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- OER remixen
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OER-Recherche/Sammlung-OER-Player.md

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 ## Materialpools
 
-<li>reli-mat: https://www.reli-mat.de/</li>
-<li>rpi-virtuell: https://material.rpi-virtuell.de/</li>
-<li>relimentar: https://relimentar.de/</li>
-<li>relilab: https://my.relilab.org/</li>
-<li>Reli-Themen: https://www.reli-themen.de/</li>
-<li>digital-learning-lab: https://digitallearninglab.de/unterrichtsbausteine</li>
-<li>OER-Contentbuffet: https://oer-contentbuffet.info/edu-sharing/components/collections?id=66c667bc-8777-4c57-b476-35f54ce9ff5d</li>
-<li>wb-web: https://wb-web.de/material/lehren-lernen.html</li>
-<li>ZUM: https://www.zum.de/portal</li>
-<li>politischbilden: https://politischbilden.de/material/</li>
-<li>bpb: https://www.bpb.de/lernen/materialsuche/</li>
-<li>narrt: https://narrt.de/katalog/</li>
-<li>WLO: https://suche.wirlernenonline.de/de/search bzw. https://wirlernenonline.de/portal/religion/</li> 
-<li>OERSI: https://oersi.org/resources</li> 
-<li>Orca.nrw: https://www.orca.nrw/</li> 
-<li>twillo: https://www.twillo.de/oer/web/</li> 
-<li>Moodle: https://moodle.net/</li> 
-<li>Mundo: https://mundo.schule/</li> 
-<li>OERhörnchen (im Ruhestand): https://oerhoernchen.de/</li>
-<li>reliGlobal: https://religlobal.org/</li>
-<li>relithek: https://relithek.de/</li>
-<li>Produktdatenbank Alphabetisierung und Grundbildung: https://alpha-material.de/</li>
-<li>religionsunterricht.net: https://religionsunterricht.net/</li>
-
-
+- reli-mat: https://www.reli-mat.de/
+- rpi-virtuell: https://material.rpi-virtuell.de/
+- relimentar: https://relimentar.de/
+- relilab: https://my.relilab.org/
+- Reli-Themen: https://www.reli-themen.de/
+- digital-learning-lab: https://digitallearninglab.de/unterrichtsbausteine
+- OER-Contentbuffet: https://oer-contentbuffet.info/edu-sharing/components/collections?id=66c667bc-8777-4c57-b476-35f54ce9ff5d
+- wb-web: https://wb-web.de/material/lehren-lernen.html
+- ZUM: https://www.zum.de/portal
+- politischbilden: https://politischbilden.de/material/
+- bpb: https://www.bpb.de/lernen/materialsuche/
+- narrt: https://narrt.de/katalog/
+- WLO: https://suche.wirlernenonline.de/de/search bzw. https://wirlernenonline.de/portal/religion/ 
+- OERSI: https://oersi.org/resources 
+- Orca.nrw: https://www.orca.nrw/ 
+- twillo: https://www.twillo.de/oer/web/ 
+- Moodle: https://moodle.net/ 
+- Mundo: https://mundo.schule/ 
+- OERhörnchen (im Ruhestand): https://oerhoernchen.de/
+- reliGlobal: https://religlobal.org/
+- relithek: https://relithek.de/
+- Produktdatenbank Alphabetisierung und Grundbildung: https://alpha-material.de/
+- religionsunterricht.net: https://religionsunterricht.net/
 
 ### Mit Registrierung / Anmeldung
 
-<li>Eduki: https://eduki.com/de/stiftung/unterrichtsmaterial/1722/religion</li>
-<li>religionen-entdecken: https://www.religionen-entdecken.de/lehrmittel</li>
+- Eduki: https://eduki.com/de/stiftung/unterrichtsmaterial/1722/religion
+- religionen-entdecken: https://www.religionen-entdecken.de/lehrmittel
 
 ## Verlage & Institute
 
-<li>Vandenhoeck & Ruprecht: https://www.vandenhoeck-ruprecht-verlage.com/themen-entdecken/schule-und-unterricht/religion/?p=1&o=9&n=12&f=118%7C132</li>
-<li>Waxmann: https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/openaccess/</li>
-<li>Nomos: https://www.nomos-elibrary.de/</li>
-<li>Biblioscout: https://biblioscout.net/textbooks/textbooks</li>
-<li>Springer: https://link.springer.com/search?package=openaccess</li>
-<li>transcript: https://www.transcript-verlag.de/open-access/</li>
-<li>wbv: https://www.wbv.de/openaccess.html</li>
-<li>DIE-Bonn: https://www.die-bonn.de/institut/dienstleistungen/publikationen/texte-online</li>
-<li>PI Villigst: https://www.pi-villigst.de/material</li>
+- Vandenhoeck & Ruprecht: https://www.vandenhoeck-ruprecht-verlage.com/themen-entdecken/schule-und-unterricht/religion/?p=1&o=9&n=12&f=118%7C132
+- Waxmann: https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/openaccess/
+- Nomos: https://www.nomos-elibrary.de/
+- Biblioscout: https://biblioscout.net/textbooks/textbooks
+- Springer: https://link.springer.com/search?package=openaccess
+- transcript: https://www.transcript-verlag.de/open-access/
+- wbv: https://www.wbv.de/openaccess.html
+- DIE-Bonn: https://www.die-bonn.de/institut/dienstleistungen/publikationen/texte-online
+- PI Villigst: https://www.pi-villigst.de/material
 
 ## Hochschulen / Universitäten
-<li>Open RUB: https://open.ruhr-uni-bochum.de/</li>
-<li>ZOERR: https://www.zoerr.de/index.html</li>
-<li>Hochschule Bielefeld: https://www.hsbi.de/elearning/</li>
-<li>Virtuelle Hochschule Bayern: https://oer.vhb.org</li>
-<li>TU Darmstadt: https://openlearnware.tu-darmstadt.de/</li>
-<li>Uni Bremen: https://oncourse.uni-bremen.de/, https://path2in.uni-bremen.de/ & https://blogs.uni-bremen.de/didaktikpflege/</li>
-<li>Hochschulen Baden-Württemberg: https://www.oerbw.de/edu-sharing/components/search?viewType=1</li>
-<li> Universität Konstanz: https://www.kim.uni-konstanz.de/openscience/freie-bildungsmaterialien-oer/</li>
 
+- Open RUB: https://open.ruhr-uni-bochum.de/
+- ZOERR: https://www.zoerr.de/index.html
+- Hochschule Bielefeld: https://www.hsbi.de/elearning/
+- Virtuelle Hochschule Bayern: https://oer.vhb.org
+- TU Darmstadt: https://openlearnware.tu-darmstadt.de/
+- Uni Bremen: https://oncourse.uni-bremen.de/, https://path2in.uni-bremen.de/ & https://blogs.uni-bremen.de/didaktikpflege/
+- Hochschulen Baden-Württemberg: https://www.oerbw.de/edu-sharing/components/search?viewType=1
+-  Universität Konstanz: https://www.kim.uni-konstanz.de/openscience/freie-bildungsmaterialien-oer/
 
 ## Suchmaschinen
-<li>https://search.creativecommons.org/</li>
-<li>https://www.google.de/advanced_search</li>
-<li>https://scholar.google.de/</li>
-<li>https://oercommons.org/</li>
-<li>https://www.bildungsserver.de/elixier/</li>
-<li>https://www.bildungsserver.de/Landesbildungsserver-450-de.html</li>
-<li>https://www.fachportal-paedagogik.de/</li>
-<li>https://www.edutags.de/</li>
-<li>https://www.pedocs.de/</li>
-<li>https://rke.cidoli.de/webopac/index.asp?DB=w_cibuch</li>
+
+- https://search.creativecommons.org/
+- https://www.google.de/advanced_search
+- https://scholar.google.de/
+- https://oercommons.org/
+- https://www.bildungsserver.de/elixier/
+- https://www.bildungsserver.de/Landesbildungsserver-450-de.html
+- https://www.fachportal-paedagogik.de/
+- https://www.edutags.de/
+- https://www.pedocs.de/
+- https://rke.cidoli.de/webopac/index.asp?DB=w_cibuch
 
 ## Videos
 
-<li>https://imoox.at/mooc/</li>
-<li>https://www.youtube.com/@dokumentarfilm-schulfilme-1568/featured</li>
-<li>https://www.youtube.com/@lieblingsfachreligion</li>
-<li>https://www.youtube.com/@explainity</li>
-<li>https://www.youtube.com/@katholischde/featured</li>
-<li>https://www.youtube.com/@UnigoettingenDeVideos/videos</li>
-<li>https://www.youtube.com/@mbsbibelseminar2477</li>
-<li>https://www.youtube.com/@MrWissen2go/featured</li>
-<li>https://www.youtube.com/@BibleProjectDeutsch</li>
-<li>https://www.youtube.com/@45minuten</li>
-<li>https://www.youtube.com/@MrReliPower</li>
+- https://imoox.at/mooc/
+- https://www.youtube.com/@dokumentarfilm-schulfilme-1568/featured
+- https://www.youtube.com/@lieblingsfachreligion
+- https://www.youtube.com/@explainity
+- https://www.youtube.com/@katholischde/featured
+- https://www.youtube.com/@UnigoettingenDeVideos/videos
+- https://www.youtube.com/@mbsbibelseminar2477
+- https://www.youtube.com/@MrWissen2go/featured
+- https://www.youtube.com/@BibleProjectDeutsch
+- https://www.youtube.com/@45minuten
+- https://www.youtube.com/@MrReliPower
 
 ## Tools
 
-<li>ZUM-Apps: https://apps.zum.de/fach/religion</li>
+- ZUM-Apps: https://apps.zum.de/fach/religion
 
 ## Communities
 
-<li>OERinfo: https://open-educational-resources.de/</li>
-<li>digiLL: https://digill.de/</li>
-<li>inrev: https://inrev.de/</li>
-<li>Wir Lernen Online: https://wirlernenonline.de/</li>
-<li>Bündnis freie Bildung: https://buendnis-freie-bildung.de/</li>
-<li>Corporate Learning Community: https://colearn.de/</li>
-<li>Cogneon Akademie: https://cogneon.de/ mit Wiki: https://wiki.cogneon.de/Hauptseite und Sammlung in Zotero: https://www.zotero.org/groups/599183/cogneon_bibliothek/library</li>
-<li>ALPIKA: https://alpika.de/</li>
+- OERinfo: https://open-educational-resources.de/
+- digiLL: https://digill.de/
+- inrev: https://inrev.de/
+- Wir Lernen Online: https://wirlernenonline.de/
+- Bündnis freie Bildung: https://buendnis-freie-bildung.de/
+- Corporate Learning Community: https://colearn.de/
+- Cogneon Akademie: https://cogneon.de/ mit Wiki: https://wiki.cogneon.de/Hauptseite und Sammlung in Zotero: https://www.zotero.org/groups/599183/cogneon_bibliothek/library
+- ALPIKA: https://alpika.de/

einrichtung.md

@@ -0,0 +1,71 @@
+# oer.community
+
+## Webseite-Einrichtung
+
+### Plugins
+#### complianz-gdpr
+1. Installation [WordPress.org-Plugin-Seite](https://de.wordpress.org/plugins/complianz-gdpr/)
+2. Premium-Lizenz [Zugangsdaten unter xwiki.comenius.de](https://xwiki.comenius.de/xwiki/bin/view/Instrumente%20und%20Werkzeuge/Server/Logins%20und%20Accountdaten/complianz.io/)
+3. Einstellungen mit Assistent:
+- **Besucher**
+    - Welches Datenschutzgesetz oder welche Datenschutzrichtlinie möchtest du als Standard für deine weltweiten Besucher verwenden?
+        - [x] Europäische Union (Datenschutz-Grundverordnung)
+    - Sprichst du Besucher aus Deutschland, Österreich, Belgien und/oder Spanien an?
+        - [X] Ja
+    - Gibt es auf deiner Website Besucher mit Login-Zugang zu einem eingeschränkten Bereich der Website?
+        - [X] Nein
+- **Dokumente**
+    - Cookie-Richtlinie
+        - [X] Generated with Complianz
+    - Datenschutzerklärung
+        - [X] Existing page
+        - Datenschutzinformationen
+    - Impressum
+        - [X] Existing page
+        - Impressum
+
+    - Haftungsausschluss
+        - [X] Keiner
+- **Information über die Website**
+    - Wer ist der Eigentümer der Website? (required)
+        - Comenius-Institut
+    - Was ist deine Adresse? 
+        - Schreiberstraße 12
+        - 48149 Münster
+    - Aus welchem Land kommst du?
+        - Deutschland
+    - Über welche E-Mail-Adresse können sich deine Besucher bei Datenschutzproblemen mit dir in Verbindung setzen?
+        - datenschutz@comenius.de
+    - Wie lautet die Telefonnummer, die deine Besucher verwenden können, um dich wegen Fragen bezüglich des Datenschutzes zu kontaktieren?
+        - +49 25198101-0
+- **Sicherheit & Zustimmung**
+    - Möchtest du die Aufzeichnungen der Zustimmung aktivieren?
+        - [X] Nein
+    - Möchtest du Datenanforderungsformulare aktivieren?
+        - [X] Nein
+    - Respektierest du "Nicht verfolgen" und "Globale Datenschutzkontrolle"?
+        - [X] Nein
+- **Statistiken**
+    - Erstellst du Statistiken über deiner Website?
+        - [X] Nein
+- **Dienste**
+    - Möchtest du die "Zustimmung pro Dienst" verwenden?
+        - [X] Nein
+    - Nutzt deine Website Dienstleistungen von Drittanbietern?
+        - [X] Nein
+    - Enthält deine Website eingebettete Social Media-Inhalte wie Schaltflächen, Zeitleisten, Videos oder Pixel?
+        - [X] Nein
+    - Du hast angegeben, dass du keine Dienste von Drittanbietern verwendest. Verwendest du Plugins, die möglicherweise Marketing-Cookies setzen?
+        - [X] Nein
+    - Does your website contain scripts for advertising purposes?
+        - [X] Nein
+    - Verwendet deine Website Kommentare von WordPress?
+        - [X] Nein
+- **Dokumente**
+    - Dokumente erstellen
+        - Cookie-Richtlinie (EU)
+- **Fertigstellen**
+    - Zustimmungsbanner anzeigen
+        - [X] Ja
+    - Aktiviere den Cookie- und Skriptblocker
+        - [X] Ja

sb/content/impressum/index.md

@@ -1,6 +1,5 @@
 ---
 #commonMetadata:
-datePublished: '2024-05-01'
 #staticSiteGenerator:
 title: Impressum
 url: impressum

sb/content/oer-und-oep/index.md

@@ -0,0 +1,152 @@
+---
+#commonMetadata:
+#staticSiteGenerator:
+title: OER und OEP
+url: oer-und-oep
+---
+
+## Was sind Open Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP)?
+
+**Open Educational Resources (OER)** sind freie Lehr- und Lernmaterialien, die unter offenen Lizenzen veröffentlicht werden. Offene Lizenzen schaffen die Möglichkeit, dass die Lehr- und Lernmaterialien rechtssicher und kostenlos benutzt, bearbeitet und durch Dritte weiterverarbeitet werden können, ohne oder mit geringfügigen Einschränkungen. Die OER-Formate können von Texten, Videos, Präsentationen, Bildern, Podcasts und Planspielen bis hin zu kompletten Kursmaterialien und Lehrbüchern reichen. OER fördern den offenen Zugang zu Wissen und unterstützen die globale Bildungsgemeinschaft, indem sie eine flexible Nutzung und Anpassung von Inhalten ermöglichen. 
+Ziel von OER ist es, den Zugang zu hochwertiger Bildung für alle zu fördern und den Bildungsprozess durch mehr Zusammenarbeit und Innovation zu bereichern. Material wird als OER bezeichnet wenn die 5V-Freiheiten *verwahren*, *verwenden*, *verarbeiten*, *vermischen* und *verbreiten* ermöglichen. 
+
+**Open Educational Practices (OEP)** beschreiben die dazugehörigen offenen Bildungspraktiken. OEP umfassen alle kollaborativen Methoden und Ansätze zur Erstellung, Nutzung und Weiterentwicklung von OER. Sie ermöglichen es den Nutzenden durch offene Lizenzen aktiv an den so genannten 5V-Freiheiten teilzuhaben. OEP greifen auf Technologien und soziale Netzwerke zurück, um Lernprozesse zu gestalten, in denen Lernende aktiv zusammenarbeiten, Wissen austauschen und voneinander lernen. Der Schwerpunkt liegt auf der Befähigung der Lernenden, selbst Wissen zu produzieren und ihren Bildungsweg aktiv zu gestalten. Darüber hinaus beziehen sich OEP auf pädagogische Ansätze, die auf Offenheit und Zusammenarbeit basieren. OEP fördert nicht nur die Nutzung von offenen Materialien, sondern auch die Praxis des gemeinsamen Lernens und der Kollaboration in offenen Netzwerken. Ziel ist es, Lehr- und Lernprozesse zu verbessern und Barrieren im Zugang zu Bildung abzubauen.
+Das Ziel von OEP ist es, die Qualität von Bildung durch eine offene, zugängliche und kollaborative Lernkultur zu verbessern und dadurch die Teilhabe und das Lernen für alle zu fördern.
+
+**Diese beiden Konzepte tragen dazu bei, Bildung inklusiver, zugänglicher und kollaborativer zu gestalten.**
+
+Eine kurze und anschauliche Übersicht zu OER findest du [hier](https://ebildungslabor.de/wp-content/uploads/2024/11/kum29-oer.pdf).
+
+## Lizenzen: Was macht Material ‚open‘?
+
+Lehr- und Lernmaterialien gelten als offen, wenn sie den 5V-Freiheiten folgen: *verwahren*, *verwenden*, *verarbeiten*, *vermischen* und *verbreiten*. 
+
+**Offene Lizenzen & freie Zugänglichkeit:** OER-Materialien sind mit Urheberrechtslizenzen, den sog. Creative-Commons-Lizenzen (kurz: CC-Lizenzen) ausgestattet. Das erlaubt die rechtliche Nutzung, Bearbeitung, Weiterverbreitung und Vervielfältigung. OER sind kostenlos zugänglich. Jede:r Lernende oder Lehrende kann darauf zugreifen.
+
+**Wiederverwendbarkeit und Verteilbarkeit:** OER können nicht nur genutzt, sondern auch bearbeitet und an spezifische Bedürfnisse sowie unterschiedliche Lernumgebungen angepasst werden. OER ermöglichen es, dass Inhalte problemlos geteilt und verbreitet werden können. Sie werden in Formaten bereitgestellt, die leicht zugänglich und bearbeitbar sind.
+
+**Kollaboration und Partizipation:** Die Offenheit von OER fördert die Zusammenarbeit und Aktualität der Lehr- und Lernmedien. Lehrkräfte, Lernende und Institutionen können sich aktiv an der Verbesserung und Aktualisierung der Materialien beteiligen.
+
+**Lizenzen im Überblick**:
+Es gibt verschiedene Lizenzen für OER, die bestimmen, wie die Materialien genutzt, verändert und weiterverbreitet werden dürfen. Die bekanntesten und am häufigsten verwendeten Lizenzen stammen von [Creative Commons (CC)](https://creativecommons.org/). Hier ein Überblick über die wichtigsten Lizenzen und ihre Anwendungsbereiche:
+
+1. **CC0**
+
+    **Was ist es?** CC0 entspricht einer „Public Domain Dedication“, bei der die/der Urheber:in alle Rechte an dem Werk aufgibt. Jede:r kann das Werk ohne Einschränkungen nutzen, bearbeiten, vervielfältigen und verbreiten, auch für kommerzielle Zwecke. **Es ist keine Namensnennung erforderlich!**
+
+    **Wann ist diese Lizenz geeignet?** Diese Lizenz ist ideal, wenn die/der Autor:in möchte, dass das Material möglichst offen verbreitet und von jedem frei genutzt werden kann.
+
+2. **CC BY (Namensnennung)**
+
+    **Was ist es?** Diese Lizenz erlaubt es, das Material in jeder Form zu teilen und zu bearbeiten, solange die/der Urheber:in genannt wird.
+    
+    **Wann ist diese Lizenz geeignet?** Diese Lizenz ist ideal, wenn die/der Autor andere ermutigen möchte, das Material weiterzuentwickeln und anzupassen.
+
+3. **CC BY-SA (Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen)**
+
+    **Was ist es?** Nutzer:innen dürfen das Material teilen und bearbeiten, müssen es aber unter derselben Lizenz weitergeben und die/den Urheber:in nennen.
+    
+    **Wann ist diese Lizenz geeignet?** Wenn Materialien auch nach Anpassungen offen bleiben sollen. Sie eignet sich besonders für kollaborative Projekte, bei denen gewährleistet werden soll, dass alle Versionen unter denselben Bedingungen verfügbar bleiben.
+
+4. **CC BY-NC (Namensnennung – Nicht kommerziell)**
+
+    **Was ist es?** Erlaubt die Nutzung und Bearbeitung des Materials, jedoch nicht für kommerzielle Zwecke. Die/ der Urheber:in muss genannt werden.
+    
+    **Wann ist diese Lizenz geeignet?** Wenn das Material frei genutzt werden kann, aber nicht für kommerzielle Zwecke.
+
+5. **CC BY-NC-SA (Namensnennung – Nicht kommerziell – Weitergabe unter gleichen Bedingungen)**
+
+    **Was ist es?** Das Material darf nicht kommerziell genutzt werden, muss unter derselben Lizenz weitergegeben werden und mit der Nennung der/des Autor:in versehen werden.
+    
+    **Wann ist diese Lizenz geeignet?** Für nicht-kommerzielle Projekte, bei denen sichergestellt werden soll, dass die bearbeiteten Versionen ebenfalls unter einer offenen Lizenz weitergegeben werden.
+
+6. **CC BY-ND (Namensnennung – Keine Bearbeitung)**
+
+    **Was ist es?** Das Material darf verbreitet werden, aber es darf nicht bearbeitet oder verändert werden. Die/der Urheber:in muss genannt werden.
+    
+    **Wann ist es geeignet?** Wenn das Material in der ursprünglichen Form bleiben soll und keine Veränderungen vorgenommen werden dürfen, aber es trotzdem weiterverbreitet werden darf.
+
+7. **CC BY-NC-ND (Namensnennung – Nicht kommerziell – Keine Bearbeitung)**
+
+    **Was ist es?** Das Material darf nur unverändert und nicht kommerziell genutzt werden, und die:der Urheber:in muss genannt werden.
+    
+    **Wann ist diese Lizenz geeignet?** Für Materialien, die frei zugänglich gemacht werden, jedoch ohne Änderungen und nicht für kommerzielle Zwecke.
+
+### Welche Lizenz sollte ich für OER wählen?
+
+**Maximale Offenheit und Kollaboration:** Verwende **CCO**, **CC BY** oder **CC BY-SA**, um anderen die größtmögliche Freiheit zur Nutzung und Weiterentwicklung zu geben.
+    
+**Nicht-kommerzielle Nutzung:** Wähle **CC BY-NC** oder **CC BY-NC-SA**, wenn du sicherstellen möchtest, dass dein Material nicht kommerziell genutzt wird.
+    
+**Schutz vor Änderungen:** **CC BY-ND** oder **CC BY-NC-ND** sind sinnvoll, wenn du verhindern möchtest, dass dein Material verändert wird.
+
+Das [Handout zu CC-Lizenzen.pdf](handout-cc-lizenzen.pdf) dient dir als Entscheidungshilfe!
+
+## Wo finde ich OER?
+
+Es gibt viele verschiedene Plattformen, die OER für unterschiedliche Fächer oder Bildungsbereiche bereitstellen. All diese Plattformen bieten offene Materialien, die du nutzen, teilen und in vielen Fällen auch bearbeiten kannst. Die Auswahl der richtigen Plattform hängt davon ab, welche Art von OER du suchst – sei es für Schule, Hochschule oder außerschulische Bildung.
+
+[Hier](https://www.youtube.com/watch?v=qoO9LR7gats) findest du ein Video, das die verschiedenen OER-Suchmöglichkeiten genauer erklärt. 
+
+Wir haben [hier](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/src/branch/main/OER-Recherche/Sammlung-OER-Player.md) einige Plattformen gesammelt, die insbesondere für die religiöse Bildung geeignet sind. Diese Übersicht darf gerne erweitert werden! Dir fehlt eine wichtige Quelle auf der Liste? Dann kontaktiere uns – unsere Kontaktdaten findest du auf unserer [Teamseite](https://oer.community/unser-team/).
+
+## Wie erstelle ich OER?
+
+Das Erstellen OER umfasst mehrere Schritte, die sowohl technische als auch rechtliche Aspekte beinhalten. Hier ist eine allgemeine Anleitung, wie OER erstellt werden kann:
+
+1. **Planung des Inhalts**
+
+- **Zielgruppe festlegen:** Überlege dir, wer die Zielgruppe deiner Materialien ist (z. B. Schüler:innen, Studierende, Lehrkräfte).
+
+- **Lernziel definieren:** Welche Lernziele möchtest du mit deinem Material erreichen? Definiere, was die Lernenden nach der Nutzung wissen oder können sollten (Kompetenzen festlegen).
+
+- **Materialien und Inhalte sammeln:** Sammle alle relevanten Informationen, Ressourcen und Inhalte, die du benötigst. Achte darauf, dass die Materialien, die du verwendest, entweder frei lizenziert oder selbst erstellt sind.
+
+2. **Erstellung der Materialien**
+
+- **Verwendete Werkzeuge:** Nutze Tools, die die Erstellung und Veröffentlichung von OER unterstützen, wie z. B. **H5P** für interaktive Inhalte (z. B. Quizze, Präsentationen).
+
+- **Klare Struktur:** Erstelle deine Materialien in klaren, gut strukturierten Abschnitten, die für die Lernenden leicht nachvollziehbar sind.
+
+3. **Freie Lizenz wählen**
+
+Um deine Materialien als OER freizugeben, musst du sie unter einer offenen Lizenz veröffentlichen. Die am häufigsten verwendeten Lizenzen stammen von **Creative Commons (CC)**.
+
+**CC BY:** Andere dürfen das Material verwenden, bearbeiten und verbreiten, solange sie den Urheber nennen.
+
+**CC BY-SA:** Das Material kann verwendet werden, solange es unter derselben Lizenz weitergegeben wird.
+
+**CC0:** Verzicht auf alle Urheberrechte, das Material ist in der Gemeinfreiheit.
+
+**Hinweis:** Überlege dir gut, welche Lizenz du wählst, da sie festlegt, wie andere deine Materialien nutzen dürfen.
+
+4. **Veröffentlichung der OER**
+
+- **Plattform wählen:** Lade dein OER auf eine Plattform hoch, die offene Bildungsressourcen fördert, z.B. [rpi-virtuell](https://rpi-virtuell.de/), [my relilab](https://my.relilab.org/) u.v.m. Eine Übersicht möglicher Plattformen findest du [hier](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/src/branch/main/OER-Recherche/Sammlung-OER-Player.md).
+- **Format bereitstellen:** Achte darauf, dass deine Materialien in leicht zugänglichen Formaten (z.B. PDF, DOC, ODT, MP4 – bestenfalls Markdown) vorliegen und keine proprietären Software-Formate voraussetzen.
+
+5. **Metadaten hinzufügen**
+
+    - Füge deinen Materialien Metadaten hinzu, damit sie leichter auffindbar sind. Diese sollten Informationen über den Inhalt, die Zielgruppe, das Niveau und die verwendete Lizenz beinhalten.
+    - Beschreibe in einem kurzen Text, was das Material beinhaltet und wie es verwendet werden kann.
+
+6. **Aktualisierung und Feedback**
+
+- **Feedback einholen:** Lass andere Lehrende oder Lernende Feedback geben und verbessere deine Materialien entsprechend.
+
+- **Aktualisieren:** Halte deine OER aktuell, besonders wenn es sich um dynamische Themen handelt. Achte darauf, dass Weblinks funktionieren.
+
+OER zu erstellen, kann viel Zeit erfordern, aber der Beitrag zur offenen Bildung ist sehr wertvoll!
+
+## Was sind Metadaten und welche Standards gibt es?
+
+Metadaten sind strukturierte Daten, die Informationen die OER beinhalten. Sie erleichtern das Auffinden, die Verwaltung und die Archivierung der Materialien.
+
+### Arten von Metadaten:
+
+- **Deskriptive Metadaten:** Beschreiben den Inhalt der Ressource (z. B. Titel, Autor:in, Thema, Keywords).
+- **Administrative Metadaten:** Betreffen die Verwaltung der Ressource, wie Erstellungsdatum, Urheberrecht und Zugriffsrechte.
+- **Strukturelle Metadaten:** Beschreiben die interne Struktur einer Ressource, zum Beispiel Kapitel eines Buches oder die Beziehung zwischen verschiedenen Teilen einer Ressource.
+- **Technische Metadaten:** Beschreiben technische Informationen über das Format oder die Softwareanforderungen der Ressource.
+
+Metadaten sind entscheidend für die Verwaltung und Auffindbarkeit von OER. Es gibt verschiedene Standards, wie [Dublin Core](https://de.wikipedia.org/wiki/Dublin_Core), [LOM](https://de.wikipedia.org/wiki/Learning_Objects_Metadata) und [SCORM](https://docs.moodle.org/19/de/Lernpaket_(SCORM)), die speziell auf unterschiedliche Anwendungsfälle zugeschnitten sind. Die Wahl des richtigen Standards hängt von den spezifischen Voraussetzungen und Anforderungen der Ressource ab.

sb/content/posts/2024-08-05-hello-world/index.md

@@ -31,11 +31,11 @@ learningResourceType:
   - https://w3id.org/kim/hcrt/web_page
 datePublished: '2024-08-05'
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-date: '2024-08-05'
 author:
   - Gina Buchwald-Chassée
 title: Hello World!
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   image: FOERBICO-Team.png
   alt: Das FOERBICO Team
   caption: 'Das FOERBICO Team: Phillip, Jörg, Ludger, Laura und Gina'
@@ -46,7 +46,6 @@ summary: |
   unser interdisziplinäres Team vollständig und wir freuen uns, gemeinsam
   durchzustarten!
 url: hello-world
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 ---
 
 Wir stellen uns vor, wir sind das Team von FOERBICO 👋

sb/content/posts/2024-08-09-sdg-logos/index.md

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   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
 datePublished: '2024-08-09'
 #staticSiteGenerator:
-date: '2024-08-09'
 author:
   - Jörg Lohrer
   - Gina Buchwald-Chassée
@@ -69,6 +68,7 @@ author:
   - Phillip Angelina
 title: 'SDG-Logos und #OER: Wie darf ich sie verwenden?'
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   image: cc-by-sa-linzenz-der-sdg-logos.png
   hiddenInSingle: true
 summary: |
@@ -76,7 +76,6 @@ summary: |
   kann, hinterfragt dabei das Urheberrecht und experimentiert mit einer freieren
   Nutzung der Symbole zur Förderung globaler Bildung.
 url: sdg-logos-und-oer-wie-darf-ich-sie-verwenden
-weight: -2024080900
 ---
 
 Im Kontext des Projektes [reliGlobal](https://religlobal.org/) kam bei der Erstellung eines OER-Materials zu den 17 [Sustainable Development Goals (SDGs)](https://sdgs.un.org/goals) als Ziele für nachhaltige Entwicklung die Frage auf, ob die Logos der einzelnen Ziele im Material verwendet werden dürfen oder welche Rechteangabe gemacht werden muss?

sb/content/posts/2024-08-15-OER-im-Blick/index.md

@@ -34,11 +34,11 @@ about:
 image: OER-im-Blick.jpg
 datePublished: '2024-08-15'
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-date: '2024-08-15'
 author:
   - Gina Buchwald-Chassée
 title: 'Rückblick: Auftaktkonferenz „OER im Blick“'
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   image: OER-im-Blick.jpg
   hiddenInSingle: true
 summary: |
@@ -49,7 +49,6 @@ summary: |
   Austausch zusammen. Das FOERBICO-Team war am 15. und 16. Mai 2024 in Frankfurt
   a. M. mit dabei!
 url: rueckblick-auftaktkonferenz-oer-im-blick
-weight: -2024081500
 ---
 
 ![](OER-im-Blick-2.jpeg)

sb/content/posts/2024-09-02-blog_its_jointly_2024/index.md

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   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
 datePublished: '2024-09-02'
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-date: '2024-09-02'
 author:
   - Phillip Angelina
 title: Einblicke zum OER-/IT-Sommercamp "it’s jointly 2024"
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+  relative: true
   image: phillip-und-ludger.jpg
   hiddenInSingle: true
 summary: >-
@@ -49,7 +49,6 @@ summary: >-
   Mitglieder des FOERBICO Teams nahmen an den jeweiligen Campteilen vom
   19.08.-21.08.2024 teil.
 url: einblicke-zum-oer-it-sommercamp-its-jointly-2024
-weight: -2024090200
 ---
 
 ![Viele gute Ideen wurden gesammelt](brainstorming.png)

sb/content/posts/2024-09-03-OER-Fachtag-Orca.NRW/index.md

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-date: '2024-09-03'
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   - Gina Buchwald-Chassée
 title: OER-Fachtag 2024 von ORCA.nrw
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@@ -60,7 +60,6 @@ summary: |
   bald veröffentlicht. Einen Rückblick zum Fachtag gibt es im Blog von
   oer.community.
 url: oer-fachtag-2024-von-orca-nrw
-weight: -2024090300
 ---
 
 ![](https://cdn.midjourney.com/ca6cf8d4-56c4-46fe-8667-605bdd799cfc/0_0.png)

sb/content/posts/2024-09-04-OER-erklaert/index.md

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   - Gina Buchwald-Chassée
 title: OER erklärt an der Rhabarberbar
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   image: Rhabarberbar.png
   hiddenInSingle: true
 summary: |
@@ -49,7 +49,6 @@ summary: |
   Spaß machen können und laden euch ein, die Vorteile von freien Lehr- und
   Lernmaterialien zu entdecken und anzuwenden. 
 url: oer-erklaert-an-der-rhabarberbar
-weight: -2024090400
 ---
 
 Was heißt eigentlich OER? Im Bildungsbereich wird das Akronym oft selbstverständlich im Sprachgebrauch verwendet, aber nicht jede:r weiß auf Anhieb, wofür das Kürzel eigentlich steht. 

sb/content/posts/2024-09-06-OERcamp-Hamburg/index.md

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   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
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-date: '2024-09-06'
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   - Gina Buchwald-Chassée
 title: 'Recap: OERcamp im März 2024 in Hamburg'
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   image: https://reliverse.social/system/media_attachments/files/112/059/720/799/740/387/original/accb7c731fbf765f.jpg
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@@ -55,7 +55,6 @@ summary: |
   Das letzte OERcamp fand vom 6. bis 8. März 2024 in Hamburg statt. Jörg Lohrer aus dem FOERBICO-Team
   war mit dabei und schildert im Blogbeitrag seine Eindrücke.
 url: recap-oercamp-im-maerz-2024-in-hamburg
-weight: -2024090600
 ---
 
 Jörg Lohrer hat für das Frühjahrs-OERcamp die Session ["BottomUp -> MarkDown - 5V-Power für deine OER!"](https://joerg-lohrer.de/2024/03/05/bottomup-markdown.html/) eingereicht. Damit hat er bereits vor dem offiziellen Projektbeginn erste Spuren für unser FOERBICO-Projekt gelegt. Mehr dazu: https://www.oercamp.de/24/

sb/content/posts/2024-09-11-OER-Brownbag/index.md

@@ -2,10 +2,10 @@
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 datePublished: '2024-09-11'
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-date: '2024-09-11'
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 title: 'OER-Brownbag: Monatlicher Call der Projekte unter der OER-Strategie (OE_COM)'
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   image: OER-Brownbag.png
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@@ -16,7 +16,6 @@ summary: |
   dienen, jedoch auch der Kommunikation zwischen OERinfo und den Projekten, z.B. was die
   Kommunikation über die Entwicklung ihrer Projekte auf dem Blog und Podcast zugehOERt anbelangt. 
 url: oer-brownbag-monatlicher-call-der-projekte-unter-der-oer-strategie-oe_com
-weight: -2024091100
 ---
 
 Heute kamen die verschiedenen vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Projekte der [OER-Strategie](https://www.oer-strategie.de/) zu einem gemeinsamen Austausch zusammen. Susanne Grimm und Johannes Appel von [OERinfo](https://open-educational-resources.de/) haben das Format "OER-Brownbag" initiiert und moderiert. Die Calls sollen zentral dem regelmäßigen Austausch der [geförderten Projekte](https://www.oer-strategie.de/foerdern/gefoerderte-projekte/) dienen, jedoch auch der Kommunikation zwischen OERinfo und den Projekten, z.B. was die Kommunikation über die Entwicklung ihrer Projekte auf dem Blog und Podcast zugehOERt anbelangt. 

sb/content/posts/2024-09-15-pirner-oer-youtube/index.md

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 datePublished: '2024-09-15'
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-date: '2024-09-15'
 author:
   - Manfred Pirner
 title: Sind YouTube-Videos OER-fähig?
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   image: Prompt-the-Youtube-Logo-but-not-wit-You-and-Tube-instead-with-Creative-and-Commons.png
   alt: 'Creative Commons as Youtube logo'
   caption: 'Creative Commons over Youtube | von: KI-generiert | Lizenz/Rechte: CC0'
@@ -40,7 +40,6 @@ summary: |
   diese Frage gibt es eine klare Antwort: Jein! Dieses Jein wird in dem Beitrag 
   konkretisiert und differenziert.
 url: sind-youtube-videos-oer-faehig
-weight: -2024091500
 ---
 
 ## YouTube – ein Beitrag zu einer Kultur des Teilens und zur Bildungsgerechtigkeit!

sb/content/posts/2024-09-16-Raus-aus-den-Bubbles/index.md

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-date: '2024-09-16'
 author:
   - Gina Buchwald-Chassée
 title: Raus aus den Bubbles
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 summary: |
@@ -47,7 +47,6 @@ summary: |
   FAU Erlangen-Nürnberg religionsbezogene Communities vernetzen und zusammen
   offene Bildungspraktiken fördern wollen. 
 url: raus-aus-den-bubbles
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 ---
 
 Bildungs- und Unterrichtsmaterialien bleiben oft isoliert, werden nicht miteinander geteilt und alle basteln vor sich hin - das kostet Zeit, Energie und macht keinen Spaß. Du hast Angst vor Trouble, wenn du dein Material veröffentlichst oder bist unsicher, wie das mit Rechten, Lizenzen und der Qualität aussieht? Damit bist du nicht alleine! Wir nehmen dich mit und begleiten dich raus aus deiner Bubble 🫧 Transparenz, Anschlussfähigkeit und Nachvollziehbarkeit sind unser Ziel 🏁 Vorbei mit dem ganzen Bubbletrouble – wir als OER-Communities wollen unser Wisssen, Erfahrungen und Materialien offen miteinander teilen 🤝 Dazu haben wir zusammen mit unserem FOERBICO-Team und einzelnen Personen aus verschiedenen Communities wie [relilab](https://relilab.org/) oder [reliGlobal](https://religlobal.org/) eine kleine Fun-Aktion gestartet und einen Bubblesong entwickelt 👇

sb/content/posts/2024-09-17-GwR-Tagung/index.md

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   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
 datePublished: '2024-09-17'
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-date: '2024-09-17'
 author:
   - Laura Mößle
 title: 'Sichtbarkeit und Netzwerk durch OER stärken: FOERBICO auf der GwR-Tagung in Würzburg zum Thema Öffentlichkeitsarbeit'
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   image: foerbico-flyer.png
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 summary: |
@@ -62,7 +62,6 @@ summary: |
   Internationalisierungsbestrebungen in der wissenschaftlichen
   Religionspädagogik fanden ihren Platz im Programm.
 url: sichtbarkeit-und-netzwerk-durch-oer-staerken-foerbico-auf-der-gwr-tagung-in-wuerzburg-zum-thema-oeffentlichkeitsarbeit
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 ---
 
 Auch wir, Viera und Laura vom FOERBICO-Team Frankfurt trugen mit einem eigenen Workshop zur Veranstaltung bei. Unser Ziel war es, ein ansprechendes und interaktives 60-minütiges Workshop-Programm zu entwickeln, das sowohl der Zielgruppe der wissenschaftlichen evangelischen Religionspädagogik als auch dem Tagungsmotto der Wissenschaftskommunikation gerecht wird. Im Mittelpunkt stand die Vorstellung unseres Projekts zur Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities. Gleichzeitig legten wir Wert darauf, aktivierende Elemente einzubauen, um einen Austausch zwischen den Teilnehmenden zu ermöglichen. 

sb/content/posts/2024-09-18-TikTok/index.md

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   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
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 author:
   - Jörg Lohrer
   - Konstanze Kemnitzer
 title: 'Theologie auf TikTok: Religiöse Kommunikation im digitalen Raum'
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 summary: |
@@ -66,7 +66,6 @@ summary: |
   diesem Beitrag dokumentieren, welche Möglichkeiten sich dabei für die
   Theologie und religionsbezogene Bildung über TikTok erschließen.
 url: theologie-auf-tiktok-religioese-kommunikation-im-digitalen-raum
-weight: -2024091800
 ---
 
 ![](kemnitzer-tiktok.png)

sb/content/posts/2024-10-02-AKRK/index.md

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   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
 datePublished: '2024-10-02'
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-date: '2024-10-02'
 author:
   - Laura Mößle
 title: Welche Impulse setzt OER für die Religionsdidaktik? Ein Einblick in die AKRK-Tagung in Leitershofen von 19.-21.9.2024
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   image: AKRK-Tagung_OER-standards.jpg
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 summary: |
@@ -67,7 +67,6 @@ summary: |
   Antworten und weiterführenden Debatten wir gefunden haben, könnt ihr in diesem
   Blogbeitrag lesen!
 url: welche-impulse-setzt-oer-fuer-die-religionsdidaktik-ein-einblick-in-die-akrk-tagung-in-leitershofen-von-19-21-9-2024
-weight: -2024100200
 ---
 
 ## Religionsdidaktik im Verhältnis

sb/content/posts/2024-10-07-DisKursLab/index.md

@@ -32,11 +32,11 @@ inLanguage:
 image: videokonferenz_diskurslab-rpi-foerbico.jpg
 datePublished: '2024-10-08'
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-date: '2024-10-08'
 author:
   - Gina Buchwald-Chassée
 title: 'OER zum Thema Antisemitismus: Gemeinsam Bildungsmaterialien gestalten'
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   image: videokonferenz_diskurslab-rpi-foerbico.jpg
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 summary: |
@@ -48,7 +48,6 @@ summary: |
   Entwicklung von OER im Vordergrund und es entstand die Idee des Aufbaus einer
   Antisemitismus-Community. Mehr dazu erfahrt ihr in diesem Blogbeitrag!
 url: oer-zum-thema-antisemitismus-gemeinsam-bildungsmaterialien-gestalten
-weight: -2024100800
 ---
 
 Die Gesellschaft verändert sich. Die Bildungslandschaft muss auf die Veränderungen reagieren und immer mehr Schulen, Lehrkräfte und Pädagog:innen entdecken die Potenziale der Zusammenarbeit bei herausfordernden Themen mit Expert*innen. Das [DisKursLab](https://diskurslab.eaberlin.de/) hat sich als Modellprojekt der [Evangelischen Akademie zu Berlin](https://www.eaberlin.de/) in Zusammenarbeit mit der [Evangelischen Kirche Berlin-Brandenburg-schlesische Oberlausitz (EKBO)](https://www.ekbo.de/) intensiv mit dem Thema Antisemitismus auseinandergesetzt und Materialien entwickelt, die dieses komplexe gesellschaftliche Thema aufgreifen. Es versteht den digitalen Wandel nicht nur als technische, sondern vor allem als soziale Herausforderung und stellt nicht nur OER-Ressourcen zur Verfügung stellt, sondern nutzt die digitale Welt als Chance für Bildungsformate. Mit innovativen Bildungsformaten, insbesondere im Bereich Theologie und Religionspädagogik, verknüpft das Projekt Themen wie Diskriminierungssensibilität, Digitalität und Demokratisierung. Seit 2020 werden dabei auch frei verfügbare Lehr- und Lernmaterialien entwickelt, wie der  "[Christliche Meme Generator](https://diskurslab.eaberlin.de/hopespeech-workshop/mememe-editor/)" oder der digitale "[VerLernKurs](https://diskurslab.eaberlin.de/verlernkurs/)". 

sb/content/posts/2024-10-14-OERinfo-Fachtag/index.md

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 datePublished: '2024-10-16'
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-date: '2024-10-16'
 author:
   - Gina Buchwald-Chassée
 title: 'OERinfo-Fachtag am 7.10.2024 in Frankfurt: "How to build a Community?!"'
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   image: OERinfo-Fachtag-FOERBICO-Team.jpg
   hiddenInSingle: true
 summary: |
@@ -52,7 +52,6 @@ summary: |
   Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation in Frankfurt am
   Main statt. Unser FOERBICO-Team war mit dabei und hat das Projekt vorgestellt.
 url: oerinfo-fachtag-am-7-10-2024-in-frankfurt-how-to-build-a-community
-weight: -2024101600
 ---
 
 ![](DIPF-Gebaeude.jpg)

sb/content/posts/2024-10-21-Git-Treffen-Medienhaus/index.md

@@ -46,12 +46,12 @@ educationalLevel:
   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_C
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-date: '2024-10-22'
 author:
   - Gina Buchwald-Chassée
   - Jörg Lohrer
 title: 'Arbeiten mit Git: FOERBICO meets EKHN-Medienhaus'
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   image: GitLab-Ein-Blick-hinter-die-Kulissen.png
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 summary: |
@@ -61,7 +61,6 @@ summary: |
   GitLab, Datenschutzanforderungen, agile Workflows und die zukünftige
   Zusammenarbeit.
 url: arbeiten-mit-git-foerbico-meets-ekhn-medienhaus
-weight: -2024102100
 ---
 
 ## GitLab: Ein Blick hinter die Kulissen

sb/content/posts/2024-10-30-Austausch-digiLL/index.md

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   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
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-date: '2024-10-31'
 author:
   - Gina Buchwald-Chassée
 title: Austausch mit digiLL_COM zum Thema "Community Building"
 cover:
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   image: digill_com-videokonferenz.jpg
   hiddenInSingle: false
 summary: |
@@ -47,7 +47,6 @@ summary: |
   Thema "Community Building" im Kontext von OER (Open Educational Resources) zu 
   diskutieren und Erfahrungen auszutauschen.
 url: austausch-mit-digill_com-zum-thema-community-building
-weight: -2024103100
 ---
 
 Beide Projekte sind in der aktuellen Förderstrategie des Bundes OE_COM,

sb/content/posts/2024-11-12-Bibel_OER/index.md

@@ -1,4 +1,5 @@
 ---
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 '@context': https://schema.org/
 creativeWorkStatus: Published
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@@ -48,12 +49,12 @@ educationalLevel:
   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_A
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-date: '2024-11-12'
 author:
   - Laura Mößle
   - Phillip Angelina
 title: Ist die Bibel eigentlich Open?
 cover:
+  relative: true
   image: an-open-bible_Lynn_Greyling_Small.png
   hiddenInSingle: true
 summary: |
@@ -61,7 +62,6 @@ summary: |
   ob das meist verkaufte Buch der Welt, die Bibel,
   eigentlich für Open Educational Resourses anwendbar ist.
 url: ist-die-bibel-eigentlich-open
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 ---
 
 Es ist November. Bald beginnt die Adventszeit und Lehrpersonen oder pädagogische Fachkräfte greifen gerne auf biblische Texte aus dem Alten und Neuen Testament zurück, um die Adventszeit in ihrer Schule oder Kita zu gestalten. Die Bibel gehört zum Grundelement religiöser Bildungsprozesse und viele Didaktiker:innen entwickeln spannendes Material dazu, wie man mit der Bibel zielgruppenorientiert arbeiten kann.

sb/content/posts/2024-11-29-libori-social/index.md

@@ -5,7 +5,7 @@ creativeWorkStatus: Published
 type: LearningResource
 name: Ein Starterkit für Mastodon-Instanzen vom pastoralen Netzwerk libori.social
 description: >-
-  Alexander hat die Mastodon-Instanz libori.social mit dem Ziel aufgebaut hat,
+  Alexander hat die Mastodon-Instanz libori.social mit dem Ziel aufgebaut,
   katholische und pastorale Akteure im Erzbistum Paderborn zu vernetzen.
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 id: https://oer.community/libori-social
@@ -50,8 +50,12 @@ educationalLevel:
   - https://w3id.org/kim/educationalLevel/level_C
 datePublished: '2024-12-10'
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+author:
+  - Gina Buchwald-Chassée
+  - Jörg Lohrer
 title: Ein Starterkit für Mastodon-Instanzen vom pastoralen Netzwerk libori.social
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   image: liboriSocial_postcard.png
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sb/content/posts/2024-11-30-OERcamp-Essen/index.md

@@ -0,0 +1,193 @@
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+'@context': https://schema.org/
+creativeWorkStatus: Published
+name: OERcamp & OER-Festival 2024 in Essen
+description: >-
+  Vom 18. bis 20. November 2024 verwandelte sich Essen in das Zentrum für Open
+  Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP) 🚀 Mit dem
+  OERcamp und OER-Festival fand eine Veranstaltung voller Inspiration, Austausch
+  und Vernetzung für die Bildungscommunity statt 🤝💡Gina vom FOERBICO-Team war
+  mit dabei und gibt euch hier einige Einblicke!
+license: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de
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+  - givenName: Gina
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+  - OER
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+  https://i0.wp.com/www.oercamp.de/wp-content/uploads/2024/08/20241118-OERcamp-OER-Festival-Essen-%E2%80%93-Website-Kachel-komprimiert-1.png?fit=768%2C432&ssl=1
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+  - Gina Buchwald-Chassée
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+  image: OERcamp-OER-Festival-2024-Essen.png
+  alt: '#OERcamp 2024 in Essen vom 18. bis 20. November'
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+  Vom 18. bis 20. November 2024 verwandelte sich Essen in das Zentrum für Open
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+  OERcamp und OER-Festival fand eine Veranstaltung voller Inspiration, Austausch
+  und Vernetzung für die Bildungscommunity statt 🤝💡Gina vom FOERBICO-Team war
+  mit dabei und gibt euch hier einige Einblicke!
+url: oercamp-und-oer-festival-2024-in-essen
+---
+
+Hinweis: Eine ausführliche Dokumentation des OERcamps ist unter https://go.oercamp.de/24essen/ verfügbar, Registrierung bzw. Anmeldung erforderlich!
+
+# Tag 1
+## ORCA.nrw-Tagung im Rahmen des OER-Festivals: Hochschullehre inspirierend und verbindend
+
+Los ging es am 18. November im Ruhrturm Essen: Erstmals seit 2017 findet wieder ein OER-Festival statt, das ein OERcamp, eine Fachtagung von [ORCA.nrw](https://www.orca.nrw/) in Zusammenarbeit mit dem Stifterverband und das 10 Jahre-Jubiläum des Bündnisses Freie Bildung miteinander verbindet. Dabei kamen Lehrende, Hochschulmitarbeitende und alle anderen Interessierten für einen Erfahrungs- und Wissensaustausch zusammen. Der inhaltliche Fokus liegt besonders auf dem Thema Lehrkräftebildung und dem Austausch der Fachwissenschaften. Das komplette Programm zur ORCA.nrw-Tagung findest du [hier](https://www.orca.nrw/vernetzung/veranstaltungen/orca-tagung/tagung-2024/). 
+
+Nach einer Begrüßung von Dr. Markus Deimann (ORCA.nrw) und Grußworten von Dr. Martin Jungwirth (DH.NRW) und Bettina Jorzik (Stifterverband) starteten fünf parallele Sessions bis zur Mittagspause. Gina war bei der ersten Session „Beiträge aus der Community: Die Bedeutung offener Bildungsressourcen in der Hochschullehre“ dabei, in der verschiedene Projekte vorgestellt wurden:
+
+### 1. [Sinnvolle KI-Nutzung für OER: Von der Suche zur Kurserstellung](https://www.orca.nrw/wp-content/uploads/2024/11/OER-KI-Assistent.pdf) – Alexander Mikasch und Bastian Schmidt-Kuhl (Ruhr-Universität Bochum)
+
+Das Team der Ruhr-Universität Bochum (RUB) entwickelt für Moodle.nrw einen OER-KI-Assistenten, um OER schnell und einfach zu finden (momentan stellt OERSI die API für die OER-Suche bereit) sowie auf Basis von OER-Materialien eigene Kurse und Inhalte zu erstellen. Dabei werden auch die Lizenzbedingungen (CC-Lizenzen) berücksichtigt und die Nutzer:innen erhalten Anweisungen, wie diese einzuhalten sind. So können Lehrende sich ihre Kurse Schritt-für-Schritt selbst zusammenbasteln. Die erstellten Kurse und Inhalte werden dann wiederum über Moodle bereitgestellt und so mit anderen geteilt. Dazu wurde auch am nächsten Tag im Barcamp eine Session angeboten! Wir finden, der Assistent klingt spannend und hat großes Potential, um Lehrende zu entlasten und animiert gleichzeitig mühelos selbst OER zu produzieren!
+
+![](OER-Assistent-1.jpg)
+![](OER-Assistent-2.jpg)
+![](OER-Assistent-3.jpg)
+![](OER-Assistent-4.jpg)
+
+Ausblick: 
+-	Erstellen von mehr Kursinhalten ermöglichen
+-	RAG Chat in Kurs über OER Inhalt
+-	Spracheingabe im Service
+-	Export des Kurses wieder direkt zu OER-Repository (Bspw. ZOERR)
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+Für uns wäre interessant, inwieweit auch Metadaten automatisiert generiert werden könnten und ob die einzelnen Inhalte/Kurse auch plattformübergreifend über Moodle hinaus geteilt werden könnten. Unsere Idee: Ein OER-KI-Assistent spezifisch für die Relgionspädagogik, was meint ihr?
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+### 2. ABBA: Automatisierte Erstellung und Personalisierung interaktiver OER-Lernbücher mit KI – Ein Prototyp zur dynamischen Generierung digitaler Bildungsmedien – Dr. Stefan Pietrusky (PH Heidelberg)
+
+Das Thema KI ist wenig überraschend hoch im Kurs! Auch bei ABBA, einer App zur automatisierten Erstellung von Lehrbüchern und weiteren Bildungsmedien. Auch hierbei ist das Ziel, Lehrende zu entlasten, indem neben der Inhaltserstellung auch Antworten von Lernenden ausgewertet werden können und sie direktes Feedback erhalten. Das Niveau kann angepasst werden, um eine Binnendifferenzierung innerhalb von Lerngruppen zu ermöglichen. Momentan ist die Anwendung noch geschlossen und soll im nächsten Semester erprobt werden. Von den Veranstaltungsteilnehmenden wurde unter dem Stichwort „Türschwellendidaktik“ mehr Begleitforschung zur Motivation und Akzeptanz von Lernenden bei KI-generierten Inhalten gefordert.
+
+![](ABBA-1.jpg)
+![](ABBA-2.jpg)
+
+### 3. [A Young Lady’s Illustrated Primer – OER als Utopie](https://www.orca.nrw/wp-content/uploads/2024/11/A-Young-Lady%C2%B4s-Illustrated-Primer.pdf) – Gunnar Sandkühler (Ruhr-Universität Bochum)
+
+Ein deutlicher Bruch zu den vorherigen technischen Beiträgen bot das 1995 in Deutschland erschienene Werk von Neal Stephenson aus dem Genre Science-Fiction / Steampunk, in dem das Mädchen Nell mit einer Fibel interagiert. Die Fibel ist adaptiv (in Echtzeit und im Lernmodell), multimedial, interaktiv, allgemeinbildend / enzyklopädisch, fachspezifisch und erzeugt „generative“ Inhalte – quasi KI at it´s beginning. Die Fibel ist allerdings kein OER, aber sollte es vielleicht sein!
+
+### 4. Forschungsdatenmanagement in Studium und Lehre – Ergebnisse des Projekts FDM@Studium.nrw – Dr. Torsten Rathmann (Bergische Universität Wuppertal) und Ceren Yildiz (Universität Duisburg-Essen)
+
+Mitte 2021 startete das Projekt zu Forschungsdatenmanagement (FDM) in Studium und Lehre mit dem Ziel, die bisherige Zielgruppe von Schulungs- und Unterstützungsmaßnahmen zum FDM bestehend aus Promivierenden, PostDocs und arrivierten Wissenschaftler:innen um Studierende zu erweitern. Dazu wurden didaktisch aufbereitete Bildungsressourcen zur Vermittlung von Grundlagen im Forschungsdatenmanagement für ein Selbststudium und zur Nachnutzung durch Lehrende entwickelt. 
+
+![](FDM-2.jpg)
+
+### 5. STACK.nrw: Git-basierter Aufgabenpool für STACK-Aufgaben – Dr. Benjamin H. Schulz-Rosenberger und Dr. Michael Kallweit (Ruhr-Universität Bochum)
+
+Git-basiertes Arbeiten - da schlägt unser FOERBICO-Herz doch gleich höher, denn auch wir versuchen unsere Arbeit über Git als Open Source Versionsverwaltungssystem anschlüssfähig, nachhaltig und transparent zu gestalten (schaut gerne in unser [Repo](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/) rein 😉). Das Projekt [STACK.nrw](https://www.ruhr-uni-bochum.de/stack-nrw/) hat anders als wir allerdings keinen Religionsbezug, sondern legt den Fokus auf den mathematischen Bereich. Sie möchten eine zentrale und dezentrale Infrastruktur schaffen, um einen qualitätsgesicherten OER-Matheaufgabenpool, die mit [STACK](https://stack-assessment.org/) erstellt wurden, aufzubauen. Darüber hinaus zielen sie auch auf Vernetzung und Wissensaustausch von Lehrenden bzw. Hochschulen in NRW. 
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+![](Stack.nrw-1.jpg)
+![](Stack.nrw-2.jpg)
+![](Stack.nrw-3.jpg)
+![](Stack.nrw-4.jpg)
+
+### 6. [Vorstellung und Evaluation des Projekts „DigStat – Digitale Lerneinheiten in der Statistik“](https://www.orca.nrw/wp-content/uploads/2024/11/OER_Tagung_Razeghpour_Mueller.pdf) – Farhad Razeghpour (Ruhr-Universität Bochum) und Christian Müller (Universität Düssseldorf)
+
+Mathematisch und auch mit STACK ging es weiter: Wie kann man Studierende und Lehrende im Bereich Statistik unterstützen? Dem widmet sich das Projekt „[DigStat – Digitale Lerneinheiten in der Statistik](https://oer-stochastik-nrw.de/)“ und hat anwendungsnahe und illustrative digitale OER-Materialien entwickelt, um Grundkenntnisse von statistischen Methoden sowie Anwendungskompetenzen auf fachnahe reale Datensätze zu erwerben. 
+
+Der erste Teil brachte bereits viel neuen Input! Nach der Mittagspause wurden vier parallele Sessions angeboten. Gina entschied sich für den Slot „OER in der Lehrkräftebildung“ von unserem Co-Projekt [digiLL_COM](https://digill.de/) aus der [OE_COM-Förderrichtlinie](https://www.oer-strategie.de/foerdern/foerderrichtlinien/):
+
+Welche OER-Angebote gibt es im Bereich der Lehrkräftebildung? Wie setze ich OER sinnvoll in die eigene Lehre ein und wie kann ich eigene Inhalte als OER bereitstellen? Mit diesen Fragen beschäftigt sich das Projekt digiLL und möchte bereits in der Ausbildung von Lehrkräften ansetzen, um offene Bildungspraktiken zu vermitteln. Dabei werden verschiedene Hochschulstandorte miteinander vernetzt und im Bereich der Hochschullehre ein Wahlpflichtkurs entwickelt sowie [Lernmodule](https://digill.de/lernmodule/) zur Verfügung gestellt. Ihr Ansatz: Lernende bzw. Lehramtsstudierende als Produzierende einbeziehen! 
+
+![](digiLL.jpg)
+
+Mit dem Abendprogramm „10 Jahre [Bündnis Freie Bildung](https://buendnis-freie-bildung.de/): Feiern & Zukunft gestalten!“ endete der erste Tag voll spannender Impluse und netten Gesprächen!
+
+# Tag 2
+## Start der Barcamp-Sessions: Die Qual der Wahl
+
+Es sind tatsächlich 55 Sessions an Tag 2 zusammengekommen, da fällt die Entscheidung nicht leicht! Gina entschied sich für folgende Sessions:
+
+### Flexible Erstellung von Lehrmaterial
+
+Wie kann ich als angehende Lehrkraft im Lehr-Lernkontext mit OER arbeiten? Welche Skills brauche ich und wo bekomme ich die her? Die Anzahl an Plattformen ist historisch gewachsen, aber dadurch teilweise unübersichtlich geworden. In der Session wurde diskutiert, welche Anlaufstellen es gibt, um sich einen ersten Überblick zu verschaffen, da über Suchmaschinen wie Google kaum OER gefunden werden. [OERinfo](https://open-educational-resources.de/) bündelt alles und wurde somit als Anlaufstelle Nr.1 genannt. Außerdem gilt es selbst als Multiplikator:in tätig zu sein, Fortbildungen zu nutzen, aber auch Universitäten und andere Anbieter können Zugänge über kleine Informationsangebote leisten. Weitere Vorschläge: Padlet / Taskcards als Lernbegleiter entlang der [5R (5V)](https://open-educational-resources.de/oerklaert-5v-freiheiten-in-der-gegenueberstellung-erklaert/) oder ein gemeinsames Wiki als Tool. Auch Feedbackfunktion für Materialien ist vielen wichtig! Einzelne Plattformen wie EduTags erlauben Feedback bereits, dennoch stellt sich die Frage, wie wir Communities und Feedbackstrukturen aufbauen können. 
+
+Mehr dazu 👉 https://go.oercamp.de/24essen/talk/FRBH3E/
+
+### Mit OER bessere Zukünfte möglich machen - ein Einstieg ins Design Futuring!
+
+Design Futuring ist ein kreativer Ansatz, um Zukünfte zu entwerfen und zu verhandeln sowie um heutige Entscheidungen zu beeinflussen und aktiv zu werden. Nele Hirsch (ebildungslabor) hat in der Session drei Methoden vorgestellt, die wir gemeinsam erkunden und in Kleingruppen anhand konkreter Ideenentwicklungen ausprobieren konnten. 
+
+![](DesignFuturing.jpg)
+
+Die Slides dazu findet ihr hier:
+https://ebildungslabor.de/slides/designfuturing.pdf
+
+Mehr Infos zum Hintergrund und zum Vorgehen in der Session hier:
+https://ebildungslabor.de/blog/design-futuring-aus-oer-perspektive/
+
+### OER-Autorensysteme
+
+Im Rahmen des [digiLL](https://digill.de/)-Projektes sollen bei der OER-Erstellung auch externe Autorinnen und Autoren einbezogen werden. In der Session sind wir der Frage nachgegangen, wie die Partizipation möglichst institutions- und bereichsübergreifend sowie plattformunabhängig gelingen kann. 
+
+Mehr dazu 👉 https://go.oercamp.de/24essen/talk/E7FYZ8/ 
+
+### edufeed - Soziale Bildungsinfrastrukturen
+
+Wie ermächtigen wir Akteure ihre entwickelten Bildungsmaterialien eigenständig bereitzustellen? Dazu hat Steffen Rörtgen (FWU Institut für Film und Bild gGmbH) [edufeed](https://www.edufeed.org/) als Konzept einer sozialen Bildungsinfrastruktur vorgestellt, die es einerseits ermöglicht, Daten zu Bildungsmaterialien zu teilen und andererseits wie bei Mastodon in soziale Interaktion zu treten. Wir finden das klingt nach einem interessanten Konzept und unterstützen Steffen bei der Entwicklung!
+
+![](edufeed.jpeg)
+
+Mehr dazu 👉 https://go.oercamp.de/24essen/talk/PQHR8U/
+
+### Narratives Communitybuilding
+
+In der letzten Session des ersten Tages ging es darum, mit welchen Geschichten und Narrativen wir im Sinne des Storytellings verschiedene Zielgruppen erreichen und unsere jeweilige Community gestalten können. Eins wurde schnell klar: Wortspiele mit OER ziehen nicht, da der Begriff OER gar nicht unbedingt bekannt ist. Außerdem wurde überlegt, wie Vorteile von Offenheit so kommuniziert werden können, dass sie die Lebenswelt der heterogenen Bildungsakteure erreicht und zur Partizipation einladen. Ein schwieriges Thema… 
+
+Ein Highlight noch zum Schluss „Dubai Calling“: Bei der [3rd OER World Congress](https://www.unesco.org/en/articles/3rd-unesco-world-oer-congress) in Dubai wurde die [OER-Strategie](https://www.oer-strategie.de/) des Bundes vorgestellt und Jöran Muuß-Merholz (Agentur J&K) als OERcamp-Korrespondent wurde live zugeschaltet. 
+
+# Tag 3
+## Beratschlagung zum Thema „OER im Kontext generativer Künstlicher Intelligenz (KI)“ (Schwerpunkt beim 3rd World Congress in Dubai)
+
+![](Unperfekthaus-1.jpg)
+![](Unperfekthaus-2.jpg)
+
+Der letzte Tag startete im Unperfekthaus in Essen mit drei XXL-Sessions im Barcamp-Format. Gina entschied sich für die Session moderiert von Frank Homp und Nele Hirsch zu Community-Beratschlagung zum Thema „OER im Kontext generativer Künstlicher Intelligenz (KI)“. Dabei wurde in Kleingruppen anhand folgender Leitfragen gebrainstormt:
+
+1.	Wie kann die OER-Community von der aktuellen KI-Entwicklung profitieren?
+
+2.	Was kann die OER-Community im Rahmen der aktuellen KI-Debatte beitragen?
+
+Die Ergebnisse findet ihr unter https://www.oercamp.de/24/offene-ki/ 
+
+![](KI-1.jpg)
+![](KI-2.jpg)
+
+Zum Abschluss des OERcamps fanden noch drei Workshops des Bündnisses Freie Bildung zu Organisationsentwicklung, Offenheitskompetenzen und zukunftsweisende Bildungspolitik statt. Gina nahm am Workshop „Organisationsentwicklung“ von Celestine Kleinesper (Bündnis freie Bildung) & Matthias Kostrzewa (digiLL) teil. 
+
+Worum es ging, erfahrt ihr hier 🎥
+
+[![Video auf YouTube](workshop-organisationsentwicklung.jpg)](https://www.youtube.com/watch?v=gnNOrjSEwdk)
+
+
+Mehr dazu 👉 https://go.oercamp.de/24essen/talk/DYGB3F/ 
+
+Damit ging das OERcamp zu Ende! Es hat großen Spaß gemacht und der Kopf raucht vor lauter neuen Impulsen und Ideen, die wir in unserem FOERBICO-Projekt mit einfließen lassen wollen 🤯 Wir freuen uns auf´s nächste Mal 🤩
+
+**Ihr findet das klingt spannend und wollt mit dabei sein?  
+Hier die OERcamp-Termine für 2025:**
+
+- [How-to-Barcamp Workshop](https://www.oercamp.de/25/howto-barcamp-kompakt/) | online | 16.01.2025 | 13:00 bis 16:00 Uhr
+- [OERcamp 2025](https://www.oercamp.de/25/hannover/) | Hannover | 4. bis 6. September 2025
+- [OERcamp.global 2025](https://www.oercamp.de/global/25/) | online | November 25-26, 2025 - 24 hours around the Globe | globally | via Zoom

sb/content/posts/2024-12-16-Canva/index.md

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+  Open Educational Resources (OER) sind eine Möglichkeit Wissen frei zu teilen, zugänglich für alle zu machen und setzen kreative Freiräume. Viele Bildungsakteure greifen auf das Gestaltungstool Canva zurück. Der Blogbeitrag soll Bildungsakteuren als Entscheidungshilfe dienen und bietet Infos und Tipps zur Orientierung!
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+  im Handumdrehen erstellt sind. Doch sind die Designs, Vorlagen, Bilder einfach für OER nutzbar?
+  Ein [Artikel von irights-Info](https://irights.info/artikel/canva-oer/32239) machte uns auf die Problematik aufmerksam,
+  doch die Richtlinien von Canva enthielten dazu keinen eindeutigen Verweis.
+  Also haben wir bei der [Rechtinformationsstelle von ORCA.nrw](https://www.orca.nrw/oer/oer-erstellen/rechtsinformation/) angefragt und
+  hier die wichtigsten Infos und Tipps als Orientierung für euch zusammengefasst!
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+## Sind die Designs, Vorlagen, Bilder von [Canva](https://www.canva.com/) einfach für OER nutzbar?
+
+ Ein [Artikel von irights-Info](https://irights.info/artikel/canva-oer/32239) machte uns auf diese Problematik aufmerksam. Die Richtlinien von Canva enthielten dazu keinen eindeutigen Verweis. Deswegen haben wir bei der [Rechtinformationsstelle von ORCA.nrw](https://www.orca.nrw/oer/oer-erstellen/rechtsinformation/) angefragt und
+  hier die wichtigsten Infos und Tipps als Orientierung für euch zusammengefasst!
+
+## Stolperstein: Ihr habt nur ein Nutzungsrecht
+
+Canva ist zwar ein tolles Gestaltungstool, aber die Inhalte, die ihr dort findet – sei es eine hübsche Vorlage, ein Stockfoto oder ein Icon – sind urheberrechtlich geschützt unter der Canva-Lizenz. Und das bedeutet: Kostenlos ≠ frei verfügbar! Ihr habt nur ein Nutzungsrecht, keine freie Lizenz. Für OER braucht ihr allerdings Inhalte, die unter einer [Creative Commons-Lizenz (CC-Lizenz)](https://creativecommons.org/share-your-work/cclicenses/) oder einer anderen freien Lizenz stehen.
+
+### Ein Beispiel:
+
+Ihr erstellt mit Canva ein Handout und nutzt ein schönes Stockfoto aus der Bibliothek. Das Foto ist aber nur für eure private oder berufliche Nutzung unter der Canva-Lizenz freigegeben. Sobald ihr das Handout als OER hochladet und zur freien Nutzung anbietet, verstößt ihr gegen die Nutzungsbedingungen – das Foto ist nämlich immer noch durch das Urheberrecht geschützt!
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+### Tipp:
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+Bei Lizenznachweisen haltet euch am besten an die [TULLUBA-Regel](https://www.orca.nrw/oer/oer-nutzen/tulluba-regel/):
+
+- **T**itel des Werks (wenn vorhanden)
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+
+## Einfach und rechtssicher: So klappt’s mit OER
+
+Damit ihr rechtlichen Fallstricke umgeht, hier ein paar Tipps, um "save" zu sein:
+
+### Nutzt freie Alternativen zu Canva 🎨
+
+Tools wie [Penpot](https://penpot.app) oder [Krita](https://krita.org/de/) bieten euch die Möglichkeit, Designs zu erstellen – und das ganz ohne Lizenzprobleme. Klar, der Funktionsumfang ist anders, aber für OER seid ihr auf der sicheren Seite.
+
+### Setzt auf eigene Inhalte 📸
+
+Selbst erstellte Fotos, Zeichnungen oder Icons sind die beste Wahl. Noch besser: Ihr könnt diese Inhalte dann selbst unter einer freien Lizenz veröffentlichen und anderen zur Nutzung zur Verfügung stellen.
+
+### Nutzt freie Bilddatenbanken 🖼️
+
+Plattformen wie [Wikimedia Commons](https://commons.wikimedia.org/wiki/Hauptseite), [Openverse](https://openverse.org/de), [CocoMaterial](https://cocomaterial.com/), [Public Domain Image Archive](https://pdimagearchive.org/) oder teilweise [Pexels](https://www.pexels.com/de-de/) und [Europeana](https://www.europeana.eu) bieten beispielsweise viele Inhalte unter CC-Lizenz. Achtet dabei immer auf die genaue Lizenzangabe! Aber wie steht es um KI-generierte Bilder? Auch hier gilt es die Nutzungslizenzen der verschiedenen Anbieter zu beachten, hier ein paar Beispiele:
+
+**DALL·E (OpenAI):** Kann für OER genutzt werden, sofern die generierten Bilder vom Nutzenden unter eine CC-Lizenz gestellt werden.
+
+**Stable Diffusion:** Generierte Bilder sind in der Regel frei nutzbar, solange keine verbotenen Inhalte erstellt wurden (z. B. gewaltverherrlichende oder urheberrechtlich geschützte Werke kopiert) und sind somit für OER geeignet.
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+**MidJourney**: Die Lizenzierung für OER hängt von der jeweiligen Mitgliedschaft und den entsprechenden Nutzungsrechten und Lizenzbedingungen ab.
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+**Canva KI-Generator**: KI-generierte Inhalte unterliegen den Canva-Lizenzbedingungen. Eine Weitergabe unter CC-Lizenzen ist meistens nicht gestattet! Schaut euch dazu am besten die [Lizenzbestimmungen](https://www.canva.com/de_de/richtlinien/free-media/) und die [Nutzungsbedingungen](https://www.canva.com/de_de/richtlinien/ai-product-terms/) von Canva an.
+
+### Wählt Schriftarten sorgfältig aus ✍️ 
+
+Standard-Schriftarten wie Arial oder Times New Roman sind kein Problem. Bei ausgefallenen Schriften schaut lieber einmal mehr auf die Lizenz – oder greift auf freie Schriftarten von [Google Fonts](https://fonts.google.com/), [Font Library](https://fontlibrary.org/) oder [Open Foundry](https://open-foundry.com/) zurück.
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+### Geometrische oder standardisierte Formen? Kein Problem! 🟦 
+
+Einfache Figuren wie Kreise oder Rechtecke und Linien genießen keinen urheberrechtlichen Schutz. Diese dürfen somit auch für die Gestaltung von OER-Materialien ohne Angabe einer Lizenz vewendet werden!
+
+### So sieht euer rechtssicheres OER-Material aus!
+
+Am Ende sollte euer OER-Material so gestaltet sein, dass ihr keinerlei urheberrechtlich geschützte Inhalte verwendet, die unter einer geschlossenen Lizenz stehen. Materialien für die OER-Erstellung erhaltet ihr z.B. bei [ORCA.nrw](https://www.orca.nrw/oer/oer-erstellen/materialien-oer-erstellung/). bei Stellt euch einfach die Frage: „Kann das, was ich hier gestalte, bedenkenlos von jeder Person weiterverwendet werden?“
+Wenn ja: Perfekt, euer Werk ist OER-ready!
+
+Ihr möchtet freie Bildungsmaterialien erstellen, seid aber nach wie vor unsicher bezüglich der Nutzungsrechte? Dann laden wir euch herzlich in unseren offenen Element-Raum "[OER-Rechtsfragen](https://matrix.to/#/#oer-rechtsfragen:rpi-virtuell.de)" ein!

sb/content/posts/2025-01-02-Rechtsfragen-Workshop/index.md

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+# Rechtliche Herausforderungen bei OER-Materialien 🧑‍⚖️
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+OER-Materialien ermöglichen es, Bildungsressourcen mit anderen zu teilen, weiterzuentwickeln und zu adaptieren. Dabei ergeben sich jedoch oft rechtliche Unsicherheiten, insbesondere im Bereich der **Urheberrechtsverletzungen**, der richtigen **Lizenzierung** und der korrekten **Quellenangaben**. Die [Rechtsfragen-Workshops](https://www.twillo.de/oer/web/rechtsfragen-workshop/) sind ein regelmäßiges kostenloses Angebot von [twillo](https://www.twillo.de/oer/web/) und behandelt diese Themen, um sicherzustellen, dass OER-Erstellende mit den wichtigsten Grundlagen ausgestattet sind:
+
+-	**Urheberrecht und Lizenzen:**  
+Die Teilnehmenden lernen, wie man Inhalte korrekt lizenziert, um Urheberrechtsverletzungen zu vermeiden, und wie verschiedene Lizenztypen (wie z.B. Creative Commons) funktionieren.
+
+-	**Datenschutz und Persönlichkeitsrechte:**  
+Neben Urheberrechtsfragen spielen auch der Schutz personenbezogener Daten und das Recht am eigenen Bild eine Rolle - insbesondere in Hinblick auf den Einsatz von Bildern und Videos in OER.
+
+-	**Praktische Anwendung und Fallbeispiele:**  
+Der Workshop beinhaltet auch zahlreiche praxisorientierte Beispiele und konkrete Fallstudien. So können die Teilnehmenden das Gelernte auf ihre eigene Arbeit anwenden und bekamen wertvolle Tipps zur Integration von OER in den Bildungsalltag.
+
+Wir waren im Juli 2024 beim Rechtsfragen-Workshop dabei, die Präsentation findet ihr [hier](https://uol.de/fileadmin/user_upload/lehre/Hochschuldidaktik/e-Didaktik/Mittagstreffen/2022/2022_02_02_Mittagstreffen_Spezial_2_FAQ_Rechtsfragen_rund_um_OER.pdf?v=1658133603). Die Inhalte sind unter CC BY 4.0 lizenziert - eine Nachnutzung ist ausdrücklich erwünscht!
+
+## Tipps & Tools 🛠️:
+
+- **OER Planungshilfe von twillo:**  
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+
+- **Rechtslotse von HOOU:**  
+https://learn.hoou.de/course/view.php?id=57
+
+Tools, die Nutzer:innen dabei helfen zu erfahren, ob KI-Anwendungen mit ihren Werken trainiert wurden sowie Tools, die Werke (Bilder, Fotos) vom Auslesen durch KI-Anwendungen schützen:
+
+- https://haveibeentrained.com/
+
+- https://nightshade.cs.uchicago.edu/whatis.html
+
+- https://glaze.cs.uchicago.edu/
+
+Interessante FAQ zu KI-Rechtsfragen gibt es unter: https://www.impulse.de/organisation/ki-chatgtp-urheberrecht/7613928.html
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+## Save-the-Date 📅:
+
+Der nächste [Rechtsfragen-Workshop](https://www.twillo.de/oer/web/rechtsfragen-workshop-22-01-2025/) findet am **22.01.2025 von 10:00 – 12:00 Uhr** online statt! Wenn ihr dabei sein wollt, meldet euch einfach per Mail an info@twillo.de an - der Veranstaltungslink wird euch nach der Anmeldung zugeschickt.
+
+Sollten zukünftig Fragen rund um OER auftreten, bietet twillo auch eine kostenlose Online-Sprechstunde an: https://www.twillo.de/oer/web/twillo-thursday/
+
+Wir finden, solche Veranstaltungen und Angebote sind ein wichtiger Schritt, um OER weiter in den Bildungsalltag zu integrieren und eine offene Bildungslandschaft zu schaffen, die für alle zugänglich ist. Mit dem richtigen Wissen und einem sicheren rechtlichen Verständnis lassen sich Bildungsressourcen offen und kollaborativ nutzen und gestalten. Also scheut euch nicht teilzunehmen!

sb/content/posts/2025-01-10-TheoWeb/index.md

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+  Veröffentlichung von Laura Mößle und Viera Pirker im Theo-Web - Zeitschrift für Religionspädagogik. Hier der vollständige Beitrag zum Nachlesen!
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+datePublished: '2025-01-10'
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+  - Laura Mößle
+title: 'Open Educational Practices als Wissenstransfer: Welche Potenziale hat die Religionspädagogik auf dem Weg ins „open“?'
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+  Veröffentlichung von Laura Mößle und Viera Pirker im Theo-Web - Zeitschrift für Religionspädagogik. Hier der vollständige Beitrag zum Nachlesen!
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+# Open Educational Practices als Wissenstransfer: Welche Potenziale hat die Religionspädagogik auf dem Weg ins „open“?
+
+**Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik 23 (2024) H. 2, 159-170.** 
+https://www.theo-web.de/fileadmin/user_upload/theo-web/pdfs/23-jahrgang-2024-heft-2/open-educational-practices-als-wissenstransfer-welche-potenziale-hat-die-religionspaedagogik-auf-dem-weg-ins-open.pdf. 
+
+CC-BY-NC-Lizenz.
+## Laura Mößle und Viera Pirker
+
+**Schlüsselwörter**: Open Educational Resources (OER); Open Educational Practices (OEP); Digitalisierung; Religionspädagogik; Wissenschaftskommunikation
+
+**Key words**: Open Educational Resources (OER); Open Educational Practices (OEP); Digitalization; Religious Education; Science Communication
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+## Zusammenfassung
+Pädagogische und didaktische Disziplinen können durch die Integration von Open Educational Practices (OEP) in ihre Wissenschaftskommunikation den fachlichen Wissenstransfer in die Breite interessierter Zielgruppen unterstützen. In der religionspädagogischen Landschaft sind Open-Access-Publikationen bereits verbreitet, doch der Einsatz von OEP ist nach wie vor zurückhaltend. Nach einer Definition der Begriffe Open Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP) analysieren wir in diesem Beitrag zunächst die Situation offener Bildungspraktiken an deutschen Hochschulen, gehen anschließend auf religionspädagogische Projekte ein, die als offene Bildungspraktiken zu begreifen sind und liefern den Vorschlag einer Systematisierung von OER und OEP in der religionspädagogischer Wissenschaftskommunikation. Ein besonderer Fokus liegt auf dem im Rahmen der OER-Strategie des Bundes geförderten Projekt FOERBICO, dessen Ziel es ist, OER-Communities zu vernetzen, um die Qualität und Sichtbarkeit religionsbezogener Bildungsmedien nachhaltig zu verbessern. Schließlich werden Bedingungen, Potenziale und Grenzen von OEP als Wissenstransfer in der wissenschaftlichen Religionspädagogik diskutiert.
+
+## Abstract
+Pedagogical and educational disciplines can make it easier to share knowledge widely with their audiences by incorporating Open Educational Practices (OEP) into their scientific communication. Open access publications are already common in religious education, but the use of OEP is still limited. After defining the terms Open Educational Resources (OER) and Open Educational Practices (OEP), this article analyzes the situation of OEP at German universities. It then addresses religious education projects that can be understood as OEP and presents a proposal for the systematization of OER and OEP in religious education science communication. A particular focus is on the FOERBICO project, supported by the German government's OER strategy, which aims to connect OER communities in order to sustainably improve the quality and visibility of religious education resources. Finally, we discuss the opportunities, challenges and limitations of using OER for knowledge sharing in academic religious education.
+
+## Einleitung 
+Das Selbstverständnis von Universität als abgeschiedenem Elfenbeinturm, einer exklusiven und schöngeistigen Stätte, die ihr Wissen nur auserwählten Bildungsbürger:innen zur Verfügung stellt, ist längt überholt. Mit offenen Vorlesungsreihen auf YouTube, Podcasts, Blogs, Podiumsdiskussionen und der Beteiligung an Wikipedia-Einträgen versuchen Hochschulen, Wissenschaft und Forschung zunehmend zu öffnen, sich transparent zu zeigen und die Kommunikation mit einer breiteren, fachlich interessierten Öffentlichkeit zu gestalten. Die Open-Science-Bewegung zielt auf Transparenz und Nachvollziehbarkeit und fordert Wissenschaftler:innen sowie Akteur:innen aus Politik, Wirtschaft und Kultur dazu auf, zum Austausch beizutragen und den wissenschaftlichen Dialog im Sinne einer Demokratisierung des Wissens mitzugestalten (Siegfried, Scherp, Linek, Flieger, 2024, S. 13). 
+Neben der Vermittlung und dem Transfer von Expert:innenwissen gehören dazu die Beteiligung am gesellschaftlichen Dialog und Legitimation des wissenschaftlichen Tuns. Wissenschaftskommunikation richtet sich an diverse Zielgruppen, die aus wissenschaftsinternen wie auch externen fachinteressierten Personenkreisen bestehen können.  Die Beteiligung an offenen Bildungspraktiken kann in diesem Interessensfeld als strategisches Kommunikationsinstrument etabliert werden, mit dem in Forschung gegründete Erkenntnisse und Reflexionsniveaus in die Breite getragen werden können.
+Vereinzelt arbeiten Akteur:innen der Religionspädagogik an Hochschulen mit Open-Educational-Strategies, allerdings bislang noch zurückhaltend. Zwar sind Open-Access-Publikationsformate etabliert, aber insgesamt ist in der religionspädagogisch-wissenschaftlichen Community im deutschsprachigen Raum bislang eine divergierende, individuelle Praxis offener Bildungspraktiken zu beobachten. Im Austausch mit Akteur:innen der wissenschaftlichen Religionspädagogik verschiedener Konfessionen wird deutlich, dass viele grundsätzlich der Beteiligung an offenen Bildungspraktiken interessiert gegenüberstehen, jedoch strukturelle Hürden und mangelndes Wissen eine aktive Beteiligung erschweren. 
+In diesem Artikel untersuchen wir daher, wie offene Bildungspraktiken dazu beitragen können, den Wissenstransfer in der religionspädagogischen Hochschullandschaft über lokale und fachliche Grenzen hinweg zu fördern. 
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+## 1.	Begriffliche Konturierungen offener Bildungspraktiken
+Sowohl OER als auch OEP können als wichtige Bausteine für offene Bildungsvorhaben gelten, da sie dazu beitragen, Forschungsergebnisse breit zu publizieren und im Sinne der Wissenschaftskommunikation mit der interessierten Öffentlichkeit in Berührung zu bringen. Unter OER sind Bildungsmaterialien jeglicher Art zu verstehen, die unter offener Lizenz veröffentlicht werden. 
+Offene Lizenzen schaffen die Möglichkeit, Bildungsmaterialien rechtssicher kostenlos zu nutzen, zu bearbeiten und durch Dritte weiterzuverarbeiten, ohne oder mit geringfügigen Einschränkungen. Die verschiedenen offenen Lizenzierungsmöglichkeiten wahren die geistigen Eigentumsrechte der Urheberrechtsinhaber:innen und gewähren der Öffentlichkeit Zugang, aber auch ein Recht auf Weiterverwendung, Wiederverwertung, Anpassung und Verbreitung der Materialien (UNESCO, 2019). 
+Der umfassendere Begriff ist OEP, da dieser die dazugehörigen offenen Bildungspraktiken miteinschließt. Nach Cronin sind OEP 
+    
+    „kollaborative Praktiken, die die Produktion, den Gebrauch und die Weiterentwicklung von OER umfassen, sowie pädagogische Praktiken, die partizipative Technologie und soziale Netzwerke der Interaktion, des Peer-Learning, der Wissensproduktion und ein Empowerment der Lernenden betreffen“ (Cronin, 2017, S. 4, eigene Übersetzung).
+
+Demnach bedeutet open in OER und OEP, dass die Bildungsmaterialien mit Urheberrechtslizenzen, den sogenannten Creative-Commons-Lizenzen (kurz: CC-Lizenzen) ausgestattet werden. Diese erlauben es den Nutzer:innen, die Materialien in der Nachnutzung entlang der sog. 5V-Freiheiten (engl.: 5R *activities*), nämlich Verwahren, Verwenden, Verarbeiten, Vermischen und Verbreiten zu gebrauchen (Wiley, Hilton, 2018, S. 134f). Dies schafft neben der rechtlichen Sicherheit eine insgesamt höhere Nutzungs- und Verbreitungsfreiheit sowohl für Lehrende als auch Lernende über lokale und fachliche Grenzen hinweg und kann zu einer Demokratisierung des Wissens, also an einer an Teilhabe orientierten und auf Transparenz hin geöffneten Wissenschaftskultur beitragen. 
+
+## 2.	Potenziale von OER und OEP in der religionspädagogischen Fachcommunity an Hochschulen 
+### 2.1	OER und OEP an Hochschulen
+Das Potenzial der Verbreitung von OEP und der damit verbundenen Produktion von OER wird in zentralen internationalen Strategiepapieren der UNESCO, der OECD und der EU hervorgehoben, in denen OER eine wichtige Rolle für eine nachhaltige Bildung im Sinne der UN-Agenda 2030 zugeschrieben wird (BMBF, 2022, S. 5f). Das Strategiepapier des BMBF betont die wichtige Funktion der Hochschulen, die als Forschungs- und Bildungsinstitutionen „Innovationen im Bereich OER zum einen in die eigene OEP der Hochschullehre überführen“ und zum anderen „mit OEP verbundene Handlungspraktiken in der Aus- und Weiterbildung zukünftiger Lehrkräfte und deren pädagogischer Praxis“ etablieren können (BMBF, 2022, S. 11).
+Obwohl OEP und OER nach Braßler und Schönig zu den „Trendthemen dieser Zeit“ gehören (2024, S. 111), ist die Thematik an deutschen Hochschulen vielerorts eher wenig etabliert. Im Vergleich zu internationalen Standorten stehen OER und OEP an Hochschulen im deutschsprachigen Raum erst seit wenigen Jahren im Fokus (Kopp et al., 2021, S. 179). Zu dieser Entwicklung haben Whitepaper wie das von Deimann et al. (2015), Empfehlungen wie die der UNESCO (Deutsche UNESCO-Kommission, 2015) sowie Strategiepapiere wie das von Zawacki-Richter und Mayrberger (2017) wesentlich beigetragen. Auch geförderte Projekte wie OERinfo, ebenso wie hochschuldidaktische Portale, bspw. *ORCA.nrw*, die *Virtuelle Hochschule Bayern* und der *HessenHub*, auf denen OER für die Anwendung in der Hochschullehre bereitgestellt werden, tragen bei zu der Verzahnung von OER und OEP-Strategien mit der Open-Science-Bewegung und der Open Access-Strategie öffentlicher Forschungsförderungen. 
+Diese insgesamt wachsende Aufmerksamkeit veranlasst mehr und mehr Hochschulen, OER-Policies und OER-Strategien an ihren Standorten zu entwickeln. Neben der strategischen Verankerung von OER in den Hochschulen ist auch die Bereitstellung einer technischen Infrastruktur sowie „die Einbindung von OER in Qualitätssicherungsprozesse“ für den Erfolg offener Bildungspraktiken von zentraler Bedeutung (Kopp et al., 2021, S. 179). 
+Darüber hinaus ist zu beobachten, dass die deutschen Hochschulen im Sinne der Open-Science-Strategie verstärkt Zweitveröffentlichungsangebote für wissenschaftliche Arbeiten nutzen. Dabei können Publikationen nach dem Ablaufen einer Embargofrist an anderer Stelle publiziert und damit anderen frei zugänglich gemacht werden. Diese Praktiken sind Teil der Open-Access-Bewegung, da sie die Möglichkeit schaffen, Publikationen nach der Generierung von Verlagseinnahmen anderen frei zugänglich zu machen (Siegfried, Scherp, Linek, Flieger, 2024, S. 44).
+
+### 2.2 OER und OEP in der religionspädagogischen Fachcommunity an Hochschulen
+OEP sind in der wissenschaftlich arbeitenden religionspädagogischen Community an Hochschulen und universitären Netzwerken bislang nicht fest verankert. Am stärksten hat sich in der Community bislang das Publizieren im Open-Access-Format etabliert. Die wichtigen religionspädagogischen Fachzeitschriften des deutschsprachigen Diskursraums wie Theo-Web, Religionspädagogische Beiträge (RpB), *Österreichisches Religionspädagogisches Forum* (ÖRF) sowie das praxisorientierte *Wissenschaftliche Lexikon für Religionspädagogik* (WiReLex) stehen offen zugänglich zur Verfügung. Darüber hinaus nutzen Wissenschaftler:innen an einzelnen Standorten die Open-Access-Strategien ihrer Universitätsbibliotheken und beteiligen sich am Digitalisierungsprojekt des *Index Theologicus* der Universitätsbibliothek Tübingen. 
+Die Open-Access-Strategien stehen zumindest teilweise bereits in unmittelbarer Verbindung mit der breiteren Rezeption der OER-Standards. Von besonderer Bedeutung für die Religionspädagogik sind darüber hinaus das Angebot des erziehungs- und bildungswissenschaftlichen Repositoriums *peDOCS* sowie die Zeitschrift *Research in Subject-matter Teaching and Learning* (RISTAL), die unter einer CC-BY-NC Lizenz erscheint. Die Zeitschriften *ÖRF* und *RpB* veröffentlichen Beiträge mit einer CC-BY-Lizenz, die Online-Zeitschrift *Theo-Web* erscheint unter einer CC-BY-NC-Lizenz, für die interkonfessionell verantwortete Zeitschrift Religion unterrichten wird, von einem kirchlichen Kooperationspartner unterstützt, eine Open-Access-Publikation ermöglicht. Sie regt explizit zur Nachnutzung und eigenständigen Verarbeitung der Impulse an, erscheint jedoch unter der am stärksten eingrenzenden CC-BY-NC-SA-Lizenz. Bei den jeweiligen Lizenzangaben handelt es sich insgesamt um offene Lizenzierungen, die unterschiedliche Nutzungsrechte vorsehen. 
+Buchpublikationen erscheinen in der religionspädagogischen Fachwissenschaft in der Regel verlagsgebunden, Open-Access und offene Lizenzen sind hier eher selten. 
+Für den Hochschulbereich sind bislang nur vereinzelte Beteiligungen von religionspädagogisch Arbeitenden an den genannten OER-Portalen im Rahmen der Hochschuldidaktik wahrzunehmen, die sich bislang vorrangig auf die Bereitstellung von Impuls- und Vortragsvideos beschränken. An einzelnen Professuren und Standorten bestanden oder bestehen Projekte, in denen Materialpools für andere zur Weiternutzung erarbeitet und angeboten werden – für den schulischen ebenso wie für den hochschulischen Gebrauch. 
+Exemplarisch seien **einige Projekte** näher skizziert: 
+
+•	Die von David Käbisch (†) und seinem Team an der Universität Frankfurt in Kooperation mit dem RPI der EKKW und EKHN entwickelte **[Relithek](https://relithek.de)** bietet Erklärfilme zu religiösen Gegenständen und Themen, die von Vertreter:innen verschiedener Religionen selbst näher erläutert werden. Zu den Videos steht kostenloses Unterrichtsmaterial zur Verfügung. Im **[Folge-Projekt SANE](https://sane-digital.de)**, einem digitalen Selbstlerntool zur Analyse von Erklärfilmen, lernen Studierende erzähltheoretische, medienpädagogische und fachdidaktische Konzepte, analysieren Filme und erstellen eigene Filme, die dann über relithek.de und vimeo.com frei verfügbar sind. 
+
+•	Die Projekte **[TiRU – Tablets im Religionsunterricht und M@PS – Medienkompetenz erweitern, Persönlichkeit stärken](https://fr-agil.uni-frankfurt.de)** , die bei Viera Pirker und ihrem Team an der Universität Frankfurt angesiedelt sind und sich derzeit im Aufbau befinden, erarbeiten ebenfalls offene Bildungsmaterialien. Im Projekt TiRU werden hybride Lehr-Lernsettings für Tablet-Klassen im Religionsunterricht entwickelt, in denen Studierende individualisierte Lernumgebungen gestalten (Paschke, Pirker, 2024). Die Lehrmaterialien des Seminars werden als hochschuldidaktische OER zur Verfügung gestellt. Das Projekt M@PS stärkt die Medien- und Sozialkompetenz von Schüler:innen der Sekundarstufe I durch Workshops zu Themen wie Privatsphäre, Identität im Netz und Mediennutzung. Die didaktisch reflektierten Module, die ein verantwortungsvolles Handeln in der digitalen Welt fördern, stehen ebenfalls zum offenen Gebrauch bereit. 
+
+•	Als offene Bildungsressource lässt sich die von Hans Mendl und seinem Team an der Universität Passau bereitgestellte Datenbank **[Local Heroes](https://www.uni-passau.de/local-heroes/datenbank-local-heroes/)** begreifen. Die frei zugängliche Datenbank präsentiert Personen und Einrichtungen, die sich in der Gesellschaft engagieren, um Nutzer:innen zu gesellschaftlichem und religiösem Engagement zu inspirieren. Viele Einträge bieten zudem didaktisches Material, das eine kritische Auseinandersetzung mit den Local Heroes ermöglicht.
+
+•	Auch die von Manfred Pirner geleitete **[RUPRE – Research Unit for Public Religion and Education/ Forschungsstelle für Öffentliche Religionspädagogik](https://www.youtube.com/@rupre7828)** an der Universität Erlangen-Nürnberg und der dort betriebene YouTube-Kanal können als Beispiel offener Bildungspraktiken genannt werden. Ziel des YouTube-Kanals ist es, durch die Bereitstellung von frei zugänglichen Videos den öffentlichen Diskurs an der Schnittstelle von Theologie und Bildung zu fördern und Forschungsergebnisse einer breiteren Öffentlichkeit zugänglich zu machen. (Pirner, 2024, https://oer.community/sind-youtube-videos-oer-faehig/). 
+
+•	Darüber hinaus ist die von Reinhold Boschki und Team an der Universität Tübingen angesiedelte Website **[Nostra Aetate zum christlich-jüdischen Dialog](https://uni-tuebingen.de/fakultaeten/katholisch-theologische-fakultaet/lehrstuehle/religionspaedagogik/dialog-und-erinnerung/)** zu nennen, die in einer offenen Struktur angelegt ist . Hier stehen wissenschaftliche Artikel, praxisnahe Konzepte und historische Quellen frei für die Arbeit zum christlich-jüdischen Dialog zur Verfügung.
+
+•	Das ebenfalls in Tübingen ansässige Katholische Institut für berufsorientierte Religionspädagogik (KIBOR) bietet eine **[Website mit Materialien für den schulischen Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen](https://uni-tuebingen.de/fakultaeten/katholisch-theologische-fakultaet/lehrstuehle/kibor/publikationen/unterrichtsmaterialien/)** und für die frühkindliche Bildung an. Auch ein Band für Religionsunterricht mit Vorbereitungsklassen ohne Deutschkenntnisse steht kostenlos zum Download zur Verfügung. Interaktive eMaterialien zu den Themen Tod und Trauer sowie Jesus Christus befinden sich bislang ohne ausgewiesene Lizenz ebenfalls zum freien Gebrauch auf der Seite.
+
+Diese Projekte religionspädagogisch Forschender an Hochschulen verschiedener Standorte gelten exemplarisch für geöffnete Bildungspraktiken und bieten ein gewisses Potenzial für Wissenschaftskommunikation. Die freie Verfügbarkeit der Materialien, Quellen, wissenschaftlichen Erkenntnisse und Werkzeuge fördert die Sichtbarkeit und die Zugänglichkeit hochwertiger (inter-)religiös und fachwissenschaftlich fundierter Medien von der frühen Bildung, über Grundschule, weiterführende Schule, berufsbildende Schule bis hin zu universitärer Lehre. 
+Studierende, Lehrende, Praktiker:innen und allgemein Interessierte können von den digitalen Angeboten profitieren und aktiv an der Weiterentwicklung und Verbreitung der frei zugänglichen Bildungsressourcen teilhaben. In allen Bereichen ermöglicht das Sichtbarmachen, Nutzen, Teilen und Weiterentwickeln von Bildungsmedien, Wissen einer breiten Öffentlichkeit zugänglich zu machen. Der Beitrag zur Wissenschaftskommunikation ließe sich noch um ein Vielfaches steigern, wenn die Medien in der Breite bekannt und auf relevanten OER-Plattformen zugänglich gemacht werden. Auf diese Weise könnten Akteur:innen aus verschiedenen Ebenen über lokale und fachliche Grenzen hinweg an wissenschaftlichen Erkenntnissen und didaktischen Innovationen partizipieren. 
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+### 2.3	OEP und OER als religionspädagogische Wissenschaftskommunikation: Der Versuch einer Systematisierung
+Die Bedeutung von OEP und OER für die religionspädagogische Wissenschaftskommunikation lässt sich vereinfacht in einem dynamischen Netzwerkmodell aus drei größeren, wechselseitig miteinander verbundenen Knotenpunkten mit verschiedenen Akteur:innen systematisieren: Die wissenschaftliche Religionspädagogik an Hochschulen, Multiplikator:innen an religionspädagogischen Fort- und Weiterbildungsinstituten sowie Lehrpersonen und Praktiker:innen.
+
+•	Den ersten Knotenpunkt bildet die **wissenschaftliche Religionspädagogik an Hochschulen**. Die Wissenschaftskommunikation umfasst hier sowohl den Peer-to-Peer-Austausch zwischen Wissenschaftler:innen als auch die Verbreitung von Forschungsergebnissen und didaktischen Innovationen an Studierende. Sie richtet sich zudem an ein interessiertes Fachpublikum und Akteur:innen aus Politik und Kultur (science-to-public) sowie institutionelle Bildungs- und Kooperationspartner (science-to-policy). Je nach Themen und Inhalten können OEP dazu dienen, diese Kommunikationswege zielgruppengerecht über lokale und fachliche Grenzen hinweg offen zu gestalten und neue Erkenntnisse der Forschung unmittelbar ‚in die Fläche‘ zu bringen. Über inhaltliche Qualitäts- und technische Metadatenstandards können die hier entwickelten Materialien für die Praxis geteilt werden. Wird das Bewusstsein für offene Bildungspraktiken im Rahmen der Hochschullehre in den Lehramtsstudiengängen implementiert, erreichen die vom BMBF geforderten offenen Handlungspraktiken in der Ausbildung zukünftiger Lehrpersonen eine große Reichweite und bereichern die spätere pädagogische Praxis.
+
+•	Der zweite größere Knotenpunkt fokussiert sich auf **Multiplikator:innen an religionspädagogischen Fort- und Weiterbildungsinstituten**, an denen OER und OEP entwickelt und in offene Fortbildungen, Netzwerke und Workshops integriert werden. Er umfasst zudem staatliche Akteur:innen der zweiten und dritten Phase der Lehrkräftebildung. Ihnen kommt eine Scharnierfunktion zwischen den hochschulischen, schulischen und außerschulischen Akteur:innen zu. Wissenschaftliche Erkenntnisse werden im Sinne von science-to-public an verschiedene Zielgruppen vermittelt. Hier können OEP aktiv praktiziert und im Sinne einer Kultur des Teilens etabliert werden. Dabei dienen offene Bildungspraktiken der transparenten und partizipativen Vermittlung wissenschaftlicher Inhalte und didaktischer Innovationen an die Fachöffentlichkeit, fördern die Akzeptanz von OER und OEP und unterstützen deren Integration in die Bildungspraxis. 
+
+•	Der dritte Knotenpunkt umfasst die Netzwerke aus **Lehrpersonen und Praktiker:innen**, die OER im Unterricht oder an außerschulischen Orten einsetzen, entwickeln und damit den Lernenden Zugang zu aktuellen Themen, wissenschaftlichen Inhalten und didaktischen Konzepten ermöglichen. Lehrpersonen und Praktiker:innen passen OER zielgruppengerecht auf ihre eigenen Bedürfnisse hin an, erweitern sie, entwickeln sie anhand didaktischer Erfahrungen und Impulse aus der Praxis weiter und teilen sie in ihrer Fachcommunity, was eine mehrdimensionale Wissenschaftskommunikation fördert.
+
+Wissenschaftskommunikation verbindet Hochschulen, Multiplikator:innen, Lehrpersonen und Praktiker:innen durch einen lebendigen Austausch zwischen Forschung und Praxis. OER und OEP können dabei zentrale Instrumente darstellen, um Wissen an allen Schnittstellen transparent und offen verfügbar zu machen und einen kontinuierlichen Dialog zwischen Wissenschaft, Weiterbildung und Unterricht bzw. Praxis zu ermöglichen. Um praxisrelevant zu bleiben, braucht die religionspädagogische Forschung auch künftig und unter schwächer werdenden institutionellen Rahmenbedingungen eine kontinuierliche Vernetzung mit der praktischen Bildungslandschaft.
+
+## 3.	OER und OEP in religionsbezogenen Communities: Das Projekt FOERBICO 
+Das vom BMBF bis April 2027 im Rahmen der OER-Strategie des Bundes geförderte Projekt **[FOERBICO](https://oer.community)** – Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities durch die Entwicklung eines koordinierten OER-Ökosystems, ist ein Verbundprojekt des Comenius-Instituts Münster (Leitung: Jens Dechow), der Goethe-Universität Frankfurt (Leitung: Viera Pirker) und der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (Leitung: Manfred Pirner). Das Projekt zielt darauf ab, OER-Communities of Practice im Bereich der religiösen Bildung zu etablieren, stärker zu vernetzen, ihre Zusammenarbeit auf den unterschiedlichen Ebenen zu intensivieren und offene Bildungsressourcen insgesamt bekannter zu machen. Dadurch soll die Qualität und Sichtbarkeit von religionsbezogenen Lehr- und Unterrichtsmaterialien nachhaltig verbessert werden.
+In diesem Zusammenhang sollen bereits bestehende OER-Infrastrukturen ausgebaut, ein Redaktionssystem und Qualitätsstandards entwickelt sowie Bedarfe bei der Erstellung von OER durch empirische Begleitforschung ermittelt werden. FOERBICO verbindet OER-erfahrene Gemeinschaften, die im engeren Umfeld von [rpi-virtuell](https://rpi-virtuell.de) angesiedelt sind, mit weiteren institutionellen, universitären und kirchlichen Akteur:innen. Besonders ist dabei, dass alle drei genannten Ebenen – Wissenschaftler:innen, Multiplikator:innen, Lehrpersonen und Praktiker:innen – miteinander vernetzt werden. Wie bereits benannt ist der OER-Gedanke in der universitären Fachcommunity bislang nicht fest etabliert. Aus diesem Grund besteht ein eigenes Ziel des Projekts darin, offene Bildungspraktiken in der wissenschaftlichen Religionspädagogik und Theologie bekannt zu machen, stetig zu fördern, einen OEP-Communityaufbau zu initiieren und strukturell konfessionsübergreifend zu verankern. 
+Um diesen Anliegen nachzukommen, ist die Bereitstellung einer technischen Infrastruktur zentral. Das Projekt wird dezentral organisiert, sodass etablierte Strukturen gestärkt und durch Metadaten-Standards miteinander verknüpft werden sollen. Dies verlangt jedoch nach einem Ort, an dem Zusammenarbeit, Verabredungen und wechselseitig nutzbare Ressourcen sichtbar und zugänglich werden. Zu diesem Zweck arbeitet das Projekt daran, einen Community-Hub zu entwickeln, der als Unterstützungsinstrument fungiert und zur Erfassung religionsbezogener Communities, Akteur:innen, Aktivitäten, Kooperationen, Kompetenzen und Repositorien sowie deren Verknüpfung mit fachübergreifenden Communities dient. Dieser Hub wird als eine online zugängliche Verbundstelle fungieren, die die Verknüpfung der Akteur:innen und Communities sichtbar werden lässt, Ressourcen wechselseitig zugänglich macht, technische Tools wie z.B. ein Redaktionssystem sowie Tutorials abrufbar zur Verfügung stellt, Öffentlichkeitsarbeit Community-übergreifend verknüpft und Prozesse und Ergebnisse des Projektes nachhaltig dokumentiert.
+Auf diese Weise erhalten institutionelle, universitäre und religionspädagogische Akteur:innen die Möglichkeit, sich mit anderen Expert:innen und OER-Communities zu vernetzen, z.B. durch die Zusammenarbeit mit wirlernenonline.de und OER.info.
+
+## 4.	Bedingungen, Potenziale und Grenzen von OEP als Wissenstransfer
+Um OEP und die Bereitstellung von Materialien als OER innerhalb der wissenschaftlich arbeitenden Religionspädagogik bekannter zu machen und strukturell zu verankern, gilt es verschiedene Bedingungen, Potenziale und Grenzen hinreichend zu reflektieren.
+Ein wichtiger Aspekt ist die Entwicklung didaktischer Konzepte, wie OEP und OER sinnvoll in die Curricula der universitären Lehre integriert und weiterentwickelt werden können. Hier liegt es nahe, die Diskussion um OER-orientierte Pädagogik (Wiley, Hilton, 2018) mit Blick auf religionsdidaktische Konzepte weiter zu vertiefen, um Lehrende darin zu schulen, wie sie offene Lernumgebungen in ihren Lehrveranstaltungen schaffen können. 
+Darüber hinaus sollten Lehrende die rechtlichen Hintergründe kennen und einschätzen können, um die Potenziale von OEP realisieren und nutzen zu können. Studien belegen, dass unzureichendes Wissen in rechtlichen Belangen Wissenschaftler:innen daran hindern, offenen Bildungspraktiken nachzugehen (Siegfried, Scherp, Linek, Flieger, 2024, S. 47). 
+Zudem ist die Entwicklung von Qualitätsstandards unabdingbar, um den Zugang zu qualitativ hochwertigen Bildungsressourcen und eine entsprechend hochwertige Wissenschaftskommunikation zu entwickeln. Die Frage nach der Qualität von OER ist ein zentrales und unabdingbares Element, um sie langfristig und strategisch in der Wissenschaftskultur zu etablieren (Zawacki-Richter, Mayrberger, 2017, S. 6f). Insbesondere für die religionspädagogische Wissenschaftskommunikation, die sich an Adressat:innen innerhalb und außerhalb der Wissenschaft wendet, bleibt es Ziel und Aufgabe, die Qualität und Tiefe wissenschaftlicher Inhalte in offenen Formaten sicherzustellen. Darüber hinaus sollten dezidierte Vermittlungskompetenzen für wissenschaftskommunikative Praktiken an Hochschulen entsprechend unterstützt und langfristig gefördert werden.
+Auch die technische Infrastruktur muss neben organisatorischen Rahmenbedingungen an Hochschulen gegeben sein, um OEP strukturell zu verankern. Hier sind insbesondere Open-Strategien an Hochschulen zentral, die Wissenschaftler:innen bei der Überwindung bürokratischer Hürden unterstützen und darüber hinaus Anreize setzen, sich z.B. durch die Entwicklung offener Lehrangebote an OEP zu beteiligen und diese entsprechend zu honorieren.
+Gleichzeitig gilt es kritisch zu reflektieren, dass offene Bildungspraktiken nicht nur eine technische Infrastruktur, sondern auch digitale Kompetenzen voraussetzen, die nicht überall ausreichend vorhanden sind. Bleibende Aufgabe der OEP-Bewegung innerhalb der Religionspädagogik sollte es daher sein, Konzepte zu entwickeln, die sicherstellen, dass offene Bildungsmedien keine Barrieren darstellen und einen wirklichen Beitrag zu mehr Chancengerechtigkeit und einer an Teilhabe orientierten Wissenschaftskommunikation leisten. 
+
+Das Projekt FOERBICO wird vom BMBF unter dem Förderkennzeichen 01PO23012C gefördert.
+
+## Literatur
+Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) (2022). OER-Strategie. Freie Bildungsmaterialien für die Entwicklung digitaler Bildung, Berlin, https://www.bmbf.de/SharedDocs/Publikationen/de/bmbf/3/691288_OER-Strategie.pdf?__blob=publicationFile&v=6 . 
+
+Cronin, C. (2017). Openness and Praxis. Exploring the use of Open Educational Practices in higher education. In: The International Review of Research in Open and Distributed Leaning 18 (5), S. 15–34, https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i5.3096.
+
+Deimann, M., Neumann, J., Muuß-Merholz, J. (2015). Whitepaper Open Educational
+Resources (OER) an Hochschulen in Deutschland. Bestandsaufnahme und Potenziale, URL: https://open-educational-resources.de/wp-content/uploads/Whitepaper-OER-Hochschule-2015.pdf [Zugriff: 29.10.24].
+
+Deutsche UNESCO-Kommission (Hg.) (2015). Leitfaden zu Open Educational Resources in der Hochschulbildung. Empfehlungen für Politik, Hochschulen, Lehrende und Studierende, URL: https://www.unesco.
+de/sites/default/files/2018-01/DUK_Leitfaden_OER_in_der_Hochschulbildung_2015_barrierefrei-1.pdf [Zugriff: 29.10.24].
+
+Kopp, M., Neuböck, K., Gröblinger, O., Schön, S. (2021). Strategische Verankerung von OER an Hochschulen. Ein nationales Weiterbildungsangebot für Open Educational Resources. In: H.-W. Wollersheim, M. Karapanos, N. Pengel (Hg.): Bildung in der digitalen Transformation, Münster/ New York, S. 179–183. 
+
+Paschke, P., Pirker, V. (2024). Das Potenzial von OER für eine diversitätssensible Hochschullehre. Modellprojekt TiRU. In: T. Witt, C. Herrmann, L. Mrohs, H. Brodel, K. Lindner, I. Maidanjuk (Hg.): Diversität und Digitalität in der Hochschullehre. Innovative Formate in digitalen Bildungskulturen, Bielefeld, S. 217–226.
+
+Pirner, M. (2024). Sind YouTube-Videos OER-fähig? URL: https://oer.community/sind-youtube-videos-oer-faehig/ [Zugriff: 29.10.24].
+
+Siegfried, D., Scherp, G., Linek, S., Flieger, E. (2024). Die Bedeutung von Open Science in den Wirtschaftswissenschaften. Eine empirische Untersuchung der ZBW – Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Kiel/ Hamburg, URL: https://hdl.handle.net/10419/303026 [Zugriff: 29.10.24].
+
+UNESCO (2019). Open educational resources, URL: https://www.unesco.org/en/open-educational-resources [29.10.24].
+
+Wiley, D., Hilton, J. (2018). Defining OER-Enabled Pedagogy. In: The International Review of Research in Open and Distributed Leaning 19 (4), S. 134–147, doi:http://dx.doi.org/10.19173/irrodl.v18i4.3022. 
+
+Zawacki-Richter, O., Mayrberger, K. (2017). Qualität von OER. Internationale Bestandsaufnahme von Instrumenten zur Qualitätssicherung von Open Educational Resources (OER) – Schritte zu einem deutschen Modell am Beispiel der Hamburg Open Online University Bd. 85. Hamburg, URL:
+https://www.synergie.uni-hamburg.de/media/sonderbaende/qualitaet-von-oer-2017.pdf [Zugriff: 29.10.24].
+
+
+Prof. Dr. Viera Pirker, Professorin für Religionspädagogik und Mediendidaktik, Goethe Universität Frankfurt. 
+Dr. Laura Mößle, wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Religionspädagogik Mediendidaktik, Goethe Universität Frankfurt. 

sb/content/posts/2025-01-12-OER-Remix/index.md

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+  Bei der OER-Erstellung ist die Wahl der passenden CC-Lizenz ein komplexes Unterfangen und schreckt leider viele davor ab, ihre Materialien mit freien Lizenzen zu versehen. In diesem Blogbeitrag wollen wir euch einen Überblick über die verschiedenen CC-Lizenzen geben und zeigen, wie ihr sie auch beim Remix von OER-Materialien einsetzen könnt.
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+datePublished: '2025-01-12'
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+  - Gina Buchwald-Chassée
+title: 'OER-Materialien: Welche Lizenz nehme ich?'
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+  Bei der OER-Erstellung ist die Wahl der passenden CC-Lizenz ein komplexes Unterfangen und schreckt leider viele davor ab, ihre Materialien mit freien Lizenzen zu versehen. In diesem Blogbeitrag wollen wir euch einen Überblick über die verschiedenen CC-Lizenzen geben und zeigen, wie ihr sie auch beim Remix von OER-Materialien einsetzen könnt.
+url: oer-remix
+---
+
+# OER-Materialien: Welche Lizenz nehme ich? 🤷
+
+Bei der OER-Erstellung ist die Wahl der passenden CC-Lizenz ein komplexes Unterfangen und schreckt leider viele davor ab, ihre Materialien mit freien Lizenzen zu versehen. Die Konsequenz: Andere können das Material nicht rechtssicher weiterverwenden oder verbreiten! Wenn ihr also eure Materialien mit anderen teilen wollt, geht noch den letzten Schritt und veröffentlicht das Material mit einer offenen Lizenz, damit andere wissen, wie sie das Material nutzen können (z.B. nur unter Namensnennung, für nicht-kommerzielle Zwecke usw.). 
+**Vorschlag: Offene Bildungsmaterialien bieten zahlreiche Möglichkeiten, um Unerricht und Projekte, felxibel und kreativ zu gestalten. Doch eine der größten Herausforderungen beim Erstellen von OER ist die Wahl der richtigen Lizenz. Keine Sorge, wir wollen euch Schritt für Schritt die Grundlagen der Creative Coomons (CC)-Lizenzen näher bringen und haben einige Tipps erarbeitet, die euch bei eurem Remix helfen können.
+**Warum ist die Lizenzierung so wichtig?
+Wenn Materialien keine klare Lizenz haben, ist unklar, wie sie verwendet oder geteilt werden dürfen. Gerade die Creative Commons stellt Bildungsakteure immer wieder vor Herausforderungen. Täglich werden von Lehrkräften eine vielzahl an Lehr- und Lernmaterialien erstellt. Was wäre, wenn jeder euer Werk nutzen, bearbeiten und teilen könnte - natürlich unter euren festgelegten Bedingungen. 
+Ein großer Pluspunkt von OER: Materialien können weiterverwendet werden.
+Deine Kollegen und Kolleginnen Inhalte legal und unkompliziert teilen, anpassen und weiterverwenden. Profitiert von gegenseitiger Inspiration und nutzt die Vorzüge:
+- Zeit sparen durch Zusammenarbeit
+- Rechtssicherheit: Dank klarer Lizenzen ist immer geregelt, wie Materialien genutzt werden dürfen. Gemeinsame Nutzung erleichtert den Lehrer*innenalltag ungemein.
+- Gemeinschaft stärken: Jeder und jede kann etwas beitragen und vom Wissen anderer profitieren.
+
+**Die wichtigsten Lizenzbedingungen bei [Creative Commons](https://creativecommons.org/share-your-work/cclicenses/) sind:**
+
+**BY:** Namensnennung erforderlich.
+
+**NC:** Nicht-kommerzielle Nutzung.
+
+**SA:** Weitergabe unter gleichen Bedingungen.
+
+**ND:** Keine Bearbeitungen erlaubt.
+
+Wir können euch die Entscheidung über die Auswahl der richtigen CC-Lizenz nicht abnehmen, aber wir wollen euch bei dem Prozess unterstützen und haben [hier](https://oer.community/oer-und-oep/) eine Übersicht über die Creative Commons Lizenzen erstellt und eine Entscheidungshilfe für euch als [Handout](https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO/raw/branch/main/sb/content/pages/oer-und-oep/Handout zu CC-Lizenzen.pdf) zusammengestellt. 
+
+## OER-Remix: Wie kombiniere ich CC-Lizenzen? 🔀
+
+Jetzt wird es tricky: Was passiert, wenn ich OER-Materialien von anderen mit verschiedenen CC-Lizenzen verwende und daraus ein neues Lernmaterial zusammenbastle und unter freier Lizenz veröffentlichen möchte? Welche Lizenz nehme ich dann für das neu entstandene Material?
+Ihr könnt euch den [Remix von OER-Materialien](https://certificates.creativecommons.org/cccertedu/chapter/4-4-remixing-cc-licensed-work/) wie einen Smoothie vorstellen: Ihr mischt ganz viele verschiedene Früchte zu einem neuen Saft zusammen 🍹 Doch du kannst nicht alle Früchte miteinander kombinieren, um bei dem Smoothie-Beispiel zu bleiben: Beispielsweise sind Werke mit der Einschränkung ND (keine Bearbeitungen) generell nicht für Remixe geeignet!
+
+**Hier eine Übersicht:**
+
+![](https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5b/CC_License_Compatibility_Chart.png/512px-CC_License_Compatibility_Chart.png?20140719220440)
+ 
+Created by Kennisland published under a CC0 license, vgl. https://wiki.creativecommons.org/wiki/Wiki/cc_license_compatibility
+
+**Hier sind Beispiele, wie du CC-Lizenzen beim Remix berücksichtigen kannst:**
+
+*Beispiel 1: Material mit CC BY + CC BY-SA*
+(Namensnennung erforderlich, Weitergabe unter gleichen Bedingungen)
+Erlaubt: Du kannst diese Materialien remixen, musst aber das Ergebnis unter CC BY-SA veröffentlichen (wegen der SA-Bedingung).
+
+Anforderungen: Nennung aller Urheber und Angabe der ursprünglichen Lizenzen.
+
+*Beispiel 2: Material mit CC BY-NC + CC BY-NC-SA*
+(Nutzung nur für nicht-kommerzielle Zwecke, Weitergabe unter gleichen Bedingungen)
+Erlaubt: Der Remix ist nur unter CC BY-NC-SA möglich (wegen der SA-Bedingung und NC-Einschränkung).
+
+Anforderungen: Keine kommerzielle Nutzung, Weitergabe unter denselben Bedingungen.
+
+*Beispiel 3: Material mit CC BY-NC + CC BY*
+(Nutzung für nicht-kommerzielle Zwecke)
+Nicht erlaubt: Da CC BY die kommerzielle Nutzung erlaubt, ist eine Kombination mit CC BY-NC (nicht-kommerziell) unzulässig.
+
+**Wichtig: Dokumentiere die Quellen**
+
+Liste dazu alle verwendeten Materialien auf und gib die ursprünglichen Lizenzen, die Urheber:innen und Links zu den Originalmaterialien an.
+Erkläre, unter welcher Lizenz dein Remix veröffentlicht wird. Beachte dabei, dass die Lizenz deines Werks den Lizenzanforderungen der verwendeten Materialien entsprechen:
+
+**BY:** Du kannst jede kompatible Lizenz wählen.
+
+**SA:** Deine Lizenz muss dieselbe SA-Bedingung enthalten.
+
+**NC:** Dein Werk muss ebenfalls die NC-Bedingung enthalten.
+
+Weitere Infos, was es beim Remixen zu beachten gilt, erfährst du [hier](https://irights.info/artikel/kombinieren-bearbeiten-remixen-oer-richtig-verwenden/28560).
+
+## Hands on: OER-Werkstatt im relilab 🛠️
+
+Trotz der Komplexität der CC-Lizenzen möchten wir euch zur OER-Erstellung ermutigen und laden euch herzlich ein gemeinsam ins Tun zu kommen, in der OER-Werkstatt mit Corinna Ullmann (Comenius-Institut/relilab) und Niels Winkelmann (WirlernenOnline). Arbeitet mit uns an Praxismaterialien und erkundet gemeinsam mit uns Fallstricke und macht euch mit uns auf Lösungssuche. Denn OER-Entwicklung schafft Freiräume, kollaborative Zusammenarbeit und macht die Bildungslandschaft vielfältiger. Beim [Auftakttreffen am 9. Januar 2025](https://relilab.org/oer-werkstatt-backe-dein-eigenes-lernmaterial-zum-thema-glueck/) ging es beispielsweise um die Materialentwicklung zum Thema Glück, aber auch wenn ihr nicht dabei wart, könnt ihr jederzeit dazukommen und mitgestalten!
+
+**Nächster Termin: 23. Januar 2025 von 9 - 9:30 Uhr 📅**
+
+Weitere Infos und Themen findet ihr [hier](https://relilab.org/oerwerkstatt/).

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 title: Willkommen!
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 ## Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities durch die Entwicklung eines koordinierten OER-Ökosystems
 
-Du bist interessiert an offenen Materialien (OER = Open Educational Resources) für das Lernen und Lehren?
+Du bist interessiert an offenen Materialien ([OER = Open Educational Resources](oer-und-oep/)) für das Lernen und Lehren?
 Du hast sogar schon mal selbst Materialien erstellt oder arbeitest in einer Community / in einem Netzwerk
 an der Entwicklung von Billdungsmaterialien mit? Dann bist du bei FOERBICO genau richtig!
 Im Sinne einer _Community of Communities_ zielt FOERBICO auf die Vernetzung und den Austausch
 von verschiedenen religionsbezogenen Communities, um gemeinsame Qualitätskriterien und Metadatenstandards
-zu entwickeln. So können die wertvoll erarbeiteten OER in erschienene Materialpools eingepflegt und
+zu entwickeln. So können die wertvoll erarbeiteten OER in verschiedene Materialpools eingepflegt und
 anschlussfähig gemacht werden, um weiter verbreitet, weiterentwickelt und von mehr Leuten verwendet zu werden.
 
-Du hast schon Lust mit uns und anderen Communities zu OER ins Gespräch zu kommen?  
+Du hast schon Lust mit uns und anderen Communities zu [OER](oer-und-oep/) ins Gespräch zu kommen?  
 Dann werde Teil der Community of Communities!
 
 Dann laden wir dich in unseren offenen Element-Space ein:

sb/content/unser-team/index.md

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 title: Unser Team
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sb/hugo.yaml

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Übersicht-Hochschulen-Religion.md

@@ -0,0 +1,146 @@
+# Übersicht Hochschulen - Religion:
+
+## Thüringen
+
+- [Theologische Fakultät der Friedrich-Schiller Universität-Jena](https://www.theologie.uni-jena.de/32/fachgebiete)
+  - Kontakt: [dekanat.theologie@uni-jena.de](mailto:dekanat.theologie@uni-jena.de), [Mitarbeitende](https://www.theologie.uni-jena.de/94/mitarbeitende)
+  - Dekane: [Prof. Dr. Michael Wermke](mailto:michael.wermke@uni-jena.de) & Prodekan: [Prof. Dr. Hannes Bezzel](mailto:hannes.bezzel@uni-jena.de)
+- [Katholisch-Theologische Fakultät der Universität Erfurt](https://www.uni-erfurt.de/katholisch-theologische-fakultaet/professuren-lektorate/)
+  - Social Media: [Facebook](https://www.facebook.com/katholisch.theologische.fakultaet.erfurt/), [X](https://twitter.com/KThF_Erfurt) & [Instagram](https://www.instagram.com/theologie_in_erfurt/
+    )
+  - [Öffentlichkeitsarbeit](https://www.uni-erfurt.de/katholisch-theologische-fakultaet/fakultaet/presse-und-oeffentlichkeitsarbeit)
+
+    
+## Schleswig-Holstein 
+
+- [Institut für Gesellschaftswissenschaften und Theologie der Europa Universität Flensburg](https://www.uni-flensburg.de/institut-fuer-gesellschaftswissenschaften-und-theologie/abteilungen)
+- [Theologische Fakultät ist eine der vier Gründungsfakultäten der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel](https://www.uni-kiel.de/de/theol)
+
+
+## Sachsen-Anhalt
+
+- [Theologische Hochschule Friedensau](https://www.thh-friedensau.de/)
+- [Theologische Fakultät der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg](https://www.theologie.uni-halle.de/)
+
+## Sachsen
+
+- [Evangelische Hochschule Dresden](https://www.ehs-dresden.de/)
+- [Theologische Fakultät der Universität Leupzig](https://www.theol.uni-leipzig.de/)
+
+## Saarland
+
+- [Philosophische Fakultät der Universität des Saarlandes](https://www.uni-saarland.de/fakultaet/p/fachrichtungen.html)
+
+## Rheinland-Pfalz
+
+- [Theologische Fakultät der Universität Trier](https://theologie-trier.de/)
+- [Vinzenz Pallotti University](https://vp-uni.de/)
+- [Fachbereich Kultur- und Sozialwissenschaften der RPTU Kaiserslautern-Landau](https://ksw.rptu.de/organisation/institute)
+- [Philologie / Kulturwissenschaften der Universität Koblenz](https://www.uni-koblenz.de/de/philologie-kulturwissenschaften/organisation/institute)
+- [Katholische Hochschule Mainz](https://www.kh-mz.de/)
+- [Theologische Fakultäten der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (JGU)](https://theologie.uni-mainz.de/)
+
+## NRW
+
+- [Fakultät Humanwissenschaften und Theologie der TU Dortmund](https://www.tu-dortmund.de/universitaet/fakultaeten/humanwissenschaften-und-theologie/)
+- [Fakultät Geisteswissenschaften der Universität Duisburg-Essen](https://www.uni-due.de/geisteswissenschaften/)
+- [Katholische Hochschule NRW - Fachbereich Theologie (Paderborn)](https://katho-nrw.de/studium/fachbereiche/theologie-paderborn)
+- [Kirchliche Hochschule Wuppertal](https://kiho-wuppertal.de/)
+- [Kölner Hochschule für Katholische Theologie](https://www.khkt.de/)
+- [Philosophisch-theologische Hochschule Münster](https://pth-muenster.de/)
+- [Evangelische Hochschule Bochum](https://www.evh-bochum.de/startseite.html)
+- [Theologie und Religionswissenschaften der Universität zu Köln](https://fg7.phil-fak.uni-koeln.de/)
+- Universität Bonn
+  - [Evangelisch-Theologische Fakultät](https://www.etf.uni-bonn.de/de)
+  - [Katholisch-Theologische Fakultät](https://www.ktf.uni-bonn.de/)
+- Universität Münster
+  - [Evangelisch-Theologische Fakultät](https://www.uni-muenster.de/die-universitaet/fak_fb/fb1.html)
+  - [Katholisch-Theologische Fakultät](https://www.uni-muenster.de/die-universitaet/fak_fb/fb2.html)
+  - [Exzellenzcluster Religion und Politik](https://www.uni-muenster.de/Religion-und-Politik/)
+- Ruhr-Uni-Bochum
+  - [Evangelisch-Theologische Fakultät](https://www.ev.ruhr-uni-bochum.de/)
+  - [Katholisch-Theologische Fakultät](https://www.kath.ruhr-uni-bochum.de/)
+  - auch spannend: https://www.open.rub.de/
+- [Theologische Fakultät Paderborn](https://www.thf-paderborn.de)
+- [Bergische Universität Wuppertal - Fakultät für Geistes- und Kulturwissenschaften](https://fk1.uni-wuppertal.de/de/)
+
+## Niedersachsen
+
+- [Human- und Gesellschaftswissenschaften der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg](https://uol.de/fk4/institute-und-einrichtungen)
+- [Institut für Religionswissenschaft der Leibniz Universität Hannover](https://www.irw.uni-hannover.de/de/)
+- [Fachhochschule für Interkulturelle Theologie Hermannsburg](https://www.fh-hermannsburg.de/)
+- [Theologische Fakultät der Georg-August-Universität Göttingen](https://www.uni-goettingen.de/de/theologische+fakult%c3%a4t/19855.html)
+- [Institut für Evangelische Theologie und Religionspädagogik der TU Braunschweig](https://www.tu-braunschweig.de/theologie)
+- [Erziehungs- & Sozialwissenschafte[Philosophisch-theologische Hochschule Münster](https://pth-muenster.de/)n der Universität Hildesheim](https://www.uni-hildesheim.de/fb1/)
+- [Fachbereich Erziehungs- und Kulturwissenschaften der Universität Osnabrück](https://www.uni-osnabrueck.de/universitaet/fachbereiche/fachbereich-erziehungs-und-kulturwissenschaften/)
+
+## Mecklenburg-Vorpommern
+
+- [Theologische Fakultät der Universität Rostock](https://www.theologie.uni-rostock.de/)
+- [Theologische Fakultät der Universität Greifswald](https://theologie.uni-greifswald.de/)
+
+## Hessen
+
+- [Lutherische Theologische Hochschule Oberursel](https://lthh.de/)
+- [Theologische Hochschule Ewersbach](https://th-ewersbach.de/)
+- [Phil.-Theol. Hochschule Sankt Georgen](https://www.sankt-georgen.de/)
+- [Goethe-Universität Frankfurt](https://www.uni-frankfurt.de/Fachbereiche)
+- [Evangelische Hochschule Darmstadt](https://www.eh-darmstadt.de/)
+- [Fachbereich Evangelische Theologie der Universität Marburg](https://www.uni-marburg.de/de/fb05)
+- [Theologische Fakultät Fulda](https://www.thf-fulda.de/de/index.html)
+- [Institut für Theologie und Sozialethik der TU Darmstadt](https://www.theologie.tu-darmstadt.de/institut_theologie/index.de.jsp)
+- [Fachbereich Geistes- und Kulturwissenschaften der Universität Kassel](https://www.uni-kassel.de/fb02/)
+
+## Hamburg
+
+- [Evangelische Hochschule Hamburg](https://ev-hochschule-hh.de/)
+- [Fakultät für Geisteswissenschaften der Universität Hamburg](https://www.gw.uni-hamburg.de/)
+
+## Bremen
+
+- [Institut für Religionswissenschaft und Religionspädagogik der Universität Bremen](https://www.uni-bremen.de/religionswissenschaft)
+
+## Brandenburg
+
+- [Theologische Hochschule Elstal](https://www.th-elstal.de)
+
+## Berlin
+
+- [Evangelische Hochschule Berlin](https://www.eh-berlin.de/)
+- [Theologische Fakultät der HU Berlin](https://www.theologie.hu-berlin.de/de)
+- [Katholische Hochschule für Sozialwesen Berlin](https://www.khsb-berlin.de/)
+- [Fachbereich Philosophie und Geisteswissenschaften der FU Berlin](https://www.geisteswissenschaften.fu-berlin.de/)
+- [Fakultät Geistes- und Bildungswissenschaften der TU Berlin](https://www.tu.berlin/humanities)
+
+## Bayern
+
+- [Katholisch-Theologische Fakultät der Universität Augsburg](https://www.uni-augsburg.de/de/fakultaet/kthf/)
+- [Fakultät für Katholische Theologie der Universität Regensburg](https://www.uni-regensburg.de/theologie/fakultaet/startseite/index.html)
+- [Katholisch-Theologische Fakultät der Universität Würzburg](https://www.theologie.uni-wuerzburg.de/)
+- LMU München
+  - [Evangelisch-Theologische Fakultät](https://www.evtheol.lmu.de/de/)
+  - [Katholisch-Theologische Fakultät](https://www.kaththeol.lmu.de/de/)
+- [Augustana-Hochschule](https://augustana.de/start.html)
+- [Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt](https://www.ku.de/)
+- [Katholischen Stiftungshochschule München](https://www.ksh-muenchen.de/)
+- [Geistes- und Kulturwissenschaftliche Fakultät](https://www.geku.uni-passau.de/)
+- [Religionswissenschaft Universität Bayreuth](https://www.religion.uni-bayreuth.de/de/index.html)
+
+## Baden-Württemberg
+
+- [Evangelische Hochschule Ludwigsburg](https://www.eh-ludwigsburg.de/)
+- [Evangelische Hochschule Freiburg](https://www.eh-freiburg.de/)
+- [Evangelische Hochschule Nürnberg](https://www.evhn.de/)
+- [Theologische Fakultät der Universität Heidelberg](https://www.theologie.uni-heidelberg.de/de)
+- [Hochschule für Jüdische Studien Heidelberg](https://www.hfjs.eu/)
+- [Theologische Hochschule Reutlingen](https://www.th-reutlingen.de/de/)
+- [Katholische Hochschule Freiburg](https://www.kh-freiburg.de/de)
+- [Theologische Fakultät der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg](https://www.theol.uni-freiburg.de/)
+- Eberhard Karls Universität Tübingen
+  - [Evangelisch-Theologische Fakultät](https://uni-tuebingen.de/fakultaeten/evangelisch-theologische-fakultaet/fakultaet/aktuelles/)
+  - [Katholisch-Theologische Fakultät](https://uni-tuebingen.de/fakultaeten/katholisch-theologische-fakultaet/fakultaet/)
+- [Philosophische Fakultät und Fachbereich Theologie](https://www.phil.fau.de/)
+- [Fakultät für Geistes- und Humanwissenschaften der PH Karlsruhe](https://www.ph-karlsruhe.de/hochschule/fakultaet-fuer-geistes-und-humanwissenschaften)
+- [Institut für Theologie der PH Ludwigsburg](https://www.ph-ludwigsburg.de/fakultaet-1/institut-fuer-theologie)
+- [Pädagogische Hochschule Weingarten - Fakultät I](https://www.ph-weingarten.de/hochschule/fakultaet-i/)
+- [Ökumenisches Institut für Theologie und Religionspädagogik](https://www.ph-gmuend.de/einrichtungen/fakultaet-i/oekumenisches-institut-fuer-theologie-religionspaedagogik)