
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Bericht: Was sind Open Educational Resources? Wofür steht die Third Mission? Und was hat das mit Theologie zu tun? Phillip Angelina und Laura Mößle geben Einblick in die vielfältige Welt des „open“
url: third-mission
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![Eine rote Flagge am Strand mit dem Aufdruck "Open"](clemens-van-lay-ppJjSjpaw58-unsplash.jpg)
© [unsplash](https://unsplash.com/de/fotos/eine-rote-offene-flagge-an-einem-strand-am-meer-ppJjSjpaw58)
Dieser Beitrag von Laura und Phillip aus dem FOERBICO Team erschien zuerst auf dem Theologie-Blog [y-nachten](https://y-nachten.de/2025/03/oer-und-die-third-mission/).
## Alle reden von OER - was ist das eigentlich?
Offene Vorlesungsreihen auf YouTube, Podcasts, Blogs, Podiumsdiskussionen und die Beteiligung an Wikipedia-Einträgen machen deutlich, dass sich das Geschehen an Hochschulen zunehmend öffnet, um mit einer interessierten Öffentlichkeit transparent zu kommunizieren sowie Diskurse breiter zugänglich zu machen ([vgl. Mößle, Pirker 2024](https://www.theo-web.de/ausgaben/2023/22-jahrgang-2023-heft-1/news/open-educational-practices-als-wissenstransfer-welche-potenziale-hat-die-religionspaedagogik-auf-dem-weg-ins-open)).
Für viele wirkt aber gerade die wissenschaftliche Theologie wie eine Disziplin für Expert:innen, geprägt von antiken Sprachen, dogmatischen Gerüsten und traditionsgebundenen Denken, das ein hohes Maß an Vorwissen erfordert.
Doch muss die Theologie wirklich so fern und unverständlich wirken? Die *Open-Science-Bewegung* zielt auf Transparenz und Nachvollziehbarkeit und fordert Wissenschaftler:innen sowie Akteur:innen aus Politik, Wirtschaft und Kultur dazu auf, zum Austausch beizutragen und den wissenschaftlichen Dialog im Sinne einer Demokratisierung des Wissens mitzugestalten ([vgl. Siegfried, Scherp, Linek, Flieger 2024](https://www.econstor.eu/handle/10419/303026)). Hierbei kommt den *Open Educational Resources*, kurz OER, eine bedeutsame Rolle zu.
OER sind frei zugängliche Bildungsmaterialien, die in unterschiedlichen Formaten und Medien vorliegen können. Sie stehen unter einer offenen Lizenz, die es ermöglicht, sie kostenlos zu nutzen, zu verändern und mit oder ohne Änderungen weiterzugeben, mit wenigen oder gar keinen Einschränkungen. Ob einzelne Arbeitsblätter, komplette Lehrbücher, Onlinekurse, Videos oder Podcasts, solange sie offen, d.h. mit CC-Lizenzen versehen sind, gelten sie als OER.
Ziel ist es, Bildung für alle zugänglicher und flexibler zu machen ([vgl. UNESCO 2019](https://www.unesco.org/en/open-educational-resources)). OER unterscheiden sich von kostenlosen Materialien durch die rechtssichere Möglichkeit der Bearbeitung und Weiterverbreitung, vgl. exemplarisch die OER-Lizensierung bei ([Pirner 2024](https://oer.community/sind-youtube-videos-oer-faehig/)).
Dies ermöglicht sowohl Lehrenden die Anpassung der Lehrmaterialien an ihre Zielgruppe als auch Lernenden die Bearbeitung der Materialien für sich und ihre Lerngruppe.
## OER braucht Praxis! Open Educational Practice
OER allein führen jedoch nicht zu einer Bildungsreform. Eine partizipative Lehr- und Lernkultur ist notwendig und es bedarf einer gewissen Haltung und Praxis, damit OER entstehen und weiterentwickelt werden können, die sog. *Open Educational Practices* (OEP). Die Definition von ([Cronin 2017, 4](https://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/3096/4263)) gibt einen guten Einblick, um was es sich dabei handelt. OEP sind:
> »collaborative practices that include the creation, use, and reuse of OER, as well as pedagogical practices employing participatory technologies and social networks for interaction, peer-learning, knowledge creation, and empowerment of learners« .
OEP sind also kollaborative Praktiken, die rund um OER stattfinden und den Prozess der OER-Erstellung und Bearbeitung von Anfang an mitbestimmen. Besonders wichtig sind dabei soziale Netzwerke und Communities. Diese können Lernende, Lehrende, Expert:innen oder Fächergruppen umfassen, die sich austauschen, OER weiterentwickeln und sich gegenseitig motivieren, neue Ansätze zu erproben.
## Third Mission an Hochschulen: Über die Grenzen hinaus
Unter dem Schlagwort *Third Mission*, also der dritten Mission von Hochschule neben Forschung und Lehre, stehen die zentralen Fragen: Wie kann sich Hochschule für die Gesellschaft öffnen? Und wie lässt sich der Austausch zwischen Wissenschaft und Öffentlichkeit fördern? Hierbei tritt die Hochschule in wechselseitige Interaktion mit der Gesellschaft und ist offen für Erwartungen, Herausforderungen und Fragen, die an sie gerichtet werden. Im Sinne der wissenschaftlichen Weiterbildung gehört es auch zur Third Mission, Lernaktivitäten zu entwickeln, die Fähigkeiten und Kompetenzen in persönlicher, gesellschaftlicher oder beruflicher Perspektive erhöhen ([vgl. Roessler 2015](https://www.wissenschaftsmanagement.de/dateien/dateien/weiterbildung/downloaddateien/wim_2015_02_isabell_roessler_third_mission.pdf)).
Aus der Perspektive theologischer Hochschullehre lässt sich dieser Aspekt besonders fruchtbar mit OER und OEP verknüpfen und kann die Third Mission sogar weiterentwickeln. Denn Theologie lebt nicht nur vom reinen Wissenstransfer, sondern auch von der dialogischen Auseinandersetzung und der gemeinsamen Suche. Hierfür ist eine Kultur der Partizipation ein *Gamechanger*.
Denn OER bietet mehr als nur den offenen Zugang zu Materialien. Es schafft Bewusstsein für Lizensierungen und ermöglicht eine Kultur des Teilens. So könnte zum Beispiel eine Vorlesung aus dem Theologiestudium nicht nur öffentlich zugänglich gemacht werden, sondern im Sinne von OER auch zur Weiterverarbeitung und Anpassung einladen. Damit hätten Kirchengemeinden, Bildungseinrichtungen oder interreligiöse Dialogkreise Zugang zu Materialien und könnten sie für ihren Kontext anpassen, mit ihrem Wissen, ihren Erfahrungen und Erkenntnisgewinnen weiterentwickeln und wiederum mit anderen teilen.
Theologie ist in ihrem Kern auf Dialog auslegt, sei es mit anderen Disziplinen, Religionen oder der Gesellschaft. OER und OEP fördern diese Lehr- und Lernkultur, in der Menschen miteinander in Beziehung treten, Wissen teilen und sich gegenseitig inspirieren können. Dies entspricht nicht nur dem Kerngedanken der *Third Mission*, sondern auch der theologischen Grundhaltung, dass Erkenntnis vor allem im Dialog wächst.
## Fürchtet euch nicht! Gehet hinaus und teilet!
Offene Bildungsressourcen bieten zwar viele Chancen, doch ihre Nutzung bringt auch Herausforderungen und gewisse Ängste mit sich. In Fachgesprächen und Interviews wird deutlich, dass die Idee von OER zwar sympathisch ist, aber auch Bedenken hervorruft.
Das größte Hindernis sind rechtliche Unsicherheiten, insbesondere bei der Verwendung von Bildern, Musiksequenzen oder auch Texten Dritter. Die Klärung dieser Fragen ist oft zeitaufwendig und erfordert etwas Lust, sich reinzudenken.
Es gibt auch Anlaufstellen, an die man sich bei konkreten Fragen wenden kann, z.B. bei [OERInfo](https://open-educational-resources.de/tag/rechtsfragen/); [Irights](https://irights.info/); [Twillo](https://twillo.de) oder [ORCA.nrw](https://www.orca.nrw/blog/category/rechtsinformationsstelle).
Bei eigenen Forschungsergebnissen oder selbst erstelltem Material, sind diese Bedenken hingegen weniger relevant. Zudem muss nicht sofort alles als OER veröffentlicht werden. Ein schrittweiser Einstieg mit einzelnen Elementen kann bereits einen Beitrag leisten. Je mehr offen lizenzierte Inhalte existieren, desto leichter wird es, rechtssichere OER zu erstellen.
Ein weiteres häufig geäußertes Bedenken ist der potenzielle Missbrauch von offenem Material. Die Möglichkeit zur Bearbeitung oder Neuzusammenstellung birgt das Risiko von Verfremdungen oder Verfälschungen.
Doch Erfahrung mit OER-Communities zeigen, dass die Inhalte meist verantwortungsvoll genutzt werden. Zudem kann eine vollständige Kontrolle über die Verwendung von Wissen nie gewährleistet werden. Dies gilt nicht nur für OER, sondern für alle öffentlichen Inhalte.
Theologie sollte nicht hinter verschlossenen Türen stattfinden, sondern im offenen Austausch mit der Gesellschaft.
OER bieten die Chance, theologisches Wissen zugänglich zu machen und neu mit der Gesellschaft in Diskurs zu treten. Theologie-Treiben sollte kein einseitiger Prozess sein, sondern ein gemeinsames Lernen, Wagen und Gestalten.
Dabei spielt auch der Gedanke der Freigiebigkeit eine Rolle: Bildung sollte geteilt, verbreitet und möglichst vielen Menschen zugänglich gemacht werden. OER können ein neuer Impuls sein, um Barrieren zu überwinden und theologische Erkenntnisse mit der Lebenswelt der Menschen zu verbinden.

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@ -1,55 +0,0 @@
## **ALPIKA-Leitendentagung 17.-19.9.2025 in Wuppertal**
Pad: https://pad.rpi-virtuell.de/p/ALPIKA-Leitendentagung_2025
ALPIKA-Übersicht/Recherche: [https://miro.com/app/board/uXjVLvjBy0Y=/](https://miro.com/app/board/uXjVLvjBy0Y=/)
Organisatorisch: Jörg & Gina müssen am Donnerstag spätestens ab 9 Uhr da sein\!
Jörg: Anreise einen Tag vorher, Abreise einen Tag danach
Gina: Kann vermutlich morgens hin und abends zurück
#### **Einleitung \- Slot 1 (90 min):**
**Zielperspektive \- motivationale Aspekte:**
* Wo wollen wir eigentlich hin (gegenseitige Stärkung)?
* Ressourcen, Ideen etc. so anlegen, dass sie in die einzelnen Institutionen übernommen werden können (Adaption) \=\> eigenes Branding / Dezentralität
* Was ist möglich mit den jeweiligen Lizenzen?
Motivation:
\-\> Unterschied klauen & teilen
\-\> Warum Name auf Material? Qualitätssiegel?
\-\> Chancen & Potenziale ("Mehrwert" (weniger kommerziell, Grundhaltung) trotz "Mehraufwand")
\-\> Beziehungsgeschehen: Wertschätzung, Selbstwirksamkeit...
**Konkrete Beispiele:**
* Wie müsste bestehendes Material verändert werden?
* Modularisierung / Lizenzierung
* Best Practices
* Metadaten
\=\> Analyse: Modularisierung, Befreiuung PDF-Logik, differenzierte Lizenzierung
#### **Arbeitsphase \- Slot 2 (90 min):**
####
**Arbeitsphase:**
* Eigene Materialien prüfen / anpassen
* Welche Schritte sind möglich/nötig?
#### **Vereinbarungen / Next Steps \- Slot 3 (90 min):**
Roadmap: Wo stehen wir? Wo finde ich Unterstützung? Welche Möglichkeiten gibt es?...
Vereinbarungslogiken / technische Infrastruktur bzw. Anforderungen?
\=\> welche (kleinschrittigen) Umsetzungen sind möglich?
\- gegenseitige Abonnements / RSS-Feeds, um mitzubekommen, was in den jeweiligen Instituten los ist
\- gemeinsame Metadatenstandards
\- gegenseitige Selbstverpflichtung \=\> Dokumentieren & transparent machen
\- Zugänglichkeit

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@ -1,17 +0,0 @@
| Institut | Format(e) | OER-Status | Best Practice Beispiel | Lizenz/Metadaten | Verbesserungsvorschlag |
|---------------------------------------------------|------------------------------------------------|------------|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|----------------------------------------------------------------------|---------------------------------------------------------------------------|
| rpi Baden | PDF | ❌ | Schulseelsorge: [Link 1](https://www.ekiba.de/media/download/variant/170730/relitagebuch.pdf) oder [Link 2](https://www.ekiba.de/media/download/variant/170732/stein_und_feder_zuhause.pdf) | Fehlende Metadaten (Autor:in, Datum), keine CC-Lizenz | Metadaten ergänzen, CC-Lizenz angeben |
| ptz Stuttgart | PDF | ❌ | Modulartiger Aufbau: [Link](https://www.ptz-rpi.de/fileadmin/user_upload/ptz/einzelhomepageseite/SBBZ/sbbz-pdf/W_2023_Sport_und_RU.pdf) | Keine CC-Lizenz | Lizenzierung überprüfen und ergänzen |
| AKD EKBO | PDF, in Medienzentrale (Login) | ❌ | Einzelmodule als einzelne PDF: [Link](https://akd-ekbo.de/wp-content/uploads/AKD_RU_zeitspRUng_2024-2_S4-11.pdf) | Keine CC-Lizenz | Lizenzierung ergänzen |
| RPM Bremen | Medienzentrale (Login) | ❌ | | | |
| PTI Nordkirche | PDF | ❓ | CC-Lizenz bei Bildern: [Link](https://schule.pti.nordkirche.de/fileadmin/nordkirche/pti-schule/arbeitsfelder/sek-1/Material/DG_Bahai-Material_01.pdf) <br><br>Theoretisch Nutzung erlaubt, aber restliche Inhalte ohne CC-Lizenz: [Link](https://read.bookcreator.com/2u5iblgS3GdfrGB7YUfEjBJbVAA2/mG21HhmzQEyRN6JijGTs5A/SgNZjeNRSYCMze70bEeYyg) | Bilder: CC-lizenziert, restliche Inhalte ohne CC | CC-Lizenz für alle Inhalte ergänzen |
| Religionspädagogisches Institut der EKKW und EKHN | PDF, DOCX | ✅ | Bausteine als DOCX, z.B.: [Link](https://www.rpi-ekkw-ekhn.de/home/bereiche/rpi-arbeitsbereiche/berufliche-schulen/materialpool-berufliche-schulen/von-der-natur-des-menschen) | Lizenzlink vorhanden | Klare Lizenzangaben nachreichen |
| arp Oldenburg | Medienzentrale (Login) | ❌ | | | |
| ARPM Braunschweig | Medienzentrale (Login) | ❌ | | | |
| RPI Loccum | PDF | ❓ | Materialien im Loccumer Pelikan erschienen & einzeln als PDF: [Link](https://www.rpi-loccum.de/material/pelikan/pel3_24/3_24_Reinecke) | Keine CC-Lizenz | CC-Lizenz ergänzen, evtl. Filter/Label im Materialpool einführen |
| PTI Ekir | PDF, TaskCards, Medienzentrale (Login) | ❌ | TaskCard-Sammlungen, z.B.: [Link](https://www.taskcards.de/#/board/0af9f1d9-5e27-4fbd-a211-eb27ba355bd1/view?token=05e273f6-7f88-4677-b011-fecaf23f9428) <br>Eigene Materialien, z.B.: [Link](https://pti.ekir.de/wp-content/uploads/2024/11/Vorbereitung_Weihnachtsgottesdienst_GS_Fuerchtedichnicht.pdf) | Keine CC-Lizenz | Lizenzierung ergänzen |
| PI Villigst | PDF, TaskCards, Padlets, Docs | ❌ | TaskCard-Sammlung, z.B.: [Link](https://www.taskcards.de/#/board/b8faaea7-b743-4e0d-9f43-9c722ff43d86/view?token=a464f177-f026-4e96-a4a7-ac26a7445f80) <br>Padlet-Sammlung: [Link](https://padlet.com/beatebrauckhoff/ramadan-und-ostern-3i0apv9udtrzs2lp) <br>Eigene Materialien: [Link](https://www.pi-villigst.de/fileadmin/user_upload/schule/primar/material/dateien/Vorbilder_in_Sachen_Frieden_1.pdf) | Keine CC-Lizenz | Lizenzierung ergänzen |
| Amt für Religionsunterricht der Ev. Kirche der Pfalz | Blog | ❌ | TaskCard-Sammlung: [Link](https://evkirchepfalz.taskcards.app/#/board/d1148b8b-eab5-4a80-bcb6-39c2f646a14b/view) <br>Blog von [Nadine Glage](https://istbellajetztimhimmel.de/) & [Horst Heller](https://horstheller.wordpress.com/) | Keine CC-Lizenz | Lizenzierung ergänzen |
| TPI Moritzburg | PDF, DOCX, Videos | ❌ | z.B.: [Link](https://tpi-moritzburg.de/files/Materialien/Arbeitsbereiche/GS-FS/Schatz-Lapbook%20vom%20Himmelreich.docx.pdf) | Keine CC-Lizenz | Lizenzierung ergänzen |
| PTI Mitteldeutschland | PDF, Blog | ❓ | z.B.: [Link 1](https://pti-mitteldeutschland.de/2017/perlenjahr/), [Link 2](https://www.perlenjahr.de/wp-content/uploads/sites/12/2020/03/Impulskarte-goldene-Perle.pdf) | Uneinheitliche Lizenzierung, fehlende Angaben bei weiteren Materialien | Einheitliche Kennzeichnung aller Materialien einführen |
| Medienzentrum der EKM | Medienzentrale (Login) | ❌ | | | |